(стр. 3 )

1.  Retenez les mots!

Se déveloper, se souvenir, reluisant, attablé, étaler, ébahir, prodigue, contempler, furtivement, oser, morne, accablé, prodigieux, petrifier, splendeur, rayonnement, sagacité, abime, séparer, considérer, s’enfuir, éblouir

2.  Expliquer!

Se developer, attablé, reluisant, ébahir, contempler, considérer, furtivement, petrifier, éblouir, s’enfuir, morne, accablé

3.  Contempler, considérer, examiner, admirer

1)  Il … le coucher du soleil. 2) le médecin… le malade. 3) a cette heure nous pouvons… les étoiles. 4) avant d’agir il faut… tout.

4.  Eblouir, impressionner, étonner, ébahir, surprendre

1)  Ce tableau… fort. 2) cette activité … tout le monde. 3) sa beauté m’… 4) je veux la …. 5) cette poupée… les enfants.

5.  Reluisant, splendid, rayonnant, illuminé, brilliant.

1)  Les étoiles… ont paru au ciel de nuit. 2) la chamber était … d’électricité. 3) il était… de bonheur. 4) l’arbre de Noël était décoré de choses …5) vraiment cette robe était… .

6.  Accorder s’il le faut!

1)  Les chandelles (brilliant) dans les boutiques étaient nombreuses. 2) A l’horizon nous avons vu une lumière (brilliant). 3) la lumière (brilliant) à la fenêtre de la maison semblait rose. 4) la boutique (reluisant) dans l’obscurité attirait les passants. 5) les murs étaient ornés de guirlandes (reluisant). 6) la poupée était (éblouissant). 7) Cosette (admirant) la poupée oubliait tout. 8) Cosette a vu la boutique (ressemblant) à un palais.

7.  Accordez les adjectives s’il le faut!

1)  Les (petit) robes des poupées étaient (blanc).

2)  C’était une richesse (inoui).

3)  Il a vu des châteaux (merveilleux).

4)  Ses yeux étaient (bleu gris).

5)  Dans le jardin il y avait des fleurs (violet, jaune, rose, bleu, blanc, mauve).

6)  Elle était (vêtu) d’une robe (vert).

7)  Le regard de ses yeux (turquoise) étonnait.

8)  Il habitait une maison (haut) de trios étages.

8.  Mettez les adjectives où il le faut!

1)  Grand C’est un magasin

2)  Magnifique Nous avons vu un château

3)  Courageux C’est un garçon

4)  Prodigieux C’est une poupée

5)  Mauve la vallée est inondée d’une lueur

6)  Petit Nous avons un chien

7)  Historiques J’aime les romans

8)  Fantastique Quel paysage!

9)  Blanches Il a pris des serviettes

10)  Limpidе Il admire le ciel du matin

I.  Faux ou vrai?

1)  A Monfermeil il y avait beaucoup de boutiques.

2)  Les boutiquiers voulaient attire l’attention des passants à leurs marchandises.

3)  La boutique de bimbeloterie était loin de la maison des Thénardier.

4)  Dans cette boutique il y avait trop de poupées.

5)  Les enfants admiraient la poupée.

6)  Aucune mere ne pouvait acheter cette poupée à son enfant.

7)  Quand Cosette est allée acheter de l’eau, elle était de bonne humeur.

8)  Elle a vu la poupée pour la première fois de près.

9)  La richesse de la poupée n’étonnait pas Cosette.

10)  La Thénardier n’était pas severe avec Cosette.

II. Questions – test

1) Combine de boutiques il y avait à Monfermeil? (peu, assez, beaucoup)

2) Comment était la lumière des chandelles dans les boutiques? (faible, forte, insuffisante)

3) Comment était la poupée à l’avis des enfants (grande, merveilleuse, terrible)

4) A quoi ressemblait la boutique à l’avis de Cosette? (à un palais, à un château, à une vision)

5) Comment Cosette trouvait – elle la poupée? (fantastique, splendid, heureuse)

6) Que devait apporter Cosette à la Thénardier ce soir-là? (du pain, du bois, de l’eau)

III.  Questions

1) Que faisaient les boutiquiers pour attirer les passants dans leurs boutiques?

