Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа №6»
ПРИНЯТО школьным методическим объединением учителей математики и информатики протокол от _______ №______ | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №6 ______________ «_____»_______20___ г. |
Рабочая программа
по информатике
для 8 класса
на учебный год
Составитель: , учитель информатики и математики |
Куйбышев
2011
Пояснительная записка
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Рабочая программа по учебному курсу «Информатика и ИКТ» для 8 класса составлена на основе авторской программы в соответствии с Федеральным компонентом ФГОС (приказ МО РФ ); гигиеническими требованиями, предъявляемыми к условиям обучения школьников в ОУ (СанПиН 2.4.2.1178-02, утвержденные главным санитарным врачом РФ 25.11.02 и зарегистрированные в Минюсте РФ 05.12.02 № 000); гигиеническими требованиями для работы в компьютерном классе и гигиеническим требованиям к ПЭВМ и организации работы (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03, утвержденные главным санитарным врачом РФ 30.05.03 (дата введения 30.06.03)).
В соответствии с образовательной программой ОУ рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета на базовом уровне, в объёме 35 часов в год, реализуемых по 1 часу в неделю. Она включает все темы, предусмотренные ФГОС основного общего образования и примерной программе по информатике и информационным технологиям для 8 класса.
Количество часов, отведённых на контрольные работы – 5 ч., на компьютерные практические работы – 11 ч.
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
– освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессов, системах, технологиях и моделях;
– овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
– воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
– выработка навыков применения ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания на основе требований государственного образовательного стандарта.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.
Критерии оценивания.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
оценка «4» выставляется, если:
- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Для письменных работ учащихся:
оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Для реализации программы используется УМК для 8 класса «Информатика и ИКТ», включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе (приказ ).
Итог реализации программы осуществляется в форме итоговых контрольных работ. Формы промежуточного контроля: тесты, проверочные работы, фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работы, практические работы и т. д.
Содержание обучения (35 ч.)
Раздел 1. Введение в предмет. Понятие информации: виды, действия, измерение (алфавитный подход). (5 ч.)
Правила поведения и техники безопасности в компьютерном классе. Информация как знания человека.
Информативность сообщения. Виды информации.
Информационные процессы.
Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации.
Учащиеся должны знать:
- требования к организации рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;
- понятие «информация», «информатика»;
- классификацию знаний;
- информативность сообщения;
- восприятие информации;
- языки естественные и формальные;
- формы представления информации;
- виды информационных процессов: хранение, передача, обработка;
- информационные носители;
- каналы передачи информации;
- виды обработки информации;
- понятие алфавита и его мощности;
- формулу определения количества информации;
- единицы измерения количества информации.
Уметь:
- определять информационный объём текста;
- переводить количество информации из одних единиц в другие.
Раздел 2. Архитектура компьютера. Основные устройства персонального компьютера. Программное обеспечение. Операционные системы ( 9 ч.)
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Состав и назначение основных устройств персонального компьютера.
Виды компьютерной памяти и их сравнение.
Свойства оперативной памяти.
Состав программного обеспечения. Функции операционной системы.
Файлы и файловые структуры. Понятие файлового менеджера. Работа с файлами и папками в ОС Windows.
Понятие буфера обмена и ярлыка. Использование буфера обмена для копирования и перемещения информации. Сохранение и загрузка файлов.
Пользовательский интерфейс ОС Windows. Знакомство с ОС Windows: работа с окнами, запуск и завершение работы программ.
Учащиеся должны знать:
- понятие архитектуры ЭВМ;
- основные типы устройств компьютера;
- схему устройства компьютера;
- понятия программы и данных;
- состав ПК и назначение основных устройств;
- назначение системной шины и её составляющие;
- виды компьютерной памяти;
-структуру внутренней памяти компьютера;
- носители и устройства внешней памяти компьютера;
- характеристики микропроцессора: тактовую частоту и разрядность;
- объём внутренней (оперативной памяти);
- характеристики устройств внешней памяти;
- понятие программного обеспечения;
- типы программного обеспечения;
- назначение и состав прикладного программного обеспечения;
- понятие и функции операционной системы;
- системное программное обеспечение;
- понятие системы программирования;
- понятия файла и папки (каталога);
- имена файлов;
- понятие пути к файлу, полного имени файла;
- файловую структуру диска;
- назначение буфера обмена;
- принципы работы с буфером обмена;
- понятие ярлыка и его функции;
- понятие дружественного пользовательского интерфейса;
- понятия объектно-ориентированного интерфейса и объекта;
- виды объектов в операционной системе Windows, свойства и поведение объектов;
- понятие контекстного меню.
