2. Вечера «Знай, свое Отечество», «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», «Родина в стихах русских поэтов», «Россия! Русь! Храни себя!», «Я люблю Россию, люблю честь Родины».
3. Спортивные праздники «Салют, Победа!», «Когда поют солдаты».
4. Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны, Домом ветеранов.
5. Экскурсия в города – герои.
6. Встречи с участниками Великой Отечественной войны, военнослужащими Российской Армии.
7. Уроки мужества.
8. Игры, диспуты, олимпиады «Знаешь ли ты свое Отечество?».
9. Массовые игры: «Мы россияне», «Экспресс – Россия».
Направление «Я и Отечество».
Младший школьник:
Познакомить учащихся с «малой» и «большой» родиной, ее историческим прошлым, многообразной флорой и фауной, культурой, национальными традициями; воспитывать бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое Отечества.
Предлагаемые формы:
А) беседы:
· «Моя малая родина – Валуйки»,
· «Мои земляки»,
· «Красная книга Белгородской области»,
· «Заповедные уголки России»,
· «Россия – родина моя»;
Б) экскурсии в музей города;
В) игры:
· «Дом, в котором я живу»,
· «Путешествия в свое прошлое»;
Г) традиционные русские народные праздники;
Д) конкурсы стихотворений, песен, рисунков о России.
Младший подросток:
Дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счастье жизни, о значении родного языка, о патриотизме; познакомить с правами и обязанностями юного гражданина страны; воспитывать чувство национальной гордости.
Предлагаемые формы:
А) беседы:
· «Национальные особенности жизни людей»;
· «Твои гражданские права»;
· «Человек и закон»;
· «По страницам летописи»;
· «Этот великий и могучий русский язык»;
Б) встречи с ветеранами ВОВ, участниками войны в Афганистане, Чечне; со специалистами в области права;
В) конкурс сочинений: «Люблю тебя, мой край родной», «Азбука юного гражданина»;
Г) викторина по истории города, страны;
Д) разбор художественных произведений по истории страны;
Е) игра-путешествие «Имена путешественников на карте нашей страны».
Старший подросток:
Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своего города, страны.
Предлагаемые формы:
А) беседы:
· «Защита Родины – долг каждого»,
· «Каким я вижу свое Отечество в будущем»,
· «Что я могу сделать для своего Отечества» (беседа о профессиях);
Б) клуб «Юный политик»;
В) вечера «Чудо родной земли», «Отечество славлю, которое есть, но трижды – которое будет»;
Г) конкурс на лучшее письмо президенту.
БЛОК 5
Формирование гражданского отношения к планете.
(Я и Планета).
1.Содержание деятельности.
В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, но и за всю Планету.
Мир сегодня – это гуманизация всех специальных, межгосударственных и межчеловеческих отношений. Общечеловеческое единение в решении глобальных проблем рассматривается как выход из кризисной ситуации, связанной с экологическими и социальными проблемами.
2.Задачи.
· Воспитание понимания взаимосвязей человека, общества и природы, их целостности и единства объективного мира.
· Формирование осознания роли и активности человека в преобразовании окружающей действительности.
· Формирование эстетического отношения к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
3.Предполагаемый результат деятельности.
Учащийся осознает, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Он должен задуматься над своим существованием на планете Земля и способами ее сохранения.
Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение экологии и мира на Земле.
4.Рекомендации классному руководителю.
В целом образ жизни формирует у учащихся отношение к жизни как истинной ценности, которая строится по законам добра и красоты. В этой работе можно использовать сократовские беседы на тему «Достаточно ли родиться, чтобы быть человеком?», в ходе которых ставятся вопросы, а ответы ребята смогут давать только в своем дневнике. Приобщение учащихся к мировой культуре должно происходить систематически. Для этого можно проводить песенные, танцевальные, поэтические часы, турниры, художественные аукционы.
