(стр. 2 )

В качестве основных нормативных правовых документов, на которые ориентируется работа в объединении, выступают: Декларация прав ребенка ООН (1959), Конвенция ООН о правах ребенка (1989), Конституция РФ (принята всенародным голосованием 12.12.93г.). Гражданский кодекс РФ (часть первая от 30.11.94г. 3), Семейный кодекс РФ от 29.12.95г. № 000 –ФЗ, Закон РФ от 10.07.92г. № 000 –I «Об образовании», Федеральный закон от 24.07.98г. № 000 –ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Федеральный закон от 21.12.96г. № 000 –ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот, оставшихся без попечения родителей» и др.

1.Методические виды продукции:

1.Сценарии экологических спектаклей:

1. «Дело было в огороде».

2. «Я хочу дружить с природой».

3. «Весенняя капель в Берендеевом царстве».

4. «Весна и смок».

5. «Тропинками родного края».

6. «Сказочный лес».

7. « Давайте сохраним!».

8. «Путешествие на поезде «Здоровье».

9. « Эти забавные животные».

10. «День волшебной воды».

11. «Экология и охрана окружающей среды или новые приключения Винни - Пуха»

12. «Осень в Простоквашино».

13. «Волшебные семена».

2.Разработки театрализованных праздников, игр, викторин:

1.  «Путешествие по временам года» викторина,

2.  «Встреча зимующих птиц» праздник,

3.  «Новый год пора встречать» театрализованный праздник,

4.  «Крылатое чудо природы» театрализованный праздник,

5.  «Добро пожаловать в Природоград» праздник,

6.  «Здравствуй, лето» театрализованный праздник.

7.  «Встречай с любовью птичьи стаи».

3. Экскурсии:

1.  «Тайны лесной тропинки»,

2.  «В стране «Листопадии» или как деревья ко сну готовились»,

3.  «Организация фенологических наблюдений зимой»,

4.  «Северьянова роща – зеленая жемчужина Бугульмы»,

5.  «Моя малая родина»,

6.  «Подготовка растений к зиме»,

7.  «На экологической тропе», «Наши маленькие друзья»,

8.  «Памятники природы родного края».

2. Рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов и опытов:

Осенний сезон:

Спортивное ориентирование в лесу.

Описание и анализ геологического обнажения.

Построение профиля склона речной долины.

Подготовка и описание почвенного разреза.

Оценка жизненного состояния леса по сосне.

Изучение видового состава и численности грибов.

Изучение видового состава и численности птиц методом маршрутного учета.

Комплексные исследования на ландшафтном профиле.

Комплексная оценка антропогенной нагрузки на местность.

Оценка загрязнения воздуха методом лихенооиндикации.

Зимний сезон:

Разведение костра (практическое занятие)

Глазомерная съемка местности.

Изучение динамики роста деревьев по годичным кольцам.

Картографирование лесных фитоценозов.

Зеленые растения под снегом.

Изучение территориального поведения синичьих стай.

Зимний маршрутный учет численности млекопитающих.

Изучение экологии млекопитающих по следам

Изучение физико-химических свойств природных вод.

Изучение снегового покрова на профиле.

Весенний сезон:

Поможем птицам! (практическая работа)Изучение экологии первоцветов.

Фенология цветения растений

Оценка жизненного состояния хвойного подроста.

Изучение лесных беспозвоночных: часть 1 (подстилка, древесина).

Изучение видового состава и численности амфибий.

Изучение горных пород и минералов своей местности.

Изучение суточной активности пения птиц.

Изучение численности птиц различными методами.

Фауна временных водоемов.

Летний сезон:

Составление учебного гербария (практическая работа)

Описание флоры своей местности.

Изучение вертикальной структуры леса.

Изучение лесных беспозвоночных: часть 2 (трава, кроны, летающие)

Изучение гнездовой жизни птиц.

Сравнительные комплексные описания малых рек и ручьев.

Изучение водных беспозвоночных реки и оценка ее экологического состояния.

Изучение планктона в прибрежной части водоема.

Оценка экологического состояния лугов по шкалам Раменского.

Оценка экологического состояния леса по асимметрии листьев березы.

3.Образцы (тексты) детских исследовательских работ-проектов, т. е. статьи, подготовленные школьниками по итогам проведения полевых исследований (проектных работ).

