Рабочая программа по изобразительному искусству по программе (стр. 2 )

Примерные задания:

а) рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги;

б) составление сюжетной аппликации на темы «Узор из кругов и треугольников», «Мой любимый цветок» и др.).

Лепка.

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с пластическими Особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.

Примерные задания:

а) Лепка простых по форме листьев деревьев (береза, осина, яблоня, сирень);

б) лепка птиц и зверей (курица, ворона, собака, кошка и др.) по памяти и по представлению.

Восприятие произведений искусства.

Основные темы бесед:

а) прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;

б) виды изобразительного искусства и архитектура; жанры живописи;

в) портреты детей в изобразительном искусстве;

г) прекрасное вокруг нас (красота вещей);

д) родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и в живописи и т. п.);

е) сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;

ж) русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (керамика Гжели, городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).

Рекомендуемые для бесед произведения искусства:

Снегурочка.

Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.

Царевна-Лебедь.

Натюрморт. Полевые цветы.

Зимой; Натюрморт.

Красная площадь в Москве. Московский Кремль, собор Василия Блаженного.

Лунная ночь на Днепре;

Волга. Радуга; Ярмарка.

Золотая осень. Половодье; Цветущие яблони; Мостик. Саввинская слобода; Вечерний звон; Летний вечер; Первая зелень. Май; Последние лучи солнца; Вечер. Закат.

Петров- Натюрморт с черемухой.

Первый снег; Летом.

Заросший пруд; Золотая осень.

Зимнее утро.

Грачи прилетели; Вечер.

Серебрякова 3. За завтраком. .

Девочка с персиками

Цветы и плоды.

Лесные дали; Осень.

Характеристика деятельности учащихся.

К концу учебного года учащиеся должны:

называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);

понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый - зеленый и т. д.);

изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;

понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, карандаш, кисть, краски и пр.);

правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выражать свое отношение;

пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

выполнять простые по композиции аппликации.

