Утверждаю
директор МОУ «Вейделевская СОШ»
____________
Приказ № 000 от 01.01.2001 г.
Муниципальное образовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
«Школа духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
2011 г.
Исходное состояние воспитательной системы.
Основные параметры образовательного учреждения.
Общие сведения о школе
Вейделевская средняя школа была основана в 1935 году. В 2003 году школа была аккредитована РОО Вейделевского района Белгородской области. Свидетельство о государственной аккредитации АА 011391 № 000 от 10.09.03г.
Образовательное учреждение находится на территории Вейделевского района Белгородской области.
Адрес: п. Вейделевка, .
Школа включает следующие ступени обучения:
Сведения об обучающихся (2011 г.)
Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень | Всего по школе | |
Общее количество обучающихся. | 272 | 334 | 98 | 704 |
Общее количество классов | 12 | 16 | 5 | 33 |
В школе обучалось 704 учащихся. Из них по программе углубленного обучения занимались учащиеся 3 «Б» класса – английский язык (учитель ), 5 «А» класса – русский язык (учитель ), 7б класса – математика (учитель ), 8«А» класса – математика (учитель ), 8 «Б» класса – русский язык (учитель ). Предпрофильная подготовка осуществлялась для учащихся 9-х классов. Профильное обучение – в 11 «Б», 10 «А» классах – физико–математический профиль, в 11 «А», 10 «Б» классах – социально-гуманитарный профиль, в 10 «В» классе – технико-технологический профиль. Остальные классы – общеобразовательные. С 2006 года на базе школы открыта муниципальная экспериментальная площадка «Преподавание русского языка по развивающей методике », в режиме эксперимента работали учителя (9 «А», 9 «Б» классы), (5 «Б» класс).
Школа работала в 2 смены. Количество групп продлённого дня – 4. Продолжительность учебной недели – 6 дней. Продолжительность урока – 45 минут. Перемены между уроками 10-20 минут. Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся: для первой, второй ступеней – четыре раза в год по итогам четвертей, для третьей ступени – два раза в год по итогам полугодий.
Профессиональный уровень педагогического коллектива достаточно высок. В учебном году обучение и воспитание учащихся осуществляли 63 педагогических работника школы. В школе работают 17 специалистов высшей педагогической квалификации (27%), 28 учителя имеют первую квалификационную категорию (44%), 9 учителей (14%) имеют вторую квалификационную категорию. 9 педагогических работников (14%) не имеют квалификационных категорий. В школе сложилась устойчивая тенденция к укреплению качественного состава учителей, 8 педагогических работников подтвердили свою квалификационную категорию (6 – высшую, 2 – первую), 13 учителей успешно аттестовались на повышение квалификационной категории (2 – на высшую, 9 – на первую, 2 – на вторую). В этом учебном году 16 учителей повышали свою квалификацию в Белгородском региональном институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.
Характеристика педагогического коллектива
Основные критерии | Количество педагогов | % к общему количеству педагогических работников |
Имеют образование: - высшее - среднее специальное - начальное профессиональное | 56 6 1 | 89% 9,5% 1,5% |
Имеют квалификационные категории: - высшую - высшую (руководители) - первую - первую (руководители) - вторую | 17 3 28 1 9 | 27% 75% 44% 25% 14% |
Имеют почетные звания: - Заслуженный учитель РФ - Отличник народного просвещения - Почётный работник общего образования РФ | 2 7 10 | 3% 11% 16% |
Прошли курсы повышения квалификации в учебном году | 16 | 25% |
Характеристика педагогов по стажу работы
Стаж работы | Количество педагогических работников | % к общему количеству педагогических работников |
До 10 лет | 6 | 10% |
От 11 до 20 лет | 18 | 29% |
От 21 до 25 лет | 11 | 17% |
От 26 до 35 лет | 21 | 33% |
Свыше 35 лет | 7 | 11% |
Коллектив школы работоспособен, методически грамотен. Средний возраст работающих в школе – 46 лет.
