Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ.
ГОУ СПО «САТКИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Программа
информатизации в ГОУ СПО «САТКИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Сатка
2007
ВВЕДЕНИЕ.
Важнейшим условием успешного экономического развития страны являются высококвалифицированные кадры. В последние десятилетия содержание многих профессий претерпели радикальные изменения, в каждой профессии все большее место занимают информационно-коммуникационные технологии. Очевидным последствием вышесказанного для системы профессионального образования и обучения является необходимость следовать за развитием рынка труда и адаптироваться к изменяющейся среде. В современном обществе изменились требования к качеству подготовки кадров. При этом стандарты профессионального образования не «успевают» за этими изменениями. Узкопрофессиональный подход к образованию сегодня недостаточен, и средне-специальные учебные заведения наряду с подготовкой к трудовой деятельности специалистов нового поколения должны формировать образованного человека, критически мыслящую личность, которой усвоены определенные культурные нормы, демократические ценности, этические принципы, присуще умение оценивать моральное значение действий и выбора, значение национальных культурных ценностей и межкультурного диалога, владеющего информационной культурой. Поэтому совершенно очевидно, что сфера образования становится приоритетной, но только в том случае, если она сможет основываться на современных информационных средах, дистантных формах коммуникации и проектных способах деятельности.
Для эффективной профессиональной и личностной самореализации в современную эпоху требуются не только профессиональные, но и социальные, экономические, коммуникативные, экологические компетенции, компетенции в области информационных и коммуникационных технологий.
В Саткинском педагогическом колледже, занимающимся экспериментальной работой осуществляющем мониторинг и диагностику, личностно-ориентированное и развивающее обучение, поток информации, получаемой участниками образовательного процесса, многократно увеличивается. Кроме того, современное образование приоритетной стратегией выдвигает стратегию подготовки студентов к жизни в информационном обществе. В связи с этим перед педагогическим коллективом, а особенно перед администрацией встает вопрос об использовании современных технологий по обработке, хранению и анализу получаемой информации и использованию информационно-коммуникативных технологий в воспитательно-образовательном процессе.
Поэтому информатизация системы образования в ГОУ СПО «Саткинский педагогический колледж имеет два направления — внедрение информационных технологий непосредственно в процесс обучения и информатизация системы управления образованием.
Данной проблемой колледж занимается третий год по следующим направлениям:
· . техническое оснащение колледжа средствами ТСО и обслуживание средств ВТ;
· помощь в методическом обеспечении образовательного процесса современными информационными средствами;
· повышение информационной культуры педагогических работников;
· создание программно-методическое обеспечение с помощью информационных технологий;
В ГОУ СПО «Саткинский педагогический колледж» имеется следующие ТСО:
Наименование оборудования | всего | В учебно-воспитательном процессе | Управленческом процессе | Делопроизводство, бухучет |
Компьютерные классы: - с количеством рабочих мест | 1 15 | 1 15 | 3 | 4 |
мультимедийных проектора | 1 | 1 | ||
- множительной техники: - принтер - копир офисный комбайн | 9 5 3 1 | 1 2 | 2 1 | 2 2 1 |
телевизор | 4 | 4 | ||
-цифровая камера | ||||
-ризограф | 1 | 1 | ||
ноутбук | 1 | 1 | ||
- DVD - плеер | 1 | 1 | ||
1 | 1 | |||
- видеоплеер | 1 | 1 | ||
- музыкальный центр | 2 | 2 | ||
- магнитофон | 2 | 2 | ||
Резак сабельный | 1 | 1 | ||
Переплетчик | 2 | 2 | ||
сканер | 2 | 2 |
Идет работа по повышению информационной культуры педагогических работников.
Идет работа по повышению информационной культуры педагогических работников.
Количество педагогов, владеющих компьютерами, информационными средствами обучения | 2004 | 2005 | 2006 |
- имеющих специальное высшее или средне-профессиональное образование | 1(5%) | 1(5%) | 1(5%) |
- прошедших курсы | 3 (15%) | 3(15%) | 6 (30%) |
- самообразование, курсы и семинары в колледже | 1 (5%) | 3 (15%) | 6 (30%) |
всего | 25% | 35% | 65% |
В учебно-воспитательном процессе используются методические пособия, учебники, приобретенные или созданные самими преподавателями.
