логопедических занятий по формированию звукопроизношения в старшей и подготовительной логопедических группах.
Автор: учитель-логопед М.И. Фралкова
Ермаковское
2
Ермаковское 2008г.
" width="650" height="1059"/>
Пояснительная записка.
Нарушение речи – достаточно распространенное явление не только среди детей, но и среди взрослых. Причины возникновения этих нарушений весьма разнообразны. Но они являются следствием несвоевременно оказанной логопедической помощи ребенку. В большинстве случаев у таких детей присутствуют в той или иной степени нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонетических процессов и т. д. Все эти нарушения, если их вовремя не исправить в детском возрасте, вызывают трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влекут за собой определенные изменения личности, то есть ведут к возникновению у детей закомплексованности, мешая им учиться и в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.
В этой работе представлены авторские методические разработки фронтальных логопедических занятий по формированию звукопроизношения у дошкольников старшего и подготовительного возраста. Эти занятия ориентированы на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с логопедом.
Занятия включают в себя: обогащение словаря, коррекцию грамматического строя речи, развитие звукового анализа, моторики речевого аппарата, развитие мелкой моторики рук. Игры и упражнения, представленные в этих разработках, направлены на развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, на совершенствование навыков правильного произношения звуков в связных текстах.
Материал, содержащийся в занятиях, ориентирован на успешную компенсацию психоречевых дефектов.
Содержание.
1. | Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе. Дифференциация гласных звуков - у, а, и. Лексическая тема «Осень». | 4 |
2. | Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе. Знакомство со звуком о. Лексическая тема: «В гости». | 6 |
3. | Занятие по формированию звукопроизношения в подготовительной логопедической группе. Дифференциация согласных звуков С, СЬ. Лексическая тема: «Зима». | |
4. | Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в подготовительной логопедической группе. Дифференциация согласных звуков (г – к). Лексическая тема: «Дикие и домашние животные». | 11 |
5. | Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в подготовительной логопедической группе. Дифференциация согласных звуков (п - б). Лексическая тема: «Профессии». | 13 |
Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе.
Тема. Дифференциация гласных звуков - у, а, и. Лексическая тема «Осень».
Цель: сформировать умение дифференцировать гласные звуки – у, а, и.
Задачи:
1. Чёткое произношение и сопоставление звуков у, а, и.
2. Выделение ударных и безударных звуков у, а, и в словах.
3. Воспроизведение звуковых рядов из множества гласных и согласных.
4. Упражнения на автоматизацию гласных у, а, и в словах.
5. Обогащение словаря.
6. Развитие внимания, памяти.
Оборудование: осенние листья из цветной бумаги, осенние листья с буквами, три больших осенних листка, три сюжетных картины « Осень», звуковые профили звуков а, у, и, жетоны, слого-звуковые полоски, красные кружки.
Ход занятия.
1. Психологический тренинг.
2. Постановка темы и цели занятия.
Ø Какое сейчас время года? (осень)
Ø Назовите осенние месяцы. (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Ø Какая у нас бывает осень? (ранняя или поздняя)
Ø Назовите приметы осени. (желтеют листья, птицы улетают в теплые края, становится холоднее на улице)
Ø Сегодня мы вспомним раннюю осень. Поздней осенью и зимой бывает снегопад, когда падает снег. А что бывает ранней осенью (логопед разбрасывает осенние листья). Листопад, это слово состоит из двух слов – листо-пад.
3. Деление ребят на 3 компании.
- Сейчас каждый подойдите к столу и возьмите один листочек, на нем написана буква. На столах лежат большие буквы. Найдите своё место.
4. Развитие фонематического слуха.
Давайте поиграем в игру «Кто внимательный». Я буду называть разные звуки, если услышите звук а – хлопните в ладоши, у – топните ногой, и – присядьте.
А, ю, у, и, а, и, у, я, у, и, а, и.
5. Характеристика звука. Уточнение правильной артикуляции звука по звуковому профилю.
v Выберите одного человека от компании, которому вы доверяете. Этот ребёнок покажет звуковой профиль своего звука и даст характеристику своему звуку. Пропоёт свой звук от тихого до сильного голоса. За правильный ответ компания получает жетон.
