Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Песчанская школа»
РАССМОТРЕНО на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла Протокол от «__» ________201__ г. № _____ | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ______________ «__» ________201__ г. | РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета школы Протокол от «__» ______201____ г. № _____ | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» _____________ Приказ от «__» _______201__ г. №_____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Английский язык»
6 класс
(базовый уровень)
Составитель: учитель английского языка
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая Программа разработана на основе авторской программы , «Программа курса английского языка к УМК Английский язык с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2010.
Цель обучения учащихся 6 класса является совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, развитие учебно – познавательной и компенсаторной компетенций.
С учётом сформулированной цели изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, аудировании, письме);
- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
УМК состоит из:
- учебника , . Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул 2010 г., состоит из 8 разделов.
- рабочей тетради, обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается за счет большого количества упражнений различной трудности и их разного характера — тренировочных, творческих, занимательных. Использование Рабочей тетради позволяет автоматизировать лексические и грамматические действия, сформировать более гибкие и прочные умения письменной речи.
- книги для учителя, раскрывает общие цели курса, принципы, на которых строится авторская концепция, содержит рекомендации по обучению основным видам речевой деятельности, перечень тем устной и письменной речи, соотнесенный с Федеральным стандартом по предмету, тематическое планирование, примерное поурочное планирование в 5—6 классах; тексты для аудирования, задания к которым помещены в учебнике, тексты видеоуроков, выражения классного обихода, а также ключи к упражнениям учебника.
- аудиоприложений (аудиокассеты, СD МР3), сборник песен с аудиокассетой, обучающими компьютерными играми.
Программа рассчитана на 1 учебный год, 105 часов (35 учебных недель по 3 часа в неделю).
Авторская программа предусматривает 99 часов. Так как, имеется резерв свободного учебного времени для реализации творческих подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, в рабочую программу внесены некоторые дополнения и изменения. Таким образом, 2 часа в 6 классе выделяется на освоение темы «Некоторые достопримечательности Москвы (Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Город / Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу». И 4 часа на проекты: «Виды транспорта Великобритании и России» - 1 час, «Животные на воле и неволе» - 1 час, «Я, моя семья, мои друзья» - 1 час, «Мир моих увлечений» - 1 час.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения с учетом познавательных интересов учащихся и достаточен для освоения предмета на базовом уровне.
Формы контроля: 4 (комплексные) контрольные работы по 4 видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).
чтение (20 мин.)
говорение (45 минут)
аудирование (20 мин.)
письмо(20 мин.)
- устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 8-12 фраз; диалогическое высказывание 5-7 реплик с каждой стороны.
- письменные работы: написать короткое личное письмо или поздравление зарубежному другу с опорой на образец, используя словарь в случае необходимости; объем личного письма 50-60 слов, включая адрес, написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему, написать рекламу (статью) по предложенной теме.
- исследовательская работа: проекты, презентации.
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса
В результате обучения английскому языку выпускник основной школы должен:
уметь:
в области говорения:
- вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказать о себе. Своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране; делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;
в области аудирования:
- понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды; понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
в области чтения:
- читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое/поисковое);
в области письма:
- заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Умения диалогической речи
- вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие, пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения; поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям, ситуациям общения, возрасту и социальному статусу собеседника; представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; попросить о помощи или предложить свою помощь; запросить необходимую информацию о ком-либо или чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет; взять интервью у знакомого (незнакомого) человека, соблюдая нормы вежливого поведения примерный объем диалогического высказывания: 4-7 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей; пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства.
Умение монологической речи
- описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы; рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то ( о своих любимых занятиях, событии, о в жизни своей семьи, школы, страны); обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения; планируемый объем монологического высказывания: 8-12 фраз по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных.
Умение письменной речи
· совершенствовать орфографические навыки;
· развивать умения связной письменной речи;
· писать личные письма, письма в редакции журналов;
· заполнять вопросники, анкеты.