Вид учебного или методического материала | Количество предметов |
- учебники (приобретенные) | 5 |
- учебные пособия по предмету : -созданные -приобретенные | 10 5 5 |
- мультимедийные проекты занятий | 15 |
Созданная за прошедшие годы база по информатизации образовательного процесса позволила нам поставить задачу создание программы информатизации образовательного пространства Саткинского педагогического колледжа с целью повышение конкурентоспособности Саткинского педагогического колледже на рынке образовательных услуг и повышения качества образования.
Цель.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс СПК, как средство повышения качества образования и конкурентноспособности СПК на рынке образовательных услуг.
Результаты.
Развитие информационо-коммуникационной культуры преподавателей.1.1.Освоение педагогическим коллективом СПК информационно - коммуникационных технологий в педагогическом процессе.
Создание учебников, учебных пособий, методических пособий, контрольно-диагностического инструментария по всем предметам специальности;
Использование информационно-коммуникационных технологий в организации педпроцесса( работа в диалоговом режиме, осуществление медиа - моcтов в колледжами по одной специальности, использование Internet в познавательном процессе студентов и культурно-досуговой деятельности) и др)
Организация дистанционного обучения студентов;
Разработка на основе информационно-коммуникационных технологий новых методов и приемов, форм работы со студентами;
Развитие информационно-коммуникационной культуры студентов:готовности студентов 3,4 курсов самостоятельно получать знания с помощью информационных технологий, удовлетворять свои коммуникативные и когнитивные потребности с помощью Internet ;
готовность выпускников использовать информационные технологии при организации педагогического процесса в ДОУ;
готовность студентов выполнять контрольно-диагностические задания на компьютере;
2.4.автоматизация рутинных документарных операций управленческого, педагогического и вспомогательного персонала;
2.5 информатизация каталогов библиотеки и создания информационного банка учебников, учебных пособий, методической литературы, художественной литературы, произведений изобразительного искусства.
Актуальными задачами на сегодняшний день являются:
- совершенствование и наполнение информационного пространства колледжа учебным и информационным материалом; более широкое использование информационных технологий в образовательном процессе; переработка имеющегося учебного и методического материала в электронную форму и создание информационной базы данных; создание эффективной и понятной рядовому пользователю автоматизированной системы управления образовательным учреждением; создание условий эффективного использования возможностей информационной среды Интернет.
Решение этих задач мы предполагаем при совместной работе с ММЦ, т.е созданным информационным центром (далее ИЦ).
ГОУ СПО «Саткинский педагогический колледж» будет осуществлять работу по следующим направлениям:
· оценка возможностей колледжа в реализации программы информатизации;
· планирование возможных изменений в образовательной ситуации колледжа;
· определение действий по насыщению колледжа оборудование, создание сетей, подключение к Интернет, оборудование рабочих мест;
· использование ИКТ в организации управления колледжем;
· I направление. Оценка возможностей колледжа в реализации программы информатизации
Вид деятельности по направлению | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты Индикаторы эффективности. | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | |
колледж | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||
Предварительные мероприятия. Оценка ситуации. Январь –февраль 2007 | |||||
Анализ существующего положения дел для определе-ния возможности и средств информатизации педагогического процесса. | Проведение инвентаризации имеющихся ресурсов, связанных с использованием ИКТ в управлении колледжем и организацией образовательного процесса | Консультационная помощь, например, при использовании и заполнении Анкеты информатизации. Определение кластера, к которому относится колледж. Помощь в разработке первоочередных действий (старт Программы информатизации). | 1.Заполнена анкета и проанализирована ситуация) . Проведена коррекция программы информатизации. 2.Обсуждение программы информатизации в педагогическом и ученическом коллективе. 3. Назначение ответственных за выполнение отдельных ее направлений. | Увеличение нагрузки на педагогов и вспомогательный персонал в целях создания новых дидактических средств обучения. | Педагоги, участвующие в этом направлении поощряются администрацией. Имеют преимущественный доступ к компьютерному оборудованию. |
Выделение «точек роста» ситуации с информатизацией | Педагогический коллектив четко представляет себе, в каком направлении будет изменяться ситуация, где конкретно появятся новые рабочие места, например, с выходом в интернет. | ||||
