Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр внешкольной работы «Беркут»
ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ
КОМПОЗИЦИЯ
«От героев былых времен»
 |
Разработал педагог дополнительного
образования
2008 год
Пояснительная записка
От героев былых времен
Не осталось порой имен.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали проcто землей и травой...
Этот взгляд, словно высший суд,
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя ни солгать,
Ни обмануть, ни с пути свернуть!
Без знания прошлого своей страны нельзя ни понять, ни оценить по достоинству наш сегодняшний день, представить себе будущее. История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Священна память о героях войны, о тех, кто отстоял нашу страну от иноземных захватчиков, бессмертен подвиг советского человека, солдата и труженика в Великой Отечественной войне.
Изучение истории нашего Отечества было и остается важнейшим направлением в воспитании у детей и подростков чувства патриотизма, любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине.
Многовековая история нашего государства, как ни одной страны богата многомиллионными примерами мужества, героизма и подвигов народов России, совершенными в лихие годы тяжелых испытаний в боях за независимость, свободу нашей Родины. Ни одна страна не имеет такого количества Героев Отечества, какое имеет Россия.
И вполне обоснованно Президент Российской Федерации в одном из своих выступлений отметил: «Главным богатством страны, ее славой и гордостью всегда были и будут люди. Их подвиги и мужество – в великой истории нашего Отечества.»
9 декабря официальный праздник в России, который носит название День героев Отечества. Эта памятная дата была установлена в 2007 году по решению Госдумы РФ. Этот праздник очень важен для современной России, ведь он концентрирует в себя весь исторический опыт и славные ратные традиции наших Вооруженных сил; объединяет историю воинских подвигов и героев армии России со дня ее создания и до сегодняшних дней.
Что остается после событий, которые минули? Только память. Герои! Подвиги! Их мы не должны забывать. Мы обязаны рассказать, как наши предки сражались за нашу свободу, сколько было пролито крови и сколько было совершено подвигов.
Наша главная задача – помнить то величественное, что было совершено Героями.
9 декабря – День героев Отечества – это праздник, когда можно познакомить воспитанников образовательных учреждений с воинскими подвигами, с традициями Вооруженных сил, с биографиями героев.
В некоторых образовательных учреждениях, в декабре, проходят мероприятия, посвященные Дню героев Отечества. Чаще всего педагоги проводят этот праздник в формах применимых к Уроку мужества. Мы выбрали такую форму, как литературно-музыкальная композиция, поскольку на наш взгляд именно она позволяет ярко, в ненавязчивой форме рассказать учащимся о героях Великой Отечественной войны.
Композиции могут проводиться как отдельно взятая форма, так и дополнять другие воспитательные мероприятия.
Безусловно данная форма не нова для педагогического сообщества, но длительность ее подготовки, приводит к редкому использованию.
Мы же рискнули использовать эту форму, несмотря на длительность ее подготовки. При подготовке мы обращали внимание, как на качество ее подготовки, так и на качество проведения. Ведь хорошее исполнение ребятами стихов, выдержанная тематика музыкальных произведений, художественное оформление помещения, неизбитый, доходчивый, и в то же время высоконравственный текст композиции – все важно для достижения максимального воспитательного эффекта.
Данная литературно-музыкальная композиция является итогом работы детского объединения «Мастерская педагогического творчества» в МОУ ДОД Центре внешкольной работы «Беркут» города Костромы по разделу: «Литературно-музыкальные композиции». В течение первого полугодия, происходит обучение воспитанников сценической речи, сценическому движению, подборке текстового и музыкального материала, проходят репетиционные занятия. В учреждении большое внимание уделяется военно-патриотическому воспитанию учащихся. Данная форма, как никакая другая, подходит для достижения поставленных целей.
В учебном году данная композиция была представлена курсантам ЦВР «Беркут» 9 декабря. Воспитательные мероприятия, в форме литературно-музыкальной композиции, в ЦВР «Беркут» проводятся довольно часто. Возраст участников композиции был 14-18 лет. Можно долго описывать, как курсанты пытались передать чувства героев в свои последние минуты перед смертью, перед совершением подвига, но лучше всего посмотреть эту композицию на видео. (Приложение на диске).
Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания, на примере мужества, героизма и подвигов защитников Отечества во время Великой Отечественной войны
Задачи:
- показать самоотверженность защитников Отечества в Великой Отечественной войне;
- воспитать чувство патриотизма, любви к нашей великой Отчизне, уважения и благодарности к ветеранам, участникам Великой Отечественной войны.
-повышение историко-образовательного уровня молодежи;
-формирование у подрастающего поколения высокого патриотического сознания и гражданственной ответственности на основе славного Военно-исторического прошлого России.
Условия реализации
Основными условиями успешной реализации литературно-музыкальной композиции являются следующие.
Наличие:
§ коллектива единомышленников (детей), желающих участвовать в данной композиции;
§ опытного педагога, умеющего организовывать творческую деятельность детей и подростков;
§ возможность публичного выступления с данной композицией;
§ наличие необходимого материально-технического обеспечения;
Методические рекомендации
Общие рекомендации
· Мероприятие целесообразно проводить в актовом зале со сценой и зрительным залом, где есть необходимая аппаратура ( музыкальный центр, усилитель, колонки);
· Мероприятие не должно занимать по времени более 45 минут – 1 часа, потому, что по прошествии этого времени у зрителей теряется концентрация внимания;
· Участвовать в литературно-музыкальной композиции должно не более 10 человек в целях устранения суматохи и большого скопления участников на сцене;
· В композицию лучше включить не более 3-х вокальных номеров, иначе она затянется по времени;
· Целесообразно начинать подготовку за 1,5 месяца до мероприятия;
· Необходим специальный отбор чтецов и вокалистов;
· Необходимо провести репетиции по постановке голоса, индивидуальные репетиции, с вокалистами и 2 сводных и 1 генеральную репетицию;
· Перед мероприятием необходимо проинструктировать учащихся и педагогов по технике безопасности ( инструкция по охране труда при проведении массовых мероприятий)
· Желательно провести предварительную беседу с учащимися-зрителями
( поведение в зале во время литературно-музыкальной композиции)
· Необходимо назначить ответственных за оформление сцены
· Желательно пригласить на мероприятие ветеранов войны, тружеников тыла.
Подготовка и проведение литературно-музыкальной композиции не требует больших материальных затрат, но требует значительной индивидуальной работы с участниками, огромных эмоциональных, душевных вложений и переживаний. Работа педагога заключается не только в распределении слов между участниками и проведении нескольких репетиций. Требуется большая работа по донесению содержания стихов, душевных переживаний героев, до каждого участника. Необходимо в процессе репетиций уделять некоторое время беседам о самих героях, какими они были, что происходило в их душе в последние минуты жизни.
Рекомендации при подготовке и проведении композиции
Подготовка и проведение композиции включают в себя несколько этапов и операций, общих для любой формы воспитательной работы.
Подготовительный этап
· Необходимо выбрать 8 участников литературно-музыкальной композиции. (Если это первый раз, то возможно назначить самому педагогу, но, как правило, если ребята уже участвовали в подобных мероприятиях, они сами очень хотят еще раз пережить этот триумф). Возможно, это будет меньшее количество участников, но объем текстового материала для заучивания, в таком случае, увеличивается. Двое, из них будут ведущими, которые читают прозу, но также они могут участвовать в чтении больших по объему стихов.
· Педагог выразительно читает композицию участникам.
· Построить по росту и распределить, на пары или тройки чтецов. (Желательно, чтобы мальчик был не ниже девочки.)
· Распределить слова между участниками. Педагогу необходимо иметь два экземпляра сценария. На одном – подписывает имена чтецов, другой – расстригается. Каждый чтец наклеивает отрывки в четкой последовательности на отдельный лист и подписывает после, кого читает данный отрывок и после каких слов (последняя строчка).
· Необходимо за 2 недели до праздника, на видном месте в учреждении или в классе, повесить красочное объявление с указанием даты, времени, места проведения композиции. Время проведения должно быть удобно для учащихся. Кроме наглядного объявления, необходимо в течение этого времени делать устную рекламу для учащихся о проведении литературно-музыкальной композиции.