1.»Некоторые особенности поведения зимующих птиц»

2.«Изучение качества воздуха с помощью лишайников»

3. « Изучение физических свойств воды Сокольского родника».

4. Горные породы, слагающие Сокольскую гору».

5. «Определение видов деревьев по почкам».

6. «Изучение динамики роста дерева по годичным кольцам».

7. «Зеленые растения под снегом».

8, «Поведение домашних животных.

4.Методики по исследовательской работе:

Методика сбора гербария.

Методика описания лишайниковых сообществ.

Организация мониторинга популяций птиц - дуплогнездников.

Методы учетов численности птиц: маршрутные учеты.

Методы учетов численности птиц: учеты на площадках.

Методы учетов численности птиц: точечные учеты.

Простейшая методика учета численности птиц.

Программа организации и проведения зимних учетов птиц.

Методы сбора и учетов численности насекомых.

Исследовательский проект "Фенология птиц".

Программа комплексного экологического обследования территории.

Программа организации и ведения фенологических наблюдений.

Методы геоботанических исследований.

Методика геоботанического картографирования и профилирования.

Простейшая методика геоботанического описания леса.

Программа организации и проведения геоморфологических исследований.

Методы гидрологических измерений и описание рек.

Методы гидрологических измерений и описание озер.

Правила оформления результатов исследовательской работы по экологии.

Введение в морфологию высших растений.

Методы лихеноиндикации загрязнений окружающей среды.

Методы исследований пресноводного зоопланктона.

Программа комплексного исследования загрязнений наземных экосистем.

Физико-химические методы изучения качества природных вод.

Методы исследований зообентоса и оценки экологического состояния водоемов.

Определение горных пород и минералов.

Методы метеорологических наблюдений.

Методика зимнего маршрутного учета млекопитающих по следам.

Методы топографической съемки.

Методика оценки жизненного состояния леса по сосне.

Программа комплексных круглогодичных исследований беспозвоночных.

фотографическая съемка биологических объектов.

Методика рекогносцировочного обследования водоемов.

Методика комплексной экологической оценки антропогенных воздействий.

Наблюдения за территориальным и кормовым поведением синичьих стай.

Методы этологических наблюдений за млекопитающими в неволе.

Простейшая методика описания почв.

Методы почвенного картографирования.

Методы статистической обработки результатов экологических исследований.

5.Тематика опытнической и исследовательской работы:

Правила поведения в природе.

Составление климатической карты (дневник наблюдений за погодой».

Грибы нашей местности.

Гербарий растений (лекарственных, сорных, классов, семейств и т. д.)

Первоцветы.

Влияние сезона на численность простейших водных систем (реки, озера, ручья).

Беспозвоночные леса.

Беспозвоночные луга.

Бабочки нашей местности.

Земноводные нашей местности.

Пресмыкающиеся нашей местности.

Птицы нашей местности.

Видовой состав и жизнь обитателей зимнего леса.

Влияние особенностей конструкции кормушки на посещение ее птицами.

Обитатели зимнего леса.

Описание и анализ геологического обнажения.

Горные породы и минералы своей местности.

Построение профиля склона речной долины.

Подготовка и описание почвенного разреза.

Составление почвенной карты (методы почвенного картографирования).

Изучение снегового покрова на профиле.

Изучение видового состава и численности грибов.

Методика описаний лишайниковых сообществ.

Составление учебного гербария.

Описание флоры своей местности.

Картографирование лесных фитоценозов.

Изучение вертикальной структуры леса.

Изучение экологии первоцветов.

Фенология цветения растений.

Оценка жизненного состояния хвойного подроста.

Видовой состав и численность амфибий.

Видовой состав и численность пресмыкающихся.

Видовой состав птиц.

Сезонная и суточная активность пения птиц.

Изучение экологии млекопитающих по следам.

Этологические наблюдения за млекопитающими в неволе.

Физико-химический свойств природных вод.

Изучение водных беспозвоночных реки и оценка ее экологического состояния.

Изучение планктона в прибрежной части водоема.

Фауна временных водоемов.

Оценка загрязнения методом лихеноиндикации.

Оценка жизненного состояния леса по сосне.

Оценка экологического состояния луга.

