Анализ методической работы секции «Естествознания» МБОУ «Златоруновская СОШ» за 2010 – 2011 учебный год.

Цель анализа: определение уровня продуктивности работы  секции «Естествознание» и ее роли  в процессе включения педагогического  коллектива в режим развития.

В 2010/2011 учебном году коллектив секции работал над методической темой «Изучение, осмысление, апробация и внедрение деятельностного подхода в обучении».

Была поставлена цель:  непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства, их эрудиции и компетентности. Для её реализации были  сформулированы следующие задачи:

1. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

2.Внедрение в практику новых педагогических технологий.

3. Совершенствование педагогического мастерства.

4.Совершенствование работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни.

Задачи, поставленные перед коллективом, решали через выход на новое качество технологического образования путем повышения информационного компетентного подхода. В процессе работы МО были выявлены факторы, повышающие качество технологического образования, с использованием новых информационных технологий. Метод проектов и применение инновационных технологий смогут повысить качество технологического образования.

Секция естествознание представлена шестью педагогами, В секцию «Естественных наук» входят следующие учителя: – учитель географии ( 1 категория), – учитель химии и дополнительного образования ( 1 категория), – учитель истории и обществознания ( 1 категория), – учитель ИЗО ( 1 категория), – учитель истории и обществознания ( высшая категория), – учитель биологии ( 1 категория)

При планировании методической работы секции педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед секцией и школой.

В соответствии с методической темой школы  были выбраны темы учителей секции «Естествознания» - это:

– формирование информационной компетентности учащихся на уроках истории и обществознания;

– включенность учащихся в учебный процесс на уроках истории;

– активизация познавательной деятельности у учащихся;

– современные технологии в процессе преподавания химии;

– творческие задания для учащихся как средство освоения курса «Мировая художественная культура» на примере раздела «Культура средневековой Руси»

На заседаниях школьных методического объединения обсуждались следующие вопросы:

знакомство с  планом работы на учебный год; работа с образовательными стандартами; согласование календарно-тематических планов; формы и методы  промежуточного и итогового контроля; отчеты учителей по темам самообразования; новые технологии и проблемы их внедрения в практику. итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ГИА и ЕГЭ

Педагоги вели самообразовательную работу по овладению и совершенствованию методики своего предмета. У каждого предметника была своя проблема, которая предполагала обновление содержания и методов обучения, совершенствование форм, способов и приемов организации занятий. Учителя использовали наиболее эффективные методы, которые целенаправленно развивают задатки и способности детей.

За учебный год было проведено 4 заседания:

На первом заседании был заслушан отчет о работе ШМО, рассмотрены уч. программы на учебный год и план работы на 2010 – 2011 год. На втором заседании обсуждали современные технологии в процессе обучения - выступала В и обсуждали результаты ЕГЭ. В ходе обсуждения определили причины низких результатов – это: недостаточная материальная база, недостаток часов - вклассах - один час отводится на биологию, химию, обилие материала и частая смена учебников, низкая посещаемость учащимися элективных уроков и по знаниям ребята были слабыми.

На третьем заседании обсуждали деятельностный подход в обучении, где учителя обменивались опытом работы и разрабатывали и разрабатывали мероприятия по конкурсу ШМО

Четвертое заседание – открытое заседание ШМО на тему: «От творчества учителя к творчеству уеника», где выступили с презентацией и давали мастер – класс (Обереги в жизни человека», ( проблемные задания), И ( творческие задания). Итог конкурса ШМО – 3 место среди методических объединений. На заседаниях методического объединения рассматривали  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

В 2010 – 2011 учебном году проводилась работа:

За полугодБ Были проведены контрольные срезы в форме тестов, контрольных работ. Средний балл предмета составилсосоставил:

В В химия -3,8 ( в 2009/2010 -3,4)

Варыгина природоведение -4,2 (4,3)

биология -3,4 (3,4)

А – география 3,6 ( 4,0)

Лапардина– история, общ. – 3,7 (3,8)

Гамза Н И. история, общ – 3,6 (3,7)

Учащиеся Результаты олимпиады по химии и биологии был выше по сравнению с другими школами.

МониторинМониторинг образовательного уровня контрольных срезов показал следующие результаты:

Ф. И.О учителя

% качества

Средний балл

Уровень обученности

Ср. балл контр. работ

Уровень обученности

Варыги на В. Г (ИЗО)

87% 98%

4,2

4,8

0,84

0,95

4,2

4,3

0,8

0,84

(география)

78% 73%

3,9

4,0

0,78

0,8

3,6

4,0

0,82

0,76

(история, обществознание)

75%

74%

3,2

3,5

0,64

0,72

3,6

3,7

0,72

0,74

( история, обществознание)

71% 76%

4,0

4,4

0,8

0,88

3,7

3,8

0,74

(химия)

53%

58%

3,6

3,7

0,72

0,74

3,4

3,8

0,76

0,76

Анализ монМониторинг показал, что % качество образования во втором полугодии по сравнению с первым вырос

На 10,3%

нннн

на 3,6%, среСредний балл – на 7,9%, а уровень обученности – на 6,7% ( это средний показатель по секции «ЕстествознЕстествознание».)

Учителя секции осознавали необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствование, а это – основа творчества.

В течение учебного года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУНов по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Результаты успеваемости за учебный год.

