Рабочая программа по информатике и ИКТ

«Утверждено»

Директор ГБОУ СОШ № 000

_____________

«___» ________________ г.

Рабочая программа по информатике и ИКТ

на учебный год

Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000

Класс 2 «Б»

Общее количество часов за год 36 в неделю 1

Количество контрольных работ 3

Учитель:

ФИО

Квалификационная категория II

Педагогический стаж 27 лет

Составлена на основе программы А.

Пояснительная записка

Согласно концепции информатизации отечественной школы, для изучения информационных технологий в 1-6 классах при наличии соответствующих возможностей рекомендуется пропедевтический этап. Его основной задачей является формирование первичных элементов информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ.

Информатика и информационные технологии, призванные обеспечить всеобщую компьютерную грамотность, вводятся с третьего класса как учебный модуль, с 8 – как самостоятельный учебный предмет. В рамках предмета «Технология» с третьего класса при наличии необходимых условий изучается модуль (раздел) «Практика использования информационных технологий».

В разделе предмета «Технология» рассматриваются такие вопросы:

1.  Состав персонального компьютера.

2.  Поиск информации.

3.  Техника безопасности при работе на компьютере.

4.  Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок). Преобразование, создание, сохранение, удаление объектов.

5.  Работа с текстовым редактором (создание небольшого текста).

Особенностями пропедевтического этапа являются глубокая индивидуализация обучения, обеспечивающая возможность развития ребенка по своей собственной траектории и со своей собственной скоростью. Это достигается благодаря использованию определенной последовательности развивающих игр и определенной технологии проведения занятий.

В стандарте по информатике для начальной школы целями обучения предмету являются:

1.  овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

2.  развитие технического и логического мышления;

3.  формирование первоначальных представлений о мире профессий;

4.  воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности.

Как видно, компьютер в начальной школе должен использоваться не только как тренажер или демонстратор, но и как средство для реализации потребностей учащегося: помощник при поиске информации, при создании проектов по различным предметам (от математики до пения) и т. д.

Человек на протяжении всей своей жизни работает с информацией. Ребенок обрабатывает информацию на каждом уроке. Многие педагоги и психологи считают, что в рамках школьного курса учащиеся получают знания, а не развивают мышление, и что в школе нет предмета, который бы учил задавать вопросы, высказывать суждения, делать умозаключения, выделять существенные признаки, анализировать, выдвигать гипотезы, приводить информацию в систему.

В качестве такого предмета выступает информатика, призванная развить техническое и логическое мышление. Причем, развивать необходимо как можно раньше, так как у старшеклассников стиль и образ мышления уже достаточно сформирован и изменить его трудно.

Основной целью образования в области информатики и информационных технологий является формирование информационной компетентности учащихся, предназначенной для использования во всех направлениях самого образовательного процесса и в жизни после окончания школы, в частности, во всех видах производственной деятельности.

Анализ учебных программ по информатики для начальной школы показывает, что все они в той или иной мере сориентированы на развитие познавательной активности учащихся и их творческого потенциала, на формирование учебной деятельности и таких качеств мышления, как гибкость и критичность. Об этом свидетельствует вариативность учебных заданий, выполнение которых предполагает наблюдение, анализ, обобщение, выявление разнообразных зависимостей и закономерностей, установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями.

Основная цель программы нетрадиционного курса информатики авторов , , «Информатика в играх и задачах» - это подготовка к решению разнообразнейших задач в области информационных технологий.

Авторы программы выдвигают следующие принципы своего курса:

1.  Опора на логическую сложность материала, ориентация курса информатики в первую очередь на логически нетривиальные применения компьютеров.

2.  Отложенное формирование навыков непосредственной работы на компьютере (с пропедевтического курса на базовый). Авторы не считают необходимым подключение компьютеров к процессу обучения.

3.  Отсутствие узкой специализации в общей части курса.

4.  Сознательный отказ от включения в пропедевтический курс вопросов эстетики и коммуникаций.

Несложно заметить, что курс, разработанный в 1998 году, удовлетворяет лишь одному требованию стандарта: развитие технического и логического мышления. Основное же требование (овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни) сознательно отодвигается авторами на базовый курс общей школы.