Оценка экологического состояния леса по асимметрии листьев.

6.Материально-техническое обеспечение.

- столы, стулья, доска

- материал: бумага для рисования, простые и цветные карандаши, фломастеры, точилки, линейки, ст. резинки;

- наглядные пособия: фотографии, иллюстрации, карты;

- техническое оборудование: магнитофон, телевизор, видеомагнитофон.

9.Список использованной литературы для педагога:

1.  Авторские образовательные программы дополнительного образования детей: Сборник.

2.  Бучарова Фестиваль экологических межрайонных профильных лагерей «Сбережём нашу Землю».

3.  Салтыкова и пресмыкающиеся Ульяновской области. Определитель для школьников и педагогов. Электронное пособие.

4.  Чаевцева придорожной флоры и растительности. Методические рекомендации.

5.  Чаевцева лесной растительности. Методические рекомендации.

6.  Чаевцева формулы растений. Справочное пособие.

7.  Старостина рекомендации по подготовке и проведению занятий в детском объединении УДОД.

8.  Жаринова в детском коллективе и способы их регулирования.

9.  Абдрахманова рекомендации по проектированию этноэкологических троп.

10.  10.«Играем в театр» .-М. Аркти, 1999

11.  11.«Кукольный театр – дошкольникам» , ,-М, «Просвещение» 1982

12.  12.«Секреты кукольного театра» Н. А. Ян.-Тамбов, ТОИПКРО, 2004

13.  Антипина деятельность в детском саду. - М.: «Творческий
Центр», 2003.

14.  ,Мальцев недели в школе: биология, экология,
здоровый образ жизни. - Волгоград: «Учитель», 2001.

15.  Симонина образование в начальной школе. - М.: «Академия»,
2000.

16.  ,Пастухова открытые уроки естествознания и
истории. 3-4 классы. - Ростов - н/Дону: «Феникс», 2002.

17.  Сценарии праздников, конкурсов, игр. Для воспитателей и педагогов -
организаторов. - Ростов - н/Дону: «Феникс»,2003.

18.  Фатеев музыкальные праздники. - М.: «Лабиринт - пресс», 2000.

19.  Цветкова для начальной школы. Игры и проекты. - Ярославль:
«Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 1997.

7.Методическая разработка занятия.

Экологический спектакль «Давайте сохраним!»

Автор:

педагог дополнительного образования первой квалификационной категории

Цель: способствовать воспитанию экологической культуры школьников, популяризации экологических знаний

Оборудование : видеомагнитафон, аудиомагнитафон, диапроектор, видеокассета, аудиокассета, зеркальный шар, кроссворд « Красная книга ребусы, выставка детских рисунков «Берегите Землю

Ведущий- Сегодня всех нас здесь собрала очень важная тема - тема охраны природы.

Все мы обязаны своей жизнью нашей планете - прекрасной Земле, стонущей сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед…нами. В подтверждение этому видео сюжет “Жить или не жить”.

Я стою на берегу, плывет мусор, к сожалению, он не тонет, он весь на виду, я стою и думаю: Вот если придет на берег реки ребенок, он ведь решит, что река должна быть такой, и это грустно. И когда мы будем рассказывать ему, что река может быть чистой, он будет смотреть на нас, как на сказочников. Да, мы слишком часто бывали сказочниками и пора нам из сказочников превращаться в добрых волшебников. Я всматриваюсь в воду, она становится всё чище. Я гляжу на своё отражение и спрашиваю себя: А, что сделал я? Давайте же каждый спросим: А, что сделал я, для того чтобы река нашей жизни была чистой? Не будем мутить воду и не дадим другим этого делать. Река нашей жизни будет чистой, если мы все вместе, да с толком …

Мы приглашаем вас на экологический спектакль, который называется «Давайте сохраним». Тема нашего спектакля не случайна, ведь природа в экологической опасности. Давайте сохраним, то, что имеем!

Диктор ТВ: Новости ТВ. Из многих городов приходят тревожные вести: не хватает воздуха, нечем дышать. Полчища автомобилей заполонили улицы проспекты и обрушили на горожан выхлопные газы. А ещё дымят бесконечные заводы и фабрики. Беда выручайте города.

