Методическая работа школы (стр. 4 )

№	Ф. И.О. педагога	Занимаемая должность	Курсы
1		Учитель информатики	Квалификационные курсы
2	(новый учитель в уч. г.)	Учитель технологии	Квалификационные курсы
3	(новый учитель в уч. г.)	Учитель ОБЖ	Квалификационные курсы
4	А.	Учитель физической культуры	Квалификационные курсы
5		Учитель ИЗО	Квалификационные курсы
6		Учитель начадьных классов	Квалификационные курсы
7		Учитель английского языка	Квалификационные курсы (по ИКТ)
8		Учитель английского языка	Квалификационные курсы
9		Учитель английского языка	Квалификационные курсы

По итогам муниципального конкурса профессионального мастерства «Учитель года – 2013», учитель музыки, консультант ОРКСЭ заняла 2-ое место, по итогам IV педагогических чтений учитель физики с темой: «Информационно-коммуникационные технологии в образовании: ИКТ-компетентность современного учителя» стала Дипломантом II степени, учитель начальных классов и начинающий учитель истории и обществознания награждены Дипломами участников.

Аттестация учителей

В течение учебного года в школе велась целенаправленная работа по повышению уровня профессиональной компетентности педагога. В текущем учебном году аттестовались:

·  на первую квалификационную категорию 3 педагога:

-учитель ИЗО ;

-учитель математики ;

-учитель английского языка

·  на соответствие занимаемой должности:

-воспитатель группы продлённого дня

В соответствии с графиком аттестации педагогических работников в учебном году планируют аттестоваться 12 педагогов:

·  1 чел. на высшую квалификационную категорию: - учитель музыки;

·  11 чел. на первую квалификационную категорию: – учитель математики и информатики, , – учителя начальных классов, , Ю. – учителя русского языка, – учитель информатики, — учитель английского языка, — учитель математики, — учитель географии;

·  1 чел. на соответствие занимаемой должности: - учитель начальных классов.

Десятый год в школе действует методический совет (МС), который координирует и организует методическую работу в школе. В состав методического совета входят администрация школы, руководители ШМО и консультант районной творческой группы.

В состав методического совета входили:

-председатель – , директор, , и. о. директора школы;

-секретарь - , заместитель директора по УВР;

- члены совета:

- – заместитель директора по УВР;

- , – заместители директора по УВР;

- – руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла;

- – руководитель ШМО учителей начальных классов;

- – руководитель ШМО учителей естественно-математического цикла;

- – консультант районной творческой группы по ОРКСЭ.

Было проведено четыре заседания МС. В учебном году:

методическим советом школы разработаны:

- Программа «Одарённые и способные дети МБОУ СОШ г. Перевоза (приказ от 01.01.2001г. №37/2-ПД);

-Программа по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников МБОУ СОШ г. Перевоза (приказ от 01.01.2001г. № 000/14-ПД);

приняты в новой редакции:

-Положение о деятельности наставника молодого специалиста (приказ от 01.01.2001г. г. № 000/4-ПД),

-Положение о научном обществе обучающихся МБОУ СОШ г. Перевоза (приказ от 01.01.2001г. № 000/4-ПД),

- Положение о проведении предметных недель в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа г. Перевоза» (приказ от 01.01.2001г. № 000/4-ПД),

- Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими обучающимися и их родителями (приказ от 01.01.2001г. № 000/5-ПД),

- Положение о творческой группе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа г. Перевоза» (приказ от 01.01.2001г. № 000/4-ПД).

В течение года методический совет координировал и анализировал работу школьных методических объединений, творческих групп в рамках эксперимента.

В школе функционируют три методических объединения, одна творческая группа и одно МО классных руководителей. МС работал конструктивно, выстраивая адаптивную систему управления методической службой школы, что позволяло каждому педагогу рефлексировать собственную деятельность и определять личностные ориентиры.