6. Физминутка на развитие мелкой моторики рук.
Самомассаж пальцев с проговариванием.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб почистил,
Этот пальчик гриб пожарил,
Этот пальчик гриб тот съел –
Оттого и потолстел.
7. Автоматизация звуков в словах.
Работа в компаниях по сюжетным картинкам «Ранняя осень». Каждой компании своя картинка.
v Найти как можно больше слов со своим звуком. За каждое правильное слово – жетон.
8. Физминутка. Стихотворение с движениями.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
9. Автоматизация звуков в произнесении, в тексте.
v Вы любите загадки? Сейчас каждая компания будет отгадывать свою загадку.
v Летом вырастают, а осенью опадают (листья).
v Крылья распластали, солнышко застлали (тучи).
v Бежит, бежит – не выбежит, течёт, течёт – не вытечет (река).
v Давайте поиграем с отгаданным словом. Найдите место звука в слове и покажите на слого–звуковой полоске красным кружочком.
v Составьте красивое предложение со своим отгаданным словом на тему «Ранняя осень».
v Посмотрите вокруг и найдите свою написанную букву. За все правильные ответы – жетоны.
10. Итог.
v О чём мы сегодня разговаривали?
v С каким новым словом познакомились?
v Давайте посчитаем жетоны. Все молодцы, хорошо работали, спасибо.
v Давайте споём осеннюю песенку.
Исполнение песни «Осень».
Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе.
Тема. Знакомство со звуком о. Лексическая тема: «В гости».
Цель: сформировать умение правильного произношения звука о.
Задачи:
1. Четкое произнесение звука о.
2. Способствовать развитию фонематического слуха.
3. Звуко-слоговой анализ слов.
4. Упражнение в употреблении падежных окончаний существительных.
5. Воспитывать культуру общения.
Оборудование: фигурки (дедушка и бабушка), картинки (дом, кот, кони, овцы, коровы, ослик, окунь, сом, помидоры, укроп, картошка, фасоль, городе, облако, автобус), звуковой профиль звука о, простые карандаши, полоски белой бумаги.
Ход занятия.
1. Психологический тренинг.
Дети, представьте, что мы оказались на необитаемом острове.|
Сначала удивились: О. Потом огорчились: О-о-о! Увидели корабль и радостно воскликнули: О-о-о!» Дети мимикой выражают разное эмоциональное состояние.
2. Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы с вами отправимся в гости в деревню к бабушке Оле и дедушке Осипу (логопед выставляет фигурки дедушки и бабушки).
- Какой первый звук вы слышите в именах бабушки и дедушки?
- На занятии мы будем произносить слова со звуком о.
3. Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук».
- Я буду называть разные звуки, а вы хлопаете на звук о.
А, и, о, у, и, о, а, о, у, а, о.
4.Уточнение правильной артикуляции звука. Характеристика звука.
- Что происходит с губами, когда вы произносите звук о? (губы вытягиваются в трубочку, округляются).
- Спойте звук о.
- Намотайте ниточку на клубок. Звук о поется, тянется.
- Какой это звук?
- Работа со звуковым профилем по правильной артикуляции звука о.
- Какие гласные звуки вы знаете?
Произношение гласных звуков с одновременным движением пальцев:
а — указательный и средний пальцы правой руки соединяются указательным пальцем левой; у — поднимаются указательный и средний пальцы;
о — делается колечко.
5. Физминутка на развитие мелкой моторики рук «В гости».
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому:
Указательный и средний,
Безымянный и последний,
Сам мизинчик, малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики – друзья,
Друг без друга им нельзя.
6. Произношение звука о в словах. Выделение звука о из середины слов.
- В гости мы поедем на автобусе (вывешивается картинка с автобусом). А вот и дом бабушки Оли и дедушки Осипа. Есть ли звук о в слове дом? Где слышится звук о в слове дом? Поздоровайтесь с бабушкой и дедушкой. Дом бабушки Оли и дедушки Осипа стоял у озера. Где стоял их дом? Они пригласили нас на отдых. Какое сейчас время года? Повторите слова со звуком о. (отдых, осень, озеро.) Где вы произносили звук о в этих словах? (В начале слова.)
