Рабочая программа по технологии, 4 класс (стр. 1 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

4 КЛАСС

Рабочая программа по математике разработана на основе ФГОС НОО, примерной типовой программы по математике в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе авторской программы «Технология» Шпикаловой (УМК «Школа России»). Данная программа соответствует базисному учебному плану ОУ.

Основные цели и задачи

обеспечить обязательный минимум содержания федерального компонента начального общего образования по предмету «Технология»; содействовать развитию эмоционально – ценностного восприятия произведений профессионального и народного искусств, окружающего мира; содействовать воспитанию личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и народных традиций в художественных технологиях; воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к людям и результатам их труда, традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре; обеспечивать овладения элементарными умениями, навыками, способами художественно – трудовой деятельности с различными материалами; способствовать формированию образного мышления, пространственного воображения, художественных, проектных, конструкторских способностей на основе творческого опыта в области пластических искусств и народно – художественных промыслов.

Ценностные ориентиры содержания курса

Изучение технологии в начальной школе направлено на ре­шение следующих задач:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нрав­ственно-эстетического и социально-исторического опыта чело­вечества, отражённого в материальной культуре;

•  формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобра­зующей деятельности человека; осмысление духовно-психологи­ческого содержания предметного мира и его единства с миром природы;

•  стимулирование и развитие любознательности, интереса к познанию;

•  формирование мотивации успеха и достижений, творчес­кой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

•  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

•  формирование внутреннего плана деятельности на осно­ве поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учеб­ных задач), прогнозирование (предсказание будущего резуль­тата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

•  овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятель­ностью создают уникальную основу для самореализации лич­ности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной про­ектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достиже­нии цели или как авторы оригинальной творческой идеи, во­площённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовы­ражению, формируются социально ценные практические уме­ния, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение пробле­мы гармоничной среды обитания человека позволяет школь­никам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Большое значение имеет раздел курса «Технология» (проектная деятельность) в рамках межпредметных связей:

Междисциплинарное обучение - интегрируя знания о человеке, природе, обществе, основах наук, способствует целостному восприятию мира во всем его многообразии и единстве.

Изобразительное искусство - использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра­вил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер­но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове­ка как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использо­вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти­пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде­ния результатов практической деятельности (сообщение о ходе действий и построении плана деятельнос­ти; построение логически связанных высказываний в рассуж­дениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами разных видов и жанров.

Место предмета в учебном плане

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение технологии в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов.

Из программы предмета «Технология» выделен 1 час на непосредственно трудовую деятельность на основе освоения универсальных способов деятельности, а именно: конструкторско-технологических знаний и умений, овладение приемами и способами работы с разными материалами и инструментами; на изучение этнокультурных традиций в деятельности человека, формирование экологической культуры детей.

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Междисциплинарное обучение», «Окружающий мир», «Искусство». Такое построение предмета позволяет использовать культурно-исторический, естественнонаучный справочный и энциклопедический материал. Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе, обществе, основах наук, способствует целостному восприятию мира во всем его многообразии и единстве.

Поэтому курс предусматривает выделение 1 часа на проектную деятельность, что предусматривает формирование таких умений как: создание внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку; формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности; развитие творческого потенциала личности. Поиск необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения и передачи информации, а также навыков использования компьютера. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся предусмотрена пропедевтическая профориентационная направленность.

Основное содержание (трудовая деятельность)

Основное содержание программы «Технология» представлено в виде следующих разделов.

Раздел «Работа с бумагой» - 13ч - ориентирует на овладение учащимися общетрудовыми знаниями и умениями и способами работы с бумагой, на художественно – творческую деятельность через познание технологический и художественных свойств бумаги. Предполагает овладение опытом практической деятельности по созданию полезных и красивых изделий из бумаги на основе освоения традиционной и современной технологии художественной обработки бумаги применению средств художественной выразительности в декоративно – прикладных работах (силуэт, композиция, форма и пропорции, объем, пространство).

