Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 1 )

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ОГУ

Орский гуманитарно-технологический институт (ФИЛИАЛ)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет»

(Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ)

Согласовано: Проректор по учебной работе ОГУ ________________ «____»__________2012 г.	Утверждаю: Ректор Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ _________________ «____»__________2012 г.
	Номер внутривузовской регистрации __________________

Основная образовательная программа
высшего профессионального образования

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки

14 января 2010 г. № 35

Магистерская программа

Высшее образование

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

заочная

Орск 2012

СОДЕРЖАНИЕ

1 Общие положения……………………………………......................................	3
1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки.....................................................................................................	3
1.2 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования......................................................	3
1.3 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО ….............................................................................................................	4
2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника.................	4
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника…………………....	4
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника………………….	4
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника…………………….	4
2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника............................	5
3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО	7
4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО ……………...............	8
4.1 Календарный учебный график…………………………………………….	9
4.2 Учебный план…………………..................................................................	9
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)...	9
4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся…………………………………………………………………….	9
5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО……………………...........	9
5.1 Кадровое обеспечение…………………..............…………………………..	9
5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение………………….	9
5.3 Материально-техническое обеспечение………………….........................	10
6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников………………………..	11
7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО…………………………………………..	24
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации……………………………………	24
7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников………………….....	24

1 Общие положения

Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая Орским гуманитарно-технологическим институтом (филиалом) ОГУ, по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» и магистерской программе «Высшее образование», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки, а также включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных курсов, программы учебной и производственной практики и другие материалы.

1.1 Нормативные документы для разработки ООП по направлению магистерской подготовки 050100 «Педагогическое образование»:

– Федеральные законы Российской Федерации «Об образовании» (-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 01.01.2001 );

– типовое положение об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации ;

– Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» января 2010 г. № 35;

– нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации;

– положение об Орском гуманитарно-технологическим институте (филиале) ОГУ.

1.2 Общая характеристика ООП

Цель (миссия) ООП по направлению магистерской подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Цель программы – подготовка профессиональных преподавателей, владеющих современными знаниями и образовательными технологиями, необходимыми для научно-исследовательской и педагогической деятельности.

Программа предусматривает систематическое изучение вопросов теоретического и прикладного характера, получение навыков решения педагогических задач преподавания учебных дисциплин и проведения научной работы в высшем учебном заведении. Особое внимание уделено современным направлениям развития высшего образования в Российской Федерации. Магистр, освоивший программу «Высшее образование», подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, необходимой для педагогической работы в профессиональных образовательных учреждениях и для научно-исследовательской работы в области педагогики.

Целью разработки ООП ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» является методическое обеспечение реализации ФГОС по данному направлению и утверждение высшим учебным заведением основной образовательной программы третьего уровня ВПО (магистратура). ООП магистратуры имеет своей целью развить у студентов личностные качества, а также сформировать общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по данному направлению подготовки.

Срок освоения ООП магистратуры: 2 года 5 месяцев в соответствии с ФГОС ВПО по магистерскому направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

Трудоемкость ООП магистратуры: 120 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО. Включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практику и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.3 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО

Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь степень бакалавра или квалификацию специалиста по близким направлениям или специальностям, подтвержденным документами государственного образца.

2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1 Область профессиональной деятельности магистров

Область профессиональной деятельности магистров включает:

−  образование;

−  социальная сфера;

−  культура.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

−  обучение,

−  воспитание, развитие,

−  просвещение;

−  образовательные системы.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника

Видами профессиональной деятельности магистров являются:

−  педагогическая деятельность;

−  проектная деятельность;

−  научная и научно-исследовательская деятельность;

−  управленческая деятельность;

−  методическая деятельность;

−  культурно-просветительская деятельность;

−  социально ориентированная деятельность;

−  социально-личностностное совершенствование.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

Магистр по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности.

1.  В области педагогической деятельности:

−  изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в учреждениях высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

−  организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям студентов и отражающих специфику предметной области;

−  организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

−  использование имеющихся возможностей образовательной среды вуза и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

−  осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

2.  В области научно-исследовательской деятельности:

−  анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

−  проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

−  организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

−  использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

−  осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе.

3.  В области управленческой деятельности:

−  изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

−  исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

−  организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

−  использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления.

4.  В области проектной деятельности:

−  проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

−  проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

−  проектирование содержания новых дисциплин и специальных курсов подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий.

5.  В области методической деятельности:

−  изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов, проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

−  исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения преподавателей вуза с использованием инновационных технологий;

−  организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

−  использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности преподавателей вуза.