2) Quel effet produisait la lumière des chandelles?

3) Quelle boutique se trouvait en face de la maison des Thénardier?

4) Qu’est-ce que le marchand avait place en avant et pourquoi?

5) Comment était la belle poupée?

6) Pourquoi personne ne l’avait encore achetée?

7) Comment se sentait Cosette en regardant la poupée de près?

8) Qui selon Cosette pouvait avoir une telle poupée?

9) Comment était la boutique dans les yeux de Cosette?

10)  Comment a reagi Cosette à la voix rude de la Thénardier?

IV.  Ou bien?

1) Cosette était malheureuse ou paresseuse?

2) La poupée était tellement belle ou Cosette n’avait jamais vu rien de pareil?

V.  Dites autrement les phrases qui commencent par les mots….

1) La file des boutiques… .

2) La dernière de ces baraques… .

3) Au premier rang… .

4) Tout le jour… .

5) Au moment où … .

6) Dans cette adoration… .

7) C’étaient la joie… .

8) Elle se disait… .

9) Elle considèrait… .

10)  Cosette s’enfuit… .

Система работы с текстом для закрепления лексико-грамматического материала и развития навыков говорения по теме «Морское путешествие, морской пейзаж»

La mer, un monde merveilleux.

La mer, c’est un monde merveilleux que j’ai découvert pendant mon voyage cet été. L’eau salée, turquoise et transparente, les vagues argentées qui dansent, courent, se balancent et se brisent sur le sable, les vents – la brise, le mistral, le zéphir, et d’autres merveilles, j’en suis si impressionné! Un jour, nous nous sommes embarqués pour une île pittoresque. C’était à l’aube. Le soleil se levait et ses rayons coloraient le paysage d’une lueur divine. Les mouettes blanches qui s’envolaient devenaient rosées. Le miroir de l’eau s’incurvait et le bleu des vagues était strié d’écarlate. Mais cette lueur n’a pas regné longtemps sur la surface de la mer. Bientôt c’était un océan d’azur. Le ciel et la mer se liait.

Quand nous sommes arrivés, mon père et ses collègues sont allés étudier la flore et la faune de l’île, et moi et mon ami, nous avons nagé et plongé. C’était si beau, on nageait entouré de poissons bigarés. Et ensuite nous avons ramassé des coquillages sur le sable doré. Nous admirions l’arc-en-ciel chatoyant qui jouait dans l’air quand les vaques se brisaient sur le rivage. L’air était délicieux, saturé d’oxygène, balsamique. Je veux tant y revenir, dans ce pays de merveilles!

**

Questions d’après le texte.

1.  Qu’est-ce qu’on peut découvrir pendant un voyage en été?

2.  Comment peut-être l’eau de la mer?, la lueur, la nature, le paysage, le sable, l’arc-en-ciel, l’air, le vent, le ciel?

3.  Quel rôle jouent les vagues dans le paysage, Que peuvent-elles faire?

4.  Quel est le rôle des rayons du soleil?

5.  Comment peuvent devenir les oiseaux?

6.  Comment peut-on s’amuser au bord de la mer?

7.  Qu’est-ce qu’on peut y admirer?

**

Exercices de lexique

1. Mettez les verbes au passé composé!

1)  Je (se coucher) sur le sable. 2) Tu (se lever) tôt. 3) Nous (s’embarquer) pour l’île. 4) Les vagues (se briser) sur le rivage. 5) L’oiseau (s’envoler). 6) Vous (se trouver) à bord du navire. 7) Le ciel et la mer (se lier) à l’horisont. 8) Le miroir de l’eau (s’incurver).

2. Définissez la partie du discours!

1)  Les arbres sont argentés. 2) J’ai découvert une belle île. 3) L’air est saturéd’oxygène. 4) On cherche des coquillages sur le sable doré. 5) J’en suis si impressionné. 6) Nous avons plongé. 7) On est entouré de belles fleurs.

**

3 Accordez s’il le faut!

1)Les fleurs semblaient (chatoyant). 2)On admire le sable (ressemblant) à la neige. 3)Les lardins (entourant) la rivière étaient beaux. 4) Elle était assise (admirant) la mer. 5) Nous l’avons vu (revenant) à la maison. 6) Les mouettes (volant) au-dessus de la mer étaient rosées. 7) On admirait l’eau (coulant). 8) L’eau (coulant) en bas semblait turquoise.