Направление 1. Планирование возможных изменений в образовательной ситуации школы | |||||
Критический анализ условий обучения студен-тов | · Совершенствование и наполнение информационного пространства колледжа учебным и информационным материалов по общекультурному блоку, базовому уровню, а также предметам специализации · более широкое использование информационных технологий в образовательном процессе; · переработка имеющегося учебного и методического материала в электронную форму и создание информационной базы данных; · создание эффективной и понятной рядовому пользователю автоматизированной системы управления образовательным учреждением; · создание условий эффективного использования возможностей информационной среды Интернет. · | Консультационная помощь ММЦ, Информационная поддержка (предоставление списков доступных ИКТ-ресурсов, меню возможных действий по информатизации школы); | В педагогическом и студенческом коллективе обсуждается уровень и качество образовательных результатов студентов. Обсуждается возможность выхода на новое качество образовательных результатов. Оценивается общее устройство пространства школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений. | Недостаточность квалификации педагогов. Психологичес-кий барьер между педагогами и специалистами службы информатиза-ции. внедряющимися в их предметную область | Поощрение наиболее активных педагогов; Организация внутришкольного обмена опытом; Изменение процедуры аттестации (учет ИКТ-компетентности педагогов) |
2.Создания для использования в учебном процессе: 2.1. Двух кабинетов информатики. 2.2. Методкабинет Здесь будут сосредоточены новейшие носители информации: учебные видеокассеты, аудиокассеты, CD-диски, 3 компьютера, мультимедийный проектор, ксерокс. В кабинете будут проводиться различные мероприятия по повышению компетентности педагогов и их самостоятельная работа по созданию новых дидактических материалов. 2.3. Библиотека. Создание информационного каталога литературы. Библиотека будет оснащена компьютером, сканером, множительной и копировальной техникой. Здесь будет осуществляться индивидуальная работа учащихся. Рабочие места преподавателей(4ед) заместителей директора, психолога, секретаря-делопроизводителя. | |||||
2. 5. Методическая лаборатория студента в кабинете ТСО с15до 18.00 ежедневно с возможностью выхода в Интернет |
Направление деятельности школы (в т. ч. Продукты проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты ,ндикаторы эффективности внедрения | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | |
колледж | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||
Направление 2. Определение действий по насыщению колледжа оборудованием, создание сетей, подключение к Интернет, оборудование рабочих мест, | |||||
Повышение технической оснащенности | 1.Получение и установление нового оборудования: · интерактивных досок-2 в двух аудиториях (кабинеты № · мультимедийных проекторв в 3 аудиториях 2.Открытие 1 учебного компьютерного класса на 13 посадочных мест (ауд 9); 3. Приобретение и установлении множительной техники с методической лаборатории. библиотеке, методическом кабинете, секретарской, учебной части. 4. Приобретение и установка большого экрана для зала; 5. Прибретение программных продуктов по биологии, физики, химии, математике, анатомии 6. Заключение договоров на обслуживание информационной техники Тип и качество тех. поддежки, необходимой школе Кто и на каких условиях будет проводить тех. поддержку. | Консультационная помощь. Финансирование за счет спонсорской помощи | Колледж имеет четкий план развития технической базы школы. Все имеющиеся ресурсы используются максимально. (например, составлено новое расписание доступа в кабинеты, оснащенные компьютерами). | Колледж обнаруживает трудности в связи проблемой не разработкой программных продуктов по профессиональной подготовке. | Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе. |
Работа с сетями | Разработка схемы сетевой организации колледжного пространства 1. Создание сайта. 2.Проведение деловой игры для выработки видения и определения структуры сайта и мотивации работы на сайте 3. Включение ПЦК в работу сайта. 4. Обучение команды студентов и преподавателей ведению сайта. 5.Создание административной инфраструктуры управления и развития сайта. 6.Разработка сетевой программы дистанционного образования для элективных курсов и профориентационных курсов. 7. Разработка сетевой программы вступительных экзаменов. 8. Разработка проектных методов занятий с выходов в Интернет. 9. Разработка локального акта По доступу студентов к работе в Интернет | Техническая помощь по созданию сетей. | Места доступа школьникам к сетям | Необходимость контроля доступа к нежелательным ресурсам | |
Направление деятельности школы (в т. ч. Продукты проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты Индикаторы эффективности внедрения | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | |||||