Андрей: Вот поэтому мама с папой и отправили нас в деревню к бабушке. Юля пойдем, поздороваемся с природой.

Юля: А разве она живая?

Андрей: Конечно. Вот увидишь.

Юля: Значит с ней можно разговаривать, и она ответит.

Андрей: Ответит, если сможет. Расскажет, как человек обращается с ней.

Юля: Давай отправимся к реке.

Андрей: Вот и речка. Искупаемся? А может, рыбу половим, (закидывает удочку и вытаскивает золотую рыбку).

Рыбка: Ребята, была наша речка чистой, называлась даже Прозрачной, да стала грязной – Разноцветной. Была –многоводной, стала маловодной, уж больно много воды заводы выпивают, а потом грязную опять в речку спускают. Из-за этого речка потихоньку гибнет. Её живая вода постепенно становиться мёртвой –ни попить, ни искупаться. Мой знакомый зеркальный карп уже убежал из такой. Эх, вы, люди.

Форель: Я тоже пожаловаться хочу. Я –форель ручьевая. Ребята, вы все меня наверно видели. Моё изображение есть на гербе нашего города. Когда –то наш город славился богатством этой рыбы. Меня даже доставляли к царскому столу. Но теперь в результате загрязнения вод малых рек и ручьев, в результате уничтожения человеком я нахожусь на грани исчезновения. Люди, остановитесь, подумайте, что вы делаете со мной. Иначе меня можно будет увидеть только в виде изображения на гербе.

Юля: Ребята чтобы помочь реке, чтобы спасти рыбу, которая в ней находиться нам нужно решить экологические задачи:

1)  Рома сидел на берегу реки и наблюдал, как играют у берега мальки. Вдруг сзади раздался короткий сигнал, и, обернувшись, Рома увидел подъезжающий автомобиль. Водитель спросил: Поможешь? И достал ведро. Водитель брал ведро, черпал воду и с размаху выливал его то на колесо то на корпус автомобиля. Вода от машины целыми ручейками возвращалась обратно в реку, переливаясь пятнами масла и бензина. Как вы думаете, правильно ли поступает водитель.

2)  Миша с родителями отдыхал на даче. Мама попросила его вынести мусор. Моросил дождь. Ветер, было холодно. Миша направился к контейнеру. Но ему нужно было долго идти вдоль ручья. Миша, не долго думая, размахнулся и швырнул пакет в сторону ручья в траву.

Правильно ли поступил Миша.

Ведущий: Молодцы, ребята, если вы все будете так поступать, рыбе станет легче жить в наших водоёмах и вода станет живой водой.

Андрей: А нам пора в лес (уходят, им навстречу выбегает ёж).

Ёж: Спасите меня. SOS – спасите от смерти. Ребята в лесу пожар. Пожарные уже работают. Но огонь очень сердит на людей за их беспечное отношение к нему и бездушное отношение к природе и не за что не отступит, если вы не выполните его задания: ребята перед вами знак, вы должны сказать, что он означает.

1)Этот знак запрещает разводить

костер в лесу, если в этом нет острой

необходимости. Костры можно жечь

только на специальных площадках.

Ведущий: Молодцы, ребята. А знаете ли вы, кто виноват в лесных пожарах?

Главная причина беды – это людская беспечность. Об этом и должен задуматься человек.

Ёж: Огонь стих, но отступать не хочет. Давайте ещё один знак отгадаем .

2) Этот знак говорит нам: не ломай ветви

деревьев и кустарников. Ведь деревья

выделяют в воздух кислород, задержи-

вают пыль. Неслучайно, там, где много

растений, легко дышится.

Ёж: А этот знак знаете?

3) Он означает: что нельзя рвать цветов в

лесу и на лугу. (Особенно большими

букетами). А букеты можно составлять

из прекрасных цветов, выращенных

человеком.

Ёж: Давайте ещё один знак отгадаем .

4) В лесу запрещается включать на пол

ную мощность транзисторы и магнито-

фоны, поднимать крик и шум. От это-

го звери и птицы покидают свои гнёз-

да и норы, птенцы не поспевают за

взрослыми, теряются и нередко гибнут.

Ёж: И последний знак.

5) Отдыхая в лесу, не забывайте, что вы

находитесь в гостях у природы, а поэ-

тому не оставляйте после себя беспоря-

док.

