Урок литературы в 6 классе на тему
«Духовное взросление героя в рассказе В. Астафьева «Конь с розовой гривой»
Цель:
· Помочь учащимся определить необходимые условия духовно – нравственного развития
· формировать этические ценности: духовной стойкости, порядочности, совестливости
· способствовать формированию исследовательской культуры личности
· развивать речевую культуру учащихся
Форма: Урок - размышление на основе исследования
Ход урока
I Подготовка к восприятию темы через обращение к личному опыту учащихся
?? Скажите, ребята, взрослеть легко? Всегда ли вас понимают взрослые, а вы их? (ответы учащихся)
Взросление – процесс непростой. Можно развиваться физически, а в плане духовного развития стоять на месте.
?? А как вы понимаете слова «духовное взросление»? (это приобретение определённых духовно – нравственных внутренних качеств)
Назовите те, какие вы считаете важнейшими
(После ответов - слайд или файл на доске :
v доброта
v порядочность
v ответственность
v прощение
v великодушие
Как развить в себе эти качества? Конечно, важную роль здесь сыграют взрослые близкие люди. Но есть ещё один умный учитель – книга. Вдумчивое чтение поможет ответить на вопрос: чему следует учиться в период духовного развития. Запишите тему урока.
II Работа по теме урока
1. Беседа – размышление, определение цели урока
?? Всех ли взрослых героев рассказа можно назвать духовно зрелыми людьми? Дайте аргументированный ответ.
?? Какой вывод можно сделать исходя из темы урока?
(Зрелый возраст – не показатель духовной зрелости)
?? Когда нужно начинать работу над своим духовным совершенствованием?
(Никогда не поздно, но подростковый период самый оптимальный)
Поэтому задача сегодняшнего урока – проникнув в сложный внутренний мир героя рассказа, понять, какие этические ценности необходимо приобрести уже в детстве.
2. Исследовательская групповая работа
Группа 1
Перечитайте эпизод на странице 176 – 177 со слов «Вскоре братья Левонтьевы…» до слов «Ладно». Выполните задания.
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте
2.Найдите слова, которые передают внутреннее состояние мальчика. Дайте оценку чувствам героя.
3.Какие риторические фигуры и с какой целью использовал автор в отрывке?
4.Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, оказавшись в ситуации соблазна, провокации?
Группа II
Перечитайте эпизод на странице 178 – 180 со слов «Тихо…» до слов «про всё, про всё»
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте
2.Найдите слова, которые передают внутреннее состояние мальчика. Дайте оценку чувствам героя.
3.Найдите на стр. 179 и до конца странице просторечные слова. С какой целью употребляет их автор.
4 Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, чувствующий угрызения совести?
Группа III
Перечитайте эпизод на странице 185 – 186 со слов «Я зарылся в половик…» до конца стр. 186
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте.
3. Приведите примеры различных способов выражения внутреннего состояния героя
- через описание окружающей среды (стр. 185 1 – 6 абзацы)
- с помощью олицетворения
- с помощью фразеологического оборота
4. Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, чувствующий угрызения совести?
3.Коллективная работа над эпизодом (стр. 182 – 183)
Работа ведётся перед ответом 3 группы
1. Прочитайте отрывок, озаглавьте его.
2. Почему герой начинает жалеть себя? Чем опасна эта жалость?
III Обобщение выводов ( по мере ответов демонстрация слайдов (файлов)
Нравственные устои личности
v Духовная стойкость
v Своевременное признание ошибок
v Требовательность к себе
v Искреннее раскаяние, покаяние
IY Рефлексия
Полезным ли стал этот урок для тебя?
Y Дом. задание «Нравственные уроки рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой»
,