**

4. Choisissez l’adjectif selon le sens!

1) L’eau de la rivière est... .

2) L’eau de la mer est... .

3)L’eau du lac est... .

**

5. Accordez s’il le faut!

1) La surface de la mer était (turquoise). 2)Les roses sont (écarlate). 3) Ses eyeux sont (gris bleu). 4) La robe est (azuré). 5) Les fleurs sont (orange). 6) Les iris sont (violet). 7) Les poissons (rouge clair, bleu foncé, jaune, rose saumon, vert olive, gris noir, blanc, rose, marron) nous entouraient.

**

6. Donnez le feminin!

Merveilleux, élégant, charmant, doré, écarlate, gris.

Violet, blanc, frais, blond, brun, vert, long, large.

Court, bas, haut, pur, délicieux, heureux, embaumé.

Français, italien, anglais, américain, persan, grec, franc.

**

7. Mettez à l’imparfait!

1)  On ( se balancer).

2)  Il (nager).

3)  Elle (plonger).

4)  Les oiseaux (se balancer) sur l’eau.

5)  Les oiseaux (nager) dans l’eau bleue.

6)  On (plonger) les mains dans l’eau froide.

**

8. Rive ou rivage!

1)  ... du lac était pittoresque.

2)  Nous cherchions des coquillages sur... de la mer.

3)  La Sorbonne se trouve sur... gauche de la Seine.

4)  ... du fleuve était planté de fleurs.

5)  C’était... infini de l’océan.

**

9. Mettez l’article s’il le faut!

1)  La maison est ornée de... fleurs.

2)  La table est couverte de ... une nappe blanche.

3)  L’air est saturé de ... oxygène.

4)  Le paysage est coloré de... une lueur divine.

5)  Je suis impressionné de.. ce voyage.

6)  La maison est entourée de... un jardin.

7)  On nageait entouré de... poissons.

**

10. Rendez la phrase plus courte!

1)  Je suis ravi du voyage.

2)  Nous sommes contents de notre classe.

3)  Il est impressionné du paysage.

4)  Les arbres sont argentés de neige.

5)  La mer est rose de la lueur du crépuscule.

6)  L’océan est doré du soleil levant.

План урока в 11 классе по французскому языку

(учитель: )

Тема урока: Замки на Луаре

Цели и задачи: учить извлекать информацию из материалов, представленных в компьютерной презентации, учить использовать информацию в кратких и подробных высказываниях, выражая оценочные суждения и аргументируя свой выбор.

Оборудование: компьютерная презентация (18 слайдов) с анимацией и музыкальным сопровождением.

Ход урока

I. Организационный момент

Постановка перед учащимися целей и задач урока. И. Представление информации

Работа с презентацией «Замки Луары».

Рассказ учителя сопровождается демонстрацией слайдов. Ш. Работа с информацией

1) Выделение главного в частях (5 частей) презентации

Задание - придумать интересные заглавия к каждой из частей. Работа в парах. 1 п. – Chambord, 2 п. - Amboise, 3 п. - Сhenonceau, 4 п. - Villandry, 5 п. – Savez-vous que…

2) Запоминание деталей (см. приложение)
а) задание - определить верно / неверно

Ь) аудирование - определить о каком замке идет речь.

IV. Работа над высказываниями

1)  Ответить на вопросы, высказав свою точку зрения

1.  Qu’est-ce qui impressionne dans l’architecture de Chambord?

2.  Qu’est-ce qui est favorable dans la situation géographique du château d’Amboise?

3.  Trouvez-vous que le château de Chenonceau est un lieu pittoresque et original, pourquoi?

4.  Qu’est-ce qui vous attire plus à Villandry, le château ou les jardins, pourquoi?

2)  Ситуативное высказывание

Vous êtes en France. Vous allez visitez la Loire, mais le guide vous dit que vous avez seulement le temps pour la visite de deux châteaux. Quells châteaux vous choisiriez et pourquoi?

Каждый ученик выбирает два замка и объясняет свой выбор.