2.Репетиции
· Вместе с участниками педагог планирует график сводных и индивидуальных репетиций. Он должен быть удобен всем. Количество репетиций желательно делать больше, т. к. в ходе их ребята быстрее заучивают текст.
· Сводные репетиции лучше проводить стоя на сцене, а не сидя на стульях. Это помогает им не расслабляться и полностью сконцентрироваться на процессе.
· Попытайтесь донести до каждого ребенка суть каждого стихотворения (о чем оно, какие чувства переживает герой, как описание природы влияет на усиление эмоционального эффекта). И желательно, добиться от участников не чтения стихов, а рассказа каждой истории. Не надо бояться кричать или говорить шепотом на сцене, учите делать паузы в тексте. Это только усилит эффект. У зрителей должны «бежать мурашки по коже».
· Обязательно должны быть индивидуальные репетиции с каждым участником. На них старайтесь добиваться от ребенка того чтения, которое должно быть. Если на индивидуальных репетициях будет все получаться, а на сводной могут опять появиться ошибки, не бойтесь остановить ребенка и поправить, добиться нужного чтения.
· Последние 3 репетиции необходимо проводить с музыкальным сопровождением. Музыка, правильно подобранная к стихам, усиливает эффект композиции.
· Последние 2 репетиции лучше провести с перестроениями. Ребята их быстро запоминают. Перестроения необходимы для того, чтобы не было статичности. Но они должны быть короткими (1-2 шага, полуповороты и т. д.), иначе получится хождение по сцене.
· Разработайте с ребятами определенную систему подсказок: знаки, жесты. Например, если тихо читают, приложите руку к уху. Перестроение – рукой показать водоворот. Пауза – поднятая вверх правая рука и др.
2. День выступления.
· Должна быть украшена сцена (вариантов много, учитывайте возможности своего учреждения). Учитывайте, что из-за чтецов большую часть вашего украшения не будет видно.
· Проверьте аппаратуру. Она должна быть в порядке. Музыкальное сопровождение должно быть записано в четкой последовательности. Желательно не использовать микрофоны. Звук должен быть настоящим, живым. Поэтому на репетициях, ребята должны сразу читать громко, чтобы было слышно всем. Проверьте освещение, подсветку.
· Подготовьте стулья для зрителей, все должны сидеть. Желательно продумать, где родители могут оставить верхнюю одежду.
· Когда зрители входят в зал желательно, чтобы звучали военные песни или просто музыкальные композиции.
· В день выступления не следует репетировать, дети иначе переволнуются. Праздник должен пройти на одном дыхании.
· В начале мероприятия перед зрителями. должен выступить руководитель учреждения или педагог, который расскажет об этом дне – Дне героев Отечества.
3. Последействие
· Обязательно проанализируйте с участниками подготовку и проведение композиции. Это лучше всего сделать в непринужденной обстановке, попить чая с конфетами и тортом. Ребята поделятся своими впечатлениями, а педагог отметит все положительные моменты, укажет на возможные неточности. Воспитательный эффект от данной литературно-музыкальной композиции будет огромен. Возможно, ребята захотят сделать что-то подобное на другую тему (о любви и дружбе, о войне, о родном городе и т. д.)
Ожидаемые результаты
Если все пожелания при подготовке и проведении будут учтены, то результат превзойдет все ожидания.
У воспитанников происходит переосмысление своего отношения к истории Отечества, они начинают читать книги об этих героях, начинают понимать, что происходило с этими людьми в последние минуты жизни. Начинают задумываться, а смог бы я совершить подвиг и пожертвовать жизнью ради свое страны и народа? Как ни странно, но участники композиции становятся более активными, начинают проявлять инициативу в других делах.
Материальное обеспечение:
- Концертный зал Ткань Иголки Ножницы Музыкальный центр Аудио - и СД записи Ватман Гуашь Кисточки
Сценарий
( Звучит 1 трек )
Участники выходят на сцену
1 Ведущий: - Война…как страшно это слово. Оно несет горе, страдания, смерть.