Ведущий: Помните, брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка – не менее 7 лет. Оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков, так как нет на Земле бактерий, которые могут его разрушить.

Ёж: Молодцы, ребята, все знаки отгадали. Вот и пожар кончился. Побегу в лес, посмотрю, что там мои друзья делают.

Андрей: А нам надо из лесу выбираться. Пойдём к опушке.

Юля: Смотри – Андрей, навстречу, нам заяц бежит. Зайка куда спешишь?

Заяц: До- до - долой вре - вредную капусту.

Андрей: А что это за вредная капуста? Расскажите нам с Юлей.

Заяц: Ну, если интересно слушайте. В поле земля оскудела, урожай все хуже и хуже. Чем помочь? Стали пичкать химическими удобрениями. Вырос урожай. Полакомилась кочаном капусты гусеница бабочки - капустницы и кувырк на землю и лежит. Прилетели птицы, поклевали этих гусениц, и не стало птиц. Прискакал и я в поле. Нет, думаю, лучше буду весь век корой осины питаться, чем жизнью рисковать. Перестарались люди с химией. Ведь отравиться можно этими овощами.

Байбак европейский: И мы тоже хотим рассказать как нам живется. Меня зовут байбак европейский - я сурок. Отношусь к грызунам. В последнее время в результате браконьерства, распашки лугов, из-за чрезмерного внесения пестицидов на поля и загрязнения воды и почвы нефтью, я стал редким гостем в Бугульминском районе. Людям даже пришлось специально расселять нас по территории района и далее внести меня в Красную книгу.

Орел - могильник: Я орел - могильник. По всей республики нас гнездится около 15 пар. Гнезда устраиваю на деревьях. В отличие от других птиц всегда хорошо относился к соседству человека. Но в последние годы из-за того, что люди все больше вырубают леса, применяют ядохимикаты для обработки лесов и полей, я стал очень редок в ваших лесах.

Жаба серая: Я - серая жаба. Обитала в старых сырых лесах. – Ой, какая гадость! – такое восклицание произносят люди при встрече со мной. А справедливо ли такое определение? Ведь я приношу большую пользу, истребляя вредных насекомых, их личинок, голых слизней и других мелких животных. Некоторые люди так панически боятся жаб, что и взглянуть - то на нас боятся. А страшны ли мы жабы на вид? Присмотритесь внимательно. У нас удивительно выразительные глаза, я бы сказала даже «умные» глаза. Когда мы сидим, затаившись среди зелени, мы просто привлекательны. Почему же у людей поднимается на жаб рука с камнем или палкой? Объяснить это можно только полной безграмотностью и отсутствием уважения ко всему живому.

Ведущий: Действительно, среди животных, птиц, множество таких, которые на первый взгляд не красивы, противны, страшны. Но они живые, они приносят большую пользу природе. Потому их нужно любить и защищать.

Заяц: Ребята предлагаю вам разгадать ребусы. Здесь зашифрованы другие обитатели леса, которые нуждаются в вашей любви и помощи.

Ведущий: Давайте поможем зайке. (Ребусы.)

Заяц: Спасибо вам ребята за то, что помогли мне с ребусами справиться. Поскачу я к себе в лес.

(появляются Андрей и Юля)

Андрей: Ребята, лес - это родной дом для зверей, птиц и растений и его нужно беречь.

Юля: Постой! Я слышу как кто - то плачет. (Появляется ландыш) Какой ты красивый.

Ландыш: Красота - то нас и губит. Кто не увидит - всяк сорвет. Пришли сегодня школьники гулять в лес, нарвали цветов для своих мам. Учительница стала их ругать, но поздно. И я ландыш и мой брат колокольчик, и моя сестра фиалка - все мы страдаем. Нас так мало, что хорошим людям пришлось нас взять под защиту. Иначе вовсе переведемся.

Свет, музыка.,

Кувшинка: Мы жители Бугульминского района хотим поведать о себе. Я кубышка желтая, или просто кувшинка. Расту в озерах, реках, у меня красивые, крупные, желтые цветки. Это меня и сгубило. Прошу вас запретить сбор цветков кувшинки. А также не загрязнять водоемы, ведь это наш дом.