Курс «Информатика» авторов , , интегрирует теоретическую и социальную информатику и информационные технологии, дает учащимся основы технологий мышления и коммуникаций, навыки использования компьютера, информационно-технологические умения и информационно-социологические знания.

Курс необязательно связан с компьютером, его можно изучать, даже если в школе нет ни одного компьютера. Однако интеграция изучения информационных технологий дает учащимся навыки использования компьютера и другие информационно-технологические навыки и информационно-социальные знания, которые могут (и должны) немедленно применяться учащимися при изучении различных предметов.

В этом курсе главный упор делается на компьютерную математику, при рассмотрении которой информатика выступает как иллюстратор, средство обучения. Кроме этого в учебной программе не было выявлено тем, связанных с изучением информации, ее видов, способов передачи и хранения. Авторы, возможно, подразумевают объяснение этого материала при рассмотрении различных приемов работы с информационными объектами. Это нецелесообразно, т. к. учащиеся не всегда смогут соотнести информацию, представленную в памяти ПК с информацией, представленной вне памяти ПК.

Программа обучения информатике авторов , , рассчитана на обязательное использование компьютера на уроках в качестве электронной доски при объяснениях, при организации обучающих игр и эстафет.

Цели обучения информатике авторы формулируют следующим образом:

1.  формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики;

2.  формирование опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей с помощью компьютера;

3.  получение предметных знаний, умений и навыков: создание простейших текстов, рисунков с помощью компьютера, использование электронных конструкторов и т. д.;

4.  обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

5.  воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека.

Суммируя, нужно отметить следующее:

§  Программа помимо образовательной ценности несет и развивающую ценность, подготавливая выпускника начальной школы к применению полученных знаний и умений на практике.

§  Программа, разработанная в 2003 году авторами и др., наиболее полно отражает требования государственного образовательного стандарта и наиболее полно соответствует программе развивающего обучения.

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младших школьников и уровнями их знаний в соответствующих классах начальной школы и представлен в виде учебно-методического комплекса, в который входят:

1.  Три учебника (для 2, 3,и 4 классов)

2.  Рабочие тетради (по две для каждого года обучения)

3.  Тетрадь для контрольных работ и тестовых заданий для ученика

4.  Методическое пособие для учителя ( для каждого класса отдельно)

5.  Электронное пособие (на CD), содержащее учебные и развивающие задания к курсу.

Программа рассчитана на 102 часа (1 час в неделю),что в целом соответствует учебному плану общеобразовательных учреждений.

На курс информатики во 2 классе отведено 34 часа.

Знания, умения и навыки по информатике во 2 классе оцениваются разными способами: требования «понимать» и «знать» оцениваются с помощью тестирования. Требования «уметь» оцениваются посредством решения информационных задач на представление информации, кодирование и декодирование, поиск информации и данных, выполнение простейших операций с файлами и данными на компьютере. Контрольная работа рассчитана на 40 минут. Если обучающийся за отведенное время не справляется с ней, это свидетельствует об отсутствии необходимых навыков. Контрольные работы (2варианта) представлены как на диске, таки в рабочих тетрадях. Учитель их может использовать по-разному в зависимости от уровня класса. Например, в слабом классе, где ученики способны только к репродуктивной деятельности, вариант №1 используется для повторения, а вариант №2 - для проверки знаний и навыков. В сильном классе следует проводить проверку знаний по вариантам

Компетентность в информатике обучающегося 2 класса

знает, что

ü  данные – это закодированная информация;

ü  тексты и изображения – это информационные объекты;

ü  различных помощников человека при счете т обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор, компьютер);

умеет, что

ü  представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, числами;

ü  кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

ü  работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

ü  осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;

ü  создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

Социально-личностная компетенция обучающегося 2 класса предполагает, что он:

понимает, что

ü  в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной тактильной, обонятельной и вкусовой;

ü  в зависиости от способа представления информации на бумаге или на других носителях информации, ее называют текстовой, числовой;

ü  информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр и других);

ü  информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

ü  человек, природа, книги могут быть источниками информации;

ü  человек может быть и источником информации, и приемником информации;

Общекультурная компетентность обучающегося 2 класса предполагает, что он:

ü  Умеет представлять информацию в виде текста: видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом;

ü  Умеет представлять информацию в виде описания (текста и/или рисунка);

ü  Имеет навыки использования компьютера при решении информационных задач.