1 класс

№	Тема урока	Планируемые результаты по разделу	Дата План/ факт
Предметные	Метапредметные
1.	Волшебный мир изобразительного искусства.	Получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, выполнять рисунок акварельными красками; узнают материалы и инструменты, необходимые на уроках ИЗО, суть понятия «изобразительное искусство», последовательность расположения цветов в спектре.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве.
2.	Форма и цвет предметов.	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся задавать вопросы, уточняя информацию, технике акварельной живописи и получению разных оттенков одного цвета, работать с учебником, рабочей тетрадью, определять форму предмета.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление о форме предметов; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью. Личностные: умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
3.	Рисование с натуры фруктов.	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): различают оттенки красок; имеют простейшие представления о понятии «композиция»; умеют анализировать форму предмета, применять цвет для достижения своего замысла; активно овладевают необходимыми приемами работы с красками, кистью.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладевают способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; организовывать рабочее место; пользоваться учебником, рабочей тетрадью. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; стремятся к овладению приемами творческого самовыражения.
4.	Рисование с натуры овощей.	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): различают оттенки красок, имеют простейшие представления о понятиях «композиция», «натюрморт»; умеют анализировать форму предмета; овладевают необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла.	Мета предметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладевают умениями воспринимать окружающий мир и произведения искусства; выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений; анализировать результаты сравнения; объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
5	Рисование с натуры осенних листьев.	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): приобретают навыки рисования с натуры; умеют наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; пользоваться средствами выразительности языка живописи.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладевают способностью организовывать свою учебно-познавательную деятельность, проходя по её этапам: от осознания цели - через планирование действий - к реализации намеченного. Личностные: понимают личностный смысл учения; имеют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
6	Рисование на тему «Осенний пейзаж».	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знают отличительные особенности пейзажа как жанра изобразительного искусства, различают пейзажи среди картин других жанров; расширяют представления о понятии «композиция»; научатся применять цвет для достижения своего замысла; приобретут навыки работы акварельными красками.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью, учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания. Личностные: стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения, имеют ответственное отношение к сохранению окружающей среды.
7	Аппликация «Осень».	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знают отличительные особенности одного из видов декоративно-прикладного искусства — аппликации.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: принимают нормы поведения в обществе; учатся правильно оценивать себя и свои поступки.
8	Лепка овощей и фруктов.	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знают особенности объемных изображений, приемы работы с пластилином; умеют анализировать форму различных предметов, выполнять лепку изделий разной формы.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): умеют оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение; пользоваться учебником; организовывать рабочее место. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, сознают, что успех в учении зависит от них самих, приложенных ими усилий.
9-10	Рисование по памяти рыб.	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знают отличительные особенности анималистического жанра изобразительного искусства; совершенствуют навыки работы с красками, кистью.	Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): стремятся к расширению своей познавательной сферы; стараются производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Личностные: имеют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.
11	Рисование по памяти птиц.	Предметные: активно овладевают необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла; рисуют, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; изображают птиц, используя выразительные свойства художественного материала.	Личностные: стараются проявить по назначению приобретенные художественные способности; осознают необходимость вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в природной среде. Регулятивные: оценивают результат своего труда. Познавательные: понимают значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества; имеют навыки рисования по памяти или с натуры; решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации - и учителя, обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
12-13	Иллюстрирование «Моя любимая сказка».	Предметные: овладевают необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла; рисуют, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; имеют начальные представления о художественном образе — «продукте» литературного и изобразительного творчества.	Познавательные: умеют проводить анализ объектов с целью выделения признаков, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, осуществлять сравнение. Личностные: соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; стараются проявить по назначению приобретенные художественные способности. Регулятивные: умеют планировать определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: умеют слушать учителя и сверстников; отвечают на вопросы.
14	Рисование с натуры ёлочной игрушки.	Предметные: демонстрируют умения в использовании образного языка изобразительного искусства (цвет, композиция, форма); умеют создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.	Познавательные: умеют анализировать форму предмета, выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образа. Личностные: соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; уважительно относятся к творчеству как своему, так и других людей. Регулятивные: умеют планировать свою работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата). Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
15	Рисование на тему «Новогодний праздник».	Предметные: умеют средствами образного языка изобразительного искусства передать художественный замысел в собственной учебно-творческой деятельности.	Познавательные: стремятся к расширению своей познавательной сферы, стараются производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения поставленных задач. Личностные: соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, имеют интерес к предмету. Регулятивные: умеют запоминать и удерживать последовательность работы, инструкцию во времени. Коммуникативные: стремятся к овладению монологической и диалогической формами речи.
16	Аппликация «Геометрический орнамент в полосе».	Предметные: знают и распознают геометрические орнаменты среди других видов; понимают их назначение; умеют составлять варианты орнаментов из ограниченного количества геометрических фигур.	Познавательные: умеют выполнять моделирование изделия; сравнивать и выбирать из разных вариантов лучший. Личностные: задаются вопросом о том, «какое значение имеет учение», и стремятся находить ответ на него. Регулятивные: умеют прогнозировать промежуточные и конечные результаты своих действий, планировать свою деятельность. Коммуникативные: умеют выражать свои мысли, слушать учителя и сверстников.