Успеваемость учащихся школы остаётся стабильной:

2009/2/2011

Г – 100 % 100%

– 100% 100%

– 100% 100%

А - 100 % !00%

За последние годы качество знаний стабилен:

–93 % 98%

– 53% 58 %

– 75,1% 76,2%

– 70,5% 50 %

- 66,2% %

Уровень обученности:

– 0,72 0,9

– 0,7 0,74

– 0,8 0, 76

– 0,84 0,57

- 0,76

Результаты ЕГЭ и ГИА

– химия ( средний балл – 44,2)

И – история ( ср. балл -35,5); обществознание ( 43,5)

– биология ( 40,1)

– география (49)

ГИА

И – обществознание (3,6)

В – биология (4,0)

А – география (3,4)

Для активиДля реализации развивающего потенциала обучения и мыслительной деятельности использовали исследоватеисследовательское, проблемное обучение учителя : , Г, А, И и метод проектов Лапардина время для обучения учащихся использовали учителя ( В, А, А) в результате были ликвидированы задолжности.

Чтобы ПрепПреподаватели секции активно используют на уроках ИКТ – это , И, , Варыг, , также активно принимают участие в Интернет - проектах, Интернет – каруселях по химии ( благодарственные письма и сертификаты), декада химии – 1 место, НОУ – 1 место; И – всероВсероссийский конкурс эрудитов, колесо истории – 2 место, Отечества достойные сыны – 3 место; – Отечества достойные сыны – 3 место; – «Золотое руно» - 1 место; А Е. А. – декада географии.

В этом учебном году улучшилась работа  по  обобщению передового педагогического опыта учителей.  На совещаниях заседаниях  МО, где   учителя делились с коллегами своими педагогическими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. Так же обобщали опыт работы  на уровне района, края и России.

С целью повышения мастерства, всестороннего анализа деятельности учебном году проведен конкурс «Лучшее методическое объединение». Итог конкурса ШМО «Естествознание» – 3 место среди методических объединений

Выводы:

·  Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

·  тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; 

·  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

·  Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения.

·  Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков исследовательской деятельности;

·  сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег.

Рекомендации:

1.  Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

2.  Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

3.  Разнообразить формы проведения заседаний  МО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

4.  Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением учителями уроков коллег.

5.  Чтобы овладеть вниманием учащихся предлагаем использовать следующие методы: метод Макбит, метод «оживления» урока, прием вопросов, занимательных, познавательных задач, приемы развивающих и проблемных заданий

Посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

1.  Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

2.  Классно-обобщающий контроль.

3.  Преемственность.

4.  Аттестация педагогических работников.

5.  Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  групповые и коллективные технологии и др.).

6.  Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

За год  посещено было 4 урока ( И; А; В). Анализ уроков показал, что структура урока, цели и задачи отражены, формы и методы учебной деятельности разнообразны, которые мотивируют на учебный процесс и повышают включенность в учебный процесс. По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

    отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика, не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации; не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся; преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений; учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения;

Причины этих трудностей:

    учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения; изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

·  нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Выводы:

В целом все уроки методически построены, верно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению  восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта

Важнейшим направлением работы МО и администрации школы  является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации

Учителя ( , , ) прошли дистанционное обучение

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся.

В 2010/2011 учебном году произошел сдвиг в работе учителей по отражению своей работы в средствах массовой информации. Учителя секции активно отражали результаты своей работы на сайте школы и в и в газете «1сентября» Рекомендации:

·  учителям активизировать работу по отражению своих педагогических находок в СМИ;

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

    предметные недели; тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

В программу этих мероприятий входят: предметные олимпиады, конкурсы, выставки газет и кроссвордов. В течение учебного года  проведено 3 предметных декад. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок,  кроссвордов, ребусов; игры – КВНы, «Поле чудес», суды, диспуты, викторины, выставки, открытые уроки.

Выводы:

1.  Учителя , , . , А при проведении предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу.

2.  Учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.

3.  Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.

По данным анкетирования среди учащихся наибольший балл набрали следующие мероприятия:  Игра «Страна Кроссвордия» 8-10 кл.), «Отечества достойные сыны»кл), конкурс «Золотое руно» (7-8 кл).

С целью повышения качества обучения  в  учебном году  была организована  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

    составлен план работы со слабоуспевающими учащимися; организованы индивидуальные консультации; на заседаниях МО, обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету

Рекомендации:

    учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов; продолжать принимать участие в районных, городских, краевых и всероссийских конкурсах.

Учителя школы осознавали необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствование, а это – основа творчества.

Выводы:

·  Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

·  В школе  организована система непрерывного наблюдения за развитием ребенка. Учителя  продолжают вести отслеживание  развития каждого ученика с помощью индивидуальных  карт (портфолио) развития школьника,  которые помогают успешнее руководить обучением и воспитанием.

Рекомендации:

1.Включить в план внутришкольного контроля классно – обобщающий контроль

в 9-х, 11-х классах. 2.Включить в планы работы МО оценку преемственности в обучении предмету.

3. Наметить и осуществлять меры по коррекции знаний учащихся.

4. Одобрить практику педагогического мониторинга.

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

Общие выводы:

·  В основном поставленные задачи на 2учебный год выполнены.

·  Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  корректирующую помощь учителям.

·  Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

·  Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

    недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу; недостаточно применяются элементы современных педагогических технологий;

·  недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

·  Рекомендации на 2011– 2012 учебный год:

продолжить работу по  методической теме «Изучение, осмысление, апробация и внедрение деятельностного подхода в обучении».

Задачи на 20учебный год:

1. Повышение  качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других  технологий.

2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей  по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.

Руководитель ШМО: