Педагоги ческий анализ состояния воспитания ( учебный год) (стр. 1 )

ПЕДАГОГИ ЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ ( учебный год).

Информационная справка.

• Характеристика учащихся:
1. учащихся на внутришкольном учёте -14,
3. учащихся на учёте в КДН – 6, ПДН – 3,
4. дети из неблагополучных семей - 13,
5. дети из многодетных семей - 22,
6. детей, находящихся под опекой и в приёмных семьях — 17,
7. детей из малообеспеченных детей – 204, 8. детей из неполных семей – 84, 9. детей группы риска – 14.

• Характеристика педагогов-воспитателей:
1. классных руководителей — 20, 2. педагогов групп дошкольного образования – 4;
3. из них с высшим образованием — 17,
4. социальный педагог,
5. старшая вожатая.

• Состояние материально-технической базы:
1. 2 спортзала,
2. столы для игры в теннис, спортивное оборудование,
3. библиотека,
4. столовая,
5. актовый зал,
6. медпункт,
7. 4 телевизора,
8. 2 видеомагнитофона, 2 DVD-плеера,
9. компьютерный класс, ресурсный центр,
10. музыкальный кабинет, музыкальная аппаратура,
11. 5 комплектов рабочих мест учителя (компьютерное оборудование), 12. радиоточка.

• Традиции школы:
1. Осенний поход,
2. День самоуправления,
3. Вечер встречи выпускников,
4. Творческий отчёт школы 5. Экологический десант и др.

• Ежегодно в ВУЗы поступают 50 и более % выпускников; успешное выступление на районных и областных предметных олимпиадах и конкурсах исследовательской и проектной деятельности, конкурсах и фестивалях; на районных и областных спортивных соревнованиях и соревнованиях допризывной молодёжи.

• Учащиеся стабильно посещают секции детско-юношеской спортивной школы, Школу искусств, кружки и клубы Центра детского творчества и школы, достигая высоких результатов.

В учебном году ставились следующие воспитательные задачи:

• усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса

• создание условий для самореализации личности через дальнейшее совершенствование системы детского самоуправления;

• реализация воспитательной системы через общеклассные и общешкольные проекты;

- развитие школьной газеты и сайта в Интернет как средств формирования положительного имиджа ОУ

Воспитательная деятельность включала в себя следующее:

·  общешкольные праздники, коллективные традиции

·  развитие ученического самоуправления

·  создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся

·  социальную работу

·  совершенствование работы классных руководителей

·  физкультурно-оздоровительную работу

·  работу с родителями

·  работу с педколлективо

Управление воспитанием строилось по следующим направлениям:

* Совместная работа с РОО

* Связь с ЦДТ, Школой искусств, Районной библиотекой, РОВД, КДН, ДК «Заря», и т. д.

* Административная работа: повышение квалификации классных руководителей, знакомство с опытом воспитательной работы; семинары, совещания, педсоветы, обмен опытом, реализация воспитательных проектов.

Сбор информации:

*педагогическое наблюдение

*анкетирование, мониторинг

*анализ собранной информации

Планирование:

*создание планов и программ, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности

*подбор форм и методов

Контроль и коррекция: анализ и оценка планов, программ воспитательной работы (педагогический совет «Формирование положительного имиджа школы», совещания при завуче, директоре).

Содержание воспитательной деятельности в управлении школы проходило

·  в совместной разработке, принятии и реализации нормативных документов

·  в разработке организационно-правовых мер поощрения, наказания, ответственности учащихся и педагогов.

·  в гуманизации взаимоотношений « учитель-ученик-родитель»

·  обмен мнениями членов школьного коллектива и родителей

Методическая работа строилась в нескольких направлениях:

·  методическая работа классных руководителей

·  методическая работа социальной службы

Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, изучают уровень развития детского коллектива. В планировании применяют элементы современных научных методик (педагогическая поддержка , общечеловеческие ценности , деятельный подход и др.).

К трудностям следует отнести поиск новых форм работы с родителями и учащимися, умение моделировать воспитательную систему класса, для некоторых классных руководителей трудностью остается анализ воспитательной работы, используя описательный, оценочный, проблемный и системный анализ.