Уметь:
- находить файлы в компьютере;
- просматривать на экране каталоги дисков на компьютере;
- инициализировать работу программ из программных файлов (типа exe, com);
- выполнять основные файловые операции в используемой операционной системы (копирование, перемещение, удаление, переименование, сортировка файлов и папок);
- использовать корзину для удаления файлов и очищать её;
- изменять размеры окна, перемещать, сворачивать, восстанавливать и закрывать окна;
- запускать приложения, переключаться между запущенными приложениями, завершать работу с приложениями;
- использовать буфер обмена для копирования и перемещения информации между приложениями;
- создавать ярлыки;
- сохранять файлы на диске;
- загружать файлы с диска.
Раздел 3. Тексты в компьютерной памяти. Текстовые редакторы. ( 8 ч.)
Тексты в компьютерной памяти.
Понятие текстового файла и текстового документа. Назначение текстовых редакторов и их типы. Знакомство с интерфейсом текстового редактора и изменение его настроек.
Режимы работы текстового редактора. Работа с фрагментами текста. Многооконный режим работы текстового редактора.
Типы и стили шрифтов. Работа со шрифтами. Поиск и замена.
Использование списков.
Редактирование и форматирование текста.
Использование таблиц, графических объектов и формул.
Учащиеся должны знать:
- преимущества компьютерного документа по сравнению с бумажным;
- представляются тексты в памяти компьютера;
- понятие гипертекста;
- понятия текстового редактора и текстового процессора;
- структурные единицы текста;
- среду текстового редактора;
- основные режимы работы текстового редактора: ввод/ редактирование, форматирование, орфографический контроль, работа с файлами, печать, помощь;
- типы данных при работе с текстовым редактором: символ, слово, абзац, строка;
- понятие фрагмента данных и действия, выполняемые над фрагментами;
- отличие векторных шрифтов от растровых, преимущества и недостатки каждого из этих типов шрифтов;
- виды начертания шрифтов;
- размеры шрифтов;
- технологию включения в текстовый документ списков, таблиц, графических объектов, формул.
Уметь:
- запускать текстовый редактор и завершать работу с ним;
- выводить и скрывать панели инструментов;
- добавлять и удалять кнопки с панелей инструментов;
- выделять фрагмент текста;
- копировать, перемещать и удалять фрагменты;
- создавать новый документ;
- работать в многооконном режиме;
- сохранять документ в файле;
- изменять вид, размер, начертание и цвет шрифта;
- искать заданный фрагмент в тексте;
- заменять один фрагмент текста на другой;
- устанавливать параметры страницы и абзаца;
- переформатировать абзац;
- выравнивать текст: по центру, по левому краю, по правому, краю, по ширине;
- использовать списки, таблицы, графические объекты и формулы в текстовом документе.
Раздел 4. Компьютерная графика. Графические редакторы (4 ч.) Компьютерная графика и области её применения. Типы графических пакетов. Понятие графических примитивов.
Технические средства компьютерной графики.
Кодирование изображения. Растровая и векторная графика.
Интерфейс графического редактора растрового типа. Построение изображения с использованием различных графических примитивов. Работа с фрагментами изображения.
Учащиеся должны знать:
- историю компьютерной графики;
- понятие компьютерной графики как раздела информатики;
- области применения компьютерной графики;
- понятие графических пакетов;
- понятие компьютерной анимации;
- графическую систему компьютера;
- принципы работы монитора;
- как получается цветное изображение на экране;
- понятие растра;
- понятие видеопамяти и дисплейного процессора;
- устройства ввода изображения в компьютер;
- принцип формирования цвета пикселя на экране;
- формулу определения объёма видеопамяти для хранения изображения заданного размера;
- два принципа представления изображения;
- понятия растровой и векторной графики.
Уметь:
- использовать базовые инструменты;
- изменять рабочий и фоновый цвета;
- стирать части изображения с помощью Ластика;
- сохранять рисунок в файл и загружать рисунки;
- изменять масштаб изображения;
- выделять, копировать, перемещать и удалять фрагменты изображения;
- создавать изображения и производить над ними различные операции.
- использовать базовые инструменты;
- изменять рабочий и фоновый цвета;
- стирать части изображения с помощью Ластика;
- сохранять рисунок в файл и загружать рисунки;
- изменять масштаб изображения;
- выделять, копировать, перемещать и удалять фрагменты изображения;
- создавать изображения и производить над ними различные операции.