2 Ведущий: - Прошло уже больше полувека с той страшной даты, но время не властно предать забвению великие военные годы. Есть память, которой не будет конца. Об этом надо помнить, чтобы все не повторилось вновь.
1-й чтец: Много, еще очень много войн на Земле. И от одной мысли становится горько и страшно: « Неужели ничему не научила нас история?
(звучит 2 трек)
(На фоне музыки «Время вперед» звучит стихотворение Э. Асадова «История под огнем»)
2-й чтец: - Ну что же творят с историей нашей!
Сегодня лгуны – на вранье вранье,
Историю словно бы заново пашут,
Верней, перепахивают ее.
3-й чтец: - Вы вдумайтесь, вдумайтесь только, люди:
Ведь слава, ведь гордость родной страны,
Герои, что жизнь закрывали грудью,
Теперь до насмешек низведены!
4-й чтец: - Звездный орел Николай Гастелло?!
Ну кто это смел гоготать над тем,
Как сердце его в сорок солнц горело,
И лгать, что отваги тут нет совсем?!
5-й чтец: - А следом, исполнена света высшего,
С душою, что тайну навек хранит,
Девчоночка возле села Петрищево
Глядит на нас пристально сквозь гранит…
6-й чтец: - Неужто же мук ее горьких мало
И мало безжалостно-тяжких дней?
Кому она, дьяволы, помешала
И кто же посмел усомниться в ней.
1-й чтец: - И сколько же, сколько встает вопросов,
Что жалят подчас, как осиный рой,
Ну почему Александр Матросов-
Герой из героев – уже не герой?
1 Ведущий: - Все лучшее в нас освистать, ославить
Глумливо, желательно насовсем!
Чтоб честь, чтобы лучших людей представить
Ну честное слово, черт знает кем!
И разве есть ну хоть грамм сомнения,
Что тут не бездумные болтуны,-
Идет планомерное унижение,
Издевка над честью родной страны!
2-й чтец: - И пусть нас стозубая подлость гложет,
Мы вынесем, выдержим, устоим!
Ведь если себя мы не защитим,
То кто, кроме нас, это сделать сможет?!
3-й чтец: - Мы знаем по сбивчивым трудным рассказам
О горьком победном пути.
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой победы пройти.
4-й чтец: - И мы разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес,
Конечно, мы смотрим иными глазами,
Такими же полными слез.
(выключается 2 трек, включается 3 трек)
( На фоне музыки Сен-Санса «Лебедь» звучат слова)
1 Ведущий: - Теплыми зорями начинался тот июнь. Светлые грибные дожди орошали землю. Дождь и солнце – есть на Руси такая примета – предвещают счастье. Созревали хлеба, звенели над ними жаворонки. Богатый урожай должно было принести нашей Родине лето сорок первого года. А принесло кровь, пепел, разорение.
(выключается 3 трек, включается 4 трек)
( далее слова звучат на фоне музыки
7-ой симфонии Д. Шостаковича, тема «Нашествие»)
2 Ведущий: Не встанут хлебом спаленные колосья. Не поднимутся из братских могил скошенные пулеметным огнем пахари. Выжжены нивы. Оборваны мечты и надежды. Идет война! Не жаворонки – пули звенят под июньским небом. Не грибные – свинцовые дожди поливают землю.
5-й чтец: - Черные реки,
6-й чтец: - Черные горы,
1-й чтец: - Черное небо,
2-й чтец: - Черные взоры,
1-й чтец: - Черные души,
2-й чтец: - Зверей – не людей!
3-й чтец: - Фашизм наступает! Он – враг и злодей!
Он душит живое, он губит былое,
Небесное плачет и плачет земное,
4-й чтец: - И слезы стекают в кровавые реки,
Сомкнутся глаза! Закроются веки!
И уши разрежет безудержный крик!
Как долго еще до девятого мая!
(музыка выключается)
5-й чтец: - О, сколько еще голодных смертей!
Геройства солдат! Мучений детей!
И слез материнских прольется над миром!
Война наслаждается дьявольским пиром!
6-й чтец: - Пускай попирует! Пройдет ее время
И сбросит народ нацистское бремя!