6.  В области культурно-просветительской деятельности:

−  изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

−  создание просветительских программ и их реализация с целью популяризации научных знаний и культурных традиций;

−  использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

−  формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

−  способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

−  готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

−  способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

−  способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

−  способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

−  готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

а)  общепрофессиональными (ОПК):

−  готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

−  способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

б)  в области педагогической деятельности:

−  способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

−  готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

−  способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

−  способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в)  в области научно-исследовательской деятельности:

−  способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

−  готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

−  готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

г)  в области управленческой деятельности:

−  готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

−  готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

−  готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

−  готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

д)  в области проектной деятельности:

−  готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

−  способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

−  готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

е)  в области культурно-просветительской деятельности:

−  способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

−  готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

−  способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

−  готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

−  способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО

В соответствии с п. 39 типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его магистерской программы, годовым календарным учебным графиком, рабочими программами учебных курсов, материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, программами учебных и производственных практик, а также другими материалами (см. приложения).

4.1 Календарный учебный график

Календарный учебный график прилагается.

4.2 Учебный план

Учебный план подготовки магистра по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», профиль «Высшее образование» прилагается.

4.3 Рабочие программы дисциплин (модулей) учебного плана

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) прилагаются.

4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся

Программы практик и научно-исследовательской работы прилагаются.

5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО

Ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к условиям реализации ООП ВПО, определяемых ФГОС ВПО, по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» (профиль «Высшее образование»).

5.1 Кадровое обеспечение

Реализуют данную ООП магистратуры научно-педагогические кадры, имеющие базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающиеся научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, соответствующие основной образовательной программе, составляет 100%. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 100% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение

Дисциплины, изучаемые студентами, обеспечены основной учебно-методической литературой, рекомендованной в рабочих программах, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС.

По ряду дисциплин в качестве дополнительных используются учебники и учебные пособия, изданные более 10 лет назад в части разделов и глав, содержание которых не устарело, и соответствующие программам учебных дисциплин и ФГОС.

Рекомендуемая учебно-методическая литература имеется в библиотечном фонде Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ в количестве, в среднем превышающем требования (не менее 0,25 экземпляра на студента).

Практически по всем учебным дисциплинам профиля разработаны или разрабатываются собственные учебно-методические материалы. Студенты могут пользоваться не только печатными, но и электронными версиями учебных пособий и других учебно-методических материалов, которые выставлены на сайтах университета и выпускающей кафедры.

Кроме того, разработаны и имеются в свободном доступе методические материалы по практикам, выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ. По многим дисциплинам профиля используются мультимедийные презентации лекционных курсов.

Студентам представляется свободный доступ к справочным материалам и периодическим изданиям, которые представлены в библиотечных фондах института в количестве, соответствующим требованиям ФГОС.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Всем обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через Интернет в зале библиотеки. Студентам обеспечен доступ к электронно-библиотечной системе Орского гуманитарно-технологического института (филиал) ОГУ:

1 Издания Орского гуманитарно-технологического института (филиал) ОГУ, Оренбургского государственного университета.

2 Полнотекстовая база данных диссертаций Российской государственной библиотеки (РГБ) (http://*****) содержит полные тексты диссертаций и авторефератов.

5.3 Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки соответствуют требованиям ФГОС ВПО.

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения:

Офисные программы:

1. Microsoft Office 2003.

2. Open Office.

3. Microsoft Front Page 2003.

4. Adobe Reader.

5. Microsoft Office 2007.

Средства разработки:

1.  Free Pascal.

2.  Turbo Delphi.

Интернет:

1. Mozilla Firefox.

2. Opera.

3. Internet Explorer.

Студенты имеют доступ к Интернет-ресурсам в читальных залах Орского гуманитарно-технологического института (филиал) ОГУ и электронному каталогу Межвузовской научной библиотеки ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет».

В учебном процессе используются мультимедийные аудитории, каждая из которых оснащена автоматическим экраном, ноутбуком, стационарным видеопроектором, акустической системой.

6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

Одним из важных направлений деятельности высшей школы является выполнение социального заказа на подготовку компетентных специалистов, обладающих социально-профессиональной адаптивностью и мобильностью; высокой мотивацией к работе, самообразованию, самосовершенствованию в профессиональной деятельности; коммуникабельностью; умением работать в команде и т. д. Современному выпускнику вуза необходимы кроме профессиональных компетенций социально-личностные компетенции, входящие в группу общекультурных компетенций.

Использование стимулирующего воздействия социокультурной среды вуза на развитие социально-личностных компетенций студентов основано на принципе: образование выполняет свои функции через социокультурную среду учебного заведения.