- Кто сидит на крылечке дома? (Кот.) «Разбросайте» звуки слова кот. Изменится ли место звука о? Объясните, почему не изменится. Кого мы увидели во дворе? (Ослика.) На лужайке ходят... (козы, овцы, кони, коровы). Повторите слова, в которых звук о слышится в середине. В каких словах звук о стоит на первом месте? (Овцы, ослик.)
7. Развитие фонематических представлений.
Бабушка Оля послала нас в огород. Она просит принести овощи, в названии которых есть звук о. Назовите их. (Горох, картошка, фасоль, укроп, помидоры.) Бабушка приготовила нам угощение, угадайте какое? Из фруктов сварила... (компот). Из муки испекла... (торт, пирожные, пирог). Дедушка Осип очень любит кофе. Какой первый звук в слове кофе? (Звук к.) Какой звук слышится после звука к? (Звук о.) Который по счету звук о? (Второй.)
8. Физминутка
Покажите бабушке Оле и дедушке Осипу, как мы умеем изображать овощи.
Игра-пантомима «Толстячки-худышки». Изобразите ворчливый горох.
— Ох, ох, ох! — разворчался горох.
— Ох и трудно жить в стручке,
— Если дверца на крючке.
Дедушка Осип спрашивает, сможете ли вы показать, как убирают овощи? Дети имитируют уборку разных овощей.
9. Задание на изменение падежных окончаний.
А сейчас дедушка Осип приглашает нас на рыбалку. Где водится рыба? (В озере.) Куда мы пришли? (К озеру.) Посмотрите, какие большие волны. Покажите руками, как они перекатываются. Есть ли звук о в слове волны? Где вы его произносили? Где плещутся волны? (На озере.) Я вижу большого окуня. Кого вы увидели? (Окуня.) Забрасывайте удочки. Тащим, тащим — вытащили. Это... (сом). Где услышали звук о? (В середине слова.) Пора возвращаться к бабушке Оле. Идем по дорожке. Посмотрите на небо. Что плывет над нами? (Облако.) Облако большое, голубое. Повторите слова со звуком о. (Облако, большое, голубое.)
9. Работа над предложением.
Расскажем бабушке Оле, где мы были и что видели. Я начну предложение, а вы заканчивайте. Мы подошли... (к озеру). Над нами проплывало... (голубое облако). На озере мы поймали... (окуня). Большая рыба... (сом) чуть не утащила нас в (озеро). На озере плескались огромные... (волны).
Воспроизведение предложения по одному слову. Анализ предложения «Мы поймали окуня». Игра «Живые слова».
10. Анализ и синтез слов.
- Игра «Раздели правильно.
- Я буду называть слова, а вы карандашом разделите полоску на столько частей, сколько слогов в слове.
11. Итог занятия
- С каким звуком познакомились на занятии? Дайте ему характеристику. Попрощайтесь с бабушкой Олей и дедушкой Осипом. Скажите им спасибо за гостеприимство.
Занятие по формированию звукопроизношения в подготовительной логопедической группе.
Тема: Дифференциация согласных звуков с, сь. Лексическая тема: «Зима».
Цель: Сформировать умение правильного произношения и различения согласных звуков с, сь.
Задачи:
1. Добиваться правильного произношения детьми согласных звуков с и сь.
2. Работать над формированием фонематического слуха у детей.
3. Закреплять знания об умении делить слова на слоги и нахождение места звука в слове.
4. Работать над развитием речи воспитанников.
5. Воспитывать у детей чувство коллективизма, умение работать в группах.
Оборудование: яркая, блестящая шкатулка с письмом, набор картинок, в которых два и три слога, звуковой профиль звуков с, сь, карточка с буквой с, 2 картинки с разнообразным изображением буквы с, звуковые полоски и кружки зеленого и синего цвета, 2 сюжетных картинки на тему «Зима», фишки.