И солнце осветит Россию святую…
1-й чтец: - Советскую Русь –не важно какую!
Ведь главное то, что страна соберется,
Что знамя победы над миром взовьется!
1 Ведущий: - Пройдут века, а в памяти всех честных людей будут жить тысячи фактов, раскрывающих невиданный героизм и беспримерные подвиги советских людей. Подвиг летчика Николая Гастелло!
(звучит 5 трек)
5-й чтец: - 26 июня 1941 года капитан Гастелло, возвращаясь после выполнения боевого задания, попал под обстрел немецких самолетов.
Юноша: - Вражьей зениткой разбит бензиновый бак самолета. (В. Фирсов)
Слепящего пламени вздыбился вал и с дымным смешался туманом.
Но крепко руки держат штурвал, и зорки глаза капитана.
Прыжок… Это значит, что плен впереди,
Что сдался толпе оголтелой…
Нет! Враг просчитался, есть выход один и только один у Гастелло!
Вниз! К вражеским танкам, к цистернам, винтом на черные вражьи колонны,
На них самолета пылающий ком он бросил рукой опаленной.
И если бы несколько жизней имел, за Родину отдал бы смело…
И громом неслыханным взрыв прогремел и вечною славой Гастелло!
(музыка выключается)
1 Ведущий: - Герой Советского !
2 Ведущий: - Ее слова: «Это счастье – умереть за свой народ». Они прозвучали у подмосковного села Петрищево и навсегда остались в нашей памяти. Зоя умерла во вражеском плену, не выдав своих товарищей и не показав своих страданий.
(Отрывок из поэмы «Зоя» М. Алигер)
Девушка: - Как морозно! Как светла дорога. Утренняя, как твоя судьба!
Нет, еще не скоро…от порога…по тропинке…до того столба…
Надо ведь еще дойти до туда, этот длинный путь еще прожить…
Может ведь еще случится чудо, где-то я читала…может быть!
Жить…потом не жить…Что это значит?
Видеть день…потом не видеть дня…Это как? Зачем старуха плачет?
Кто ее обидел? Жаль меня? Почему ей жаль меня?
Не будет ни земли, ни боли…Слово жить…
Будет свет, и снег, и эти люди. Будет все как есть. Не может быть!
Если мимо виселицы прямо все идти к востоку – там Москва.
Если очень громко крикнуть: «Мама!»
Люди смотрят. Есть еще слова…
- Граждане, не стойте, не смотрите! Я живая – голос мой звучит!
Убивайте их, травите, жгите! Я умру, но правда победит!
Родина! – слова звучат, как будто это вовсе не в последний раз.
Всех не перевешать, много нас! Миллионы нас!...Еще минута –
И удар наотмашь между глаз. Лучше бы скорей, пускай уж сразу,
Чтобы больше не коснулся враг. И уже без всякого приказа
Делает она последний шаг.
Смело поднимаешься сама ты, шаг на ящик, к смерти и вперед,
Вкруг тебя немецкие солдаты, русская деревня, твой народ.
Вот оно! Морозно, снежно, мглисто. Розовые дымы…Блеск дорог…
Родина!...Тупой сапог фашиста выбивает ящик из под ног.
1 Ведущий: - Тысячи наших земляков сражались на фронтах Великой Отечественной войны. Более 140 воинам костромичам было присвоено высокое звание Героя Советского Союза. Их подвиги не забыты.
2 Ведущий: - Герой Советского . Попав в плен, под пытками, он ничего не сказал врагу и был распят на кресте.
Юноша: - Фашисты кинулись на человека –
Чудовищное горе, горе века, -
Тяжелый крест сбивают из досок,
Сшибают Юрия ударом резким,
И держат руки, и не сдвинуть ног…
Бьет аккуратно по гвоздям немецким
Сработанный в Берлине молоток.
И подняли бойца на крестовине.
Открыл глаза – и смутно увидал
В проеме двери небо сине-сине,
А на листе березы, на вершине,
Горячий луч пылал и трепетал.
Он понял: солнце над землей всходило.