В планах воспитательной работы отражена индивидуальная работа классных руководителей с детьми «риска», включены индивидуальные собеседования, « включения» в дела класса, поручения.

Деятельность школы в условиях модернизации содержания образовательных программ нацелена на практическую отработку механизмов формирования у будущего выпускника средней школы набора ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной, культурно-досуговой и прочих сферах.

Для формирования и развития компетенций у обучающихся организована среда для обучения и воспитания школьников в рамках "уклада школьной жизни". В школе урегулированы основы официальных этических отношений между участниками образовательного процесса.

Задачей воспитания выступает развитие способности выпускника к социальной адаптации и мобильности. Организация внеурочной деятельности обучающихся строится в связи с поставленной задачей. В связи с этим в школе реализуются целевые воспитательные программы: «Социальное воспитание», «Эстетическое воспитание», программа «Семья», программа «Здоровье», программа «Профессия», программа «Интеллект», программа «Досуг».

В соответствии с программой воспитания внеурочная деятельность организуется по своим законам и традициям. Каждый ученик, независимо от результата, получает сертификат участника какого-либо дела или мероприятия. В школе организуется оглашение результатов и торжественное награждение всех участников на линейке.

Воспитательная система школы реализуется в 3-х сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной сфере, во внеучебной деятельности.

В процессе обучения учителя школы активно используют различные формы и методы, современные педагогические технологии, способствующие повышению воспитывающей функции урока: воспитание самостоятельности, личной ответственности и других качеств личности. Информационно-компьютерные и коммуникационные технологии проникли во все уголки школьной жизни. Уже много лет в школе ведется серьезная краеведческая работа, одним из направлений которой является сбор информации по истории школы. В прошлом году под руководством учителя истории Ильиной Любови Ивановны учащимися был разработан проект, результатом которого стало создание «Виртуального музея школы». В этом учебном году педагог провела серьёзную работу и создала настоящий музейный уголок на базе школьной библиотеки, в котором собран ценный материал о строительстве школы, деятельности школьной производственной бригады, о семейных парах и династиях педагогов, о классных руководителях за всё время существования школы, о выпускниках, о спортсменах и многое другое. В будущем музей будет пополняться экспонатами.

Внеклассная образовательная сфера в школе реализуется достаточно успешно в разнообразных формах. Это и Научно-практическая конференция учащихся, и предметные недели, интеллектуальные состязания, и многое другое. Особо обращается внимание на развитие одарённых детей. Экспертную оценку результатов проектно-исследовательской деятельности учащиеся получают на научно-практических конференциях и других образовательных событиях. Всего в работе научно-практической конференции в школе участвуют более 25% учащихся и более трети учителей школы, совместная деятельность которых с применением современных образовательных и информационных технологий и с широким использованием методов исследовательских проектов даёт высокий положительный результат. Прежде всего, он выражается в том, что большинство учащихся вовлечены в творческую работу, осваивают или уже освоили навыки коллективной деятельности, получили возможность раскрыть и развивать свои способности.

Об уровне этой работы говорят результаты, достигнутые учащимися на районных и областных научно-практических конференциях.

Каждый учебный год первым этапом проводится школьная творческая конференция «Новый интеллект». Авторы лучших работ становятся участниками муниципального, регионального, всероссийского, международного уровня.

Мы стараемся, чтобы наши ребята имели возможность обсудить свои идеи и получить совет по их реализации. Свои идеи ребята нашей школы представляют на Фестивалях идей, сначала в Северской гимназии, затем – в с. Баткат Шегарского района.

Учащиеся и педагоги школы шестой год участвуют в Открытом городском молодёжном форуме «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века». Участие в форуме даёт учащимся возможность познакомиться с городским стилем жизни, освоить разные способы деятельности (исследование, проект, авторская работа), оценить свои способности в сравнении с городскими сверстниками; педагогам – освоить технологию гуманитарного сопровождения образовательных инициатив, разработчиком которой являются коллеги из Северской гимназии. Стоит отметить, что северские эксперты дают более высокую оценку детским проектам, чем на муниципальном уровне.

