Основная образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хочашевскаяосновная общеобразовательная школа»

Ядринского районаЧувашской Республики

УТВЕРЖДАЮ. приказ№68 от 31 августа 2011г. Директор: _________________// «____»_____________2011 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

на годы

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов. Протокол №_____от «____»________2011 г. Председатель МО учителей начальных классов _____________________/ /

с. Хочашево - 2011

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………….....3

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования………………………………………………………………………………………………………………………………………………….5

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования ………………………………………………………………………………………………………………………………………………6

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………………………………………………………………………………………………………….12

2.1.2 Личностные и метапредметные результаты………………………………………………………………………………………………17

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности…………………………….........................20

2.2.1. Русский язык с родным (нерусским) языком обучения…………………………………………………………………………………22

2.2.2. Литературное чтение………………………………………………………………………………………………………………………23

2.2.3.Иностранный язык………………………………………………………………………………………………………………………….24

2.2.4.Математика………………………………………………………………………………………………………………………………….25

2.2.5. Окружающий мир………………………………………………………………………………………………………………………….26

2.2.6.Основы религиозных культур и светской этики………………………………………………………………………………………….27

2.2.7.Изобразительное искусство………………………………………………………………………………………………………………..28

2.2.8. Музыка……………………………………………………………………………………………………………………………………...29

2.2.9.Родной язык(чувашский) ………………………………………………………………………………………………..........................30

2.2.10. Литературное чтение (чувашское)………………………………………………………………………………………………………31

2.2.11.Технология…………………………………………………………………………………………………………………………………32

2.2.12. Физическая культура……………………………………………………………………………………………………………………..35

2.2.13.Информатика ………………………………………………………………………………………………………………………………36

2.2.14. Планируемые результаты по предметам………………………………………………………………………………........................37

2.2.15. Программа внеурочной деятельности……………………………………………………………………………………………………54

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего

образования………………………………………………………………………………………………………………………………………58

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития………………………………………………………………………………………..59

2.3.2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся………………………………………………60

2.3.3. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………………………………………………………………..………………………………..66

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:…………………………………68

2.4.1. Цель, задачи и планируемые результаты;…………………………………………………………………………………………….68

2.4.2. Направления деятельности;……………………………………………………………………………………………………………69

2.4.3. Модели организации работы;………………………………………………………………………………………………………….70

2.4.4. Критерии, показатели эффективности деятельности школы по реализации программы;…………………………………………71

2.4.5. Методика и инструментарий мониторинга планируемых результатов……………………………………………………………..72

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Учебный план НОО……………………………………………………………………………………………………………………………72

3.2. План внеурочной деятельности………………………………………………………………………………………………………………76

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы……………………………………………………………………78

3.3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса:……………………………………………………………………………………….78

3.3.2. Финансовое обеспечение…………………………………………………………………………………………………………………….78

3.3.4.  Материально-технические условия………………………………………………………………………………………………………..79

3.3.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………..79

4..ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПОНЯТИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ…………………………………………………………………………………………85

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.  Пояснительная записка

МБОУ «Хочашевская ООШ» Ядринского района Чувашской Республики является муниципальным общеобразовательным учебным заведением, ориентированным на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных, возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других потребностей.

Наполняемость школы ежегодно составляет свыше ста учащихся.

Начальная школа – 2 класса комплекта. В 2011/2012 учебном году сформирован один класс-комплект первоклассников и третьеклассников, общей численностью 19 учащихся, из них первоклассников - 9. Во всех классах начальной школы реализуются программы учебных курсов образовательной системы «Школа России».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Хочашевская ООШ» имеет лицензию РО № 000 от 06июня 2011 года и государственную аккредитацию ОП 023999 №56 от 06июня 2011 года.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Хочашевская ООШ» (далее - Программа) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, миссией образовательного учреждения, на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Основной целью МБОУ «Хочашевская ООШ» на 2011/2015 год является формирование духовно-нравственной социально-успешной личности, владеющей базовыми и ключевыми компетентностями, навыками самоорганизации и самообразования, способной осуществлять осознанный профессиональный выбор.

В качестве механизма достижения цели используются поэтапное проектирование успешности учащихся и создание условий для самореализации. Оптимизация образовательной среды школы осуществляется по направлениям:

- модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.

В рамках данного направления решаются задачи повышения качества образовательного процесса, закладывающего основу учебных, личностных и социальных достижений ученика, его конкурентоспособности в условиях современного информационного общества.

- реализация комплексного подхода для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

- обеспечение условий реализации индивидуальных возможностей каждого ученика в различных видах социально-значимой деятельности. Это предполагает целенаправленное создание ситуации успеха для каждого ученика, реализацию интеллектуального и творческого потенциала учащихся на основе личностно-ориентированного подхода.

- внедрение развивающих технологий формирования субъектных характеристик учащихся, позволяющих самостоятельно ставить цели, проектировать и реализовывать их достижение.

Педагоги используют технологии формирования навыков саморазвития школьников в познавательной деятельности путем освоения методов работы с информацией, технологией исследовательской и проектной деятельности.

Реализуемая цель отвечает приоритетным направлениям, положениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», требованиям ФГОС.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «ХочашевскаяООШ» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа МБОУ «ХочашевскаяООШ» содержит следующие разделы:

-  пояснительную записку;

-  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

-  учебный план;

-  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

-  программы отдельных учебных предметов, курсов;

-  программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

-  программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

-  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

-  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

-  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

-  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

-  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

-  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;

-  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Основная образовательная программа разработана с учетом характерных для младшего школьного возраста (от 6,6 до 11 лет) особенностей:

-  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

-  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

В разделах основной образовательной программы учтены, индивидуальные различия в познавательной деятельности детей, их восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д.