Содержание раздела «Работа с текстильными материалами» - 11ч нацелена на познание технологических, эстетических свойств, способов обработки ткани. Предполагает овладение младшими школьниками опытом трудовой деятельности на материале традиционных художественных ремесел: ручного узорного ткачества, ручной набойки, лоскутного шитья, вышивки, знакомит с доступной технологией выполнения элементов традиционного костюмного комплекса.

Разделы «Работа с глиной (пластилином)» - 5ч и «Работа с природными материалами» - 5ч нацелены на ознакомление учащихся со свойствами, приемами обработки и декорирования изделий из пластических и природных материалов. Овладение опытом практической деятельности осуществляется в процессе создания художественных изделий по мотивам традиционных школ народного мастерства из бересты, соломки, глины и других материалов на основе творческих принципов народного искусства (повтор, вариации, импровизация).

Основное содержание (проектная деятельность)

Проект (проектная работа) – это самостоятельный вид практической деятельности, направленный на достижение заранее определенного результата (цели), создание определенного продукта при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству. По содержанию учебные проекты делятся на три группы: — интеллектуальные (реферат — краткое изложение в письменном виде и в форме публичного доклада содержания выполненной работы), — материальные (изготовление плакатов, таблиц, макетов, интервью и т. п.), — комплексные, включающие обе предыдущие.

Содержание курса междисциплинарного обучения предполагает создание индивидуальных и групповых проектов по следующим темам: «Военные сражения» (создание макетов), «Нестандартные задания по предметам» (создание плаката), «Порядок может помогать и мешать» (создание плакатов), «Солнечная система» (создание макетов), «Искусство России», «Российская империя», «Древние культуры», «Природные зоны», «Лото», «Поддержание порядка в природе и обществе», «Различные формы порядка» (создание макетов), «Порядок в науке» (создание таблицы), «Шкала твердости минералов» (создание таблицы), «Плавание тел» (создание опытов), «Волшебные сказки» (создание сказки), «Погружение в науку» (создание плаката, инсценировка), «Интервью с людьми разных профессий» (создание таблицы), «Мир глазами разных людей» (создание плакатов), «Порядок и хаос» (создание опытов), «Детская площадка» (создание макетов), «Школьный двор» (создание макетов), «Экология» и т. п.

Творческие способности школьников развиваются в процессе выполнения проектных заданий.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

- сознательно и творчески выбирать оптимальные способы преобразовательной деятельности из многих альтернативных подходов с учетом их последствий для природы, общества и самого человека;

- мыслить системно, комплексно;

- самостоятельно выявлять потребности в информационном обеспечении деятельности;

- непрерывно овладевать новыми знаниями, применять их в качестве методов и средств преобразовательной деятельности.

Метапредметные:

- осмысленное исполнение следующих умственных и практических действий: понимания постановки задачи, сути учебного задания, характера взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требований к представлению выполненной работы или ее частей;

- планирование конечного результата и представления его в вербальной форме, т. е. без ограничения фантазии школьники должны дать себе и другим развернутый ответ по схеме: «Я хотел бы...»;

- планирование действий, т. е. определение их последовательности с ориентировочными оценками затрат времени на этапы, распоряжение бюджетом времени, сил, средств;

- выполнение обобщенного алгоритма проектирования;

- внесение коррективов в ранее принятые решения;

- конструктивное обсуждение результатов и проблем каждого этапа проектирования, формулирование конструктивных вопросов и запросов о помощи (советы, дополнительная информация, оснащение и др.);

- выражение замыслов, конструктивных решений с помощью технических рисунков, схем, эскизов, чертежей, макетов;

- самостоятельного поиска и нахождения необходимой информации;

- составления схемы необходимых расчетов (конструктивных, технологических, экономических), представления их в вербальной форме;

- оценивание результата по достижению запланированного, по объему и качеству выполненного, по трудозатратам, по новизне;

- оценивание проектов, выполненных другими;

- понимание критериев оценивания проектов и их защиты, процедуры публичной защиты проектов;

Предметные:

формирование у учащихся системы интеллектуальных и общетрудовых знаний, умений и навыков, воплощенных в конечные потребительские предметы и услуги, способствовать развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности.

