| Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Филиал в г. Оренбурге |
программа курсов повышения квалификации преподавателей НПО и СПО
Оренбург, 2010
Программа курсов повышения квалификации преподавателей НПО и СПО
/Под ред. . – Оренбург: Филиал ФГАОУ ВПО «РГППУ», 2010.
Программа подготовлена творческой группой под руководством
, к. п.н., зав. кафедрой ТиМПО, доцента.
В составлении программ и рекомендаций по выполнению выпускных квалификационных работ принимали участие
, к. п.н, доцент
, к. п.н, доцент,
, к. п.н., доцент,
, к. п.н., доцент,
,
,
Технический редактор
Рецензент: , кандидат педагогических наук, заместитель директора по учебно-методической работе ГОУ СПО «Оренбургский государственный колледж»
Рекомендована к печати на заседании кафедры от 01.01.2001. Протокол № 2.
Одобрено на заседании кафедры теории
и методики профессионального обучения
«21 » сентября 2010 г. Протокол № 2
Директор Филиала ФГАОУ ВПО РГППУ в г. Оренбурге | ||
Заведующий кафедрой теории и методики профессионального обучения |
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………4
I. СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ…………………………………………5
ДИСЦИПЛИНЫ ПО МОДУЛЯМ………………………………………….6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ…………………………11
II. ФОРМЫ КОНТРОЛА………………………………………………..16
УРОВНИ ПРОЯВЛЕНИЯ КРИТЕРИЕВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕДАГОГА………………………………………………………………….17
III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
К ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНЫХ
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ…………………………………………20
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………….59
Программа курсов повышения квалификации преподавателей
НПО и СПО
Введение
В структуре российского образования происходят глобальные изменения, касающиеся всех сторон образовательного пространства. Преобразования касаются не только системы обучения, ее этапов, но и коренного изменения потенциала личности педагога, форм и приемов его деятельности. Происходит переход от массово-репродуктивных методов обучения к индивидуально-творческим, требующим особого подхода и руководства со стороны педагога. Поэтому в современный период модернизации профессионального образования в России проблема повышения квалификации преподавателей сферы начального и среднего профессионального образования стоит наиболее актуально. Отталкиваясь от сказанного и опираясь на Законы Российской Федерации «Об образовании» и концепции модернизации российского образования до 2010 года была определена комплексная дидактическая цель и интегрирующие дидактические цели, направленные на обеспечение и достижение основной цели курсов повышения квалификации преподавателей НПО и СПО.
Комплексная дидактическая цель курсов: организация и проведение теоретического обучения по психолого-педагогическим, культурологическим дисциплинам в системе профессионально-педагогического обучения, направленного на внедрение новых педагогических технологий в сферу начального и среднего профессионального образования.
Интегрирующие дидактические цели курсов:
– ознакомить с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;
– рассмотреть преподавание специальных дисциплин в ракурсе модернизации современной системы образования;
– создать комплекс условий для формирования профессиональных компетентностей педагогов на профильном уровне;
– познакомить преподавателей с современными методологическими и методическими аспектами преподавания общегуманитарных и специальных дисциплин с созданием предметных моделей преподавания предметов на профильном уровне с учетом специфики учреждения профессионального образования;
– приобрести опыт анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и современных решений, рефлексии и развития деятельности.
Программа курсов повышения квалификации преподавателей предоставляет возможность слушателям ознакомиться с современными методами психологического исследования в содержании профессионального образования и с инновациями в системе профессионального обучения (по отраслям) в ракурсе преобразований современной системы профессионального образования, что говорит о новизне курсов. Практическая значимость курсов заключается в том, что полученные знания слушатели могут применить на практике в своей педагогической деятельности.
Разрабатывая программу курсов повышения квалификации преподавателей, ведущими были следующие принципы:
– вариативность, направлена на разработку преподавателем собственной программы и подбор методов и приемов учебной деятельности;
– рефлексивная креативность, подразумевает проведение учебного процесса на основе индивидуально-творческого подхода к учебному процессу;
– гибкость, требует создания адаптивной системы обучения, определения структуры учебной деятельности с учетом уровня подготовленности слушателей и предполагаемого конечного результата, изменения структуры учебного процесса в зависимости от результатов прохождения слушателями этапов повышения квалификации;
– опора на педагогический опыт реализует использование педагогического опыта слушателей при работе над программой курсов и совершенствование знаний и умений слушателей в их профессиональной деятельности;
– индивидуальность, предполагает проведение индивидуального консультирования слушателей курсов при подготовке к выпускной квалификационной работы и в процессе обучения.