В ОГТИ (филиале) ОГУ создана социокультурная среда, способствующая удовлетворению интересов и потребностей студентов, развитию личности, имеющая гуманистическую направленность и соответствующая требованиям цивилизованного общества к условиям обучения и жизнедеятельности студентов в вузах, принципам гуманизации российского общества, гуманитаризации высшего образования и компетентностной модели современного специалиста высшей квалификации. Она представляет собой пространство совместной жизнедеятельности студентов, преподавателей, сотрудников, структура которого обусловлена особенностями ОГТИ (филиала) ОГУ в обеспечении выбора ценностей, освоения культуры, жизненных смыслов, способов культурной самореализации, раскрытия индивидуальных ресурсов личности.

Социокультурная среда ОГТИ (филиала) ОГУ – непосредственно данное пространство, которое способно изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих при этом определенные ценности, отношения, традиции, правила, нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности вузовского коллектива.

Характеристиками социокультурной среды ОГТИ (филиала) ОГУ, обеспечивающими развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, выступают: целостность учебно-воспитательного процесса, организация социально-воспитательной деятельности, нормативная база для управления социально-воспитательной деятельностью, социальная инфраструктура вуза, социальная поддержка студентов, научно-исследовательская работа студентов, внеучебная деятельность студентов, спортивная и физкультурно-оздоровительная работа, взаимодействие субъектов социокультурной среды вуза, деятельность органов студенческого самоуправления, информационное обеспечение социально-воспитательного процесса, взаимодействие среды вуза и «внешней среды».

6.1 Целостность учебно-воспитательного процесса

Социокультурная среда ОГТИ (филиала) ОГУ, как совокупность условий, в которых осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного пространства, способствует самореализации, удовлетворению потребностей, интересов личности, адаптации к социальным изменениям, выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения благодаря целостности учебного и воспитательного процессов.

Среди основных принципов организации существующего в вузе учебно-воспитательного процесса выделяются следующие: принцип гуманности взаимоотношений субъектов, принцип демократизма, патриотизма, индивидуализации, вариативности, информатизации. При этом постоянно повышается воспитывающий характер обучения и образовательный эффект воспитания. Дальнейшая перестройка учебного процесса в вузе связана с усилением гуманитарной направленности учебных дисциплин: включением человековедческого материала, помогающего студентам понять себя, мотивы своего поведения, отношение к окружающим, проектировать свою жизнь; внедрением форм и методов учебной работы, активизирующей учебно-профессиональную деятельность студентов; преодолением пассивности студентов через ролевые игры, самостоятельную работу, создание ситуации свободного выбора.

6.2 Организация социально-воспитательной деятельности

Одной из главных задач социально-воспитательной работы в вузе является реализация социально-воспитательных целей в совместной учебной, научной, общественной деятельности студентов, преподавателей и сотрудников, формирование и развитие таких качеств, способностей, знаний, умений и навыков, которые сделают выпускника конкурентоспособным на рынке труда, помогут ему в решении профессиональных задач и самореализации как специалиста и личности.

В ОГТИ (филиале) ОГУ выстроена многоуровневая структура организации социально-воспитательной работы: вуз – факультеты – кафедры – академические группы – органы студенческого самоуправления. Социально-воспитательную деятельность осуществляют структурные подразделения как учебные (факультеты, кафедры), так и внеучебные (отдел социальной и воспитательной работы (ОСВР), факультет дополнительных профессий (ФДП), студенческая поликлиника, санаторий-профилакторий «Олимпийский», Студенческое общежитие, спортивный комплекс «Зенит», валеологический центр, музей истории). Организацией спортивно-оздоровительного воспитания занимается кафедра физического воспитания и Физкультурно-спортивный клуб. На каждый учебный год разрабатываются планы социально-воспитательной работы вуза, планы социально-воспитательной работы факультетов, внеучебных подразделений, кураторов студенческих групп.

Руководит социально-воспитательной работой ректор, координирует работу структурных подразделений совет по социально-воспитательной работе (совет по СВР), проректор по социальной и воспитательной работе.

Основными направлениями воспитания студентов являются: общекультурное воспитание; умственное воспитание; патриотическое воспитание; нравственное воспитание. Эти направления реализуются через следующие формы и виды социально-воспитательной работы: учебно-методическая работа (семинары кураторов, школа первокурсника, учеба студенческого актива); социальная работа (стипендиальное обеспечение, социальные выплаты, оздоровление студентов, материальная поддержка студентов); спортивно-оздоровительная работа; работа по формированию активной гражданской позиции (организация круглых столов, дебатов, встреч, совместных конференций с избирательной комиссией города Орска; участие студентов в городских, областных и федеральных мероприятиях и проектах, организация взаимодействия с комитетом по делам молодежи администрации г. Орска); реализация студенческого самоуправления; культурно-досуговая работа (организация работы факультета дополнительных профессий и вовлечение студентов в его творческие коллективы) и др.