V. Итоги урока.

Дидактические материалы к уроку

Les châteaux de la Loire

Chambord

C’est le plus grand et le plus vaste château de la Loire, le lieu préféré du roi François I. Situé au milieu des bois, il était la résidence de chasse, demeure idéale et royale, création romanesque et poétique. Plusieurs architectes, y compris Léonard de Vinci, ont travaillé à sa construction. L’escalier à doubles révolutions, c’est la splendeur du château. Il est situé au centre du donjon et ouvert sur trois étages jusqu’aux terrasses. Consrtuit comme une hélice, il a été imaginé pour que deux personnes puissent monter et descendre sans se rencontrer.

Amboise

Ce château est situé sur la haute rive de la Loire. Son histoire est très riche Elle est liée aux rois français Charles VII, LouisXI, Charles VIII, Louis XII, François I. François I étant un grand amateur d’art, a contribué à sa prosperité.C’était le premier château où a commencé à regner le style italien. On y voit le passage du gothique flamboyant à la Renaissance. C’était la première incarnation de l’art italien dans la vallée de la Loire. Plusieurs événements historiques y ont laissé leurs traces. A Amboise a été créé l’ordre Saint-Michel par le roi Louis XI. C’est dans ses jardins qu’on a commencé à planter des plantes exotiques. Dans la chapelle St-Hubert est enterré Léonard de Vinci.

Chenonceau

Très original, construit sur les bords du Cher, ayant une architecture élégante, et entouré de magnifiques jardins pleins de fleurs, d’arbres et de plantes exotiques, ce château est considéré et nommé le château des Dames. Ce n’est pas seulement à cause des bals et des spectacles, mais plutôt parce que les femmes célèbres et connues de l’histoire de France y ont vécu et l’ont fait prospérer. Ce sont Catherine Briçonnet, fille et femme des trésoriers de France, Diane de Poitiers, favorite du roi Henri II et la reine de France Catherine de Médicis. On y visite et admire la chambre de Diane de Poitiers, pleine d’objets d’art et de tableaux, le cabinet vert et la bibliothèque de Catherine de Médicis, la salle de François I et le salon de Louis XIV, la chambre à coucher de cinq reines, la chambre de César de Vendôme, fils du roi Henri IV et aussi les jardins:celui de Diane de Poitiers et celui de Catherine de Médicis, merveilleux chacun à sa manière.

Villandry

Le plus beau jardin dans le jardin de France, c’est le château de Villandry. C’est un château féodal, gothique et italien à la fois. Il est entouré de plusieurs jardins qui le glorifient en effet. Ces jardins s’élèvent à la poésie et même à la philosophie. Le jardin d’ornement a deux salons:le premier représente en quatre carrés l’amour tragique, l’amour tendre, l’amour volage, l’amour folie;le second évoque la musique. Le potager a neuf carrés où jouent en figures géometriques les formes et les couleurs des légumes. Le jardin Renaissance nous offre des plantes aromatiques. Ce musée des jardins est complété par le jardin d’eau de Louis XIV.

Savez-vous que…

-Dans le château de Cheverny a lieu l’exposition des meubles de tous styles et de toutes les époques.

-Dans le château Loches le roi Charles VII a reçu Jeanne d’Arc qui lui a donné l’idée d’aller se faire sacrer à Reims.

-Dans le château Saché Balzac a passé son enfance et le visitait y trouvant des modèles pour ses personages et des décors pour ses romans.

-Le château Ussé inspirait Charles Perrault, on peut y voir les personages de ses contes et les décors.

Audition

1.Quelle richesse et quelle diversité de fleurs, d’arbres, de fruits et de légumes en forme originale et pittoresque!

2.Dans ce château, entouré de jardins italiens, on peut voir le tombeau du plus grand Italien de toutes les époques.

3.Plusieurs rois y ont séjourné,mais ce château est entré dans l’histoire comme le château des reines.

4.Ce château, entouré de bois, possédant une grande merveille architecturale, est vraiment très romantique.

5.Un des plus grands écrivains français y a séjourné et créé ses oeuvres.

6.Dans ce château s’est passé un événement important dans la guerre de Cent Ans.

7.Le château des princes et des princesses, des contes de fées si chers à tous dès l’enfance.