Ход занятия.
1. Игровой момент.
От Деда Мороза пришла посылка и письмо. В нем Дед Мороз обещает детям придти к ним на праздник, если они будут хорошо работать на занятии. В посылке находится интересное задание для детей.
2. Закрепление знания детей делить слова на слоги.
Дети делятся на две команды:
1 команда – у кого в слове два слога;
2 команда – у кого в слове три слога.
Придумывают название команды и выбирают капитана команды.
За правильное выполнение задания дети получают фишки.
3. Выделение нового звука в словах.
1 команда четко проговаривает то, что изображено на картинках и выделяют звук, который повторяется во всех словах. Звук с.
2 команда проговаривает и выделяет звук сь.
Фишки.
4. Характеристика звуков.
Дети, с помощью логопеда дают характеристику звуков с и сь по звуковым профилям.
Фишки.
5. Развитие фонематического слуха.
1 команда - если услышите звук с – хлопните в ладоши.
2 команда – если услышите звук сь – топните правой ногой.
Фишки.
6.ФИЗМИНУТКА. Стихотворение «Снеговик» с движениями.
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
7.Знакомство с буквой С.
Согласные звуки с и сь на письме обозначаются буквой С.
(показ символа буквы с)
- На что похожа буква с?
- Найдите на рисунке букву С
Фишки.
8. Определение места звуков с и сь в словах.
Работа со звуковыми полосками и кружочками синего и зеленого цвета.
Фишки.
9.ФИЗМИНУТКА на развитие мелкой моторики рук. «Пирог».
Падал снег на порог,
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега – из муки.
10. Работа по развитию речи детей.
2 картинки на тему «зима» в посылке Деда Мороза. Каждая команда находит на своей картинке слово с изучаемым звуком.
11.Задание капитанам.
- Составить красивое предложение с найденным словом и посчитать сколько слов в составленном предложении.
Фишки.
12. Итог.
Вспоминаем, с какими звуками познакомились сегодня и с какой буквой. Считаем фишки, благодарим друг друга за работу аплодисментами.
Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в подготовительной логопедической группе.
Тема. Дифференциация согласных звуков (г – к). Лексическая тема: «Дикие и домашние животные».
Цель: сформировать умение правильного произношения и различения звуков (г – к).
Задачи:
1. Правильное произношение звуков (г – к).
2. Различение звонких и глухих согласных.
3. Способствовать развитию фонематического слуха.
4. Звуко-слоговой анализ слов.
5. Воспитывать культуру общения.
Оборудование: белая пластмассовая палочка, предметные картинки с домашними и дикими животными, таблички для названий команд, Чистые полоски бумаги, простые карандаши, звуковые полоски, красные, синие и зеленые кружочки, 2 сюжетных картинки с изображением животных, 2 предметных картинки с изображением животных, 2 набора разрезных картинок «Весна», 2 картинки с изображением домашних и диких животных, фишки.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
2. Игра «Волшебная палочка».
- Будем передавать «волшебную» палочку и называть приметы весны.
3. Деление ребят на компании.
- Возьмите на столе карточку и найдите свое место за столом: домашние и дикие животные. Сегодня будет соревнование между компаниями. Победит та, которая заработает больше фишек.
4. Работа в компаниях.
- Придумайте весеннее название вашей компании. (фишки)
5. Определение темы занятия.
- Я назову то, что изображено на ваших картинках, а вы определите, какой звук есть во всех словах. (фишки)
6. Развитие фонематического слуха.
Игра «Поймай звук». (фишки)
7. Физминутка «Мышки». Проводит ребенок со всеми.
Вышли мышки, как-то раз,
Посмотреть - который час.
Час, два, три, четыре,
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон.
8. Совместная работа в компаниях.
- Дать характеристику звука. (фишки)
9. Индивидуальная работа в компаниях.
- Разделите своё слово на слоги на полоске и определите место звука в слове. (фишки)
10. Звуковой анализ слов.
- Возьмите кружочки нужного цвета и сделайте звуковой анализ слова. (фишки)
11. Совместная работа в компаниях.
