Автор –
Образовательное учреждение – Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 41, Томская область, город Томск
Предмет: литературное чтение
Тема: «Произведения Антона Павловича Чехова. Рассказ «Белолобый»
Класс: третий
Учебно-методическое обеспечение – , 3 класс, 1 часть, М.: Вентана-Граф, 2009 г.
Время реализации занятия: 2 урока (80 минут)
Форма урока: работа в группе
Цель:
· формирование умения работать с литературным авторским текстом; умение выражать своё отношение к прочитанному;
· развитие у младших школьников представлений о литературе как искусстве слова;
· развитие воображения и творческого потенциала детей.
Задачи:
· образовательная: учить читать-думать, читать-чувствовать, читать- моделировать, читать-жить;
· развивающая: развивать умение находить жанровое своеобразие рассказа, грамотную доказательную речь, мышление, память, внимание;
· воспитательная: воспитывать чуткое, доброе отношение к природе; поддержку симпатий и взаимопониманий детей друг к другу; расширять читательский кругозор, повышать интерес к чтению.
Тип урока: урок - проект
Форма урока: урок – исследования
Оборудование: компьютер; мультимедийная доска; авторский медиапродукт: наглядная презентация учебного материала 19 слайдов (среда PowerPoint); Диафильм «Белолобый». Госкино СССР 1988 г., художник Л. Кузнецов; карточки c заданиями для групп.
Технологии, методы:
1. ИКТ
2. РКМЧП: «Ключевые слова».
3. Частично – поисковый, наглядно - иллюстративный методы
Категорийный аппарат: сюжет, развитие событий, кульминация событий, развязка, главные герои, второстепенные герои, художественное, научно-познавательное, историческое произведение, сравнение, точное слово, юмор, моделирование.
План проведения урока:
Этапы урока | Временная реализация |
Организационный момент | 0,5 |
Выдвижение гипотезы | 0,5 |
Ключевые позиции гипотезы; определение цели и задач урока | 6 |
Получение и изучение проектного задания группам | 5 |
Работа проектных групп | 28 |
Защита работ | 35 |
Подведение итогов: результаты и выводы | 2 |
Комментарий учителя | 1 |
Домашнее задание | 1 |
Рефлексия | 1 |
Слова благодарности |
Ход урока
1. Организационный момент (слайд № 2)
Учитель:
Писал студент рассказы,
Печатал их везде,
Подписывал при этом
Антоша Чехонте.
- Что вы уже знаете об ?
- Дополнить предложения. – (писатель, драматург.)
- Он писал - (рассказы, повести, пьесы.)
- C какими произведениями вы уже познакомились? («Белолобый»).
- О каких слышали?
2. Стадия вызова (слайд № 3)
Учитель: Читая об , я нашла такое высказывание самого писателя: «…писать для детей вообще не умею…». Тогда у меня возник такой вопрос, с которым я сегодня выходу к вам на уроке и прошу помочь его разрешить.
-Вдруг это ошибка авторов учебника, что они поместили для детского чтения произведения «Белолобый». Может оно для взрослых, а не для детей, так как , по его словам «не умеет писать для детей».
3. Выдвижение гипотез.
Учитель: Какое, по вашему мнению, должно быть произведение именно для детей, что должно быть в нём особенного?
Ученики:
- интересно читать;
- должен быт увлекательный сюжет;
- язык произведения насыщен юмором, сравнениями, олицетворением, точностью повадок животных;
- герои и поступки вызывают чувства, переживания;
- понятна главная мысль произведения;
- чтобы хотелось перечитать и познакомиться с другими произведениями этого автора.
Учитель: Значит, доказав есть или нет в произведении всё вами перечисленное, мы сможем решить проблему. (слайд № 4)
Для этого вы будете работать в группах.
Давайте вспомним этапы и правила работы в группе: (слайд № 5)
Этапы совместной работы.
— 1. Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).
— 2. Выбрать старшего.
— 3. Распределить обязанности, кто что будет выполнять.