Vrai ou faux

1.Léonard de Vinci seul a travaillé à la construction du château de Chambord.

2.Le roi François I aimait beaucoup l’art et l’architecture.

3.Léonard de Vinci est enterré dans le Jardin Italien.

4.Le château de Chenonceau est entouré des jardins de Diane de Poitiers, de Catherine de Médicis et de César de Vendôme.

5.Le Jardin d’Amour de Villandry se compose de quatre parties.

6.Dans le château de Cheverny se trouve le mussée des meubles.

7.Balzac a vécu toute sa vie dans le château de Saché.

Конспект урока в 7 классе

Тип урока: вторичное закрепление и формирование умений.

Цели и задачи: Формирование умений монологической речи. Обучение свободному говорению.

Отработка техники чтения.

Ход урока:1

1.Орг. Момент.

2. Контроль домашнего задания:

Упр. 2 стр.44 (письменно).

Сильные ученики проверяют выполнение задания

у слабых учеников.

Уровневый тест по теме «Временной план»

3. Формирование навыков монологической речи.

Путь «сверху» Обучение монологу на основе текста-образца.

Чтение и перевод высказываний французских школьников

по теме: «Дружба». Обсуждение высказываний.

Высказать своё собственное мнение по теме.

Выбор предложений с которыми согласны.

Дополнение и изменение этих предложений.

Стр.55-56 Читаем, дополняем.

Упражнение 2 стр. 54 разбираем и выполняем у доски.

Выбор слов по теме «Дружба» Работа со словарём.

4.Беседа по теме: «Что значит дружба»

Предложение своих замечаний по теме.

Совместный перевод дополнительных предложений.

Построение плана монолога.

5. Отработка техники чтения.

Повторить все правила чтения.

Блиц-опрос. Контроль техники чтения.

Для сильных учащихся тексты повышенной сложности.

Объяснить правила чтения в словах на карточках.

Работа в группах. Кураторы проверяют и исправляют

правильность чтения.

Чтение газетных статей для сильных учеников.

Отчитать свои реплики на контроль.

6. Подведение итогов. Оценки за урок.

Разъяснение домашнего задания

7. Домашнее задание: стр.55-56 (читать).

Проект:

«Оттенки цвета во французском языке»

Автор: , учитель французского языка.

Участники проекта: учащиеся. 6 “А” класса:

Мигунова Анастасия

Орехов Иван

Корчагина Аня

Федоренко Алеша

Алексеева Вика

Шамов Кирилл

Гвоздарева Маша

Задачи: Исследование видов оттенков цвета и способов их выражения во французском языке.

Проблемные задачи:

• определить какие основные оттенки и цвета гамм красной, синей, желтой, зеленой, фиолетовой есть во французском языке;

• выяснить, какие цвета и оттенки наиболее любимы и почему;

• проследить, как связаны характеры людей и их предпочтения в цветах и оттенках

Данный проект проводится среди учащихся 6 “А” класса с гуманитарной направленностью, изучающий французский язык со 2-го года обучения. Среди учащихся данного класса многие увлекаются живописью и хотят получить дополнительные знания по этому вопросу во французском языке.

Работа дает возможность развивать умение работать со словарями и справочной литературой, пополнить словарный запас, начать работать над аргументированным высказыванием.

Дидактические и методические задачи:

• формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности учащихся, критического мышления, умения работать в команде;

• формирование умения самостоятельной работы со справочной литературой;

• формирование умения видеть проблемный аспект программной темы;

• развить навыки ознакомительного чтения, чтения с извлечением основной информации на французском языке;

• научить кратко, излагать свои мысли устно и письменно на французском языке;

• развивать речь учащихся за счёт пополнения словарного запаса прилагательными, выражающими оттенки цвета, прилагательными существительными, выражающими черты характера, качеств, абстрактные понятия;

• развивать умение интересно и красиво представить полученные знания и информацию;

• научить пользоваться Power Point для оформления результатов исследования;

• начать работу над оформлением аргументированного высказывания;

• развивать эрудицию и общую культуру учащихся.

Этапы работы:

I. Постановка задач, распределение поручений.

Задача 1. Выявить оттенки красной гаммы

синей -----

желтой -----

зеленой -----

фиолетовой -----

Задача 2. Установить какие оттенки любят больше и почему.