Школьные методические объединения в данном составе функционируют третий год:

-объединение естественно-математического цикла (9 педагогов, руководитель: , учитель химии, высшая квалификационная категория). Данное объединение работает над темой: «Активизация процесса обучения и внедрение инновационных педагогических здоровьесберегающих технологий на уроках естественных и технологических дисциплин»;

-гуманитарного цикла (9 педагогов, руководитель: , учитель английского языка, первая квалификационная категория). Тема: «Внедрение инновационных технологий в практику работы по развитию устной и письменной речи обучающихся по предметам гуманитарного цикла»;

-учителей начальных классов: (10 педагогов, руководитель: , учитель начальных классов, первая квалификационная категория). Тема, над которой работает объединение: «Использование продуктивных технологий как средства повышения профессиональной культуры учителей начальных классов в учебно-воспитательном процессе»;

Методическая работа ШМО в учебном году велась в соответствии с планом работы, утверждённом на заседаниях методических объединений. План работы каждого ШМО составлен в соответствии целями и задачами школы по направлениям деятельности учителей и состоит из следующих аспектов:

- задачи на учебный год;

- диагностика знаний, умений, навыков;

- заседания методических объединений;

- обсуждение календарно-тематического планирования и оформление школьной документации;

- работа с одарёнными и способными детьми;

- работа по ликвидации неуспешности в обучении;

- подготовка к экзаменам в новой форме;

- работа по обмену опытом;

- внеклассная работа по предмету;

- развитие кабинетной системы;

- экспериментальная и исследовательская работа;

- повышение квалификации;

- анализ работы ШМО за год.

Заседания ШМО проводились один раз в четверть.

В соответствии с методической темой школы велась работа педагогов над темами самообразования.

Традиционными видами работ ШМО являются предметные недели. Проведённые в учебном году предметные недели показали, что учебные и внеклассные мероприятия представлены собственными разработками. Большое внимание уделялось оформлению недели: это реклама, стендовые задания, выставки, интересный познавательный материал, выпуски мини - листовок. В ходе предметных недель все руководители ШМО проявили хорошие организаторские способности, а педагоги данных объединений - умение создавать праздничную атмосферу. Разнообразные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес у обучающихся, что позволило увеличить число участников.

Для более точного выявления качества организации предметных недель в учебном году каждым ШМО следует:

- проводить рейтинговые опросы среди обучающихся об уровне проведения различных мероприятий в рамках предметных недель;

- активнее участвовать в создании совместных компьютерных презентаций с привлечением обучающихся.

В целях повышения уровня обученности и качества обучения отдельных учеников в учебном году была организована работа со слабоуспевающими детьми. В каждом ШМО была создана своя система работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися. И поставленная в данном направлении задача по формированию у обучающихся ответственного отношения к учебному труду частично решена. В учебном году необходимо продолжить работу, направленную на повышение успеваемости и качества ЗУН обучающихся, выявление возможных причин низкой успеваемости, её коррекции и поддержки школьников.

В каждом ШМО наработана определенная методическая база:

·  творческие отчёты по проведению предметных недель;

·  видеозаписи фрагментов урока;

·  методические материалы;

·  разработки уроков и внеклассных мероприятий по темам самообразования педагогов.

В течение всего учебного года велась работа методических объединений по наставничеству. В соответствии с планом изучается результативность деятельности молодых специалистов. Так, в объединении гуманитарного цикла 4 молодых специалиста: учитель русского язкы и литературы , (наставник ), учителя английского языка , (наставник – ), учитель истории и обществознания (наставник ( - в 1-ом пологодии, во 2-ом), в объединении естественно-математического цикла один – (наставник – А.), в объединении учителей начальных классов два молодых начинающих учителя И (наставник ).

Наставниками совместно с молодыми специалистами были разработаны уроки, мероприятия, дидактический и наглядный материалы к ним. Методическая деятельность ШМО по наставничеству способствовала адаптации начинающих учителей. В данном направлении прослеживается заинтересованность членов ШМО в росте профессиональной компетентности начинающих специалистов, так в ШМО гуманитарного цикла успешно прошла аттестацию на 1-ую квалификационную категорию , в .

Все методические объединения работали в учебном году согласованно друг с другом, участвуя в инновационной деятельности школы. Также велась серьёзная работа по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации и единому государственному экзамену.