— 4. Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.
— 5. Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.
— 6. Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).
— 7. Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).
— 8. Из отдельных результатов получается один результат.
Правила совместной работы (слайд № 6)
— 1) работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего;
— 2) работать по плану;
— 3) своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца;
— 4) качественно выполнять работу (аккуратно), соблюдать технику безопасности;
— 5) каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и своё в частности;
— 6) результат труда должен быть озвучен.
4. Задания группам (слайд №7 )
1 группа: читает – думает над сюжетом.
Ваш вопрос: что же делает рассказ Чехова интересным и трогательным?
(слайд № 8)
2 группа: читает-живёт жизнью героев произведения.
Ваша цель: проанализировать образы главных персонажей. Дать им общую характеристику. Высказать свое мнение и отношение к этим героям: какие чувства и переживания вызывают герои произведения. (слайд № 9)
3 группа: читает-чувствует.
Ваша задача: найти особенности авторского языка, определить традиционно ли построил свой рассказ , определите тему. (слайд № 10)
4 группа: читает – моделирует.
Ваша цель: определить жанр, выявить особенности каждой части, определить главную мысль произведении.
Все группы читают - живут жизнью произведения «Белолобый» (слайд № 11)
Учитель: чтобы работа была более эффективной, помните советы. За помощью и консультацией можете обращаться ко мне.
5. Работа в группа.
Стадия осмысления.
· Работа с информационным текстом, заданиями на карточках.
· Выбор информации, обобщение материала, выделение смысловых групп, выстраивание логических связей, определение алгоритма работы, систематизирование материала.
· Составление рассказа
6. Защита работ.
Учитель: Итак, пожалуйста, какое открытие вы сегодня совершили? Что вы можете рассказать о произведении Антона Павловича Чехова? Выступления слушаем внимательно.
1. Презентация: выступление групп по вопросам с демонстрацией работ.
1 группа – Слайды: 12 8
2 группа – Слайды: 12 9
3 группа – Слайды: 12 10
4 группа – Слайды:
7. Результаты и вывод.
Учитель: Сделаем вывод. Антон Павлович Чехов писал: «Жизнь без природы, без людей, без отечества – это не жизнь». Какова главная мысль произведения «Белолобый»? (слайд № 13)
Ученики: Получать радость от знакомства с новым, способность удивлять и жажда всё понять. (слайд № 14)
Учитель: Вернёмся к нашим предположениям, какое должно быть произведение для детей. (слайд № 3)
Ученики: все предположения в произведении подтвердились в ходе нашей работы.
— Вывод: Никакой ошибки авторов учебника нет. Чехова «Белолобый» предназначено для детского чтения.
8. Комментарий учителя: (слайд № 15)
Учитель: писал только для взрослых, и лишь дважды сделал исключение для журнала «Детское чтение», написав в 1895 году рассказ «Белолобый» и рассказ «Каштанка». Прочитай его!
9. Домашнее задание (слайд № 16)
10. Рефлексия (слайд № 17)
Варианты домашнего задания:
· ещё раз перечитать рассказ,
· написать сочинение,
· найти дополнительный материал о волках,
· продолжить рисовать иллюстрации,
· прочитать другие рассказы ,
· поработать с читательским дневником.
·
11. Благодарность за урок (слайд № 18)
Список литературы
1.Большая школьная энциклопедия. Литература./Красовский, В. Е. и др.- М.: «Филологическое общество «Слово», «Издательство «АСТ», 1999. – 848 с.: илл.
2. Макарова, С. А. «Се Пиндар, Цицерон, Вергилий – слава россов, неподражаемый, бессмертный Ломоносов…» Литература в школе. №4 2003 г., стр. 2-6.
3.Уроки литературы. № 4, 2003 г./ Приложение к журналу «Литература в школе»
4. Диафильм «Белолобый». Госкино СССР 1988 г., художник Л. Кузнецов
1. http://www. imaqes. *****
2. http://ru. wikipedia. orq
3. http://www. *****/foto