В школе работают 1 социальный педагог, 1 психолог, 1 вожатая, 2 библиотекаря.
Более 70% учителей школы принимают участие в инновационной деятельности: осваивают новые технологии обучения и воспитания, активно работают в составе проблемных и творческих групп.
Материально-техническая база
Материально-техническая база способствует качественной организации педагогического процесса. Школа располагается в одном здании, построенном в 1976 году, пристройке начальной школы, построенной в 2010 году. Здание школы типовое.
Школа имеет 39 учебных кабинета. Кроме того, в школе действуют: кабинет психолога, кабинет социального педагога, кабинет логопеда, спортивный зал, гимнастический зал и спортивная площадка, медицинский кабинет; библиотека с читальным залом; столовая на 300 посадочных мест, буфет. Фонд библиотеки насчитывает 38668 экземпляров, учебных пособий – 18468 экземпляров, художественной литературы – 20200 экземпляров.
Школа имеет материальные условия для получения профессионального образования по профессии «Водитель категории «С». В собственности школы имеется 3 автомобиля для профессионального обучения.
Все кабинеты оснащены необходимым компьютерным оборудованием, лабораторным оборудованием, мебелью, хозяйственным инвентарём. Школа подключена к сети Интернет. Оборудованы кабинеты технического и обслуживающего труда. Имеются мастерские, логопедический, методический кабинеты, пионерская комната, актовый зал. Рядом со школой находится парк, оборудована спортивная площадка, полоса препятствий, стадион. Школьная территория включает в себя учебно-опытный участок, цветники.
Микросоциум школы
Социокультурный портрет воспитательного пространства
Вейделевская средняя школа самая большая по количеству учащихся в районе, находится она в самом центре поселка, и, несмотря на возраст, молодеет и хорошеет с каждым днем.
Жить в нашей школе интересно не только потому, что здесь работают высококвалифицированные специалисты, но еще и потому, что у нас сплоченный детский коллектив.
Вокруг школы сложился учебно-воспитательный микрорайон. Это не просто административное деление. Значительная часть семей связана со школой тесными узами: учились дети, внуки, образовывались семьи из одноклассников, складывались династии педагогов школы. Эта особенность играет значительную роль в воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей.
Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.
Развитие воспитания в социокультурной среде предполагает решение следующих задач:
- определение содержания, форм и методов воспитания на основе психолого-возрастных особенностей учащихся, с учетом возможностей и специфики конкретного учреждения и социума;
- формирование целостной воспитательной системы, основанной на повышении воспитательного потенциала обучения и эффективности воспитания;
- укрепление здоровья учащихся средствами физкультуры и спорта;
- создание условий для участия семей в воспитательном процессе.
Взаимодействие коллектива школы с общественностью строится на принципах открытости, добровольности, взаимопонимания, взаимообогащения, сотрудничества (см. Схема 1). Школа привлекает предприятия и организации посёлка к образовательному процессу, а именно профориентационной работе и профильного консультирования учащихся старшей школы.
В школе создана обстановка доверия, взаимной поддержки и взаимопонимания. Педагоги и учащиеся совместно решают возникающие проблемы, что позволяет чувствовать в школе себя комфортно каждому участнику воспитательно-образовательного процесса.
Школа работает в тесном контакте с учреждениями дополнительного образования, что способствует расширению возможностей для самореализации школьников, активизации их познавательной деятельности, созданию единого воспитательно-образовательного пространства. В реализации задач воспитания и образования принимают участие: РМДК (кружки эстетической направленности), киносеть (посещение кинолектория), районный краеведческий музей (экскурсии), ГОУНПО ПУ-30 (дни открытых дверей), библиотеки (совместные мероприятия: обзор новинок литературы, празднование юбилейных дат писателей, викторины, конкурсы творческих работ), ДШИ, ДДТ, Покровский храм (совместная работа в духовно-просветительском центре при школе), Дом ремесел, ДЮСШ (секции и соревнования), МУ «Вейделевский ФОК».