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||||||
Направление 3. Подготовка педагогических кадров и администрации. Определение действий по повышению ИКТ-компетентности педагогических кадров. | |||||||||
Повышение квалификации педагогов | 1.Овладение компьютером на уровне пользователя на 90% Обучение 2007-20% 2008-10%% 2009-10% 2. Принятие на работу преподавателя информатики и специалиста по программированию и обслуживанию информационной техники. | Изучение возможностей повышения квалификации педагогов; | Достижения уровня 1. 2007-70% 2008-80% 2009-90%. 2007- принятия специалиста по обслуживанию ИТ, преподавателя 20009- принятие на работу программиста | Нежелание педагогов менять профессиональные стереотипы | |||||
Работа на сайте колледжа» | 1. Знакомство преподавтелей с «Конструктором сайтов» 2.Обучение преподавателей ведению сайта. 3.Деловая игра выработка структуры сайта 4. Включение в программу сайтостроения ПЦК. 5Создание административной стуктуры управления и развития сайта 2.Планирование поэтапного повышения ИКТ-компетентности педагогов 1.Разработка графика; 2.Разработка схемы и последовательности | Использования информации о возможностях повышения квалификации (в ММЦ, в др. организациях). | Четкий план-график, согласованный с реальными возможностями. | ||||||
З. Повышение квалификации (этот пункт может быть расписан подробно с использованием Перечня компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ Программы повышения квалификации) | Предоставление возможностей для повышения квалификации (ММЦ или др. организации) | Рез-т: Поэтапное повышение компетентности педагогов. Индикатор: Появление (увеличение доли) уроков, проводимых с применением средств информатизации | Необходимость организации обучения (ресурс времени, загруженность и т. д.). Изменение расписания с учетом занятости педагогов на курсах ПК | ||||||
Повышение квалификации администрации | По-видимому, эта позиция может быть прописана аналогично. | ||||||||
Направление деятельности школы (в т. ч. Продукты проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты Индикаторы эффективности внедрения | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | |||||
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||||||
Направление 4. Использование ИКТ в организации управления школой. | |||||||||
Переход на электронный документооборот | 1.Разработка локальных актов по материальному стимулированию педагогов и других работников активно занимающихся внедрением информационных технологий в учебно-воспитательный процесс, разработкой и курированием рубрик сайта 2. Изменение требований и стандартов деятельности педагогов и учащихся в новых условиях. 3. разработка новых квалификационных требований и. должностных инструкций | Консультационная помощь. Финансирование за счет спонсорской помощи. Использование Хронографа (всех версий) или других программных продуктов. | Школа имеет четкий план перехода на электронный документооборот. Все имеющиеся ресурсы используются максимально. (например, составление расписания осуществляется на основе удобных программных продуктов), рабочие места оснащены компьютерами. | ШК обнаруживает трудности в связи с выбором программного продукта. Изменение программного продукта. Необходимость вести двойной документооборот. | Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе. | ||||
Программа действий по переходу на электрон-ный документооборот | Задача. Проецирование деловых функций в операции информационной системы: -создание хранилища электронных документов(файлов), доступного ограниченному кругу лиц; -создание базы данных, таблиц, форм для занесения информации -создание шаблона отчета - создание архива почтовых сообщений - подготовка раздела сайта для публикации документов, которые должны быть доступны только из внутренней сети колледжа -п одготовка раздела сайта для публикации документов, которые должны быть доступны всем, включая пользователей Интернет Информатизация следующих процессов документооборота 1.Комплектование 2.Итоговая аттестация, 3.Вступительные экзамены 4.Сбор статистики 5.Тарификация 6.Лицензирование Аттестация. Аккредитация 7.Воспитательная работа. | ||||||||
·
В колледже будет сформирована целая структура ИЦ. Все ее блоки будут объединены в локальную общеколледжную сеть.
Это:
1. Два кабинета информатики.
2. Медиатека — мультимедиа кабинет. Здесь будут сосредоточены новейшие носители информации: учебные видеокассеты, аудиокассеты, CD-диски, компьютер, телевизор, мультимедийный проектор, ксерокс. В кабинете будут проводиться различные мероприятия, и главным образом, уроки с применением ИТ.
3. Библиотека. Библиотека будет оснащена компьютером, сканером, множительной и копировальной техникой. Здесь будет осуществляться индивидуальная работа учащихся.
4. Уже оборудованы компьютерами рабочие места заместителей директора, психолога, секретаря-делопроизводителя.