В течение года являлась руководителем РМО заместителей директоров по воспитательной работе, учитель музыки — консультант районной группы по ОРКСЭ.

Особое внимание в работе методических объединений администрацией школы уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. За прошедший учебный год посещено – 72 урока и мероприятия, из них:

33 урока по плану внутришкольного контроля; 2 занятия по организации группы продлённого дня»; 2 урока по организации обучения первоклассников в адаптационный период»; 11 уроков: с целью мониторинга обученности по предметам; 4 урока по аттестации педагогических работников на первую квалификационную категорию; 12 уроков - взаимопосещение в рамках ШМО; 6 уроков по плану преемственности между первой и второй ступенями; 5 уроков и внеклассных мероприятий в рамках предметной недели.

Посещённые уроки показали, что учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом, знают методику преподавания. 80% уроков отмечается оптимальное сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учебной деятельности. Такие учителя как , , активно использовали на своих уроках ИКТ. Анализ посещённых уроков показывает, что у ряда педагогов меняется отношение к формированию ЗУНов, что достигается путём применения развивающих педагогических технологий. А., , ставят цели развития на уроке таких личных качеств обучающихся как, коммуникативность, мышление, речь, нравственность, воля и пр., которые реализуют посредством учебного предмета. , , поощряют инициативу и самостоятельность, индивидуальные учебные достижения; предлагают в ходе урока задания, развивающие интуицию, творческое воображение, дают разноуровневые домашние задания. Решением МС (от 01.01.2001г. №4) было принято выдвинуть для награждения Грамотой управления образования, молодежной политики и социально-правовой защиты детства администрации Перевозского муниципального района следующие кандидатуры педагогов:

-за высокую результативность в обучении и воспитании подрастающего поколения учителя английского языка Шаталову Ирину Михайловну;

-за творческое отношение к работе и плодотворный труд по обучению и воспитанию подрастающего поколения учителя начальных классов Исаеву Надежду Александровну и

учителя музыки Клименко Надежду Викторовну.

Вместе с тем, в учебном году педагогическому коллективу школы необходимо активизировать работу по применению на уроках различных форм и методов активизации инициативы обучающихся и смелее использовать ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Экспериментальная работа

С 2011 года в рамках сотрудничества «Вуз – Перевозский район» в сотрудничестве с ФГБОУ ВПО «АГПИ им. » (ФГБОУ ВПО «ННГУ им. Н.И. Лобачевского») в школе организована экспериментальная работа по следующим темам:

-Продуктивные технологии современного урока физики (предпрофильная подготовка) – научный руководитель П., к. п.н., доцент (, учитель физики);

-Продуктивные технологии в системе воспитательной работы с младшими школьниками – научный руководитель , к. п.н., доцент (, учитель начальных классов);

-«Коррекция личностного развития учащихся начальной школы, испытывающих трудности школьной адаптации»– научный руководитель , к. п.н., доцент (, педагог-психолог).

В основу экспериментальной работы был положен следующий принцип: изменение педагогического профессионализма за счет освоения методической работы по каждому направлению.

Основными целями инновационной деятельности стали:

1. Подготовка и поддержка групп учителей для работы по направлениям.

2. Разработка уроков и внеклассных занятий в рамках осваиваемых технологий, их апробация. Проведение демонстрационных занятий в рамках ШМО и РМО.

В уч. году решались следующие задачи развития экспериментальной работы школы:

-углубление работы над формированием и развитием способностей у обучающихся начальной школы и обучающихся основного звена по физике;

- привлечение к работе по данным направлениям всех участников образовательного процесса;

- апробация учителями готовых сценариев, разработанных другими педагогами, а так же создание собственных;

-подготовка к оформлению редакции опыта работы по темам эксперимента.

Все участники эксперимента работали по разработанным и согласованным Программам инновационной деятельности, утвержденным планам работы.