Задача 3. Определить, какие черты свойственны людям, которые любят тот или иной цвет.

II. Работа со словарем: а) русско-французский

в) Larousse

III. Расспрос людей своего окружения (друзей, одноклассников, родственников) о том какие цвета и почему они предпочитают.

IV. Работа над подведением итогов опроса, работа со словарем по поиску необходимой лексики.

V. Работа над определением черт характера людей, предпочитающих различные цвета.

VI. Работа с лексикой, выражающей абстрактные понятия. Поисковая работа, составление предложений, трансформация конструкций.

VII. Работа над формированием сложноподчиненных предложений с придаточными причины, развитием аргументированных высказываний.

VIII. Оформление полученной информации, создание презентаций,

Результаты:

В ходе выполнения проекта учащимися созданы:

• Презентации по теме «Оттенки цвета во французском языке»

• Сообщения, рассказы по теме

• Блиц-опрос

Учителем разработаны дидактические материалы:

Тест “Сouleurs”

Литература:

“ Практикум по французскому языку” Союз2004

“Практика французского языка” Союз 2000 С. Петербург

” Слово и живопись” Союз 2000 С. Петербург

Интернет-ресурсы:

• *****

• www. *****/education

• www. Quotidien permanent

Test

Choisissez la forme convenable

1. Le rouge très vif c’est la couleur... .

a) framboise b) garance c) cerise

2. A l’aube le ciel est... .

a) rose pâle b) écarlate c) rouge

3. Le rubis est une pierre... .

a) blanche b) jaune c) rouge

4. Les vêtements des rois avaient des détails... .

a) écarlates b) blancs c) roses

5. La couleur pâle entre le bleu et le gris c’est le... .

a) bleu horizon b) bleu pervenche c) glauque

6. La couleur de la fleur bleuet c’est le... .

a) gris bleu b) bleu barbeau c) mauve pâle

7. Quand il fait beau le ciel est... .

a) azuré b) gris c) blanc

8. La couleur du ciel étoilé est... .

a) bleu foncé b) bleu clair c) bleu gris

9. La paille est... .

a) jaune vif b) jaune pâle c) beige

10. Les narcisses sont blancs et... .

a) bleus b) roses c) jaunes

11. Mon ami a un chien couleur... .

a) abricot b) ananas c) pastèque

12. Le renard a le poil... .

a) orange b) roux c) jaune

13. La couleur de l’espérence c’est le... .

a) bleu b) vert c) rose

14. La couleur claire entre le vert et le bleu s’appelle... .

a) turquoise b) émeraude c) pers

15. La couleur foncée entre le vert et le bleu s’appelle... .

a) émeraude b) malachite c) pers

16. Vert pomme c’est une couleur... .

a) vive b) pâle c) foncée

17. On appelle le violet vif... .

a) mauve b) lilas c) violine

18. La couleur violet framboise s’appelle... .

a) violine b) zinzolin c) mauve

19. La pervenche est une fleur... .

a) bleu violacé b) mauve clair c) bleu pâle

20. Le soir le ciel est parfois... .

a) mauve b) glauque c) jaune

Текстовый документ к проекту «Оттенки цвета во французском языке», созданный учащимися

Les couleurs en français

La gamme rouge

Rouge

Framboise

Cerise

Ecarlate

Rose

Rose bonbon

Rose pâle

Garance

Parmi ces couleurs on préfère le rouge parce que c’ est la couleur de flammes et d’amour. Elle est vive et joviale.

On aime le rose parce que cette couleur est légère, claire, douce. Elle donne de la joie.

Les gens qui aiment le rouge sont actifs, énergiques, forts, gais.

Ils ont beaucoup d’optimisme et de vivacité.

La gamme bleue

Bleu

Bleu barbeau

Pervenche

Turquoise

Bleu marine

Pers

Azuré

Parmi ces couleurs on préfère le bleu barbeau parce que cette couleur est romantique, recherchée. Elle fait rêver, penser, imaginer.

On aime le bleu azuré parce que c’est la couleur du ciel.

On aime le pers et le turquoise, ce sont les couleurs de la mer.

Les gens qui aiment le bleu sont calmes, sûrs, romantiques, affables.