Адонис: Я - Адонис весенний. Еще меня называют горицвет за мой яркий, лучистый, жёлтый цветок. Люди часто собирают меня большими букетами, а большие стада животных вытаптывают мои стебли, корни. Поэтому меня тоже относят к редким растениям.

Ведущий: Ребята, сейчас отгадав кроссворд, вы узнаете, как называется документ, в который занесены редкие и исчезающие растения и животные.

Отгадав загадку, вы узнаете название цветка. А заполнив кроссворд в красных клеточках, вы прочтете название этого документа.

( См. приложение №1.).

1.  Нам каждому весенняя природа дорога, ручьями распускаются холодные снега.

От снега очищается и поле, и валежник и первый появляется …(Подснежник)

2.  Меня называют царицей цветов. За цвет и за запах моих лепестков. Хоть

куст мой зеленый вас ранить готов, но кто ж не простит мне колючих шипов. (Роза)

3. На солнечной опушке в траве стоит она, лиловенькие ушки тихонько подняла. И тут поможет вам смекалка – цветок зовут … (Фиалка)

4. В траве густой, зеленой он выглядит нарядно. Но с пашни, как сорняк, он изгнан беспощадно. Головка голубая и длинный стебелек – ну кто его не знает, ведь это… (Василек)

5. Желтоглазые цветы из воды. Или может это вовсе не цветы? может это рыбаки, у реки позабыли про свои поплавки? (Кувшинка)

6. Белые горошки на зеленой ножке? (Ландыш)

7. В тенистых лесах, на лугах заливных его мы встречаем в разгаре весны. Когда зацветает – красивый на вид. Но будь осторожен – цветок ядовит! (Чистяк)

8. Смотрят у канавки желтые купавки. У них на самом донышке горит кусочек солнышка. (Купальница)

9. Розовые белые, красные, бордовые символ благородства украшенье древнее. (Пион)

10. Он носит святого воина имя, родился он в Мексике, вырос в Мадриде. Теперь он цветок перед нашим окном. Давай угадай, рассказал я о ком. (Георгин)

11. Ранним утром распускает лепестки свои цветок, а как вечер наступает, гасит красный огонек. (Гвоздика)

12. Посреди двора – красная голова, вырос в поле дом, полон зерен он? (Мак)

Ведущий: Правильно! Это Красная Книга. В этой книге указываются редкие, исчезающие растения, птицы, насекомые, звери. Красная Книга – это сигнал нам – стой, остановись. Ещё один неверный шаг и может быть поздно.

В Красной Книге страницы разного цвета.

1.  Растения и животные, находящиеся на грани исчезновения, помещены на красных страницах.

2.  Животные и растения, численность которых быстро сокращается, но может быть восстановлена, помещены на жёлтых страницах.

3.  Редкие растения и животные напечатаны на белых листах.

4.  Есть в Красной Книге серые листы – здесь помещены малоизученные растения и животные.

5.  Растения и животные, которые в результате природоохранных мероприятий восстановили свою численность печатаются на зелёных листах.

- Ребята, я хотела бы предложить вам внести свой посильный вклад в дело охраны природы. Сегодня мы начнём работу по составлению малой Красной Книги.

Выслушав жалобы редких и исчезающих растений и животных, мы поместим их в свою Малую Красную Книгу.

ФОРЕЛЬ РУЧЬЕВАЯ– она находится под угрозой исчезновения. Мы поместим её на красных листах.

БАЙБАК ЕВРОПЕЙСКИЙ – вид восстановивший свою численность – поместим на зелёные листы.

ОРЁЛ – МОГИЛЬНИК – вид находящийся на грани исчезновения – на красные страницы.

ЖАБА СЕРАЯ – относится к редким животным. Размещается на белых листах.

АДОНИС ВЕСЕННИЙ и КУБЫШКА ЖЕЛТАЯ – быстро сокращают свою численность, размещаются на жёлтых страницах.

- Ребята, запомните этих животных и растения. Они нуждаются в вашей помощи и защите.

Леса топорщатся и степь клубится,

Жара изводит и снега блестят

Богаты мы!

Но считанные птицы

Над считанными рощами летят

Дрожит камыш на считанных озёрах

И считанные рыбы ждут в реке

И восковые считанные зёрна

Неслышно зреют в малом колоске

Над запахом таёжной земляники

Полночный филин ухает из тьмы

Неужто, внуки лишь по Красной Книге, узнают

Как богаты были мы.