Летели птицы черные, рябило,
Деревья скорбно опускали руки,
И облако качалось в пустоте.
Он жил, жил в пламени тягчайшей муки,
Терял сознанье, бредил на кресте.
И чудился далекий день забытый:
Шла мама с головою непокрытой,
Плыл коршун, крылья бурые пластая,
И вдруг сорвался к жаворонкам в стаю…
Схватил, схватил…Взвился.
Деревья в купы. Хвосты коней.
А он в дыму полей бежит, кричит…
Но только шепчут губы:
«Стрельни скорее, пап…Убей, убей…»
Летят – и снег и звезды… Мать нема.
Вздохнул. И сник. И тишина. И тьма.
5-й чтец: - Враг был жесток. Он не щадил ни стариков, ни женщин, ни детей.
(Звучит 6 трек )
6-й чтец: - Они с детьми погнали матерей (М. Джалиль)
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
7-й чтец: - У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, худеньких ребят.
Пришел хмельной майор и медными глазами
Окинул обреченных… Мутный дождь
Гудел в листве соседних рощ
И на полях, одетых мглою,
И тучи опустились над землею,
Друг друга с бешенством гоня…
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки!
Я видел: плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала мать-земля.
1- чтец: - Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз…
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
Он обезумел. Гневно бушевала
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
Он падал, издавая вздох тяжелый.
2-й чтец: - Детей внезапно охватил испуг,-
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался звук,
Прервав проклятье,
Что вырвался у женщины одной.
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины. Она
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
3-й чтец: Все понял, понял все малютка.
«Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать!» -
Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо…
«Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?»
И хочет вырваться из рук ребенок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается как нож.
Девушка: - «Не бойся, мальчик мой. Сейчас
Вздохнешь ты вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно».
4-й чтец: - И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее красной лентой извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
5-й чтец: - Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
Заплакала земля в тоске глухой.
О, сколько слез, горячих и горючих!
Земля моя, скажи мне, что с тобой?
6-й чтец: - Ты часто горе видела людское,
Ты миллионы лет цвела для нас,
Но испытала ль ты хотя бы раз
Такой позор и варварство такое?
1-й чтец: - Пусть уничтожат беспощадно
Тех варваров, тех дикарей,
Что кровь детей глотают жадно,
Кровь наших матерей…
(музыка выключается, включается 7 трек)
1 Ведущий: - Мы рассказали лишь о некоторых из тех, кто беззаветно любил Родину и мужественно сражался с фашистами. Мы всегда будем помнить о них.
2 Ведущий: - Память! В ней никогда не должно стереться все то, что принес с собой кровавый фашизм. Никогда! Мы расплатились с той войной огромной, страшной ценой, прошли через кромешный ад.
1 Ведущий: - Миллионы беззащитных людей, расстреляны, задушены в газовых камерах фашистских концлагерей. Светом любви нашей, скорби нашей пусть озарятся имена павших.
2 Ведущий: - Своей жестокой рукой война коснулась каждой семьи. Сегодня мы обращаем слова благодарности и чтим память тех, кому обязаны счастьем жить на Земле, тех, кто отстоял наши жизни на полях войны.
(музыка выключается)
2-й чтец: - За нас, за мечты, за весну наших снов
Погибли ровесники наши – солдаты:
Мальчишки, не брившие даже усов,
И, не слыхавшие нежных слов,
Еще не целованные, девчата.
3-й чтец: - Но те, что погибли, и те, что пришли,
Хотели, надеялись и мечтали,
Чтоб мы, их наследники, в светлой дали
Большое и звонкое счастье земли
Надежно и прочно потом держали.
(звучит 8 трек)
1 Ведущий: - Пусть во всех наших делах стократно повторятся подвиги героев. Пусть каждый из нас осязаемо почувствует на себе строгие глаза павших, чистоту их сердец, ощутит ответственность перед памятью этих людей.
2 Ведущий: - Почему мы вновь и вновь вспоминаем о минувшей войне? Потому, что беспокоимся о будущем. Мы должны помнить о прошлом, чтобы фашизм не повторился вновь. Это наш долг перед теми, кто не дожил до Победы.