Знакомство с основным материалом курса происходит с использованием современных компьютерных и технических достижений. Учебный процесс представляет собой комбинированную форму проведения занятий: сочетание очных занятий с самостоятельной деятельностью слушателей. Расписание занятий обеспечивает возможность получения полноценного образования без продолжительного отрыва от основной деятельности.
I. Содержание модулей
В программу выключены 12 модулей, каждый из которых является самостоятельным курсом повышения квалификации:
– 3 психолого-педагогических блоков-модулей по 90 часов (72 часа – обязательная часть, 18 часов – консультации и самостоятельная работа слушателей);
– 3 культурологических блоков-модулей по 90 часов (72 часа – обязательная часть, 18 часов – консультации и самостоятельная работа слушателей)
– 2 специализированных блока-модуля по 120 часов (72 часа – обязательная часть, 32 часа – профильная, 16 часов – консультации и самостоятельная работа слушателей),
– 4 блока-модуля, ориентированных на новые компьютерные технологии в сфере дизайна и образования 120 часов (32 часа – теоретическая часть, 72 часа – практическая часть, 16 часов – консультации и самостоятельная работа слушателей)
Дисциплины по модулям курсов повышения квалификации
преподавателей НПО и СПО
Ø Первый модуль «Современные педагогические технологии в профессиональном образовании» раскрывает теоретические подходы к профилизации современного образования, знакомит с теорией и практикой методической работы, обеспечивающий высокое качество учебного процесса, рассматривает место и роль начального и среднего профессионального обучения в современной системе непрерывного образования.
90ч. (обязательная часть – 74ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа модуля курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Общая психология и психология профессионального образования
4. Современные педагогические технологии
5. Методика воспитательной работы
6. Методика профессионального обучения
7. Информационные технологии в профессиональном образовании
Ø Второй модуль «Современные модульные технологии обучения в профессиональном образовании» посвящен рассмотрению актуальной проблемы модернизации образования и изменений в педагогическом процессе обучения, раскрывает сущность содержания модульного обучения, знакомит с моделями нормативно-методического обеспечения основных общеобразовательных программ НПО и СПО.
90ч./102ч. (обязательная часть – 86ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Общая психология и психология профессионального образования
4. Современные педагогические технологии
5. Модульные технологии в профессиональном образовании
6. Методика воспитательной работы
7. Методика профессионального обучения
8. Информационные технологии в профессиональном образовании
Ø Третий модуль «Рейтинговая система оценки знаний студентов в системе НПО и СПО» дает представление о системе оценки знаний студентов в современном образовании, раскрывает сущность подходов использования рейтинговой системы в оценке качества и управления деятельности студентов НПО и СПО.
90ч./102ч. (обязательная часть– 86ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Общая психология и психология профессионального образования
4. Современные педагогические технологии
5. Рейтинговая система оценки знаний студентов
6. Методика воспитательной работы
7. Методика профессионального обучения
8. Информационные технологии в профессиональном образовании
Ø Четвертый модуль «Краеведение как один из путей культурологического подхода к педагогическому профессиональному образованию»
90ч. (обязательная часть – 74ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Основные задачи использования краеведения в профессиональном учебном заведении.
2. Краеведческий подход как дидактический принцип.
3. Виды и формы краеведческих занятий.
4. Краеведение как фактор, способствующий обращению к культуре.
5. Психологический аспект обращения к краеведению в образовательной деятельности.
6. Краеведческие курсы на историко-культурологической основе.
Ø Пятый модуль «Формирование духовной культуры студента ссуза»
Педагогический смысл понятия «духовная культура студента».
90ч. (обязательная часть – 74ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Методические аспекты формирования духовной культуры в учебной и внеучебной деятельности.
2. Психологический аспект формирования духовной культуры в учебной и внеучебной деятельности.
3. Пути проведения диагностики по выявлению уровня духовной культуры студента.