В школе разработано положение о портфолио учащегося. Портфолио является важным мотивирующим фактором обучения, так как он организован таким образом, что нацеливает учащегося на демонстрацию прогресса. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной – и является важным элементом практико-ориентированного, деятельного подхода к образованию. С 2006 года в школе проходит апробацию идея использования электронного портфолио. Лучшие портфолио Богдановой Анастасии и Козлитиной Татьяны (10Б кл) были представлены в Администрацию Томской области на соискание премии губернатора–2007 и получили высокую оценку, завоевав премию.

Языкознание кажется многим школьникам сводом сухих и скучных правил. Чтобы преодолеть это заблуждение, открыть детям красоту науки о языке, Кировский Центр дополнительного образования одарённых школьников совместно с учёными из Института лингвистики РГГУ проводят всероссийскую игру-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех». Седьмой год наши ребята успешно участвуют в игре «Русский медвежонок». Каждый ученик, независимо от результата, получает сертификат участника. В школе организуется оглашение результатов и торжественное награждение всех участников игры на линейке.

Ежегодно объявляется конкурс на самый активный класс – участник всероссийской игры «Русский медвежонок – языкознание для всех», в этом году таким стал класс 4А.

Известно, что многие относятся к математике как к скучному и утомительному занятию. Международный математический конкурс «Кенгуру» быстро завоевал популярность среди учащихся нашей школы. Для решения задач конкурса учащиеся проявляют смекалку и умение самостоятельно рассуждать и наблюдать. Особое внимание уделяем выпускникам, т. к. это выявление готовности учащихся к итоговой аттестации.

Внеучебную деятельность в школе можно разделить на общешкольные дела и внутриклассную жизнь. Что касается общешкольных дел, положительным явилось поддержание традиций школы. Для школы важно сохранение их потенциала для достижения воспитательного эффекта, который бесценен. А у школы традиций немало. Это проведение традиционных мероприятий таких как, Вечер встречи выпускников, общешкольный поход, Новый год, выпускные вечера, Традиция выступления первоклассников на линейках «День знаний» и «Последний звонок», Слёт хорошистов и отличников, Творческий отчёт школы перед родителями, где участвуют в течение нескольких лет старшие и младшие школьники, проявляющие интерес к музыкальному творчеству, и многое другое. Также ведётся работа по созданию новых традиций, Например, проведение 10-классниками для учащихся 1-8 классов новогодних утренников, Дни самоуправления, Посвящение в старшеклассники и т. д. Главным подтверждением успешности и эффективности традиционных мероприятий является то, что практически каждый ученик в своих отзывах называет традиционное дело, запомнившееся своей яркостью, интересным содержанием, полезными знаниями, разнообразием.
Для вовлечения большего количества участников и воспитания ответственности за общее дело была распределена ответственность за подготовку и проведение отдельных общешкольных мероприятий между всеми классами, чтобы каждый классный коллектив мог проявить себя в качестве организатора, а не быть потребителем или зрителем. Этот эксперимент оказался удачным.

Большой популярностью у обучающихся пользуются внутришкольные конкурсы: «Дни высокой моды», «На балу у Золушки», «Театр моды», «Осенняя мода», «Найди свой стиль». Участвуя в различных конкурсах демонстрации моделей одежды, созданных своими руками по своим эскизам, учащиеся используют различные материалы: синтетические отходы, ситец, атлас, бархат и т. д. Во все годы активное участие принимают ученицы с 1 – 11 класс. Каждый класс представляет свою коллекцию одежды, и побеждает в различных номинациях.

В 2000 году образовался фольклорный кружок «Живые нотки», где занимаются учащиеся 4 - 6 классов. Ребята в этом коллективе с большим интересом учатся петь народные песни, инсценировать характерные образы фольклорного искусства. Ни одно большое школьное дело: концерт ко Дню старшего поколения, творческий отчёт школы и др. – не обходится без выступления этого ансамбля. Выступление ребят сопровождается звучанием народных инструментов: трещотками, свистульками, гудками. Работа ансамбля – не только выступления на сцене, это ещё и встречи с людьми, исполняющими народные песни. Фольклорные экспедиции записываются на видеоплёнку, которая хранится в школьном музее. «Живые нотки» сотрудничают с коллективом хора ветеранов.