Умения аудирования
- воспринимать и понимать иноязычную речь с разной стратегией (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации); развивать механизмы идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении); развивать умение прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, догадка о новом значении уже знакомого слова по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.); выделение смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т. д.); определение темы и основной идеи текста.
Умения чтения
- читать с разной стратегией (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации); развивать механизмы идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении); развивать умение прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, догадка о новом значении уже знакомого слова по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.) выделение смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т. д.); определение темы и основной идеи текста; формировать умения работать с двуязычным и толковым словарями.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохожде ния | Подготовка к ГИА | Примеча ние |
Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона. | 6 часов | ||||
1 | Введение новой лексики по теме «Мировые памятники культуры». | 1 | 03.09.2013 | ||
2 | Структура Have you ever been? | 1 | 04.09.2013 | ||
3 | Аудирование «Достопримечательности Лондона». | 1 | 05.09.2013 | ||
4 | Чтение текста «Парки и сады Лондона» с детальным пониманием. | 1 | 10.09.2013 | ||
5 | Структура “If I were…”. | 1 | 11.09.2013 | ||
6 | Монологическая речь «Лондон». | 1 | 12.09.2013 | ||
Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах. | 4 часа | ||||
7 | Введение новой лексики по теме «Городской транспорт». | 1 | 17.09.2013 | ||
8 | Диалогическая речь «Некоторые дорожные знаки и указатели» | 1 | 18.09.2013 | ||
9 | Структура There is/ There are. Повторение | 1 | 19.09.2013 | Тренировочные задания | |
10 | Чтение текста «Транспорт». | 1 | 24.09.2013 | ||
Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России. | 5 часов | ||||
11 | Введение новой лексике по теме «Выдающиеся деятели культуры». | 1 | 25.09.2013 | ||
12 | Чтение текста «Музей Мадам Тюссо» с общим пониманием прочитанного. | 1 | 26.09.2013 | ||
13 | Словообразование. Суффиксы, образующие названия профессий. | 1 | 01.10.2013 | Учебно – тренировочные материалы | |
14 | Поисковое чтение «Джозеф Тернер», «Даниель Дефо». | 1 | 02.10.2013 | ||
15 | Монологическая речь «Знаменитые люди». | 1 | 03.10.2013 | ||
Планета Земля: названия сторон света, континентов. | 4 часа | ||||
16 | Введение новой лексики по теме «Планета Земля». | 1 | 08.10.2013 | ||
17 | Неопределенный артикль. Артикль с географическими названиями. | 1 | 09.10.2013 | ||
18 | Диалогическая речь «Знаменитости нашего края». | 1 | 10.10.2013 | ||
19 | Аудирование «Названия сторон света, континентов». Контроль письма. | 1 | 15.10.2013 | ||
Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры | 4 часа | ||||
20 | Введение новой лексики по теме «Факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры». | 1 | 16.10.2013 | ||
21 | Поисковое чтение «Марк Твен», «Чарли Чаплин». Контроль аудирования. | 1 | 17.10.2013 | ||
22 | Артикль the. Нулевой артикль. Контроль чтения. | 1 | 22.10.2013 | ||
23 | Контроль говорения. «Достопримечательности моего города». | 1 | 23.10.2013 | ||
Увлекательная жизнь на английской ферме. | 3 часа | ||||
24 | Введение новой лексики по теме «Увлекательная жизнь». | 1 | 24.10.2013 | ||
25 | Диалогическая речь «Жизнь на английской ферме». | 1 | 05.11.2013 | ||