Раздел 5. Технология мультимедиа (9 ч.)
Понятие мультимедиа. Кодирование звука. Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии
Дизайн презентации и макеты слайдов.
Мультимедийные интерактивные презентации. Демонстрация презентации.
Использование анимации и звука в презентации.
Разработка и создание собственной презентации.
Учащиеся должны знать:
- понятие мультимедиа;
- области использования мультимедиа;
- представление результатов компьютерного моделирования;
- историю звукозаписывающей техники;
- аналоговое и цифровое представление звука;
- понятия АЦП и ЦАП;
- технические средства мультимедиа;
- понятие презентации;
- виды презентаций;
- этапы создания презентаций;
- основные информационные объекты, которые можно поместить на слайд;
- понятия шаблона оформления, макета слайда;
- понятие анимации;
- эффекты анимации и их параметры;
- понятие гиперссылки;
- понятие демонстрации презентации.
Уметь:
- создавать простую презентацию;
- создавать презентацию на основе шаблонов и макетов;
- создавать презентацию, в которой используется анимация объектов (текста рисунков), настраивать параметры анимации;
- создавать интерактивные презентации с гиперссылками на слайде;
- настраивать презентацию в соответствии с докладом.
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | В том числе на: | Методическое обеспечение и литература | |||
Теория | Практические работы | Контрольные/срезовые | Всего часов | |||
Раздел 1. Введение в предмет. Понятие информации: виды, действия, измерение (алфавитный подход) (5 ч.) | ||||||
1 | Правила поведения и техники безопасности в компьютерном классе. Информация как знания человека | 1 | 1 | Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / , и др., 2009. Раздаточный материал (карточки). | ||
2 | Информативность сообщения. Виды информации | 1 | 1 | |||
3 | Информационные процессы | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
4 -5 | Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации | 0,5 | 0,5 | 1 | 2 | |
Раздел 2. Архитектура компьютера. Основные устройства персонального компьютера. Программное обеспечение. Операционные системы ( 8 ч. + 1 ч.) | ||||||
6 | Начальные сведения об архитектуре компьютера | 1 | 1 | |||
7 | Состав и назначение основных устройств персонального компьютера | 1 | 1 | |||
8 | Виды компьютерной памяти и их сравнение. Свойства оперативной памяти | 1 | 1 | |||
9 | Состав программного обеспечения. Функции операционной системы | 1 | 1 | |||
10 | Файлы и файловые структуры. Понятие файлового менеджера | 1 | 1 | |||
11 | Работа с файлами и папками в ОС Windows | 1 | 1 | |||
12 | Понятие буфера обмена и ярлыка. Использование буфера обмена для копирования и перемещения информации. Сохранение и загрузка файлов | 0,5 | 0,5 | 1 |
№ п/п | Наименование разделов и тем | В том числе на: | Методическое обеспечение и литература | |||
Теория | Практические работы | Контрольные/срезовые | Всего часов | |||
13 | Пользовательский интерфейс ОС Windows. Знакомство с ОС Windows: работа с окнами, запуск и завершение работы программ | 0,5 | 0,5 | 1 | Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / , и др., 2009. Раздаточный материал (карточки). | |
14 | Систематизация ЗУН по теме «Основные устройства ПК. Программное обеспечение. Операционные системы» | 1 | 1 | |||
Раздел 3. Тексты в компьютерной памяти. Текстовые редакторы. (7 ч. + 1ч.) | ||||||
15 | Тексты в компьютерной памяти | 1 | 1 | |||
16 | Понятие текстового файла и текстового документа. Назначение текстовых редакторов и их типы. Знакомство с интерфейсом текстового редактора и изменение его настроек | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
17 | Режимы работы текстового редактора. Работа с фрагментами текста. Многооконный режим работы текстового редактора | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
18 | Типы и стили шрифтов. Работа со шрифтами. Поиск и замена | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
19 | Использование списков | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
20 | Редактирование и форматирование текста | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
21 | Использование таблиц, графических объектов и формул | 0,5 | 0,5 | 1 |
№ п/п | Наименование разделов и тем | В том числе на: | Методическое обеспечение и литература | |||
Теория | Практические работы | Контрольные/ срезовые | Всего часов | |||
22 | Систематизация и обобщение ЗУН по теме «Текстовый редактор» | 1 | 1 | Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / , и др., 2009. Раздаточный материал (карточки). | ||