Появление новых информационных технологий, связанное с широким применением компьютеров в образовательной среде, значительно облегчает процесс сбора информации для анализа учебно-воспитательной работы, позволяет оптимизировано осуществить системный подход в управлении учреждением.
Результатом внедрения проекта будет:
1. Структурированность информационных пластов под определенных адресных потребителей той или иной информации.
2. Автоматизированность документооборота в части аналитических справок, отчетов.
3. Накапливаемость на электронных носителях и постоянное обновление информации, необходимой для решения всех задач процесса обучения.
4. Достижение высокого уровня информационной культуры педагога и студента.
5. Изменение деловых отношений всего коллектива.
6. Системный подход в управлении, как образовательным процессом, так и колледжем в целом.
Мы прогнозируем проблемы при внедрении проекта:
- невысокий уровень информационной культуры и отсутствие пользовательских навыков у части преподавателей; необходимость постоянной доработки программных продуктов в связи с меняющимися особенностями учебно-воспитательного процесса; психологический барьер между педагогами и специалистами службы информатизации, внедряющимися в их предметную область.
Поэтому для реализации проекта нам необходимо решить следующие ближайшие задачи:
- Подвести к пониманию задач и участию в процессе внедрения ИТ подавляющего большинства педагогов. Провести обучение пользовательским навыкам всех преподавателей. Постоянно исследовать рынок программных продуктов и создавать собственные.
Информационные технологии в управление гимназией внедряются нами по 4 направлениям:
- учебная деятельность, педагогическая деятельность, управленческая деятельность, организационная деятельность.
1. Учебная деятельность.
Осуществляется в двух кабинетах информатики. Также учащиеся работают самостоятельно дома (у большинства учащихся дома есть компьютеры). Необходимые для этого знания учащиеся приобретают при изучении информатики.
2. В рамках педагогической деятельности компьютеры используются в образовательном процессе:
- в качестве дидактических средств для моделирования различных объектов и процессов, повышения степени наглядности при изложении учебного материала, проведении лабораторных и практических работ; для систематизации и логического упорядочивания содержания образования, тренажа и контроля знаний; для психолого-педагогического мониторинга за развитием учащихся и их здоровьем.
B этом направлении мы применяем как приобретённые готовые программные продукты, так и созданные учителями-предметниками. Перечень готовых программных средств учебного назначения на современном этапе включает в себя электронные учебники, электронные лекции, контролирующие компьютерные программы, справочники и базы данных учебного назначения, сборники задач и генераторы примеров, компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов занятий.
Информационные технологии в педагогическом процессе позволяют нам:
- построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому студенту собственную траекторию обучения и развития. коренным образом изменить организацию процесса обучения, формируя у учащихся системное мышление. рационально организовать познавательную деятельность учащихся. использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.
Другим вариантом использования компьютера в педагогическом процессе является создание педагогом и использование на уроках мультимедийных презентаций, которые позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.
Наши преподаватели, прошедшие обучение в межшкольном методическом центре успешно создают и применяют на уроках мультимедийные презентации.
В последнее время современное обучение немыслимо без применения ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции, телетестинги, электронные олимпиады и викторины становятся составной частью современного образования. Эти образовательные услуги универсальны для использования как на уроке, так и во внеурочное время. Использование образовательных ресурсов Интернета заставляет преподавателя отказаться от акцента на передачу информации и стать менеджером образовательного процесса.
Таким образом, использование современных информационных технологий в педагогической деятельности обеспечивает в колледже:
- интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса; многоаспектное развитие студента; подготовку выпускников к жизни в условиях информационного общества; реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.
3. В управленческой деятельности могут быть использованы уже имеющиеся программные продукты:
- “АРМ Директор” ООО “ФинПромМаркет-XXI”
“АРМ Директор” представляет собой специализированную систему, предназначенную для унификации внутришкольного делопроизводства, автоматизации процессов управления школой, планирования и контроля качества учебного процесса. Данный программный продукт имеет следующие функциональные подсистемы: делопроизводство, планирование, успеваемость, здоровье, приказы, тарификация, аналитика.
- Программно-технологический комплекс .
В единой системе информационного поля ПТК работают модули “Итоговый анализ”, “Анализ проблем”, “Целеполагание”.
