Программа курсов повышения квалификации преподавателей НПО и СПО (стр. 6 )

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Замечния_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

По завершении изучения педагогических дисциплин, представленных на курсах повышения квалификации, в качестве итоговой работы респонденты могут выполнить так называемую творческую работу.

Слушатели курсов (педагоги, преподающие в системе НПО и СПО) в рамках данной работы должны определиться с темой творческого проекта, который они планируют выполнить со своими учащимися, соотнести эту тему с конкретной учебно-предметной областью, определить дидактические цели и задачи своей работы (в том числе методические), компетентности. Проект предполагает самостоятельное участие учащихся в процессе работы педагога над темой. Должно быть определено время работы над проектом, программно-техническое обеспечение, формы контроля со стороны педагога. Творческая работа предполагает составление визитной карточки по вышеперечисленным параметрам и может быть представлена в разных формах: веб-сайт, журнал, видеоклип, презентация, инсценировка и т. д. Предлагаем примерное оформление визитной карточки творческой работы.

"Визитная карточка" творческого проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество автора
Образовательное учреждение
Город, село, в котором находится учебное заведение

Какова тема Вашего творческого учебного проекта?

Мода и нравственность_________________________________________________________

Какие дидактические цели и задачи преследует Ваш проект?

1.  Формирование понятия о моде 2.  Получение знаний о развитии моды 3.  Представление о моде как отражении эстетических идеалов, вкуса, духовных качеств человека 4.  Формирование ценностных представлений о моде

Какие компетентности формирует Ваш проект?

В сфере самостоятельной деятельности. Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. В сфере гражданско-общественной деятельности. В сфере социально-трудовой деятельности. В бытовой сфере. В сфере культурно-досуговой деятельности. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте?

1.  Познакомить учащихся с различными точками зрения на моду 2.  Выявить отличия моды безнравственной и моды, связанной с духовным пониманием красоты 3.  Научить учащихся самостоятельно добывать информацию из справочной и познавательной литературы 4.  Развивать интерес к классическим традициям национальной и мировой культуры

Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися?

Как отличить моду безнравственную от моды, не противоречащей нравственным законам? Каким образом первый тип моды обусловливает психологическое явление «виктивность»?

Вопросы учебной темы (проблемные):

Нужна ли мода вообще? Духовная мода… какая она?

Каким может быть творческое название Вашего учебного проекта?

Мода в нашей жизни

Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте?
1.  Как правильно одеваться? 2.  Мода и исторические процессы
Каким пунктам тематического учебного плана школьного предмета соответствует проект?
История моды (по эпохам) Современные тенденции в мире моды
Предметные области (Отметьте предметы, в рамках которых проводится учебный проект)
Русский язык	Химия	Литература
Материальные технологии	Физическая география	Информационные технологии
Иностранный язык	История	Музыка
Математика	Обществоведение	Информатика
Граждановедение	Физическая культура	ОБЖ
Биология	Краеведение	История моды
Физика и Астрономия	Изобразительное искусство, МХК
Окружающий мир, природоведение
Экономическая география, экономика
Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта)

Оформление результатов творческого проекта
Журнал	Веб-сайт
Видеоклип	Презентация
Информационный бюллетень, листовка
Другое:____________________________________________________________________
Напишите краткую аннотацию проекта
Проект предназначен для получения студентами знаний о моде, связанной с представлениями о нравственности, о духовной моде, о формировании вкуса, представлений и воспитания эстетических чувств средствами искусства (искусства моды, костюма). Материалы проекта можно использовать при изучении тем: «История моды», «Современные тенденции в мире моды». В ходе подготовки данного проекта учащиеся учатся самостоятельно добывать информацию из справочной и познавательной литературы, наблюдать за процессами и явлениями.
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
3 урока в течение трех недель и внеурочные занятия по необходимости

Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта
Техническое оснащение (отметьте нужные пункты)
Веб-камера	CD-проигрыватель	Видеокамера
Компьютер(ы)	Принтер	Видеомагнитофон
Цифровая камера	Сканер	Проекционная система
DVD-проигрыватель	Телевизор	Другое:
Доступ к Интернету	Видео-, конференц-оборудование
Программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы	Программы обработки изображений
Издательские программы	Веб-браузер
Программы электронной почты	Программы работы с мультимедиа
Мультимедийные энциклопедии	Программы разработки веб-сайтов
Текстовые процессоры	Другое:
Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.
Другие принадлежности Принадлежности, которые нужно заказать или подготовить для использования в учебном проекте. Цифровой фотоаппарат, бумага, принтер.
Интернет-ресурсы (перечислить)
Другое Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (гости, экскурсии и т. д.). Родители, учащиеся, представители школы.
Как будет оцениваться деятельность учащихся?
Критерии оценивания детей разрабатывается заранее. Критерии должны быть понятны учащимися. Оценивание работ происходит учителем по разработанным критериям (указать).

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНЫХ

КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ.

Для подготовки квалификационной работы каждый респондент прикрепляется к научному руководителю. Слушатель курсов совместно с руководителем формулирует тему выпускной квалификационной работы. Научный руководитель осуществляет руководство выпускной квалификационной работой на основе постоянных консультаций в количестве часов согласно конкретным нормам. Полностью законченная и оформленная работа предъявляется научному руководителю, который пишет на нее официальную рецензию. Законченная квалификационная работа должна также пройти рецензирование на соответствующей кафедре. Рецензию подписывает заведующий кафедрой.

Защита выпускнЫХ квалификационных работ.

Защита слушателем квалификационной работы производится в присутствии комиссии, осуществляется в форме доклада. Сроки защиты определяются графиком учебного процесса. Члены комиссии в результате заслушивания доклада, ответов на вопросы, знакомства с содержанием рукописи квалификационной работы, рецензий на нее научного руководителя и кафедры дают общую оценку работы. Защита слушателем квалификационной работы протоколируется в соответствии с требованиями Министерства образования и науки РФ.

Приложение 1

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТ А ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Филиал в г. Оренбурге КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ТЕМА: Выполнил: Руководитель: Оренбург, 2009

Приложение 2

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА

ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Сафонова, : пространственно-временная организация образа в «Капитанской дочке» / // Пространство и время в художественном произведении: Сб. науч. ст. / сост.: , , . – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2002. – 276 с.

2.  Свиридов, художественного пространства в поэзии В. Высоцкого: автореф. дис. канд. филол. наук / . – М., 2003. – 19 с.

3.  Сизова, в школе произведений новейшей литературы как способ подготовки учащихся к диалогу с современным искусством: дис. канд. пед. наук / . – СПб., 2001. – 168 с.

4.  Теория и практика словесника: Литература и язык в школе и ступени в связи с программами ГУСа: сб. ст. / под ред. . – М.: ГИЗ, 1925. – 193 с.

5.  Шаравин, пространство в прозе Ю. Трифонова, А. Битова, В. Маканина / // Дергачевские чтения – 2000. Русская литература: национальное развитие и региональные особенности. – Екатеринбург, 2001. – С. 356–361.

6.  Шемякин, о представлениях в трудах и / . // Вопросы философии. – 1952. – № 2. – С. 98–111.

7.  Шереметевский, / . – М.: Товарищество типографии , 1897. – 428 с.

8.  Эйнштейн, теории относительности / . – М.: Иностранная литература, 1955. – 160 с.