4. Обращение к ИКТ при проведении диагностики по выявлению уровня духовной культуры студента.
Ø Шестой модуль «Формирование организационной коммуникации и корпоративной культуры педагога профессионального образования»
90ч. (обязательная часть– 74ч., консультации и самостоятельная работа слушателей –16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Коммуникация как культурно обусловленный процесс.
2. Организационная коммуникация, ее роль в работе преподавателя начального и среднего профессионального учебного заведения.
3. Корпоративная культура, ее уровни и факторы успешной деятельности учебного заведения.
4. Задача формирования общекультурной компетенции будущего педагога профессионального образования.
5. Философский аспект формирования общекультурной компетенции преподавателя начального и среднего профессионального учебного заведения.
6. Психологический аспект формирования общекультурной компетенции преподавателя начального и среднего профессионального учебного заведения
7. ИКТ как коммуникационная система, ее возможности в организации педагогической деятельности.
Ø Седьмой модуль «Современное профессиональное обучение в сфере дизайна» способствует углублению мировоззренческой и методологической подготовки в области дизайна, охватывает аспекты ретроспективного проектирования концепций в дизайне, рассматривает формообразование предметного окружения и среды обитания, помогает их осмыслению в комплексном подходе к оформлению материально-художественной культуры, способствует развитию активного объемно-пространственного мышления применительно к условиям профессиональной деятельности, знакомит с новыми достижениями компьютерной графики в данной сфере.
120ч. (обязательная часть – 72ч., профильная часть – 32ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Общая психология и психология профессионального образования
4. Современные педагогические технологии
5. Методика воспитательной работы
6. Методика профессионального обучения
7. Психология художественного творчества
8. Компьютерный дизайн
9. История искусства в зеркале современности
10. Современные технологии проектирования в дизайне
Ø Восьмой модуль «Современное профессиональное обучение в сфере производства продовольственных продуктов и общественного питания» дает комплексное представление о современных технологиях производства общественного питания, биологически активных добавках и генно-модифицированных продуктах, расширяет области знаний по технологическому оборудованию отрасли с учетом современных тенденций его развития, основанных на знаниях теплотехники и электротехники, с целью совершенствования технологических процессов в общественном питании и своевременной модернизации оборудования.
120ч. (обязательная часть – – 72ч., профильная часть – 32ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Общая психология и психология профессионального образования
4. Современные педагогические технологии
5. Методика воспитательной работы
6. Методика профессионального обучения
7. Информационные технологии в профессиональном образовании
8. Организация и управление предприятиями общественного питания
9. Новые технологии продуктов питания
10. Современное оборудование в сфере общественного питания
Ø Девятый модуль «Информационные технологии в профессиональном образовании» знакомит с основными видами программного обеспечения, используемого в области информационных технологий в профессиональном образовании, позволяя самостоятельно или с использованием стандартных оболочек разработать учебную программу по соответствующему педагогическому сценарию, дает представление об использовании сетевых технологий в процессе обучения.
120ч. (теоретическая часть – 54ч., практическая часть – 50ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
Введение в профессионально-педагогическую специальность Общая и профессиональная педагогика Общая психология и психология профессионального образования Современные педагогические технологии Методика воспитательной работы Методика профессионального обучения Компьютерные технологии в образовании Мультимедийные технологии и Интернет
Ø Десятый модуль «Компьютерный дизайн в сфере профессионального образования» связан с приобретением знаний и умений по созданию компьютерных изображений, при этом формируется осознанное понимание необходимости компьютерной составляющей в общей подготовке специалиста, вырабатывается представление о роли и месте компьютерного дизайна в современной цивилизации и в мировой культуре.
120ч. (теоретическая часть – 54ч., практическая часть – 50ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Современные педагогические технологии
4. Методика профессионального обучения
5. Психология художественного творчества
6. История искусств
7. История и теория дизайна
8. Цветоведение
9. Информационные технологии в профессиональном образовании
10. Компьютерная графика
Ø Одиннадцатый модуль «Компьютерные программы по графическому проектированию окружающей среды (для дизайнеров)» посвящен рассмотрению теоретических и культурологических аспектов дизайна и изучению одной из самых функциональных современных издательских систем – Adobe InDesign и программы Photoshop, предназначенной для работы с растровой графикой, ее творческой, художественной обработкой и созданию высококачественных анимационных изображений и фотомонтажей.