Направление «Я и планета»,
Младший школьник:
Дать учащимся представление о Земле как уникальном творении Вселенной, о природе планеты, о влиянии человека на природу, о способах общения человека с природой; воспитывать экологическую культуру: бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным, содействие процветанию флоры и фауны в микросреде человека.
Предлагаемые формы:
А) беседы и наблюдения:
· «Природа мира»,
· «Природа в произведениях искусства»,
· «Правила взаимоотношений человека и природы»,
· «Растения и животные предсказывают погоду»,
· «По страницам «Красной книги мира»,
· «Вокруг света с фотоаппаратом»;
Б) экскурсии:
· «Вот и осень к нам пришла»,
· «Зимушка – зима»,
· «В гости к зеленой аптеке»;
В) праздник «Покормите птиц зимой»;
Г) КТД «Осень», «Зима», «Весна»;
Д) экологические экспедиции:
· «Чистая река – чистая совесть»,
· «Друзья и враги леса»,
· «Родничок»,
· «В зимнем парке»;
Е) викторины:
· «Цветы»,
· «Домашние животные»;
Ж) выставка домашних животных «Наши младшие друзья»;
З) конкурсы: рисунков «Береги природу – наш дом»; загадок, стихов, сочинений о природе;
И) экологический КВН.
Младший подросток:
Дать ученикам представление о культуре разных стран мира, об интернационализме как нравственном качестве человека, о разных способах социального устройства жизни, о различии людей в обществе по различным признакам; воспитывать уважение к национальным традициям, культуре стран мира.
Предлагаемые формы:
А) беседы:
· «Общество как совокупность людей, связанных экономическими, производственными, духовными интересами»,
· «Общество как фактор развития человека»,
· «Условия существования человека в обществе»,
· «Условия духовной жизни в обществе»,
· «Основные ценности общественной жизни»,
· «Разные люди планеты» (богатые и бедные, добрые и злые, активные и пассивные, нравственные и безнравственные, созидатели и потребители, разного возраста, разных национальностей, религии, профессии, пола).
· «Культура народов мира».
Б) политические и дискуссионные клубы: «Я – житель планеты Земля» и др.
В) круглые столы;
Г) игры-путешествия:
· «По странам и континентам»,
· «По маршрутам Колумба»,
· «Презентация мира»;
Д) диспут «Диалог с веком».
Старший подросток:
Дать учащимся представление о мире в его целостном восприятии, о гармонии и единстве мира, о роли личности в развитии общества, о государстве, об историческом опыте создания справедливого общества, о цивилизации, о назначении человека в жизни. Воспитывать у учащихся уважение к личности, бережное отношение к материальным ценностям как благу человека; формировать идеал человека, жизненную позицию.
Предлагаемые формы:
А) беседы:
· «Я» в мире и мир в моем «я»,
· «Образ человека и образ жизни» (смерть как прекращение жизни; судьба и человек как хозяин судьбы, способность выстраивать судьбу),
· «Мечта человека о справедливом обществе»,
· «Память человека о заслугах героев»,
· «День уважения безымянным героям»,
· «Долг человека по отношению к обществу и долг общества по отношению к отдельному человеку»,
· «Народ и государство».
Б) встречи с интересными людьми, государственными служащими;
В) галерея исторических личностей;
Г) конкурсы политиков:
· «Философский стол»,
· «Свободный разговор».
БЛОК 6
Формирование гражданского отношения к искусству.
(Я и Культура).
1.Основное содержание.
Основным содержанием деятельности по данному направлению является осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира, развитие духовного мира школьника на основе познания искусства, фольклора, литературы, гуманно-эстетических проблем современного миропонимания в области культуры.
2.Задачи.
· Воспитывать чувство прекрасного, развивать творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности.
· Формировать эстетические вкусы, идеалы.
· Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
3.Содержание проблемы. Гражданин и искусство.
Понимание прекрасного в окружающей действительности. Значение искусства в воспитательном процессе. Выявление способностей, наклонностей каждого ребенка и реализации их через сеть кружков, клубов и секций, конкурсы, праздники, экскурсии и т. д.