Были осуществлены следующие шаги, направленные на реализацию вышеуказанных целей и задач:

- проведены 4 семинара, круглый стол для творческой группы; также в течение года данная группа участвовала в семинарах при ФГБОУ ВПО «АГПИ им. », проводимых методистами МКУ «Информационный методический центр» и межрайонной конференции организатором которой было управление образования администрации Перевозского района;

- по изучению продуктивных технологий , и изучению диагностического комплекса и коррекционной программы, с применением продуктивных технологий в течение года посещали обучающие семинары на базе ФГБОУ ВПО «АГПИ им. ».

-учителями-экспериментаторами в течение года был проведёна диагностика развития способностей обучающихся заданных классов по каждому направлению, разработаны и проведены тренировочные упражнения, направленные на развитие способностей;

- учителем был дан в рамках РМО мастер-класс; учителем дан урок по экспериментальной теме: в 7 «а» классе; педагогом-психологом — тренинг с целью оказания помощи обучающимся, испытывающим трудности школьной адаптации;

-учителя-экспериментаторы делились опытом работы, выступая на:

Методическом совете: «Продуктивные технологии в системе воспитательной работы с младшими школьниками» (, учитель нач. классов, декабрь 2012г.), «Современный урок физики и продуктивные технологии. Анализ 2-го года экспериментальной работы» (, учитель физики, март 2013г.)

Совете учреждения «Продуктивные технологии в учебно-воспитательном процессе» (,зам. директора по УВР (протокол от 17.10.12г. №1);

- для эффективной экспериментальной работы в школе создаётся необходимый банк инноваций.

В планах школы на год проведение школьной конференции по работе и предварительным результатом эксперимента.

Работа в рамках преемственности

В течение учебного года в школе велась работа по преемственности с детскими садами, ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж», а также между начальным и основным звеном, основным и средним звеном. Для этого по каждому направлению был разработан план и заключен договор о совместной деятельности с МДОУ Перевозским детским садом №4 «Оленёнок», ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж». Учителя начальных классов посещали в апреле 2013г. д/с №3, №4 с целью знакомства с детьми, в апреле 2013 г. проведён педфак для родителей будущих первоклассников (отв.: , , ), в рамках предмета «Человек и профессия» в течение всего учебного года проходили совместные мероприятия с преподавателями колледжа, проводились экскурсии в ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж».

С целью формирования профессионального самоопределения обучающихся 9-х классов был организован всеобуч для родителей обучающихся 8-9 классов по вопросам профориентации с привлечением педагогов, которые будут работать в 10 классах. С целью успешного продолжения образования обучающихся начального звена в 5-ом классе разработана система мероприятий, направленных на адаптацию обучающихся четвёртых классов при переходе в основную школу.

В целях реализации плана преемственности в школе действует тимуровский отряд, руководитель Шагина школы неоднократно посещали детей группы продлённого дня в школе, д/с № 3 и № 4, Перевозский дом милосердия, выступая с концертными номерами и тематическими агитбригадами, собирали и дарили игрушки и книги дошкольникам, осуществляли мелкий ремонт детских площадок.

В рамках работы по преемственности между первой и второй, второй и третей ступенями осуществлялось взаимопосещение уроков учителями - предметниками и учителями начальных классов, были проведены: контрольные работы, анкетирование родителей; организованы консультации психолога со всеми участниками образовательного процесса. Для подведения итогов по данному направлению был проведён консилиум для учителей школы.

Корректировка, предложения. Задачи на уч. год

Проведенный выше анализ методической работы позволяет сделать следующие выводы:

1.Задачи, поставленные перед методической службой школы, реализованы. В ходе методической работы осуществлялись поиск и развитие, апробация и внедрение инноваций, что позволило выстроить свою личностно-ориентированную педагогическую систему, в основе которой лежат перестройка личностных установок педагогов и требуется совершенствование целей, содержания, форм и методов работы.

2.Приоритетным направлением развития школы в учебном году является работа по применению продуктивных технологий в учебно-воспитательный процесс, предполагающее:

- новый подход к развитию профессионального роста учителей;

- поиск новых средств развития школы;

- готовность каждого учителя к овладению новыми методами и приемами обучения;

- переход на новые ФГОС ОО;

- развитие форм и методов воспитательной работы на уроке.