140ч. (теоретическая часть – 64ч., практическая часть – 60ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Современные педагогические технологии
4. Методика профессионального обучения
5. Психология художественного творчества
6. Культурологический аспект в сфере дизайна
7. История искусств, этапы развития дизайна
8. Теория дизайна
9. Основы верстки (программа РМ)
10. Пакет компьютерных программ (программа Adobe Illustrator CS4/CS3)
Ø Двенадцатый модуль «Компьютерные программы по архитектурно-строительному проектированию (для дизайнеров)» раскрывает исторический и культурологический аспект архитектурно-строительного проектирования, дает представление о функциональных возможностях таких программ, как ArchiCAD и 3D MAX, в ходе занятий отрабатываются практические вопросы конструирования трехмерных геометрических моделей домов и помещений на основе концепции «виртуального здания», уделяется внимание формированию библиотек геометрических объектов и созданию эффектов освещения, основ дизайна интерьера, ландшафтного дизайна и трехмерной анимационной графики.
140ч. (теоретическая часть – 38ч., практическая часть – 86ч., консультации и самостоятельная работа слушателей – 16ч.).
Программа курсов повышения квалификации включат в себя следующие дисциплины:
1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
2. Общая и профессиональная педагогика
3. Современные педагогические технологии
4. Методика профессионального обучения
5. Психология художественного творчества
6. Культурологический аспект в сфере дизайна
7. История искусств, этапы развития дизайна
8. Инженерная графика
9. Проектирование на основе программы (программа ArchiCAD)
10. Основы компьютерных программ (программа 3D MAX)
В целом, программа курсов повышения квалификации преподавателей разделена на два учебных блока: обязательная психолого-педагогическая часть, в которую входят 7 модулей дисциплин и профильной части, состоящей из 3 модулей. Универсальность программы состоит в том, что слушатели для обучения могут выбрать интересующий их блок.
Тематическое содержание модулей по дисциплинам
№ | Модуль | Интегрирующие дидактические цели модулей | Содержание модулей |
Психолого-педагогический блок | |||
1. | Введение в профессионально-педагогическую специальность | Формирование у педагогов ориентировочных основ деятельности, знания и умения о специальности и основных видах деятельности педагога профессионального образования. | – общие представления о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; – профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание; – профессионально-значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность; – содержание, структура, форма и методы освоения квалификации педагогов профессионального обучения. |
2. | Общая и профессиональная педагогика | Дополнить знания реципиентов в области педагогики, рассмотрев основные подходы к обучению и воспитанию в двух аспектах: традиционном и инновационном, основные тенденции развития современной системы образования. | – обучение, воспитание, развитие – ведущие компоненты профессионального образования; – подходы к обучению и воспитанию: традиции и современность; – основные тенденции развития образования; концепция модернизации образования 2010 года, Болонская конвенция; – место и задачи профессионального образования в образовательной системе РФ; – профессионально значимые качества педагога профессионального образования. |
3. | Общая психология и психология профессионального образования | Пополнить знания преподавателей в области психологической науки, в частности общей психологии и психологии профессионального образования | – психология личности; – психологическая деятельность и познавательные процессы личности; – индивидуально-психологические особенности личности; – личность в системе межличностных отношений; – профессиональное становление личности; – психология профессионально-педагогической деятельности; – педагогическая диагностика. |
4. | Современные педагогические технологии | Ознакомить слушателей с теорией и практикой методической работы, использующей современный технологический подход и обеспечивающей высокое качество учебного процесса. | – технология обучения в современном профессиональном образовании; – активные педагогические технологии; – педагогическое общение как фактор эффективности учебно-воспитательного процесса в профессиональном образовании; – творческий интеллект в деятельности педагога; – технологии проектирования образовательного процесса; – современные сетевые технологии. |
5. | Методика воспитательной работы | Расширить объем знаний реципиентов области методических аспектов воспитательной работы: управление воспитательным процессом, методика и техника планирования воспитательной работы, проблемы воспитательной работе в системе НПО и СПО. | – основные понятия методики воспитательной работы; – типы, виды и модели воспитания, реализуемые в воспитательной системе; – управление воспитательным процессом: методика и техника планирования современной воспитательной работы; – современное воспитание в условиях НПО: студенческий коллектив, методика его создания и развития. |