4. Предполагаемый результат деятельности.
Осознание необходимости познания прекрасного в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов. Занятие одним из видов искусства в факультативных кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
5.Рекомендуемые формы реализации направления «Я и культура».
1. Акции «Красота спасет мир».
2. Вечера: «Музыка нас зовет», «Мисс Золушка», встречи с местными поэтами, музыкантами.
3. Конкурсы: «Акварели времен года», «В мире прекрасного».
4. Экскурсия в музеи, театры, кинотеатры, к памятникам искусства.
5. Лекции по искусству (литература, МХК, ИЗО, музыка).
6. Встреча с местными поэтами, музыкантами, художниками.
Направление «Я и Культура».
Младший школьник:
Познакомить с произведениями искусства, воспитывать чувство прекрасного, развивать воображение, творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности.
Предлагаемые формы:
А) беседы:
· «Что такое красота»,
· «Красота в природе и искусстве»,
· «Как прекрасен этот мир»,
· «В мастерской художника, писателя, композитора».
Б) экскурсии на художественные выставки, фотовыставки;
В) посещение театров, кинотеатров;
Г) спецкурс «Развитие творческого мышления детей»;
Д) кружки («Юный художник» и др.);
Е) творческие конкурсы: инсценированной сказки, поделок из бумаги (оригами), нарядов для куклы, рисунков на различную тематику.
Младший подросток:
Воспитывать чувство прекрасного, научить различать красивое и безобразное, развивать творческие способности.
Предлагаемые формы:
А) беседы:
· «Красота в жизни человека»,
· «Пять минут с искусством»,
· «Музыка вокруг нас»,
· «Великие художники, композиторы, артисты…»;
Б) приглашение знаменитых деятелей искусства (художников, поэтов, писателей, композиторов, артистов);
В) творческие конкурсы: талантов, ораторов, кукольных спектаклей, пантомимы, исполнителей народных песен;
Г) студии (музыкальная, ИЗО, хореографическая и др.).
Старший подросток:
Формировать эстетические вкусы, идеалы.
Предлагаемые формы:
А) диспуты:
· «Что такое красота в моде, жизни, искусстве»,
· «Мои музыкальные пристрастия»,
· «Что необходимо, чтобы стать художником, поэтом, музыкантом?»;
Б) творческие конкурсы: исполнителей авторской песни, актерского мастерства, агитпредставителей, юных фотолюбителей, модельеров, парикмахеров, музыкальных пародий;
В) гостиные (поэтическая, музыкальная, театральная).
1-й класс.
Раздел №1.
Воспитание любви к «малой родине».
Наша «малая родина». Флора и фауна. Зависимость изменений в природе от времени года. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным. Знакомство с традициями школы, города, района.
Формы работы:
1. Экскурсии:
· В школьный музей;
· В музей города;
· «Вот и осень к нам пришла»;
· «Зимушка-зима»;
· «В гости к зеленой аптеке».
2. Классные часы:
· «Моя «малая родина» - Рождествено»;
· «Мои земляки»;
· «Сказки моей бабушки».
3. Беседы и наблюдения:
Природа в произведениях искусства: время суток (утро, полдень, вечер, сумерки, ночь), время года (зима, весна, лето, осень), явления природы (ясный день, ненастье, дождь, снегопад, буран, гроза, буря, шторм, ветер, штиль).
Человек и природа. Правила взаимоотношений человека и природы:
· Сохраняй красоту и богатство природы – это наш общий дом. Безнравственно только брать у природы, надо обогащать ее: сажать цветы, деревья, сеять травы и т. д.;
· Не вреди природе, не оставляй после себя мусор, очищай от него дворы, улицы парки леса.
4. Проведение русских народных праздников (Масленица).
5. Конкурс сказок.
6. Русские народные игры.
7. Викторины по истории школы, села.
8. Игра-калйдоскоп «Дом, в котором я живу».
9. КТД «Осень», «Зима», «Весна».
Раздел №2.