К большому сожалению, в этом году дополнительное образование в школе ограничилось лишь двумя кружками: фольклорным и «Гитара», следовательно, занятость учащихся во внеурочное время резко снизилась. Ведь немногие дети пойдут в кружки ЦДТ, если они до этого посещали только школьные кружки. В 4б классе удалось всё же организовать кружок бисероплетения, который вёл педагог ЦДТ. Это полезный для нас опыт и в следующем году постараемся использовать шире данную форму работы. Наблюдается стабильная посещаемость спортивных секций старшеклассниками. В общем занятость учащихся во неурочное время в среднем составляла в течение года 50%. (приложение №1)

В современных условиях привлечение детей, подростков и молодежи к активным занятиям спортом — важный фактор в профилактике социально-негативных явлений в подростковой и молодежной среде, в укреплении здоровья учащихся. Во внеурочное время на протяжении многих лет учащиеся школы занимаются в спортивных секциях: баскетбол (юноши и девушки), волейбол (юноши и девушки), русская лапта, настольный теннис.

В целях приобщения учащихся к здоровому образу жизни в школе ведётся физкультурно-оздоровительная работа, но, к сожалению, у преподавателей отсутствовал план внеклассной спортивной работы и с большим трудом в этом году удавалось организовывать соревнования внутри класса, в параллели, между параллелями, общешкольные.

В каждом учебном году в школьных мероприятиях по различным направлениям участвуют до 87% учащихся с 1-11 класс (все цифры приводятся по данным анкетирования). Анализируя результаты анкеты «Удовлетворённость учащихся школьными мероприятиями», получили следующие результаты: большинство школьных дел интересны, полезны и необходимы. Но педагогам есть над чем задуматься и работать, особенно в некоторых классах. (приложение №2)

Особый интерес, по данным анализов ВР в классах, вызвали у учащихся следующие события: общешкольный поход, спортивные соревнования, Новый год, конкурсы «А, ну-ка, девочки», чтецов, посвящённый Дню матери, рисунков, втом числе компьютерных, научно-практическая конференция.

По итогам рейтинга активности победителем стал 4а класс () класс, который был награждён бесплатной поездкой в г. Томск.

Во внутриклассной жизни классных коллективов важное значение имеет человеческий фактор. С начала учебного года было распределено классное руководство (приложение №3), но нестабильный психологический климат в коллективе негативно сказывается на работе классных руководителей. В качестве общего положительного момента следует отметить существование в большинстве классов своих традиций: поездки, походы, нетрадиционное завершение учебного года, совместные праздники с родителями, вечера и т. д. Трудно перечислить всё, потому что у каждого класса было что-то своё, интересное. Многие классные руководители старались разнообразить внутриклассную жизнь поездками, экскурсиями, посещениями театров и библиотек. (приложение №4) К сожалению, в некоторых классах велась недостаточная работа и своих «изюминок» не получилось.

Безусловно, перечисленные выше дела и события способствовали реализации воспитательных задач, достижению воспитательного эффекта и воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств. Но отрицательные влияния общества, и сложившиеся в семье дурные привычки, и ослабленное физическое и психическое здоровье детей дают о себе знать, выражаясь в раннем курении, драках в начальной школе, конфликтах педагогов и родителей, не всё идёт, как хотелось бы. Видится, что причины, возможно, кроются и в работе учителей: нехватка времени и последовательности в целенаправленной работе классных руководителей с воспитанниками. Часто планы остаются лишь на бумаге. Это стало ясно из анализов воспитательной работы классных руководителей. Но положительным моментом можно назвать повышение качества работы с родителями в классах, хотя о результатах говорить рано.

Апробирована в этом году технология реализации воспитательных проектов в классах. Получили хороший результат. Из 20 оформлены и реализованы 12, и спланированы на следующий учебный год 6 проектов. Особо отличились учителя начальных классов: все 8 человек поработали плодотворно.

Далее следует затронуть вопрос о работе с дневниками учащихся. По итогам административного контроля в I и 2 полугодиях видно, что оценки выставляются большинством классных руководителей более или менее регулярно, а вот работают с оценками, используют их для влияния на ученика не все. Во-первых, учителям-предметникам необходимо выставлять вовремя оценки в журнал, чтобы не затруднять работу классных руководителей (этим страдают многие учителя), во-вторых, классным руководителям стараться регулярно поддерживать с родителями связь через дневник (замечания, пожелания).

Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое сводится не только к высокому уровню обученности учащихся, набору ЗУН, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие категории, как: «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Для успешного прогнозирования, осуществления и коррекции образовательного процесса на основе системного анализа и мониторинга необходимо своевременно корректировать образовательную среду. Очевидно, что в некоторых классах состояние эмоционально-психологических отношений оставляет желать лучшего, и не все классы имеют хорошую групповую сплоченность. (приложение №5) Остро стоит необходимость расширять использование таких методов работы, как работа с ценностно-смысловыми ориентациями уч-ся, тренинги личностного роста, межличностного общения, самостоятельности, противостояния СМИ, рекламе, групповому давлению, манипуляциям.Но, к огромному сожалению, в школе нет психолога, а социальный педагог не имеет специального образования, поэтому невозможно положительно решать воспитательные задачи. Эта проблема неоднократно поднималась для положительного решения, но прошёл год и ничего не меняется.

Большую воспитательную роль играет социум в микрорайоне школы.: тесная взаимосвязь с ДК «Заря», районной библиотекой, Шегарским РОВД, службой соцзащиты, Госнаркоконтролем, ЦДТ, Школой искусств, ГИБДД, КДН. Организована в школе совместно с социумом профилактическая работа по предупреждению преступности среди несовершеннолетних. Надо отметить целенаправленную деятельность в этом направлении инспекторов РОВД.

Исходя из основных задач школы по образованию и воспитанию обучающихся работала школьная библиотека, которая выполняла информационную, образовательную, культурную функции. Педагоги школы совместно с библиотекарем проводили мероприятия, встречи. Вся работа направлена на формирование у обучающихся информационной культуры, любви к книге, культуры чтения.

Ученическое самоуправление

Важным элементом функционирования общеобразовательных учреждений является самоуправление, в том числе и ученическое.

Созданные в школе организационные условия для свободного участия стар­шеклассников в общественных школьных и внешкольных объединениях способствует развитию подростковых и юношеских объединений как форм социально-образовательной среды в школе, в которых формируются социальные компетенции.

Основное предназначение ученического самоуправления в нашей школе — удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразова­тельного учреждения.

Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива.

Самоуправление проявляется:

-  в планировании деятельности коллектива;

-  в организации этой деятельности;

-  в анализе своей работы;

-  подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений.

Для развития ученического самоуправления широко используются возможности школьных СМИ (школьные стенгазеты, печатная газета), а также современные компьютерные технологии, возможности всемирной сети Интернет.

Планируем привлекать к организации выборов органов ученического самоуправления специалистов местной избирательной комиссии, работающих по программе Центризбиркома «Правовая культура молодого избирателя». Один раз в полугодие практикуется игровая практика в виде замещения должностей педагогов школьниками – День учителя, 8 марта( Раздельная административно-игровая модель - «День дублера»).

В течение учебного года и в период летних каникул при поддержке педагогов, психологов, родителей проходит учёба активистов ученического самоуправления. Лидерские качества помогают формировать: школьная школа актива, школа вожатых, районная школа актива, областная школа актива. Дети проходят педагогическую практику в летнем оздоровительном пришкольном лагере. Многие активисты за эффективную работу в объединении награждаются путёвками в региональный лагерь «Чудо» и всероссийские лагеря «Орлёнок» и «Океан».

Весьма благоприятные условия для подготовки актива ученического самоуправления создаются во время летнего отдыха обучающихся на базе пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей.

С 1993 года в школе действует детское объединение «Радуга», в которое входят самые активные учащиеся школы. Основное реализуемое направление деятельности – «Лидер».

Создание безопасных условий

жизнедеятельности учащихся.

Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы являлось обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Оказывалась методическая помощь классным руководителям, руководителям походов, экскурсий и поездок по вопросам безопасности, издавались приказы, проводился инструктаж по ТБ с педагогами и учащимися. В коридорах имеется вся необходимая информация по противопожарной безопасности, правилам дорожного движения. В холлах вывешены схемы эвакуации, в сентябре было проведено учебное занятие по эвакуации детей. Организованы встречи с представителями МЧС, ГИБДД. В течение года в классах проводились беседы по правилам дорожного движения, поведению на улице, в доме и т. д.