26 | Аудирование «Жители английской фермы». | 1 | 06.11.2013 | ||
27 | Проект «Виды транспорта Великобритании и России». | 1 час | 07.11.2013 | ||
Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. | 5 часов | ||||
28 | Введение новой лексики по теме «Животные на воле». | 1 | 12.11.2013 | ||
29 | Указательные местоимения. | 1 | 13.11.2013 | Учебно – тренировочные материалы | |
30 | Многозначные слова. | 1 | 14.11.2013 | ||
31 | Диалогическая речь «Животные на воле». | 1 | 19.11.2013 | ||
32 | Аудирование «Домашние и дикие животные» | 1 | 20.11.2013 | ||
Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк. | 7 часов | ||||
33 | Введение новой лексики по теме «Человек и звери». | 1 | 21.11.2013 | ||
34 | Чтение текста «Лондонский зоопарк» с полным пониманием содержания. | 1 | 26.11.2013 | ||
35 | Диалогическая речь «Животный мир». | 1 | 27.11.2013 | ||
36 | Аудирование «Места обитания животных» | 1 | 28.11.2013 | ||
37 | Поисковое чтение текста «Заповедные места». | 1 | 03.12.2013 | ||
38 | Монологическая речь «Посещение зоопарка». | 1 | 04.12.2013 | ||
39 | Аудирование «Животные в неволе». | 1 | 05.12.2013 | ||
Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных. | 4 часа | ||||
40 | Введение новой лексики по теме «Домашние питомцы». | 1 | 10.12.2013 | ||
41 | The Present Perfect Tense. | 1 | 11.12.2013 | ||
42 | The Present Perfect Tense. | 1 | 12.12.2013 | ||
43 | Поисковое чтение текста «Клички животных». Контроль аудирования. | 1 | 17.12.2013 | ||
Кусочек дикой природы в английском саду. | 5 часов | ||||
44 | Монологической речи по теме «Истории о любимых животных» | 1 | 18.12.2013 | ||
45 | Диалогическая речь «Мое любимое дикое животное». Контроль письма. | 1 | 19.12.2013 | ||
46 | Аудирование «История животных». Контроль чтения. | 1 | 24.12.2013 | Учебно – тренировочные материалы | |
47 | Чтение текста «Дикая природа» с полным пониманием содержания. | 1 | 25.12.2013 | ||
48 | Контроль говорения «Я и животный мир». | 1 | 26.12.2013 | ||
49 | Проект «Животные на воле и неволе». | 1 час | 14.01.2014 | ||
Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. | 5 часов | ||||
50 | Введение новой лексики по теме «Семья». | 1 | 15.01.2014 | ||
51 | Диалогическая речь «Близкие и дальние родственники». | 1 | 16.01.2014 | ||
52 | Притяжательный падеж существительных. | 1 | 21.01.2014 | ||
53 | Написание личного письма. | 1 | 22.01.2014 | ||
54 | Аудирование «Взаимоотношения в семье». | 1 | 23.01.2014 | ||
Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. | 7 часов | ||||
55 | Введение новой лексики по теме «Дети и родители». | 1 | 28.01.2014 | ||
56 | Аудирование «Семья моего друга». | 1 | 29.01.2014 | ||
57 | The Present Perfect Tense. | 1 | 30.01.2014 | ||
58 | Заполнение формуляров, анкет, бланков. | 1 | 04.02.2014 | ||
59 | Поисковое чтение текста «Домашние обязанности». | 1 | 05.02.2014 | Тренировочные задания | |
60 | Диалогическая речь «Мои обязанности по дому». | 1 | 06.02.2014 | ||
61 | Монологическая речь по теме «Семья». | 1 | 11.02.2014 | ||
Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню. | 6 часов | ||||
62 | Введение новой лексики по теме «Английская еда». | 1 | 12.02.2014 | ||
63 | Аудирование «Рецепты различных блюд». | 1 | 13.02.2014 | ||
64 | Диалогическая речь «Продукты». | 1 | 18.02.2014 | ||
65 | Чтение текста «Моя любимая еда» с полным пониманием содержания. | 1 | 19.02.2014 | ||
66 | Монологическая речь «Меню». | 1 | 20.02.2014 | ||
67 | The Present Perfect Tense. | 1 | 25.02.2014 | ||
Мой дом — моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом / Моя квартира, любимое место в доме. | 7 часов | ||||