Развитие произвольности психических процессов.
Психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, речь.
Формы работы:
1. Игры на внимание («Кто за кем?», «Отгадай», «Кто лучше рисует?», «Не звени тарелками»).
2. Упражнения, развивающие память (конкурсы юных фантазеров, упражнения с карточками Зака).
3. задания на смекалку.
Раздел №3.
Формирование качеств, составляющих культуру поведения.
Правдивость, честность, ответственность за родных и близких, отзывчивость на добро, вежливость, деликатность, исполнительность, инициатива, умение вести себя в различных ситуациях.
На основе этих понятий формируются критерии оценки человека и объективная самооценка.
Формы работы:
1. Беседы:
«Кого мы называем добрым?»
Правила доброты:
· Помогать людям, особенно больным, пожилым, попавшим в беду;
· Защищать слабого;
· Заботиться о родных и близких людях;
· Заботиться о домашних животных;
· Делиться последним с другом;
· Не проявлять жадности;
· Не завидовать;
· Прощать ошибки другим, но не себе.
«Кого мы называем честным?»
правила жизни честного человека:
· Сказал – сделай, не уверен – не обещай, ошибся – признайся, забыл – проси прощения;
· Говори то, что думаешь;
· Не можешь сказать правду – объясни почему;
· Не выдавай чужую тайну;
· Не дружи с лжецами и хвастунами.
2. Уроки этикета.
Разбор, проигрывание ситуаций:
· по событиям, происходящим в жизни школьника (утреннее пробуждение, дорога в школу, урок, перемена, школьный завтрак, праздник, день рождения, неприятности, встреча гостей, ссора с другом, посещение спектакля, поездка в лес, посещение родственников и друзей, рядом обижают слабого…);
· по затруднительным случаям, с которыми приходится сталкиваться младшему школьнику (обидели, хочется есть, боюсь спросить, не понял вопроса, заблудился, взрослые ссорятся, потерпел поражение, победил в соревнованиях, кто-то упал в лужу, что-то потерял или разорвал, получил подарки, вижу нечестность, что-то разбил нечаянно, говорят дурно про товарища, меня хвалят, сделали замечание…)
Раздел №4.
Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры.
Уход за телом. Культура питания, сна. Уход за одеждой. Здоровье. Режим. Культура поведения во время болезни.
Формы работы:
1. Классные часы:
· «Как ты сидишь?»;
· «Про орехи, репку, зубную щетку»;
· «Веселая переменка»;
· «Как вести себя дома одному».
2. Праздник «Друзья Мойдодыра».
Раздел №5.
Развитие навыков самообслуживания, творчества.
Дежурство по классу. Организация физкультминуток, санитарных постов, групп озеленителей и т. д.
Формы работы:
1. Подготовка и проведение праздников в классе.
2. Конкурсы фантазеров, сочинителей, модельеров, конструкторов, художников, составителей композиций, оформителей, чтецов.
3. Участие в предметных неделях, интеллектуальных играх, общешкольных делах, в школьных объединениях по интересам.
4. Формы работы и творчества.
2-й класс.
Раздел №1.
Формирование культуры отношения к природе Родины.
Природа России. Многообразие флоры и фауны. Экология. Экологическая культура и приобщение к ней. Наблюдение за явлениями природы и их отображение в слове (стихи), музыке (песни), живописи.
Способы общения человека с природой. Общение человека с животными. Поведение животных.
Формы работы:
1. Экскурсии.
2. Классные часы:
· «Красная книга Белгородской области»;
· «Заповедные уголки России»;
· «Растения и животные предсказывают погоду».
3. Праздники «Покормите птиц зимой».
4. КТД «Осень», «Зима», «Весна».
5. Беседы «Береги лес от браконьеров, варварского истребления цветов, целебных трав».
6. Экологические экспедиции:
· «Чистая река – чистая совесть»;
· «Друзья и враги леса»;
· «Родничок»;
· «В зимнем парке».