- Программно-технологический комплекс “Параграф: Учебное заведение XXI”
Данный комплекс предоставляет возможность автоматизации основных процессов управления гимназией: работу с данными по сотрудникам, контингенту учащихся, родителям, по планированию учебного процесса;
- по составлению документов отчетности; анализу итоговой успеваемости учащихся; по ведению учебного расписания и организации замен; по составлению тарификационных списков.
Комплекс позволяет автоматизировать ведение личных дел по кадрам и контингенту, книг приказов, составление стандартных форм отчётности, различных справок.
Для составления расписания уроков можно использовать несколько программ, но наиболее удачной, на мой взгляд, является:
- Редактор расписания “ХроноГраф”, разработчик ООО “Хронобус”
4. В рамках реализации организационной деятельности информация накапливается у секретаря, медицинского работника, психолога.
Таким образом, мы создаем единое, открытое, доступное педагогам, ученикам и их родителям, управленцам, другим специалистам информационное пространство, целостную информационную среду, комплексно отражающую деятельность гимназии и ее элементов.
В заключение — прогноз:
Мы считаем, что внедрение информационных технологий в управление образовательным учреждением будет способствовать:
- Изменению образовательной ситуации в сторону осмысленности, большей определенности и целенаправленности. Высвобождению временных ресурсов всех участников учебно-воспитательного процесса. Активизации познавательной деятельности учащихся и осуществлению не декларативного, а реального личностно-ориентированного обучения.
Информатизация образовательного учреждения — долгий и непрерывный процесс изменения содержания, методов и форм образовательной подготовки учащихся, которым предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа к информации.
Список литературы:
1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Информационный Бюллетень “Официальные документы в образовании”. 2000.№21(132)
2. Информационные технологии в образовании. Международный конгресс конференций. Сборник трудов. Москва. Просвещение. 2003.
3. Информационные технологии управления образовательным процессом: Сборник статей опытно-экспериментальных площадок ИИО РАО. Под общей редакцией . Москва-Тольятти.2003.
Общие рекомендации автору (авторам) проекта.
1. Прежде всего, следует установить:
a. Что должно быть осуществлено? В какой степени это результат устраивает инвестора?
b. Где (на какой базе) это будет осуществляться?
c. Кто будет это осуществлять?
d. Как и в какие сроки это будет осуществляться (способы)?
e. Какие средства на это потребуются?
2. Далее, следует самому себе ответить на вопрос: «Как ясно и лаконично изложить замысел?».
Важнейшие аспекты проекта
a. Название проекта.
b. Введение.
c. Постановка задач.
d. Цели, задачи проекта.
e. План работы.
f. Контроль, оценка результатов проекта.
g. Поддержка в будущем/ Жизнеспособность.
h. Бюджет.
a. Название проекта.
Название должно возможно более ясно выражать содержание проекта, отражать его цели и задачи.
b. Введение.
Современное образование приоритетной стратегией выдвигает стратегию подготовки учащихся к жизни в информационном обществе.
Поэтому информатизация системы образования имеет два направления — внедрение информационных технологий непосредственно в процесс обучения и информатизация системы управления образованием.
по «Саткинский педагогический колледж» образовательном учреждении, осуществляющем мониторинг и диагностику, личностно-ориентированное и развивающее обучение, поток информации, получаемой участниками образовательного процесса, многократно увеличивается. В связи с этим перед педагогическим коллективом, а особенно перед администрацией встает вопрос об использовании современных технологий по обработке, хранению и анализу получаемой информации.
c.
Здесь необходимо показать следующие моменты:
1. Как начинались работы авторского коллектива (школы) в этом направлении (какой имеется «задел»)?
2. Сколько времени школа работает по этой проблеме?
3. Что-нибудь особенное, что удалось сделать в этом направлении и т. д.
4. Какую помощь получали и планируют получать школа от других организаций и известных личностей?
c. Постановка задач.
Данный пункт имеет отношение уже к самому предмету проекта, переходя от общего изложения вопроса к той конкретной работе, которая должна быть выполнена.
При разработке следует обратить внимание на то, как точно определена проблема, разъяснены конкретные вопросы, которые должны быть разрешены в процессе реализации проекта?
Необходимо в тексте увидеть следующее:
1. Логическую связь между проблемами и нуждами, с которыми предполагается работать.
2. Найти аргументацию существования проблемы. Одним из видов аргументации являются статистические данные.