конструирования представлений о профессиональной проектной деятельности, индивидуальности проектировщика, проявляющейся в результате, готовом изделии;

расшифровывания замысла, идей, решений проектировщика по «посланию» («знаку», «смыслу»), которым является готовое изделие, появившиеся на рынке.

Планируемые результаты

К концу IV класса обучающиеся должны знать / понимать:

названия, назначения ручных инструментов для обработки ручных материалов ( бумага, картон, глина, ткань ит. д.) и правила безопасного пользования ими;

способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов; особенности вышивки разных регионов России; традиционное искусство лоскутного шитья, набойки, ткачества; понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн; виды природных материалов, используемых в плетении;

К концу IV класса обучающиеся должны уметь:

решать художественно – творческие задачи на проектировании изделий с использованием технологической карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований; комбинировать различные работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом с соблюдением технологической последовательности; выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки; использовать простейшие выкройки для изготовления изделий; выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины; изготавливать изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших приемов технологии в народном творчестве; оценивать качества работы с учетом технологических и эстетических требований; экономно и рационально использовать материалы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  выражать свое эмоционально – эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно – прикладного искусства, к окружающему миру;

·  заниматься самостоятельным творчеством;

·  высказывать собственные оценочные суждения о произведениях искусства при посещении музеев;

·  проявлять нравственно – эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

·  проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.

Материально-техническое обеспечение

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В двух частях. Часть 2. Я. Изобразительное искусство и художественный труд / Сост. сборника программ , . – М.: Просвещение, 2002.

2. , . Технология. Художественный труд. 4 класс. Учебник. – М.: «Просвещение» 2007.

3. , . Технология. Художественный труд. 4 класс. Рабочая тетрадь. – М.: «Просвещение» 2007.

4. Электронные энциклопедии. 5. Интерактивная доска

Тематическое планирование (трудовая деятельность)