7. Викторины:
· «Цветы»;
· «Домашние животные».
8.Выставка домашних животных «Наши младшие друзья».
Раздел №2.
Развитие произвольности психических процессов.
Память, внимание, мышление, воображение, речь.
Формы работы:
1. Военно-спортивные игры:
· «Разведчики-наблюдатели»;
· «Истребители-перехватчики»;
· «Радиотелеграфисты»;
· «Ночной поиск»;
· «Минеры»;
· «Парашютисты».
2. Упражнения по развитию памяти.
3. Конкурсы юных фантазеров.
4. Конкурсы юных ораторов.
5. Игра «Хорошо-плохо».
Раздел №3.
Формирование культуры взаимоотношений (поведенческих основ).
Культурный человек. Культурно – значит эстетично и этично. Культура человека – это сочетание красивого и доброго в нем. Благо для всех, благо для близких и благо для себя – мера великодушия и благородства людей.
Формы работы:
1. Уроки этикета. Рассмотрение ситуаций:
· По лицам, в общение с которыми вступает школьник (с мамой, бабушкой, другими родственниками, с малышами; с взрослыми, со стариками, с девочками с женщинами; с пассажирами, с товарищами, с хулиганами…);
· По месту происходящих событий (дома, на улице, в школе, в транспорте, в театре, на стадионе, в кафе, в гостях, у родственников, в лесу, в парке, в магазине, в библиотеке…);
2. Занятия-практикумы:
· «Как помочь товарищу, если он попал в беду?» (разыгрываются различные ситуации);
· «Что такое красивый поступок?» (разбор примеров из жизни класса);
· Уступи девочке место. Помоги ей в физической работе. Не стесняйся просить у нее помощи. Защити девочку от обидчиков;
· Говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь.
3. Игра-упражнение «Давайте говорить друг другу комплементы». Учащиеся выбирают себе пару, затем мальчики и девочки идут навстречу друг другу. Шаг вперед должен сделать тот, кто похвалил друг друга за что-то. Выигрывает та пара, которая быстрее всех прошла путь из одного конца класса в другой, от старта до финиша. После этого присваиваются звания «Вежливый мальчик», «Вежливая девочка».
4. Игра-путешествие по городу Вежливости.
5. Классные часы:
· «Ты и твои товарищи»;
· «На дне рождения»;
· «В театре, в кино»
Раздел №4.
Приобщение к гигиенической культуре.
Режим дня. Закаливание, прогулки. Физическая культура, приобщение детей к физической культуре. Походка, пластика, ритмика, физические упражнения для совершенствования организма.
Формы работы:
1. Беседа «Твой режим дня».
Почему надо в определенное время учить уроки (с7.00 до 11.30 и с 16.00 до 18.00), читать книги, отдыхать, заниматься любимым делом? Каждому делу – свое время. Почему надо соблюдать режим дня?
2. Практическое занятие.
Составить вместе с родителями свой режим дня от понедельника до субботы, а затем – план проведения времени.
3. Конкурс «Как проводить свободное время».
4. Классные часы:
· «А ты не забыл носовой платок?»;
· «Умеешь ли ты пить и есть?»;
· «Босиком! Босиком!»;
· «Правила поведения на улице, на воде, обращение с огнем».
Раздел №5.
Развитие навыков самообслуживания, творчества.
Класс как коллектив. Принцип сменяемости общественных поручений. Дежурство в классе. Выборы ответственных за различные направления деятельности.
Формы работы:
Формирование работы и творчества. Участие в выставках, конкурсах, играх, предметных неделях и объединениях по интересам, праздниках и т. д.
3-й класс.
Раздел №1.
Формирование отношения к природе как общему дому.
Природа планеты. Флора и фауна. Земля как уникальное творение Вселенной. Защита планеты от самоуничтожения. Экология. Культура экологических знаний.
Формы работы:
1. Классные часы:
· «Вокруг света с фотоаппаратом»;
· «Природа мира»;
· «По страницам «Красной книги» мира».
