, заместитель директора по УМР, учитель технологии МОУСОШ №2, Успенский район, Краснодарский край, с. Успенское, ул. Чинакалова, №11 «А», тел. раб. 8(86140)5-64-63, тел. сот. 28
Использование принципов развивающего обучения в духовном становлении школьников на примере знакомства с традиционной народной культурой – художественной вышивкой на Кубани.
Воспитание развитой личности неотделимо от мира культуры. На современном этапе в школьном образовании ведущим направлением педагогического процесса является акцентирование внимания на развитие личности ребенка. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит изучению традиций народного художественного творчества, при этом важно подчеркнуть, что традиции местных национальных, этнических культур являются определяющими. Это подтверждают слова академика : «Без памяти нет традиций, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа как исторической общности». У Кубани богатое историческое прошлое и возрождение народного декоративно – прикладного искусства занимает важное место в социально – культурной жизни нашего края. Искусство вышивания всегда ценилось на Кубани. Вышитые узоры не только украшали одежду и бытовые предметы из ткани, но и служили оберегами от злых сил. В каждой семье, независимо от социального положения, женщины должны были владеть различными видами рукоделия. На уроках технологии в нашей школе девочки не только учатся искусству вышивания, но и приобщаются к культуре своих предков, развивают свои творческие способности в результате создания произведений декоративно – прикладного творчества.
Общими задачами воспитания и обучения декоративно – прикладному творчеству являются:
- приобщение детей к народной культуре и традиционным ремеслам;
- развитие личности на основе пробуждения творческих способностей, обогащение ее духовного мира;
- воспитание трудолюбия, уважения к людям труда и старшему поколению;
- воспитание бережного, заботливого отношения к родной природе;
- сохранение и развитие самобытного искусства художественных традиций русского народа;
Народную культуру можно по праву назвать связующей нитью между поколениями, она объединяет прошлое, настоящее и будущее. Наш народ создал и сохранил для нас с вами свою замечательную культуру.
Задача школы – воспитывать интерес к отечественной истории, культуре, традициям, приобщение детей к великим заслугам предков, оставивших нам в наследство высоконравственные ценности. Технология как предмет – интегрированная образовательная область, где межпредметные связи способствуют осмысленному, глубокому и творческому отношению к процессу труда.
Можно выделить несколько этапов эстетического познания учащимися народного искусства.
Первый этап: эмоциональное восприятие учащимися произведения народного искусства.
Второй этап: объяснение учащимся культурно – исторического смысла и научной ценности произведения народного творчества.
Третий этап: углубление представлений учащихся о художественном образе изделия.
Четвертый этап: сопоставление народной вещи с современными произведениями декоративно – прикладного искусства.
Пятый этап: художественная практика детей, связанная с освоением учащимися приемов выполнения изделий декоративно – прикладного творчества.
Первый и второй этапы эстетического воспитания учащихся проходят в момент знакомства детей с предметами декоративно – прикладного творчества. Конечно, эффективнее, если это будет настоящий предмет, но мы пользуемся также и фотографиями. Эстетический эффект от произведения можно усилить, используя рассказы и музыкальные произведения. На этих этапах я знакомлю детей с вышивками, вышитыми предметами одежды, рушниками, настольниками, салфетками - экспонатами школьного музея, районного, изучаем фотографии экспонатов из Краснодарского государственного историко – археологического музея им. Е.Д. Фелицына. При этом учащиеся знакомятся с историей вышивки, как одним из древнейших и наиболее распространенных видов народного искусства. Третий этап связан с процессом углубления представлений учащихся по истории рушников, настольников, т. к. мы решили пополнить наш школьный музей этими экспонатами. Учитель должен подготовить материалы, объясняющие предназначение рушников, смысл орнамента, сюжетную композицию. Очень важно показать ту среду, в которой жили эти вещи.
В основе народных промыслов – бытовые потребности, но в то же время и восхищение гармонией и совершенством окружающего мира. Человек как бы переносит окружающий мир в свой дом, в свою жизнь. Из века в век, из поколения в поколение передавалось и совершенствовалось мастерство народных промыслов.
Завершается процесс освоения учащимися народного творчества непосредственным участием детей в создании художественной вещи. По старым экспонатам из школьного музея, собранным схемам учащиеся воссоздают предметы обихода: вышивают рушники, салфетки, картины. При этом мотивы вышивок иногда полностью копируются со старых вещей, а иногда создаются новые, с учетом современных тенденций развития декоративно – прикладного искусства. В единстве эстетического познания учащихся и художественной их практике можно проследить один из действенных принципов развивающего обучения на уроках технологии и во внеклассной работе.
Создание условий для эстетического воспитания и развития личности учащихся, реализации их творческой активности обеспечивает участие школьников в краевых, всероссийских конкурсах. И как приятно, что среди твоих учащихся есть дети, которых ты «заразил» любовью к народному творчеству, пусть это будет даже один человек, но я уверена, что любовь к традициям предков, истории своего народа даст свои плоды – в сердце этого человека навсегда поселятся любовь, добро, уважение к культурным традициям. А это уже не мало.
Мои ученики принимали и неоднократно становились победителями и призерами региональных и Всероссийских конкурсов, выставок и научно – практических конференций: Ерина Софья заняла 1 место в краевом смотре – конкурсе «Моя малая родина» в номинации «Традиционная материальная культура» (2008 г.), а за активное участие в финале Всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос» награждена Дипломом (2008 г.); Борзенко Александра - лауреат Всероссийского конкурса научно – исследовательских и творческих работ молодежи «Меня оценят в XXI веке» (2008), Дипломом победителя XXIV Всероссийского открытого конкурса научно – исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России» (2009 г.), Дипломом победителя V Международного литературно – художественного Конкурса для детей и юношества «Гренадеры, вперед!» «Душа моей родины» (2009 г.).
Школьный учитель. Именно на него ложится главная ответственность за судьбу подрастающего поколения. Об этом сейчас много пишут, говорят, спорят. Сейчас во всех сферах нашей жизни нужен человек творческий и инициативный. Но развитие творческих сил и способностей обязательно связано с формированием высокой духовности, высокой нравственности, высокой культуры личности. Трудно переоценить значение познания прошлого и настоящего родной земли. И наша задача сделать все возможное, чтобы сохранить мир на нашей земле, помочь молодому поколению обрести правильные жизненные ориентиры на будущее.
Ерина Софья, победитель краевого смотра – конкурса «Моя малая родина» в номинации «Традиционная материальная культура» (2008 г.), награждена Дипломом за участие в финальном этапе Всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос» .
Борзенко Александра, победитель XXIV Всероссийского открытого конкурса научно – исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России» (2009 г.), Дипломант V Международного литературно – художественного Конкурса для детей и юношества «Гренадеры, вперед!» «Душа моей родины».