Таким образом, воспитательная система, на наш взгляд, в отличие от системы воспитательной работы, которая предполагает взаимосвязанную совокупность форм и методов внеурочной деятельности, направленной на организацию досуга школьников – это система, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрирует учебную и внеурочную деятельность учащихся, деятельность и общение за пределами школы с учетом влияния социальной и природной среды, средств массовой информации. Система открытая, так как посредством взаимодействия с социумом содействует адаптации и социализации школьников в обществе и изменяется в соответствии с потребностями социума.
За предыдущий и текущий учебный год в школе накоплен значительный ресурс, позволяющий на новом уровне подойти к проблеме обеспечения нового качества образования, создать условия для преодоления сохраняющегося противоречия между состоянием и результатами образовательного процесса, с одной стороны, и социальными ожиданиями, образовательными запросами и потребностями населения, с другой стороны.
Состояние здоровья и физического развития учащихся.
Одной из самых важных проблем является сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся. Основные наиболее часто использующиеся формы здоровьесберегающей деятельности:
ü диспансеризация;
ü профилактические прививки;
ü дни и Недели Здоровья;
ü спортивные школьные праздники;
ü участие в районных спортивных соревнованиях;
ü беседы о здоровье с учащимися;
ü беседы о здоровье с родителями;
ü профилактика и коррекция «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанки) во многом зависит от соблюдения гигиенических норм естественного и искусственного освещения, соответствия размеров школьной мебели возрастно-антропометрическим параметрам школьника, а также от величины учебной нагрузки.
В учебном году проведен профилактический осмотр учащихся школы:
Отрицательно сказывается на здоровье детей:
ü экологическая обстановка;
ü неблагополучный психологический климат в некоторых семьях;
ü недостаточное питание отдельных учащихся.
На конец 2010 – 2011 учебного года в школе обучалось 704 ученика.
Всего в школе обучается 697 учеников (без учёта детей на индивидуальном обучении).
В мае 2011 года планировалось прохождение медосмотра 697 учеников.
Медосмотр прошли 697 учащихся (100%).
По результатам медицинского осмотра были определены физкультурные группы для учащихся.
Основная – 492 человек.
Подготовительная – 179 человек.
Специальная – 12 человек.
По итогам медосмотра были выявлены
Болезни крови – 6 человек.
Болезни эндокринной системы 26 человек.
Болезни нервной системы – 28 человек.
Болезни системы кровообращения – 7 человек.
Болезни органов дыхания – 17 человек.
Болезни органов пищеварения – 36 человек.
Болезни кожи и п/к клетчатки – 21 человек.
Болезни костно-мышечной системы – 32 человека.
Болезни мочеполовой системы – 16 человек.
Болезни глаз – 45 человек.
Уровень здоровья учащихся:
Одним из приоритетных направлений было внедрение здоровьесберегающей технологии. Анализ результатов проведенного углубленного медосмотра в 1, 4, 11 классах показал, что состояние здоровья, динамика заболеваемости детей являются серьезной проблемой.
Уровень здоровья и здорового образа жизни недостаточно высок. Большую роль в укреплении здоровья детей и формировании здорового образа жизни играет физическое воспитание учащихся. Преподаватели физкультуры ведут внеурочную работу с детьми: школьные секции по волейболу, баскетболу, ОФП, тренировки при подготовке к соревнованиям по лапте, легкой атлетике, туризме, занятия в спортивной школе по боксу, дзюдо, рукопашному бою, футболу, волейболу, гимнастике.