- Да, прекрасна и щедра наша Земля. Но в наш век, когда врагами человечества, стали равнодушие, невежество, безкультурие, когда планету поставили на грань катастрофы, этому надо объявить решительную и беспощадную войну.

(свет гаснет, звучит музыка, выходит девочка с зеркальным шаром олицетворяющая планету и рассказывает стихотворение Михалкова «Стон Земли» ).

Ведущий: Тревожные факты.

-  20 лет назад с лица Земли ежедневно исчезал один вид животных, ныне по данным Всемирного фонда охраны природы, это происходит со скоростью 1 вид в час.

-  Тысячи птиц гибнут от пестицидов, используемых при посеве культурных растений.

-  Большинство заболеваний современного человека связаны с неблагоприятными условиями среды.

(музыка)

Ты, человек, любя природу

Хоть иногда её жалей:

В увеселительных походах

Не растопчи её полей;

В вокзальной сутолоки века

Ты оценить её спеши:

Она – твой добрый давний лекарь

Она – союзница души

Не жги её напропалую

И не исчёрпывай до дна

И помни истину простую:

Нас много, а она одна.

- Дорогие ребята! В заключение мне хочется сказать: Давайте хранить реки. Давайте беречь лес, животных и растения, которые нас окружают. Давайте сохраним Землю – ведь это наш дом. А как вы участвуете в охране природы? (беседа с ребятами). Я приготовила для вас памятки «Правила поведения в природе »(Приложение ) (Раздать детям). Соблюдая их, вы сможете вырасти настоящими хозяевами нашей планеты.

Список литературы.

1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2002 Анашкина ботаника. Викторины, ребусы, кроссворды. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 1998 Антипина деятельность в детском саду. – М.: «Творческий центр», 2003. , Мальцева недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. - Волгоград: «Учитель», 2001 Михайлова в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001 Потапова о природе. Экология в играх для детей 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2000 Праздник каждый день (сценарии, пьесы, праздники, развлечения для детских садов).- Ростов н/Дону: «Феникс», 2002 Занимательная ботаника: книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: «АСТ - Пресс», 1998 Симонина образование в начальной школе. – М.: «Академия», 2000 , Пастухова открытые уроки естествознания и истории. 3-4- классы. Ростов н/Дону: «Феникс», 2002 Сценарии праздников, конкурсов, игр. Для воспитателей и педагогов-организаторов. Ростов н/Дону: «Феникс», 2003 , И учеба, и игра: природоведение. – Ярославль: Академия развития, 1998 Фатеев музыкальные праздники. – М.: «Лабиринт-пресс», 2000 Цветкова для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 1997

10.Список рекомендуемой литературы для обучающихся:

1.  2. «Наша зеленая планета», Ярославль, Академия развития, 2007.

2.  Дмитриев Ю, « Моя первая книга о животных», Издательский дом «Дрофа», 1995.

3.  4.Детская энциклопедия « Я познаю мир» т. Животные, т. Экология,

4.  Анашкина ботаника. Викторины, ребусы, кроссворды. - «Академия
развития», «Академия, К», 1998

5.  «Ключи от природы или этические беседы о экологии », М., «Агар», 1998.

6.  Михайлова в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы -
Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2001.

7.  Потапова о природе. Экология в играх для детей 5-7 лет. - Ярославль:
Академия, Академия, К: Академия Холдинг, 2000.

8.  Праздник каждый день (Сценарии, пьесы, инсценировки, развлечения для детских
садов). (Серия «Школа радости»). - Ростов - н/Дону: «Феникс», 2002.

9.  Занимательная ботаника: Книга для учащихся,
учителей и родителей. - М.: «АСТ - Пресс», 1998.

10.  , И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль:
Академия развития», 1998.

11.  1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль:
Академия развития: Академия Холдинг,2002.

12.  . Универсальная энциклопедия школьника, т. Биология, Минск, «ТОО ХАРВЕСТ» , 1995.

13.  Цветкова для начальной школы. - Ярославль: Академия развития, 1997.

14.  Энциклопедия для детей т.2 М., «Аванта +», 1994.