6. | Методика профессионального обучения | Расширение профессионально приоритетных знаний и навыков педагогического проектирования содержательного и процессуального блоков учебного процесса, а также совершенствование навыков осуществления учебного процесса в образовательных учреждений, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих. | – общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств в учебных заведениях профессионального образования; – методика планирования и проведения занятий профессионального обучения; – современные урочные и неурочные формы организации занятий; – контроль и оценка знаний и умений; – методическая работа мастера профессионального обучения. |
Профильный блок по курсу «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)» | |||
7. | Информационные технологии в профессиональном образовании | Изучение современных информационных технологий в образовании и использование их преподавателями в педагогической практике | – дидактические основы создания и использования средств информационных технологий; – педагогико-эргономические требования к созданию и использованию новых компьютерных и электронных средств учебного назначения, оценка их качества; – применение информационных технологий в профессиональном образовании; – автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений). |
8. | Организация и управление предприятиями общественного питания | Расширение знаний об эффективных методах управления предприятием, работы с персоналом и клиентами, рассмотрения методов и приемов разрешения конфликтных ситуаций | – психология управления; – управление предприятием общественного питания; – эффективное управление персоналом как средство достижения качественного обслуживания клиентов; – маркетинг в общественном питании; – решение производственных ситуаций. |
9. | Новые технологии продуктов питания | Дать комплексное представление о современных технологиях производства мясной, молочной, овощной продукции, биологически активных добавках и генно-модифицированных продуктах | – пищевые концентраты: современные технологии и производство, пути и перспективы развития рынка; – генетически модифицированные продукты и биологически активные добавки к пище; – копчение и физические методы в мясной промышленности; – современные технологии переработки молока и выработки кисломолочной продукции; – переработка овощей и фруктов. |
10. | Современное оборудование в сфере общественного питания | Расширение области знаний по технологическому оборудованию отрасли с учетом современных тенденций его развития, основанных на знаниях теплотехники и электротехники и с целью совершенствования технологических процессов в общественном питании. | – классификация оборудования по функциональному назначению, осуществляемым процессам и характеру воздействия; – оборудование для различных отделений производственных предприятий; – процессы пищевых производств. |
Профильный блок по курсу «Профессиональное обучение (дизайн)» | |||
11. | Психология художественного творчества | Пополнить и структурировать знания в области психологии художественного творчества, рассмотреть специфику творческий деятельности студентов НПО и СПО | – психология художественного творчества в историческом аспекте; – сущность творческой деятельности; – проблема стимуляции творческой деятельности; – психологические особенности творческой личности; – виды творчества; – диагностика творческих способностей студентов. |
12. | Компьютерный дизайн | Знакомство и накопление опыта использования современных, новых средств компьютерной графики и компьютерного дизайна | – аппаратные и программные средства; – основы теории компьютерного дизайна; – основы представления компьютерных данных; – компьютер в работе над композицией; – современные графические редакторы, принципы их работы |
13. | История искусства в зеркале современности | Дополнить знания слушателей в области художественной культуры и искусства, помочь увидеть историю искусства с новых, современных позиций, что позволит увидеть актуальность настоящей, подлинной культуры и искусства, их непреходящую ценность | – основные стили искусства на протяжении разных эпох; – реалистические и модернистские течения в 20 веке, их влияние на культуру и искусство современности; – постмодернистская парадигма современной культуры и современного искусства; – современная отечественная ситуация в культуре и искусстве; – искусство Оренбуржья: история и современность. |
14. | Концепции в дизайн-деятельности | Охватить аспект ретроспективного рассмотрения концепций в дизайне, их осмысление и применение в дизайн-деятельности, актуализировать проблемы формирования концепции в дизайн-проектировании. | – концептуальный дизайн-проект, его особенности и роль в общей системе дизайн-проектирования; – теоретические основы Западного дизайна; – теоретические основы отечественного дизайна; – метод дизайн-программ. |
II. Формы контроля
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