Предметно-мировозренческая компетентность обучающегося 2 класса предполагает, что он:

ü  Понимает взаимосвязь первоначальных понятий между собой и чувствует их связь с объектами реальной действительности; имеет элементарные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и учебных задач (создание элементарных проектов и презентаций)

Примерное тематическое планирование для УМК «Информатика, 1-4»

2 класс

компьютерный

Название темы	Число часов	Характеристика деятельности учащихся
Истинные и ложные утверждения (расскрась как хочешь) (Правило раскрашивания)	2	Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений об элементах, цепочках, мешках. Выделять, достраивать, строить цепочку (мешок), соответствующую набору утверждений и их значений истинности.
Сколько всего областей (Проект «Моё имя»)	1	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм
Слово (Цвет)	1	Осваивать знаковую систему языка - анализировать слово как цепочку знаков. Выделять, строить и достраивать слово по описанию. Именовать обьекты, использовать имена для указания обьектов. Строить рассуждения, включающие понятие все разные и имена обьектов
Имена	1
Все разные	1
Проект «Разделяй и властвуй», 2-я часть	1	Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить две одинаковые фигурки в большом наборе очень похожих фигурок. Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам. Использовать трафареты для классификации по двум признакам
Отсчитываем бусины от конца цепочки	1	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, наково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного обьекта. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия, характеризующие порядок элементов: с конца, раньше/позже, в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Строить логически грамотные рассуждения, избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «цепочка” для построения цепочек в компьютерных задачах
Если бусины нет. Если бусина не одна	1
Раньше, позже	2
Контрольная работа 1	1
Выравнивание, решение необязательных и трудных задач	1
Проект “Новогодняя открытка”	1	Работать в компьютерной среде: осваивать способы решения задач творческого характера (построение обьекта с учётом готовых элементов). Работать в стандартном графическом редакторе. Изготавливать открытку с помощью основных инструментов графического редактора и набора готовых элементов
Алфавитная цепочка	1	Осваивать знаково-символическую систему русского и иностранных языков - анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания), знакомиться с буквами латинского алфавита, упорядочивать русские и латинские буквы по алфавиту. Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определённое слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма
Словарь	2
Проект “Буквы и знаки в русском тексте”	1
Знаки препинания	1
Латинский алфавит	2
Контрольная работа 2	1
Выравнивание, решение необязательных и трудных задач	1
Проект “Наши рецепты”	1	Работать в компьютерной среде: составлять небольшой текст- рецепт кулинарного блюда. Вводить текст с клавиатуры, работать в стандартном текстовом редакторе - печатать и оформлять рецепт своего блюда по образцу
Мешок бусин цепочки	2	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строит графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек, мешков, таблиц. Строитьмешок бусин цепочки. Выделять, достраивать, строить цепочку по мешку её бусин и описанию, содержащему понятия частичного порядка. Проводить классификацию объектов с использованием таблицы. Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Приобретать навыки адаптации в окружающем мире: строить календарь на текущий год, отмечать в этом календаре государственные, семейные праздники и памятные даты, упорядочивать даты в календарном порядке, использовать календарь для получения информации о месяцах и днях года
Цепочка (отсчёт от любой бусины)	2
Таблица для мешка (двумерная)	2
Календарь	1
Контрольная работа 3	1
Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач	1
Проект “Мой лучший друг”/”Мой любимец”	1	Строить текст в письменной форме - небольшой рассказ о своём друге или домашнем любимце. Работать в компьютерной среде: использовать программу подготовки презентации - подготовить одностраничную презентацию, включающую графику и текст, с использованием макета слайда. Набирать текст с клавиатуры. Готовить сообщение и выступать с графическим сипровождением
Итого	34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Информатика. Учебник для второго класса/, , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

2.  Учебник Допущен Министерством образования Российской Федерации

3.  Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса: Часть 1, 2/ , , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003

4.  Информатика: Контрольные работы для второго класса /, , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003

5.  Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие / , , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

6.  Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе /, , . М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

7.  Электронное пособие «Информатика. 2 класс» CD – диск /Н Матвеева, Е Челак, Н Конопатова, Л Панкратова

8.  ПМК «Хиты Роботландии» ()

9.  Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008