Ils ont de la sincérité.

La gamme jaune

Jaune

Citron

Doré

Paille

Pêche

Orange

Roux

Parmi ces couleurs on aime le jaune citron et la couleur pêche parce que ce sont les couleurs de l’été, de la chaleur, du soleil de la joie. Elles sont joviales. Elles donnent de l’énergie.

Les gens qui aiment le jaune sont gais, doux, chaleureux.

Ils ont un bon goût.

La gamme verte

Vert

Emeraude

Malachite

Pistache

Glauque

Vert pomme

Salade

Parmi ces couleurs on préfère le vert émeraude et le vert pomme, le vert pistache parce que ce sont les couleurs de l’espérance, du printemps, du renouveau. Elles donnent de l’énergie. Elles sont harmonieuses, joviales, délicieuses.

Les gens qui aiment le vert sont réservés, francs, honnêtes, droits.

Ils ont du romanntisme et de la dignité.

La gamme violette

Violet

Aubergine

Violine

Lilas

Zinzolin

Mauve

Pervenche

Parmi ces couleurs on préfère le violine, le mauve et le pervenche. Ces couleurs sont mystérieuses, magiques, fraiches, joviales. Elles donnent de la joie, elles charment et attirent.

Les gens qui aiment le violet sont énigmatiques, doux, charmants, expressifs.

Ils ont beaucoup de fantaisie et de sagesse.

Прогулки по Парижу…

Данное мероприятие носит название «Прогулки по Парижу…». Оно проводилось в самом начале учебного года, и чтобы учащиеся «влились» в учебный год легко и непринужденно, я посчитала возможным и нужным провести небольшую игру-викторину с презентацией «Париж» на знания достопримечательностей Парижа, а также на повторение указаний месторасположения. Были выбраны нетрудные и, на мой взгляд, достаточно необычные формы заданий, что могло повысить мотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка, в данном случае французского.

Исходя из этого, можно выделить задачи данного мероприятия:

·  Задачи

1.  Формирование мотивации к дальнейшему изучению французского языка.

2.  Повторение пройденного материала.

3.  Развитие познавательных функций (логического мышления и памяти).

4.  Воспитание организованности, активности, внимания.

5.  Сплотить коллектив и предоставить возможность учащимся поработать в команде.

Данное мероприятие представляет собой предъявление небольшой презентации перед непосредственной игрой-викториной, которая состоит из нескольких заданий и носит конкурсный характер.

Сценарий

Задание №1

Задание типа разминка. Задаются несложные вопросы на знание достопримечательностей Парижа. Необходимо быстро ответить на вопросы ведущего. За каждый правильный ответ начисляются призовые очки.

1.  Comment s’appelle la tour la plus célébre? (la Tour Eiffel)

2.  Comment s’appelle la cathédrale qui se trouve à Paris, l’île de la Cité? (Notre - Dame de Paris)

3.  Comment s’appelle le musée le plus célébre en France? ( Louvre )

4.  Le fleuve joli et gracieux qui coule exactement au centre de la ville (Paris) et la divise. C’est …..? (La Seine)

5.  La Gare qui a été transformé en musée et où mantenant on peut admirer la collection enorme d’oeuvres des impressionistes. (Musée d’Orsay)

6.  Dites le nom de la place où vous pouvez contempler l’obelisque egyptien? (place de la Concorde)

7.  Le pont qui est le signe de l’amitié de la France et de la Russie. (le pont d’Alexandre III)

Задание № 2

Учащимся предлагаются картинки с выдающимися людьми Франции: политиками, выдающимися личностями на музыкальном поприще, проявившими себя в кино, в науке, а также картинки, где представлены известные всему миру улицы и зданиями. При предъявлении картинки конкурсанты должны вписать в графу правильный ответ, соответствующий показанной картинки или предложенному отрывку песни.