2. Викторины.
3. Конкурсы рисунков «Береги природу – наш дом».
4. Экологический КВН.
5. КТД «Осень», «Зима», «Весна».
6. Игры.
7. Постановка спектакля на экологическую тему.
8. Конкурс стихов, сочинений о природе.
Раздел №2.
Развитие произвольности психических процессов.
Внимание. Память. Саморегуляция. Воображение. Воля. Мышление. Речь.
Формы работы:
1. Военизированные игры: «Снайперы», «Снять часового», «Артиллерия», «Таможня», «Пограничная полоса», «Морская артиллерия», «Капитаны».
2. Упражнения по развитию памяти.
3. Конкурс юных сочинителей.
4. Пишем книгу Гиннеса («Самый, самый, самый»).
5. ТРИЗ (творческое решение исследовательских задач).
6. Использование карточек Никитина на развитие внимания и логики.
7. Игры на развитие воли (конструктивные, предметные, сюжетно-ролевые, коллективные).
Раздел №3.
Формирование культуры поведения.
Сдержанность, эстетичность, управление собой, настойчивость, упрямство, долг, честь, порядочность.
Рассмотрение ситуаций по ролям, которые приходится играть детям в жизни: сын или дочь, ученик, пешеход, покупатель, именинник, путешественник, гость, сосед, зритель, читатель, слушатель, оратор, корреспондент…
Формы работы:
1. Рассмотрение и проигрывание ситуаций.
2. беседы о культуре поведения:
· Культура поведения человека.
Культура поведения – не только красота, но и права и обязанности.
Право – это то, что ты можешь использовать, чтобы стать лучше.
Обязанности – это то, что необходимо сделать, чтобы не стать хуже. Правила жизни культурного человека.
· Права ребенка, утвержденные ЮНЕСКО. Какие права имеет младший школьник. Уважение прав других – основное правило жизни культурного человека.
· Упрямство и настойчивость.
Правила поведение волевого человека: осознать необходимость доводить до конца начатое дело; никогда не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня; переделывать некачественно сделанную работу. Не пытаться уйти от трудностей, а преодолевать их; сдерживать свои капризы и желания; не поддаваться на провокации, не выходить из себя не при каких обстоятельствах. Уяснить себе, что «воля разумна, а упрямство капризно».
· Умение управлять собой. Как заставить себя делать то, что надо, но не хочется.
3. Классные часы:
· «Вежливые слова. Как мы обращаемся друг к другу?»;
· «Правила, обязательные для всех» и др.
Раздел №4.
Организация здорового образа жизни.
Культура телодвижений. Язык тела. Утренняя гимнастика. Здоровье и его охрана. Зеленая аптека природы.
Формы работы:
1. Классные часы:
· «Лекарственные растения»;
· «От шкуры до школьной формы»;
· «От сандалий до кроссовок»;
· «Красный, желтый, зеленый»;
· «Нет глаз в запасе лишних».
2. Практическое занятие.
На листе бумаги изобразить «дорогу к победе над собой» (при помощи цифр от одного до ста). Каждый вечер отмечать на ней свои успехи. Доброе дело – шаг на одну цифру вперед, неудачи, проступки – один шаг назад.
При достижении ребенком в течение четверти результата 100 баллов семья организует праздничный вечер в честь сына или дочери, «победивших себя», по возможности выполняется их самое заветное желание.
3. Занятия-практикумы:
· Опрятно и красиво одеваться (демонстрация одежды);
· Уютно оформить свою комнату, рабочий уголок.
4. Задание самому себе.
Изучить состояние своего здоровья. Поговорить с родителями об особенностях своего организма. Выяснить свои физические данные: объем легких, рост, вес, силу, выносливость, причины своих болезней.
Раздел №5.
Формирование опыта деятельности. Развитие творчества.
Самоуправление в классном коллективе. Правила, по которым живет класс (наш «кодекс чести»). Творческий человек: какой он?
Формы работы:
1. Беседа «Творческий человек…».