№ п/п	Дата	№ по теме	Тема урока	Характеристика деятельности	Оборудование	Примечание
1		1	Искусство составления букета. Составление букета из живых природных форм.	Знать художественные и технологические свойства природного материала. Уметь заготавливать и выбирать природные материалы для творческой работы в соответствии с замыслом	Цветы, травы, ветки шиповника, клена, ели. Ножницы, нитки, степлер
2		2	Берестяные плетенки. Косое плетение из бересты.	Берестяные полосы, ножницы, линейка, канцелярские скрепки
3		3	Берестяные плетенки. Косое плетение из бересты.
4		4	Комплекты бытовой утвари. Конструирование ком­плектов посуды: ва­риации по мотивам изделий Городца. Поставок.	Знать сведения о материалах, инструментах, приспособлениях для лепки, основных приёмах и способах лепки. Уметь пользоваться материалами, инструментами, приспособлениями для лепки при изготовлении изделий
5		5	Комплекты бытовой утвари. Конструирование ком­плектов посуды: ва­риации по мотивам изделий Городца. Солонка.
6		6	Комплекты бытовой утвари. Конструирование ком­плектов посуды: ва­риации по мотивам изделий Городца. Полочка.
7		7	Все краски русской осени. Декоративное панно. Ляпачная техника: колорит и варианты пришивания лоскута.	Знать художественные и технологические свойства тканей, устройство инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов. Уметь выбирать ткань для изделий, пользоваться инструментами и приспособлениями при изготовлении изделий из ткани, уметь выполнять швы, резать ткань по выкройке и сшивать.	Лоскуты ткани однотонные и с набивным рисунком, ткань для основы панно, ножницы, швейные нитки, иглы
8		8	Все краски русской осени. Декоративное панно. Ляпачная техника: колорит и варианты пришивания лоскута. Завершение темы.
9		1	Изящный сувенир. Конструирование по мотивам техники фи­лиграни. Подвеска.	Знать о свойствах и видах бумаги, о способах ее технологической обработки, о работе по технологическим картам, овладеть начальными трудовыми умениями по обработке бумаги, ее выбору в соответствии с назначением изделия, по выполнению изделий из бумаги с помощью приемов филиграни. Овладеть общетрудовыми знаниями и умениями и способами работы с бумагой, на художественно-творческую деятельность через познание технологических и художественных свойств бумаги.	Проволока, картон светлых оттенков, карандаш, ножницы, клей
10		2	Изящный сувенир. Конструирование по мотивам техники фи­лиграни. Птица.
11		3	Импровизации из глины. Коллективное панно. Лепка из пласта: фак­тура, декор. Декоративные пластины с изображением древних символов земли, воды, солнца.	Знать сведения о материалах, инструментах, приспособлениях для лепки, основных приёмах и способах лепки. Уметь пользоваться материалами, инструментами, приспособлениями для лепки при изготовлении изделий	Глина, стеки, штампы, подкладные доски, вода, тряпочка, шнур
12		4	Импровизации из глины. Коллективное панно. Лепка из пласта: фак­тура, декор. Сборка пространственной композиции из вылепленных деталей.
13		5	Упаковка для праз­дничного подарка. Конструирование: тек­стиль, шитье, вышив­ка. Мешочек.	Знать художественные и технологические свойства тканей, устройство инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов. Уметь выбирать ткань для изделий, пользоваться инструментами и приспособлениями при изготовлении изделий из ткани, уметь выполнять швы, резать ткань по выкройке и сшивать.	Ткань однотонная льняная, нитки для вышивания 2—3 цветов, пяльцы, ножницы, иглы для вышивания, цветная тесьма, ленты
14		6	Упаковка для праз­дничного подарка. Конструирование: тек­стиль, шитье, вышив­ка. Продолжение темы.
15		7	Творческий проект: «Новогодняя игруш­ка». Конструирование: елочные украшения из разных вспомога­тельных форм.	Знать о свойствах и видах бумаги, о способах ее технологической обработки, о работе по технологическим картам, овладеть начальными трудовыми умениями по обработке бумаги, ее выбору в соответствии с назначением изделия, по выполнению изделий из бумаги с помощью приемов оригами, художественного вырезания, аппликации. Овладеть общетрудовыми знаниями и умениями и способами работы с бумагой, на художественно-творческую деятельность через познание технологических и художественных свойств бумаги.	Упаковочные коробочки разной формы и величины, пластиковые бутылки, ткань, фольга, тесьма, ленты, пуговицы, цветные синтетические нитки, ножницы, клей
16		8	Творческий проект: «Новогодняя игруш­ка». Конструирование: елочные украшения из разных вспомога­тельных форм. Продолжение темы