- Составьте красивое предложение по сюжетной картинке о животных и посчитайте слова в вашем предложении. (фишки)
12. Физминутка на развитие мелкой моторики рук «Новые кроссовки». Проводит ребенок.
Как у нашей кошки на ногах сапожки.
Как у нашей свинки на ногах ботинки.
А у пса на лапках голубые тапки.
А козленок маленький обувает валенки.
А сыночек Вовка - новые кроссовки.
Вот так, вот так, новые кроссовки.
13. Совместная работа в компаниях.
- На листе отметьте только домашних (диких) животных.
- В каких словах есть звуки, которые повторяем? (фишки)
14. Совместная работа в компаниях.
- Соберите разрезные картинки «Весна». (фишки)
15. Игра «Угадай животное»
- Задайте вопросы соперникам и угадайте заданное животное. (фишки)
16. Итог занятия.
- Какие звуки сегодня повторяли? Дайте им характеристику.
- Посчитайте фишки и узнаем, какая компания победила.
Фронтальное занятие по формированию звукопроизношения в подготовительной логопедической группе.
Тема. Дифференциация согласных звуков (п - б). Лексическая тема: «Профессии».
Цель: сформировать умение правильного произношения и различения звуков (п – б).
Задачи:
1. Правильное произношение звуков (п – б).
2. Различение звонких и глухих согласных.
3. Способствовать развитию фонематического слуха.
4. Звуко – слоговой анализ слов.
5. Обогащение словаря по теме «Профессии».
6. Воспитывать культуру общения.
Оборудование: набор картинок белого и зеленого цвета с профессиями, 2 таблички для написания названий компаний, белые полоски для деления слов на слоги, кружки красного, зеленого и синего цвета, сюжетные картинки с профессиями, 2 картинки с профессиями и набор предметов для этих профессий, фишки.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
2. Игра «Закончи предложение» в кругу.
Постановка темы и цели занятия:
- Сегодня мы поговорим о профессиях. Вы знаете много разных профессий, но есть одна, которая вам нравится больше других. Сейчас каждый из вас расскажет об этой профессии, начиная со слов: «Мне нравится профессия …., потому, что ….
3. Деление ребят на компании.
- На столе лежат карточки зелёного и белого цвета с профессиями. По цвету карточки найдите своё место за столом. Сегодня вы будете соревноваться и зарабатывать фишки.
4. Придумать название компании.
- Назовите свою компанию профессией, которой не существует, но вам хочется, чтобы она была. (фишки)
5. Определение темы занятия.
- Я буду называть профессии, а вы определите, с какими звуками будем сегодня работать.
- Послушайте и посмотрите как я произнесу звуки п, б.
- Произнесите звуки сами.(фишки)
6. Развитие фонематического слуха.
Игра «Поймай звук». (фишки)
7. Физминутка «Повар». Проводит ребенок.
Мимикой и жестами показывает движения любой профессии. Дети угадывают профессию и повторяют движения.
8. Совместная работа в компаниях.
Дать характеристику звука. Решите, кто пойдет отвечать к доске. (фишки)
9. Деление слов на слоги и определение места звука в слогах. (фишки)
10. Звуковой анализ слов.
Работа с полосками и кружками красного, синего и зеленого цвета. (фишки)
11. Физминутка на развитие мелкой моторики рук «Повар».
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочерыжкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон.
И очень доволен он!
12. Работа по развитию речи.
- Выберите картинку, составьте красивое предложение по ней и посчитайте слова в предложении. Назовите слово, в котором есть изучаемый звук.
13. Задание на развитие мышления и речи.
- Назовите профессию, изображенную на картинке, и подберите необходимые для этой профессии предметы.
14. Знакомство с новым словом.
- Любое животное может заболеть. Кто сможет его вылечить?
- Как называется профессия у человека, который лечит животных?
(беседа о профессии ветеринара и где у нас в селе находится ветеринарная станция)
15. Итог занятия.
- С какими звуками сегодня работали? Дайте характеристику этим звукам.
- Посчитайте свои фишки и мы узнаем, какая компания победила.