1.  Dites le nom de cet homme politique qui est presenté dans ce tableau?

(Sarkozy)

2.  Qui presente ici? C’est un acteur célébre, n’est-ce pas? ( Pierre Richard)

3.  Comment s’appelle cette cantatrice moderne? (предъявление отрывка песни) (Mylene Farmer)

4.  Qui a chanté «Salut»? (предъявление отрывка песни) (Joe Dassin)

5.  Qui est là? (Gustave Eiffel)

6.  Donne-moi s’il vous plait le nom de cet endroit? (les Champs-Elysees)

7.  Un des ecrivain fameuх. Il a creé Cosette, Esmeralde etc…Qui est? (Victor Hugo)

8.  Dites le nom de ce champ ou s’accumulent les etudiants? (Champ de Mars)

9.  Un des impressionistes français. Ce tableau est nommé «Dejeuner a l’herbe» ………? Qui est son auteur? (Claude Monet)

10.  On peut dire que cette femme est un symbole de la France (Jeanne d’Arc)

11.  Cette curiosite est …….? (Arc de Triomphe)

12.  Cet homme est un explorateur célébre en France. Dites le nom (Jacques-Ives Coussteau)

Задание № 3

Путаница - méli-mélo

Дается определение слова и предлагается ответ, однако же, буквы даны в таком порядке, что прочесть слово невозможно. Учащимся из предложенных букв необходимо составить правильный ответ путем переставления букв.

·  Une vraie Française en fer – R F E T E F O L I U

·  Le cabaret à Paris que tout le monde sait où on danse le cancan –

G O R U E M I N U L O

·  L’université avec la réputation mondiale – N O R S E N B O

·  La résidence des rois – V S E L A R I L E

·  La plus vaste théatre lyrique du monde et il est aussi l’édifice le plus interessant du temps de Napoleon III – A G O R N É P R A D

Задание № 4

Jouons aux charades!

1.  Syllabe (слог) 1 – est une preposition

Syllable 2 – est la termination du verbe finir a la premiere personne du singulier.

Tout mot est la plus grande ville de la France

Ответ: par - is = Paris

2.  Mot 1 est une adjectif possesif de la première personne du pluriel et des deux gendres correspondant au pronom personnel “nous”

Mot 2 est une femme de haute naissance

Mot 3 est une preposition qui accompagne toujours beaucoup, peu, plupart

Mot 4 est la capitale de la France

Oтвет: Notre – dame – de – Paris

3.  Le mot 1

·  La lettre 1 dans ce mot est la lettre # 16 dans l’alphabet français

·  Le syllabe suivant – c’est la forme du verbe avoir à la 3 personne du pluriel

Le mot 2 est un antonyme de l’adjectif “vieux”

Oтвет: p-ont - neuf

4.  Le mot 1 est l’article défini du feminine

Le mot 2 est une synonyme du mot “lieu”

Le mot 3 utilise devant des mots concrets nombrables auquel on donne la valeur d’une espèce

Le mot 5

·  La lettre 1 dans ce mot est la 3 lettre dans l’alphabet français

·  Le syllable suivant c’est le pronom personnel indéfini

·  La lettre 3 dans ce mot est aussi la 3 lettre dans l’alphabet français

·  Le syllable suivant est le metal jaune, brilliant, consideré comme le type du metal précieux

·  Ce mot utilise après un verbe (s’il s’agit du lieu, provenance) par ex., après verbe venir

Ответ: la - place - de la – c-on-c-or-de

5.  le syllabe 1 est utilisé devant un nom de personne, marquant des rapports de parenté ou de relations (ici dans une forme du masculine a la 1 personne au singulier)

le syllabe 2 est utilisé devant un nom de personne, marquant des rapports de parenté ou de relations (ici dans une forme du feminin a la 1 personne au singulier)

la lettre suivante est la lettre # 18 dans l’alphabet français

le syllabe dernier est un adjectif nombral – 30 sans - nte

Ответ: mon – ma – r – tre

Задание № 5

Ученикам выдается Карта Парижа, где отмечено их местоположение. Цель этого задания состоит в том, чтобы по предложенным маркерам (идите прямо, сверните налево у кафе и т. д.), они добрались до места, заранее уже загаданного учителем, как можно быстрее и правильнее.

[1] Распределение часов по темам условно и связано с концентрическим изучением тематики во II-IV классах.

[2] Все речевые умения развиваются во взаимосвязи, но их удельный вес в учебно-воспитательном процессе различен: устная речь (говорение и аудирование) – 50%, чтение – 35%, письмо – 15% учебного времени.