При этом успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности ребенка основаны на активной позиции учителя, адекватном построении образовательного процесса и выборе условий и методик обучения.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход. - Осуществление данного подхода представлено в таблице:

Основные положения системно-деятельностного подхода	Пути реализации системно-деятельностного подхода
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава	элементы интегрируются в учебных курсах окружающего мира и литературного чтения, ОРКиСЭ
ориентация на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.	программы учебных курсов по предметам начальной школы, внеурочной деятельности и в разделе ООП «Формирование универсальных учебных действий».
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся	организация коллективной и групповой деятельности на уроках и во внеурочное время, технология самоконтроля и самооценки, система оценочной деятельности
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения	Организация систематической психолого-педагогической диагностики, сопровождение образовательного процесса психологической и логопедической службами (тренинги, консультации и т. л.).
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;	Обучение в группе дополнительного образования и подготовке к школе по программе дошкольного образования «От рождения до школы» (автор и др).
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития	На уроках и во внеурочное время через начальный курс междисциплинарного обучения

Кадровое обеспечение реализации ООП в 2011/2012 учебном году представлено педагогическими работниками, имеющими первую квалификационную категорию, стаж работы 19 лет, прошедшими обучение на курсах повышения квалификации в ЧРИО г. Чебоксары по теме «Проектирование образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО» в объеме 72 часа, «Внедрение ФГОС НОО» в объеме 36 часов.

Осуществляя учебный процесс в рамках образовательной системы «Школа России», учителя начальных классов стоят на позициях личностно-ориентированного обучения, владеют технологиями проблемно-диалогического обучения, формирования правильного типа читательской деятельности, формирования навыков самооценки и самоконтроля, заложенными в содержание учебно-методического комплекта. В содержании учебников данного УМК заложен принцип минимакса, позволяющий построить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика.

В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемыми результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ХочашевскаяООШ» являются:

-  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

-  метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

-  предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Их конкретное содержание и способы достижения раскрываются в разделе ООП «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования»

Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурной среды школы.

Социальная характеристика окружения ОУ в плане культурно-образовательного пространства представляется достаточно благополучной. В ближайшем окружении школы находятся сельская библиотека, в школе работают кружки детского дома творчества, школы искусства. Основными потребителями образовательных услуг МБОУ «ХочашевскаяООШ» являются дети и родители, проживающие в деревнях: Хочашево, Алешкино, Хорамалы, Лапракасы, Тукасы, В. Ачаки, Нижние Яуши, Хирле-Сиры Ядринского района Чувашской Республики.

Результаты социологических исследований показывают, что в целом родители имеют высокую мотивацию к получению детьми качественного образования, успешной образовательной и будущей профессиональной деятельности.

Учебный план содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, общественно полезные практики, экскурсиии т. д.

Исходя из потребностей и запросов родителей первоклассников, внеурочная деятельность включает реализацию программы, которая включает в себя следующие виды и направления внеурочной деятельности:

-  спортивно-оздоровительная деятельность;

-  познавательная деятельность;

-  художественно-эстетическая деятельность

Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешанных группах, состоящих из учащихся разных классов.

Система оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определяются МБОУ «ХочашевскаяООШ» в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», требованиями ФГОС.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Разработанная МБОУ «ХочашевскаяООШ» основная образовательная программа предусматривает:

-  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

-  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

-  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

-  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

-  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

-  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

-  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Администрация школы обеспечиваетдоступность информации о содержании основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ХочашевскаяООШ», Устава и других документов, регламентирующих осуществление образовательного процесса, для родителей (законных представителей) обучающихся.

1.2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания:

-  Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении?»

-  Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.

-  Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях.

-  Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

-  Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

-  Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

-  Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• двух междисциплинарных программ — «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Чувашский язык», «Литературное чтение на чувашском языке», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы религиозных культур и светской этики», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

1.3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются:

• ориентация образовательного процесса на духовно нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования на основании полученной информации о достижении системой образования, образовательными учреждениями, обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках сферы своей ответственности.

Основной механизм обеспечения качества образования посредством системы оценки состоит в уточнении и распространении общего понимания содержательной и критериальной базы оценки. С этой целью система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами) и внутреннюю оценку (или оценку, осуществляемую самой школой — обучающимися, педагогами, администрацией). При этом именно внешняя оценка задаёт общее понимание того, что подлежит оценке; как — в каких форматах, с помощью каких заданий наиболее целесообразно вести оценку; какие ответы следует (или допустимо) считать верными и т. д.

Внутренняя оценка строится на той же содержательной и критериальной основе, что и внешняя, — на основе планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Согласованность внутренней и внешней оценки повышает доверие к внутренней оценке, позволяет сделать её более надёжной, способствует упрощению различных аттестационных процедур. В частности, становится возможным использовать накопленную в ходе текущего образовательного процесса оценку, представленную, например, в форме портфеля достижений, для итоговой оценки выпускников, для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся.

Система оценки выполняет свою функцию ориентации образовательного процесса на достижение значимых для личности, общества и государства результатов образования через вовлечение педагогов в осознанную текущую оценочную деятельность, согласованную с внешней оценкой.

Оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлечённость в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само - и взаимооценки не только дают возможность обучающимся освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. С этой точки зрения особенностью системы оценки является её «естественнаявстроенность» в образовательный процесс.