2. Диспут.
3. Участие в выставках, предметных неделях, конкурсах, играх, викторинах, соревнованиях, кружках и объединениях по интересам, праздниках и т. д.
4. формирование работы и творчества.
5-й класс.
Раздел №1.
Расширение представлений о человеке. Человек и природа. Человек в его многообразных увлечениях.
Человек и природа. Общение с природой как отдых, духовная работа, наслаждение жизнью. Элементы природы, привнесенные в бытовую жизнь. Отношение к флоре и фауне, содействие их процветания в микросреде человека. Одухотворение природы. Общение с природой посредством искусства. Природа как «психотерапевт».
Человек в его многообразных творческих увлечениях: спортивных, конструкторских, художественных, познавательных… Круг интересов человека и его влияние на содержание жизни. Товарищество на основе этих интересов.
Формы работы:
1. Классные часы: «Природа и поэзия», «Природа в живописи»,»Природа в музыке», «Мое хобби», «Наша домашняя коллекция».
2. Встречи с интересными людьми.
3. Посещение художественных и фотовыставок.
4. Экологические экспедиции.
5. Разбор художественных произведений (диспуты).
Раздел №2.
Развитие психических качеств личности, психосаморегуляции.
Память, внимание, мышление, воображение, речь. Психосаморегуляция состояния (умение владеть настроением, эмоциями).
Формы работы:
1. Занимательный аутотренинг.
2. Игры.
3. Упражнения.
4. Решение нестандартных задач.
5. Конкурс ораторов.
6. Конкурс сочинителей.
7. Защита проекта.
8. Тесты по самопознанию и др.
Раздел №3.
Освоение двух уровней этикета: «Не мешай окружающим людям», «Будь приятен окружающим людям».
Первый уровень этикета: «Не мешай окружающим людям».
Культура речи человека: голос, лексика, стиль речи, обращение к собеседнику, умение слушать и выслушивать, умение ставить вопросы, умение благодарить за речевое общение, умение приносить извинения, умение не навязывать слушателям своего мнения.
Культура телодвижений: сдержанность, спокойствие, соблюдение дистанции, минимум жестикуляции, умение приносить извинения за неосторожные движения
Культура общения с вещами и предметами: неприкосновенность чужой вещи, аккуратное хранение вещей, чистота места, удаление мусора из окружающей среды, своевременный ремонт вещей, минимум необходимых вещей, тактичность в оценке в адрес чужих вещей.
Культура общения с книгой: неприкосновенность чужой книги, соблюдение сроков пользования книгой, аккуратное и бережное отношение к книге.
Культура костюма: аккуратность, соответствие костюма ситуации, соответствие наряда наряду окружающих. Уход за обувью, уличная и домашняя обувь. Костюм и возраст.
Культура еды и застолья: пользование приборами, пережевывание пищи, пользование салфеткой, оценка в адрес предложенных блюд, аккуратность и неторопливость действий, соизмерение количества пищи с аппетитом, беседа за столом, тематика беседы, чистота стола после застолья.
Культура режима и распорядка дня: умение помнить об обещаниях, режим дня и ночи, режим работы и отдыха, умение уважать режим работы и отдыха других людей.
Культура поведения в различных местах: поведение в кинотеатрах, концертных залах, театрах, на художественных выставках, поведение в транспорте, в лесу, парке, поведение в квартире другого человека.
Формы работы:
1. Проигрывание ситуаций, ролевые игры, беседы.
2. Упражнения:
· Обратиться к человеку с вопросом;
· Извиниться и перебить разговор беседующих;
· Принести извинения за оплошность движений;
· Пользоваться приборами во время еды: во время первого блюда, второго, десерта;
· Извиниться за небольшое опоздание, вежливо объяснить причину;
· Съесть конфету и найти место для обертки;
· Быстро выйти из комнаты в группе детей, не толкнув никого;
· Выслушать сообщение и задать уточняющий вопрос;
· Идти по улице навстречу друг другу;
· Пройти в театре на свое место.