Последние три года школа занимает первое место в районной спартакиаде школьников. По результатам 53 районной спартакиады школьников в прошедшем учебном году школа заняла по гимнастике 2 место, по волейболу девушки – 2 место, юноши – 1 место; по лапте – 5 место; по зимнему многоборью ГТО – 4 место; по шахматам – 1 место; по баскетболу (юноши) – 1 место, (девушки) – 4 место, по легкой атлетике – 1 место.
Одной из мер по снижению заболеваемости является профилактическая работа по искоренению вредных привычек среди учащихся школы: табакокурения, употребления алкоголя, наркомании, токсикомании. Результаты анонимного анкетирования показывают, что число учащихся, потребляющих табак, выросло на 5% по сравнению с прошлым годом, есть случаи употребления спиртных напитков.
Для решения данной проблемы организован консультационный прием у подросткового нарколога. Учащиеся и их родители информированы об ответственности подростков за правонарушения, связанные с употреблением табака, алкоголя, наркотиков.
В рамках родительского всеобуча проводился курс лекций по формированию здорового образа жизни. В течение всего года в рамках программы «Подари себе жизнь» и акций «За здоровый образ жизни» проводились конкурсы плакатов и рисунков, выступление агитбригады «Мы за здоровый образ жизни!», «Нет наркотикам». Школа приняла активное участие в районной акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», в районном смотре – конкурсе спортивно-оздоровительной работы школа заняла 2 место.
Анализ состояния здоровья учащихся школы свидетельствует о следующем::
Ø возросло количество часто болеющих детей;
Ø каждый второй ребенок хоть один раз в году, но болел;
Ø больше всего хронических больных с диагнозами:
§ желудочно-кишечные заболевания;
§ близорукость;
§ сколиоз;
§ заболевание нервной системы.
Можно выделить ряд причин такого положения дел:
ü слабая заинтересованность родителей в организации полноценного досуга детей;
ü необеспеченность в достаточной мере кружками, секциями, студиями, растущих потребностей учащихся;
ü слабая пропаганда здорового образа жизни;
ü недостаточная связь школы и семьи по формированию ЗОЖ; особую тревогу вызывает неблагополучная обстановка в семьях, где воспитываются «трудные» дети.
Кроме того, школьная медицинская служба не может в полном объёме осуществить работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию потребности в здоровье, здоровом образе жизни, так как она изначально ориентирована на профилактические мероприятия и борьбу с болезнями. Здоровый же человек выпадает из поля зрения школьного медицинского работника. Необходимо научить ребёнка быть здоровым. Учителю же зачастую недостает знаний о сохранении и укреплении здоровья, умений и навыков, он сам нуждается в таком образовании. У медицинских работников, в свою очередь, недостаточно знаний и педагогического опыта, умений и желания убеждать в необходимости ЗОЖ, а не только констатировать медицинские факты.
Анализ воспитательной работы школы
В прошедшем учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:
- развитие познавательного интереса; повышение интеллектуального уровня учащихся через внедрение разнообразных форм внеурочной работы;
- создание системы работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся;
- рост инициативы, самостоятельности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления;
- привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания.
Основной тенденцией в развитии воспитательного процесса школы является его гуманизация. Гуманистическая идея школы, осуществляющая решительный поворот к личности, очень близка нам и гармонично вписывается в деятельность всех педагогов нашей школы.
Для осуществления поставленных задач с 2003 года реализуется целевая программа воспитания «Мир и Человек», построенная на этих подходах и ценностях. Программа постоянно дорабатывается, в уч. году принимала участие в районном конкурсе воспитательных систем, где была признана лучшей в районе.
Воспитательная программа «Мир и Человек» основана на принципах и методике коллективной творческой деятельности. Поэтому школьная жизнь наполнена разнообразными делами (учебными, трудовыми, самодеятельными, творческими, развлекательными и т. д.). Каждый ученик может найти дело по душе, может добиваться успеха, почувствовать уверенность в себе, без чего невозможно сформировать у него чувство достоинства и нравственную устойчивость.