68 | Введение новой лексики по теме «Дом». | 1 | 26.02.2014 | ||
69 | Аудирование «Мой дом — моя крепость». | 1 | 27.02.2014 | ||
70 | Синонимы Home – House. | 1 | 04.03.2014 | ||
71 | Поисковое чтение «Типы жилых домов в Англии». Контроль письма. | 1 | 05.03.2014 | ||
72 | Диалогическая речь «Любимое место в доме». | 1 | 06.03.2014 | ||
73 | Чтение текста «Моя квартира». Контроль аудирования. | 1 | 11.03.2014 | ||
74 | Монологическая речь «Обязанности по дому». | 1 | 12.03.2014 | ||
Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. | 3 часа | ||||
75 | Введение новой лексики по теме «Любимые занятия англичан». | 1 | 13.03.2014 | ||
76 | Аудирование «Увлечения моей семьи». Контроль чтения. | 1 | 18.03.2014 | Тренировочные задания | |
77 | Контроль говорения «Дом моей мечты». | 1 | 19.03.2014 | ||
78 | Проект «Я, моя семья, мои друзья». | 1 час | 20.03.2014 | ||
Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. | 5 часов | ||||
79 | Введение новой лексики по теме «Свободное время». | 1 | 01.04.2014 | ||
80 | Диалогическая жизнь «Спорт в моей жизни». | 1 | 02.04.2014 | ||
81 | Заполнение таблиц, схем. | 1 | 03.04.2014 | ||
82 | Аудирование «Новые впечатления». | 1 | 08.04.2014 | ||
83 | Монологическая речь «Взаимоотношения между подростками в семье, конфликты». | 1 | 09.04.2014 | ||
Любимые теле - и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. | 4 часа | ||||
84 | Введение новой лексики по теме «Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом». | 1 | 10.04.2014 | ||
85 | Поисковое чтение текста «Телепрограммы в России и за рубежом». | 1 | 15.04.2014 | Тренировочные задания | |
86 | Диалогическая речь «Преимущества и недостатки телевидения». | 1 | 16.04.2014 | ||
87 | Монологическая речь «Любимые теле - и радиопрограммы». | 1 | 17.04.2014 | ||
Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола. | 7 часов | ||||
88 | Введение новой лексики по теме «Национальные праздники англоговорящих стран и России». | 1 | 22.04.2014 | ||
89 | Притяжательные местоимения. | 1 | 23.04.2014 | Тренировочные задания | |
90 | Аудирование «Приглашение гостей, подарки». | 1 | 24.04.2014 | ||
91 | Чтение текста «Праздники анлгоговорящих стран» с полным пониманием содержания. | 1 | 29.04.2014 | ||
92 | Диалогическая речь «Семейные праздники». | 1 | 30.04.2014 | ||
93 | Возвратные местоимения. | 1 | 02.05.2014 | ||
94 | Просмотровое чтение текста «Щенок, хотевший мальчика». Контроль письма. | 1 | 06.05.2014 | ||
Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников. | 5 часов | ||||
95 | Введение новой лексики по теме «Спорт, телевидение, музыка, чтение». | 1 | 07.05.2014 | ||
96 | Аудирование «Любимые занятия в школьные каникулы». | 1 | 08.05.2014 | ||
97 | Местоимения. Контроль аудирования. | 1 | 13.05.2014 | Тренировочные задания | |
98 | Диалогическая речь «Мой друг космонавт». Контроль чтения. | 1 | 14.05.2014 | ||
99 | Монологическая речь «Мои увлечения и мои мечты». | 1 | 15.05.2014 | ||
Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби. | 5 часов | ||||
100 | Введение новой лексики по теме «Взаимоотношения между людьми разных поколений». | 1 | 20.05.2014 | ||
101 | Диалогическая речь «Семейные увлечения». | 1 | 21.05.2014 | ||
102 | Контроль говорения «Необычные хобби». | 1 | 22.05.2014 | ||
103 | Поисковое чтение текста «Взаимоотношения в семье между людьми разных поколений». | 1 | 27.05.2014 | Тренировочные задания | |
104 | Монологическая речь «Семейный отдых». | 1 | 28.05.2014 | ||
105 | Проект «Мир моих увлечений». | 1 час | 29.05.2014 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