Вместе с тем, несмотря на всю работу, проводимую в школе по этим вопросам, имеют место факты травматизма детей из-за недисциплинированного поведения на переменах, в местах большого скопления детей и, к сожалению, даже случаи серьезного нарушения дисциплины на уроках.

Организация летнего труда и отдыха.

По желанию и запросам родителей и с учетом
финансовых возможностей образовательного учреждения в летний период
создается пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
детей. Деятельность лагеря регламентируется Уставом учреждения, правилами
поведения воспитанников и «Положением о пришкольном оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей». В лагере создаются условия для осуществления спортивно - оздоровительной работы, трудового воспитания, развития творческих способностей детей. В этом году в лагере отдохнул 61 ребёнок с 7 до 14 лет. Коллектив лагеря самостоятельно определяет программу деятельности на весь сезон. В течение лета школа заключает договоры с Центром занятости населения о трудоустройстве подростков. Учащиеся помогают в ремонте классных комнат, работают на пришкольном участке, на благоустройстве села Мельниково и участвуют в работе летних оздоровительных площадок. В течении 2 месяцев 28 подростков 14-16 лет работали на пришкольном участке и на летней площадке. 1 из них условно-осужденный, 5 - из неполных семей, 18 – из малообеспеченных. 14 детей по ходатайству социального педагога отдохнули в загородных лагерях.

СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.

В течение года проводилась работа с родителями по вопросам наполняемости, посещаемости учащимися школы, укреплению материальной базы школы.

Успешность воспитательного процесса во многом зависит от того, как складываются отношения между педагогами, обучающимися и родителями Основной формой работы школы с родителями являются общешкольные родительские собрания, конференции, совместные мероприятия, где обсуждались проблемы жизни классного коллектива. За учебный год год прошло 3 общешкольных собрания, на которых рассматривались и решались актуальные вопросы по содействию школе в реализации программы развития. Большую помощь в воспитательных, досуговых, познавательных, творческих делах школы оказывают родители. (приложение№6) Также они активно приняли участие в выборных родительских органах самоуправления, деятельность которых направлена на повышение качества образовательного процесса.

Выбор методик изучения эффективности воспитательного процесса делается в соответствии с установленными критериями и показателями. В практике школы накоплено значительное количество диагностических методик, которые используются в исследовательской и практической деятельности, которые направлены на изучение личности ученика и класса:

-ценностное единство классов,

-ценностные ориентации школьников,

-удовлетворенность уч-ся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в школе и классе,

-сформированность групповой сплоченности классного сообщества,

-анкета выпускника.

(приложение №7, №8)

Таким образом, из анализа воспитательной работы можно выделить следующие проблемы:

·  Отстранённость родителей от учебно-воспитательного процесса, отсутствие сотрудничества родителей и педагогов, и как следствие возросшие разногласия.

·  У половины классов низкий уровень сплочённости коллективов.

Исходя из вышесказанного, важно сформулировать следующие задачи на следующий учебный год, которые необходимо решать:

o  усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса, активизировать работу родительских комитетов;

·  создание условий для самореализации личности через дальнейшее совершенствование системы детского самоуправления;

·  реализация воспитательной системы через общеклассные и общешкольные проекты;

·  выбор мероприятий, представляющих несомненный интерес для учащихся и учителей отдельного класса, параллели классов или для всей школы и направленных на сплочение классных коллективов;

·  включение всех педагогов в воспитательный процесс;

·  проведение открытых мероприятий.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Занятость учащихся во внеурочное время.

(средние показатели за декабрь2007г, апрель2008г.)

Класс	Школа	ЦДТ (количество человек)	ДЮСШ (количество человек)	Школа искусств (количество человек)	Другое (количество человек)	Примечание
1а		4		1
1б		9	1
2а		13
2б		8		1
3а
3б		15		1
4а		11	6	11	1	Волейбол с. Каргала
4б		15
5		9
6а	4	5		3
6б		7	3
7а		7
7б	3	7	3
8	1	4	3	3
9а	6	3	1	1
9б			2
10а		5	1
10б	8	3		1
11а	3	5			2	Музей
11б	3	1	3		1	Футбол с. Каргала
Всего	30	131	23	22	4

Итого: занято %) учащихся