Второй уровень этикета:
«Будь приятен окружающим людям».
Принцип уважения человека. Особое отношение к старикам, женщинам, детям. Причины такого отношения.
Принцип уважения приобщении. Приветствие и прощание, благодарность за общение, пожелания и поздравления, комплементы и оценки, сувениры и подарки, знаки внимания, любви и заботы.
Уважение к собеседнику, похвала в адрес высказывания собеседника, высказывание противоположного мнения как возможного, умение вставить реплику, мимическое и пластическое одобрение слушателя.
Уважение к человеку во время трапезы за столом: приглашение к столу, пожелание приятного аппетита.
Отношение к ошибкам и оплошностям другого человека: великодушное прощение и извинение, «незамечание» и тактическое исправление, остроумная шутка и оптимистическая вера в то, что ситуация поправима.
Формы работы: упражнения:
· Выразить почтение к старику;
· Произнести комплимент в адрес человека в разной социальной роли;
· Произнести утреннее, дневное, вечернее приветствия;
· Высказать добрые пожелания при расставании;
· Вручить в знак памятной даты сувенир и произнести приветствие;
· Сервировать стол на несколько персон;
· Обратиться с просьбой к прохожему, продавцу, киоскеру, зрителю;
· Возразить собеседнику, высказавшему спорное суждение;
· Встать при входе в комнату женщины, встать при обращении с вопросом стоящего человека (старшего, женщины);
· Пропустить в дверях старшего, девочку, женщину;
· Преподнести и принять угощение.
Раздел №4.
Приобщение к здоровому образу жизни.
Гигиена мальчика и девочки. Физическая культура. Культура гигиены: чистота тела и свежесть кожи, гигиенические требования к рукам, гигиена полости рта.
Формы работы:
1. Вовлечение в спортивные секции.
2. Оздоровительные игры в классе и на воздухе.
3. Туристические походы.
4. Беседы.
5. КТД «Осенний марафон», «Масленица».
Раздел №5.
Организация коллективной деятельности, развитие творчества.
Самоуправление на уровне класса. Выборы совета класса. Обучающие игры. Игровые приемы работы с текстовой информацией по .
Формы работы:
1. Собрание по выборам совета класса (избирательная кампания).
2. Объединение детей в различные группы, комитеты, службы, союзы, пресс-центры, комиссии и т. д. для осуществления классного самоуправления.
3. Работа в научных обществах.
4. Экспедиции (археологические, экологические и др.).
5. Творческие экзамены.
6. Предметные недели.
7. Развивающие игры за столом.
8. Участие в школьных кружках, секциям, объединениям по интересам.
6-й класс.
Раздел №1.
Расширение представлений о человеке.
(Человек в отношении к самому себе. Человек и семья).
Человек в отношении к самому себе. Достоинство: проявление и развитие. Способы защиты от посягания на достоинство человека. Внешность как выражение отношения к самому себе. Зеркало в процессе познания своего «Я»: зеркало как амальгированное стекло и как отражение отношения к человеку других людей. Коррекция полоролевого поведения (девочка, мальчик). Самовоспитание: содержание, способы. Человек и семья. Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки. Жизнь близких как забота моего «Я».
Формы работы:
1. Ролевые игры.
2. Диспуты.
3. Конференции.
4. Беседы:
· «Забота о родителях – дело совести каждого».
· «Что значит заработать на свой хлеб?».
· «Что значит духовное богатство человека?».
Интерес к человеку определяется тем, как он выглядит, о чем думает, как говорит, что и каким образом делает.
Основные черты интересного человека: светлый ум, доброе сердце, чистая совесть, деловитость, нестандартность поведения и высокое качество деятельности. Связь между этими признаками интересного человека и духовностью.
Основные проявления духовности: глубина ума, возвышенность чувств, доброта намерений, полезность желаний, деликатность в отношении к людям, благородство души.
5. Беседы по самовоспитанию «Как работать над собой».
Раздел №2.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