(склоняют головы)
(Участники уходят со сцены, музыка выключается)
Список использованных источников
Асадов . – М.: Изд-во Эксмо, 2006.– 352с.
Маргарита Алигер. Стихотворения и поэмы в 2-х т. Москва: Художественная литература, 1970.
М. Джалиль. Избр. произв., Каз., 1969.
Три века русской поэзии/ Слст. .- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1986. – 750с.
Приложение 1
Что остается после событий, которые минули? Только память. И даже боль от потерь в военное время притупляется, что-то забывается. Но мы должны пронести в своей памяти и передать своим детям, внукам, кто подарил им нынешнюю жизнь. Рассказать, как наши предки сражались за нашу свободу, сколько было пролито крови и сколько было совершено подвигов. Герои! Их мы не должны забывать.
Расстановка участников на сцене
Приложение 2
Дополнительный материал о героях.
(данный материал можно использовать для бесед с участниками, а так же для создания презентаций)
Юрий Смирнов
– командир отделения
77-го гвардейского стрелкового полка
26-й гвардейской армии 3-го Белорусского фронта,
гвардии младший сержант.
Родился 2 сентября 1925 года в деревне Дедушково
Макарьевского района Костромской области в семье
рабочего. Русский. Окончил ремесленное училище,
работал сварщиком на автозаводе в Горьком.
В Красную армию призван в январе 1943 года
Макарьевским горвоенкоматом Ивановской
(ныне Костромской) области. С этого же времени
на фронте.
Командир отделения 77-го гвардейского стрелкового полка (26-я гвардейская стрелковая дивизия, 11-я гвардейская армия, 3-й Белорусский фронт) комсомолец гвардии младший сержант Юрий Смирнов в ночь на 25 июня 1944 года находился в составе танкового десанта при прорыве обороны противника на оршанском направлении. В бою за деревню Шалашино Оршанского района Витебской области Белоруссии он был тяжело ранен и захвачен противником в плен. Гитлеровцы подвергли советского воина зверским пыткам, но мужественный боец не выдал врагу военной тайны. Фашисты распяли Юрия Смирнова на стене блиндажа, тело искололи штыками.
Гвардии младший сержант погиб смертью героя, до последней минуты жизни оставаясь верным солдатскому долгу, военной присяге. Его подвиг служит примером солдатской доблести, беззаветной верности Родине.
Похоронен в посёлке городского типа Ореховск Оршанского района Витебской области Белоруссии.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 октября 1944 года за образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками гвардии младшему сержанту Смирнову Юрию Васильевичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Награждён орденом Ленина, орденом Отечественной войны 1-й степени.
Приказом министра обороны СССР гвардии младший сержант зачислен навечно в списки 1-й роты гвардейского стрелкового полка, в котором он служил.
Его именем названы судно Министерства морского флота, улицы, школы, совхозы, колхозы. В городе Макарьев, деревне Шалашино, городе Орша, городе Кинешма и посёлке городского типа Ореховск установлены памятники Герою.
«В боях под Оршей 24 июня гвардии рядовой 77-го гвардейского стрелкового полка Юрий Смирнов, участвуя в грозном ночном танковом рейде, тяжело раненный, упал с танка. Гитлеровцы схватили его в самый критический для себя час, рассчитывая узнать данные о прорвавшихся советских танках. Стали его допрашивать, подвергая нечеловеческим пыткам. Но мужественный солдат свято сохранил верность присяге, проявил стойкость и геройство.
Отважный воин предпочёл принять смерть от рук палачей, но не выдал военной тайны и остался верен Отчизне до последнего вздоха.
- Товарищ командующий, в населённом пункте Шалашино, - докладывал Черняховскому генерал Галицкий, - в одном из немецких штабных блиндажей обнаружили распятое на кресте тело рядового Юрия Смирнова. На полу валялись брошенные фашистами штабные документы, солдатская книжка и комсомольский билет Юрия Васильевича Смирнова.
- Значит, герой не дал им никаких показаний и фашисты распяли его на кресте? - Ивану Даниловичу фамилия солдата показалась знакомой. – Смирнов из 26-й гвардейской стрелковой дивизии? - спросил он.