17-18	Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца».	Предметные: знакомятся с выразительными средствами различных видов декоративно-прикладного искусства и осваивают некоторые из них (городецкая роспись).	Познавательные: воспринимают произведения декоративно-прикладного искусства, выбирают критерии для сравнения, классификации объектов. Личностные: выбирают средства для организации своего поведения. Регулятивные: стараются предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки. Коммуникативные: умеют задавать вопросы с целью инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации по изучаемой теме.
19	Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе».	Предметные: имеют первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; владеют та микологией и классификацией изобразительного искусства.	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний (отличают новое от уже известного) с помощью учителя. Личностные: проявляют уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей. Регулятивные: умеют проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: умеют слушать и понимать высказывания собеседников.
20-21	Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге».	Предметные: владеют выразительными средствами различных видов декоративно-прикладного искусства.	Познавательные: умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: уважительно относятся к творчеству как своему, так и других людей. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: умеют слушать учителя и сверстников, задавать вопросы для получения нужной информации.
22	Рисование игрушечных зверей по представлению.	Предметные: ознакомление учащихся с творчеством художников разных на­правлений, терминологией и классификацией изобразительного искусства.	Познавательные: умеют перерабатывать имеющуюся информацию, делать выводы; осуществлять анализ объекта. Личностные: стремятся к самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. Регулятивные: умеют составлять последовательность работы над рисунком. Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме и языком изобразительного искусства.
23	Лепка животных.	Предметные: имеют представление о некоторых формах декоративного ис­кусства; знают терминологию изобразительного искусства; строят композиции, исходя из собственного замысла.	Личностные: уважительно относятся к декоративно-прикладному творчеству, как своему, так и других людей. Регулятивные: умеют составлять последовательность действий на уроке и следовать ей. Коммуникативные: умеют отвечать на вопросы, задавать их для получения нужной информации. Познавательные: умеют использовать образный язык изобразительного искусства (объем, фактуру) для достижения своих творческих замыслов.
24	Рисование на тему «Моя любимая мама».	Предметные: знают терминологию и классификацию изобразительного ис­кусства, выразительные средства различных видов изобразительного искусства (портретная живопись).	Познавательные: умеют организовывать творческое пространство, извлекать нужную информацию из различных источников. Личностные: имеют интерес к предмету, умеют оценивать результаты своей деятельности, степень усвоения нового материала. Регулятивные: умеют планировать свою деятельность, исправлять ошибки. Коммуникативные: умеют работать в коллективе, слышать учителя, выполнять правила общения и поведения на уроке.
25	Рисование с натуры дымковской игрушки.	Предметные: овладевают необходимыми приемами работы с красками, кистью; умеют применять цвет для достижения своего замысла; рисуют, ориен­тируясь на всю плоскость альбомного листа; изображают объект (дымковскую игрушку), используя выразительные свойства художественного материала.	Познавательные: стараются самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме. Личностные: имеют интерес к декоративно-прикладному искусству; уважительно относятся к мастерам, их творчеству. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; умеют вносить коррективы в процессе работы. Коммуникативные: знают правила общения и поведения в классе и следуют им; слушают и понимают собеседника.
26	Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате».	Познавательные: умеют составлять из ограниченного количества геометрических фигур узор, орнамент; осуществлять сравнение вариантов орнаментов и выбирать лучший; организовывать творческое пространство.	Личностные: стремятся к расширению познавательного пространства; уважительно относятся к творчеству, как своему, так и других людей. Регулятивные: стремятся самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел; планируют способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивают результат своего труда. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика — партнера по коммуникации - и учителя, обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
27-28	Рисование на тему «Весна».	Предметные: знают основные правила композиции; умеют создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, проверять правильность композиционного решения, вносить коррективы в рисунок.	Личностные: знают ценностные ориентиры в области изобразительного искусства; умеют оценивать результаты своей работы по ним. Регулятивные: умеют планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу. Коммуникативные: имеют желание вступать в контакт с окружающими; овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные: осуществляют анализ картин (пейзажей), знают выразительные средства этого вида изобразительного искусства и осваивают их.
29	Рисование на тему «Весенний цветок».	Предметные: овладевают необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла, изображать натюрморт с цветами с натуры или по памяти.	Познавательные: умеют проводить анализ композиционных решений, выбирать лучший вариант. Личностные: знают ценностные ориентиры изобразительного искусства; умеют отличать верно выполненное задание от неверного; осознают необходимость бережного отношения к природе. Регулятивные: умеют самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел, придумывают название своему рисунку; планируют способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивают результат своего труда. Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной и графической форме.
30-31	Рисование на тему «День победы».	Предметные: различают жанры живописных картин; владеют приемами создания композиций, навыками рисования красками; умеют с помощью цвета передать настроение, создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.	Познавательные: умеют находить композиционное решение картины, анализировать его, вносить исправления по ходу работы над картиной; подбирать цветовую гамму с учетом замысла; составлять небольшие рассказы по теме. Личностные: знают критерии и умеют выполнять оценку своей деятельности согласно им на всех этапах работы над рисунком; понимают значение праздника, уважительно относятся к ветеранам. Регулятивные: умеют планировать свою деятельность и работают над рисунком по составленному плану. Коммуникативные: умеют слушать педагога и сверстников, вести диалог с собеседником.
32-33	Рисование на тему «Лето».	Предметные: объединяют произведения по видовым и жанровым признакам; владеют навыками работы с красками, кистью; умеют решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении; создают творческие работы на основе собственного замысла.	Познавательные: умеют осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанно составлять небольшие рассказы по теме; сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства по жанрам. Личностные: понимают необходимость бережного отношения к природе; имеют ценностные ориентиры в изобразительном искусстве. Регулятивные: умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней. Коммуникативные: адекватно используют коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач.
34	Этот удивительный, неповторимый мир живописи (обобщение).	Предметные: знают жанры живописи, умеют объединять произведения по жанровым признакам; имеют первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека.	Познавательные: умеют осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в различных источниках информации. Личностные: соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; имеют ценностные ориентиры в области изобразительного искусства; уважительно относятся к творчеству как своему, так и других людей. Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем поставить творческие и учебные задачи на следующий учебный год. Коммуникативные: умеют адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач; согласованно работать в группе.

2 класс (34 ч)