3. Ясно определенные проблемы, над которыми намеревается работать авторский коллектив (школа). Убедиться, что все, что он хочет сделать - исполнимо, может быть сделано за приемлемое время, за разумные средства, которые имеются.
d. Цели, задачи проекта.
(смотри пункт 2.1)
e. План работы.
Для решения каждой задачи необходима серия мероприятий, которые должны осуществляться в логической последовательности. Определение важных мероприятий дает возможность надлежащим образом распределить ресурсы, время и ответственность, т. о. уменьшая риски.
Следует учитывать два важных фактора: пространственное расположение мероприятий, связанные с этим различные задачи, и время, отведенное для каждого мероприятия.
Различные мероприятия, из последовательности которых состоит проект, может быть проведено определенным образом, с использованием специальных методов работы. Рассмотрение альтернатив является важным аспектом описания вашей методологии.
Важно, что бы представленный план реализации проекта был ясным, читался однозначно.
f. Контроль, оценка результатов проекта
Оценка промежуточных и итоговых результатов проекта имеет две цели. Можно дать оценку проекту для того, чтобы определить насколько эффективно разрешаются проблемы, над которыми работал авторский коллектив. Эта оценки исходит из результатов проекта, которые предполагалось достичь. Оценка может быть также использована как способ представления информации, необходимой для внесения надлежащих изменений и коррективов в ходе реализации вашего проекта. Как уже упоминалось, конкретные задачи являются основой эффективной оценки. Важно, чтобы критерии, используемые в оценке проекта, соответствовали его целям.
Оценка должна показывать:
· На какой стадии чего достигли (могут достигнуть) исполнители;
· Чтобы определить, что сделано и что нет;
· Для коррекции хода реализации проекта (промежуточная оценка).
Что входит в оценку?
· Определение воздействия реализации проекта на ситуацию в ОУ. Следует самому себе ответить на вопрос: «Что было бы, если бы работа не проводилась, проект не реализовывался?»;
· Определение эффективности использования ресурсов (их адекватность достигнутым результатам);
· Определение эффективности проведенных мероприятий: были ли достигнуты поставленные при этом цели? Привели ли усилия, затраченные на проектные мероприятия, к желаемому эффекту?
g. Жизнеспособность проекта.
Авторов проекта (в нашем случае – ШК) всегда интересует - как проект будет финансироваться по окончании поступления средств из бюджета Проекта ИСО. Поэтому, оценивать следует план, гарантирующий наиболее вероятный источник поступления средств по окончании финансирования.
План, который позволяет получать средства из самого проекта является отличным, поскольку лучший план для жизнеспособности является план не требующий поддержки извне. Другой неплохой метод гарантировать дальнейшее финансирование проекта - заручиться поддержкой местных или правительственных учреждений в осуществлении проекта, если он достигнет желаемых результатов.
h. Бюджет.
Бюджет в каждом отдельном случае будет разрабатываться по-разному (это зависит от источников финансирования).
Цель.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс СПК, как средство повышения качества образования и конкурентноспособности СПК на рынке образовательных услуг.
Результаты.
Развитие информационоо-коммуникационной культуры преподавателей1.1.Освоение педагогическим коллективом СПК информационно - коммуникационных технологий в педагогическом процессе.
создание учебников, учебных пособий, методических пособий, контрольно-диагностического инструментария по всем предметам специальности;
использование информационно-коммуникационных технологий в организации педпроцесса( работа в диалоговом режиме, осуществление медио - моcтов в колледжами по одной специальности, использование Internet в познавательном процессе студентов и культурно-досуговой деятельности) и др)
организация дистанционного обучения студентов;
разработка на основе информационно-коммуникационных технологий новых методов и приемов, форм работы со студентами;
Развитие информационно-коммуникационной культуры студентов:Готовности студентов 3,4 курсов самостоятельно получать знания с помощью информационных технологий, удовлетворять свои коммуникативные и когнитивные потребности с помощью Internet.
Готовность выпускников использовать информационные технологии при организации педагогического процесса в ДОУ.
Готовность студентов выполнять контрольно-диагностические задания на компьютере.
5. Готовность администрации и бухгалтерии обрабатывать документацию с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Информатизация каталогов библиотеки и создания информационного банка учебников, учебных пособий , методической литературы, художественной литературы, произведений изобразительного искусства.Задачи