Распределение учащихся по направлениям дополнительного образования
Школа третий год работает в режиме культурно-оздоровительного комплекса. Система кружков, клубов, секций позволяет найти каждому дело по душе. Охват учащихся в сфере ДО составляет около 82%, что по сравнению с прошлым годом выше на 2%.
Схема «Распределение учащихся по направлениям дополнительного образования».
Уровень активности учащихся в жизнедеятельности школы
Диаграмма по анкетированию учащихся «Активность участников КТД в среднем звене и в старших классах»
Динамика статусного роста учащихся в классном коллективе 9 – 11 классов 2010 – 2011 учебный год. 9 – 10 кл. – снижение статуса, 10 – 11 кл. – рост статуса.
В прошедшем учебном году повысилось качество выступлений на различных конкурсах, олимпиадах, проводимых Домом детского творчества, районным отделом образования, отделом молодёжи, физкультуры и спорта.
Достижения, традиции и проблемы в воспитании школьников
Из глубины веков дошла до нас мечта
человечества о свободной, всесторонне
развитой, гармонической личности, и
нет оснований и сегодня отказываться
от нее как от сверхцели.
Воспитание человека носителя нравственности извечно являющееся одной из глобальных проблем цивилизации, приобрело в начале XXI веке особую актуальность во всем мире в связи с усиливающейся технократизацией общества, прагматизацией социального бытия людей, снижением нравственных запретов, экологическим неблагополучием Земли и многими другими причинами.
Необходимость и углубление социально-экономических, политических преобразований во всех сферах общественной жизни, в том числе и в образовании, ставит новые задачи перед российским обществом и всеми его организационно-управленческими структурами. Это, прежде всего, задачи воспитания личности, развития ее духовности, сохранения его нравственного физического и социального здоровья.
Современная школа должна помочь ребенку реализовать образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.
Общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования.
В данном случае определенным образом направленная деятельность претендует на качественные изменения в личности школьника, что способствует изменению, как самого смысла изучаемых знаний, так и реальному изменению отношения учащихся к миру и своему «Я».
Уровень воспитанности учащихся:
Ежегодно в конце учебного года проводится изучение уровня воспитанности учащихся 1-11 классов по методике Капустина. За основу были взяты отношения:
- к обществу,
- к труду,
- к людям,
- к себе,
- к культуре.
Схема 11 «Уровень воспитанности классных коллективов».
Оценка каждого критерия 2, 3, 4, 5 баллов. Итоговая оценка выведена как среднее арифметическое значение.
Легко увидеть, что на разных возрастных этапах ценности имеют иногда совершено противоположное значение для учащихся. Это говорит о росте самосознания в старших классах и о первостепенном значении позиции «Я» в подростковом возрасте (8-9 кл.).
Для учащихся 5 – 11 классов был проведен анкетный опрос, в ходе которого учащиеся расположили по значимости для себя черты личности и характера человека (метод ранжирования).
Выявлены следующие :
Приоритетные ценности
Здоровье, дружба, доброта, воспитанность, отзывчивость.
(таблицы 1, 2)
Класс | 1 место | 2 место | 3 место |
5 | Здоровье | Дружба, доброта | Воспитанность, отзывчивость, терпимость |
6 | Здоровье | Дружба, доброта | Воспитанность |
7 | Здоровье | Дружба, доброта | Воспитанность, отзывчивость |
8 | Здоровье | Доброта, отзывчивость | Дружба, образование, терпимость |
9 | Здоровье | Дружба | Воспитанность, образованность, доброта |
10 | Здоровье | Дружба | Доброта, воспитанность |
11 | Здоровье | Отзывчивость, образованность | Доброта, хорошая работа. |
Это свидетельствует о том, что учащиеся осознают роль здоровья и физического и психического в жизни человека, ценят в людях и в себе лучшие, качества, характеризующие духовно богатую и высоконравственную личность.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