- Так точно. Руки и ноги изверги прибили ржавыми гвоздями, в лоб вбили два железных костыля. На груди штыковые и ножевые раны.
- Фашистские звери! - не выдержал Черняховский. - При каких обстоятельствах он попал к ним в плен?
- С моего ведома на командный пункт известного Вам генерала Траута был брошен танковый десант в составе стрелковой роты старшего лейтенанта Зеленюка, в которой и был солдат Юрий Смирнов. Будучи раненным, он попал в плен.
- С воинскими почестями похоронить геройски погибшего гвардейца!
- Товарищ командующий, Военный совет армии на комсомольца рядового Смирнова направил представление на присвоение ему звания Героя Советского Союза посмертно.
- Военный совет фронта поддержит ваше представление.
Весть о зверской расправе над Смирновым быстро облетела войска фронта и вызвала новую волну ненависти к врагу. Боевые товарищи на могиле Юрия поклялись отомстить за него.
Президиум Верховного Совета СССР присвоил гвардии рядовому Юрию Васильевичу Смирнову звание Героя Советского Союза посмертно».
Из книги «Черняховский». Изд. 2-е. –
М.: Молодая гвардия, 1980, стр. 238-239.
ГАСТЕЛЛО НИКОЛАЙ ФРАНЦЕВИЧ
Русский лётчик, Герой Советского Союза.
()
Николай Гастелло родился в Москве 6 мая 1908 года в семье рабочего.
После окончания школы с 1926 по 1930 год работал слесарем на паровозоремонтном заводе в Муроме.
В 1932 году был призван в Красную Армию, окончил Луганскую школу военных летчиков и служил в бомбардировочной авиации.
В годах участвовал в боях с японскими захватчиками у реки Халхин-Гол, с белофиннами, в освобождении Западной Белоруссии.
В мае 1941 года Гастелло был назначен командиром 4-й эскадрильи 207-го дальнебомбардировочного авиаполка.
С первых же дней Великой Отечественной войны самолеты эскадрильи совершали по несколько боевых вылетов в день.
26 июня 1941 года в четыре часа утра эскадрилья 207-го авиаполка под командованием капитана Николая Гастелло наносила бомбовые удары по механизированной колонне врага на дороге Молодечно - Родошковичи. Сбросив бомбовый груз на скопившиеся для заправки горючим вражеские танки, Гастелло возвращался обратно. В пути его самолет был подбит снарядом зенитки. Загорелся бензобак. Объятая пламенем машина не смогла бы дотянуть до своей базы. Капитан Гастелло направил горящий самолет в скопление бензоцистерн и автомашин противника.
Лётчики, ставшие свидетелями одного из самых драматических эпизодов Великой Отечественной войны, рассказывали, что они видели его последнее пике и полагали, что командир ударит по группе бронированных машин, расположившихся возле большого дерева. Им казалось, что более привлекательной цели, чем эти шесть танков, которые можно было уничтожить одним ударом, в тот момент не было. Однако в последние секунды Гастелло свернул и врезался туда, где находились три бензозаправщика и два танка. И только потом, вернувшись на базу, летчики поняли замысел Гастелло - врезавшись в бензоцистерны, взорвать их. Так и произошло.
Горючая смесь разлетелась на сотни метров, вывела из строя технику, в том числе и танки. Это случилось на пятый день войны.
А несколько дней спустя о подвиге капитана и его экипажа узнала вся страна.
Николаю Гастелло было присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.
Всего же за годы Великой Отечественной войны советские летчики совершали «огненные тараны» около 500 раз. В них участвовали 505 экипажей, среди которых первое место принадлежит экипажам бомбардировщиков.
Космодемьянская Зоя
Анатольевна
(Таня)
( 13.09.1 ), советская партизанка,
героиня Великой Отечественной войны 1941-45.
Родилась в семье служащего. Училась в 201-й
средней школе Москвы. В октябре 1941 года,
будучи ученицей 10-го класса, добровольцем
ушла в партизанский отряд.
|
|