17		1	Природные и архи­тектурные мотивы родного края. Бумага: симметричная вырезанка.	Знать о свойствах и видах бумаги, о способах ее технологической обработки, о работе по технологическим картам, овладеть начальными трудовыми умениями по обработке бумаги, ее выбору в соответствии с назначением изделия, по выполнению изделий из бумаги с помощью приемов оригами, художественного вырезания, аппликации. Знать отдельные произведения народных мастеров России.	Бумага белая и цветная светлых оттенков, карандаш, ножницы, клей
18		2	Природные и архи­тектурные мотивы родного края. Бумага: симметричная вырезанка. Выполнение коллективного декоративного панно «Родные мотивы».
19		3	Забавный сувенир. Конструирование: текстиль, шитье, ап­пликация. Прихватка.	Знать художественные и технологические свойства тканей, устройство инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов. Уметь выбирать ткань для изделий, пользоваться инструментами и приспособлениями при изготовлении изделий из ткани, уметь выполнять швы, резать ткань по выкройке и сшивать.	Ткань гладкокрашеная и набивная, ножницы, карандаш, нитки, иголки
20		4	Забавный сувенир. Конструирование: текстиль, шитье, ап­пликация. Прихватка.
21		5	Подарочный набор. Комплект принадлеж­ностей для письмен­ного стола. Конструирование: ори­гами и гофрирование. Закладка для книг.	Знать о свойствах и видах бумаги, о способах ее технологической обработки, о работе по технологическим картам, овладеть начальными трудовыми умениями по обработке бумаги, ее выбору в соответствии с назначением изделия, по выполнению изделий из бумаги с помощью приемов оригами, художественного вырезания, аппликации.	Бумага белая и однотонная цветная, карандаш, ножницы, клей
22		6	Подарочный набор. Комплект принадлеж­ностей для письмен­ного стола. Конструирование: ори­гами и гофрирование. Записная книжка.
23		7	Деревенская улица. Рельефное панно. Конструирование: ар­хитектурные объемы из бумаги.
24		8	Деревенская улица. Рельефное панно. Конструирование: ар­хитектурные объемы из бумаги. Продолжение темы
25		9	Радужные узоры. Ткачество на бёрдышке. Изготовление бёрдышка.	Знать художественные и технологические свойства тканей, устройство инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов. Уметь выбирать ткань для изделий, пользоваться инструментами и приспособлениями при изготовлении изделий из ткани, уметь выполнять швы, резать ткань по выкройке и сшивать.	Картон, клей, нитки для вязания 2—3 цветов средней толщины, карандаш, линейка, шило, ножницы, крючок
26		10	Радужные узоры. Ткачество на бёрдышке. Тесьма.
27		1	Творческий проект: «Древний символ родно­го края (города, села)». Глина: конструирова­ние из пласта, из це­лого куска, рельеф. Колокол.	Знать сведения о материалах, инструментах, приспособлениях для лепки, основных приёмах и способах лепки. Уметь пользоваться материалами, инструментами, приспособлениями для лепки при изготовлении изделий
28		2	Творческий проект: «Древний символ родно­го края (города, села)». Глина: конструирова­ние из пласта, из це­лого куска, рельеф. Гербовый щит.
29		3	Звезды Победы. Кол­лективное панно. Конструирование: мо­дульное оригами.	Знать о свойствах и видах бумаги, о способах ее технологической обработки, о работе по технологическим картам, овладеть начальными трудовыми умениями по обработке бумаги, ее выбору в соответствии с назначением изделия, по выполнению изделий из бумаги с помощью приемов оригами, художественного вырезания, аппликации.	Цветная бумага, окрашенная с одной и с двух сторон, клей, карандаш, линейка, ножницы, кисточка
30		4	Звезды Победы. Кол­лективное панно. Конструирование: мо­дульное оригами. Завершение работы.
31		5	Народные игрушки из природных материалов. Конструирование: тра­диционные образы-символы	Знать художественные и технологические свойства природного материала. Уметь заготавливать и выбирать природные материалы для творческой работы в соответствии с замыслом
32		6	Народные игрушки из природных материалов. Конструирование: тра­диционные образы-символы. Продолжение темы
33		7	На острове Буяне. Конструирование: тек­стильный коллаж.	Знать художественные и технологические свойства тканей, устройство инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов. Уметь выбирать ткань для изделий, пользоваться инструментами и приспособлениями при изготовлении изделий из ткани, уметь выполнять швы, резать ткань по выкройке и сшивать.	Однотонные и цветные лоскуты ткани, ножницы, клей
34		8	На острове Буяне. Конструирование: тек­стильный коллаж. Дополнение панно декоративными деталями: кружевом, бисером и др.

Тематическое планирование (проектная деятельность)