Раздел 4. Компьютерная графика. Графические редакторы (4 ч.) | ||||||
23 | Компьютерная графика и области её применения. Типы графических пакетов. Понятие графических примитивов | 1 | 1 | |||
24 | Технические средства компьютерной графики | 1 | 1 | |||
25 | Кодирование изображения. Растровая и векторная графика | 1 | 1 | |||
26 | Интерфейс графического редактора растрового типа. Построение изображения с использованием различных графических примитивов. Работа с фрагментами изображения | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
Раздел 5. Технология мультимедиа (6 ч. + 3ч.) | ||||||
27 | Понятие мультимедиа. Кодирование звука. Технические средства мультимедиа | 1 | 1 | |||
28 | Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
29 | Дизайн презентации и макеты слайдов | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
30 | Использование анимации и звука в презентации | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
№ п/п | Наименование разделов и тем | В том числе на: | Методическое обеспечение и литература | |||
Теория | Практические работы | Контрольные / срезовые | Всего часов | |||
31 | Мультимедийные интерактивные презентации. Демонстрация презентации | 0,5 | 0,5 | 1 | Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / , и др., 2009. Раздаточный материал (карточки). | |
32 | Разработка и создание собственной презентации | 1 | 1 | |||
33 | Систематизация ЗУН за год | 1 | 1 | |||
34-35 | Повторение | 2 | 2 | |||
ИТОГО | 19 | 11 | 5 | 35 |
Контрольная работа по теме: «Информация. Единицы измерения информации»
Цель: проверить сформированность умений находить количество информации в тексте с помощью алфавитного подхода к измерению информации и переводить количество информации в производные.
Вариант 1
1. За минимальную единицу измерения информации принят….
1) 1 бод; 2) 1 пиксель; 3) 1 байт; 4) 1 бит.
2. В рулетке общее количество лунок равно 32. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок.
1) 8 бит; 2) 5 бит; 3) 2 бита; 4) 1 бит.
3. Какое количество информации получит второй игрок при игре в крестики-нолики на поле 4×4 после первого хода первого игрока, играющего крестиками?
5 бит; 2) 4 бита; 3) 3 бита; 4) 2 бита.
4. Черно-белое (без градаций серого) растровое графическое изображение имеет размер 10×10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?
1) 100 бит; байт; Кбайт; бит.
5. Во сколько раз увеличится информационный объем страницы текста (текст не содержит управляющих символов форматирования) при его преобразования из кодировки MS-DOS (таблица кодировки содержит 256 символов) в кодировку Unicode (таблица кодировки содержит 65536 символов)?
1) в 2 раза; 2) в 8 раз; 3) в 16 раз; 4) в 256 раз.
6. В процессе преобразования растрового графического изображения количество цветов уменьшилось с 65536. Во сколько раз уменьшится объём, занимаемый им памяти?
1) в 2 раза; 2) в 4 раза; 3) в 8 раз; 4) в 16 раз.
Таблица номеров правильных ответов теста
№ вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
№ правильного ответа | 4 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 |
Вариант 2
1. Чему равен 1 байт?
1) 8 бит; 2) 2 бит; бит; бит.
2. Производится бросание симметричной четырехгранной пирамидки. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении о её падении на одну из граней?
1) 1 бит; 2) 4 бита; 3) 1 байт; 4) 2 бита.
3. Какое количество информации получит второй игрок при игре в крестики-нолики на поле 8×8 после первого хода первого игрока, играющего крестиками?
1) 4 бита; 2) 5 бит; 3) 6 бит; 4) 7 бит.
4. Какое количество информации содержит один разряд восьмеричного числа?
1) 1 байт; 2) 3 бита; 3) 4 бита; 4) 1 бит.
5. Во сколько раз уменьшится информационный объем страницы текста (текст не содержит управляющих символов форматирования) при его преобразования из кодировки MS-DOS (таблица кодировки содержит 65536 символов) в кодировку Windows CP-1251 (таблица кодировки содержит 256 символов)?
1) в 256 раз; 2) в 8 раз; 3) в 4 раза; 4) в 2 раза.
6. Звуковая плата реализует 16-ти битное двоичное кодирование аналогового звукового сигнала. Это позволяет воспроизводить звук с …
1) 8 уровнями интенсивности; 2) 256 уровнями интенсивности;уровнями интенсивности;уровнями интенсивности.
Таблица номеров правильных ответов теста
№ вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
№ правильного ответа | 1 | 4 | 3 | 2 | 4 | 4 |
Контрольная работа по теме «Основные устройства ПК. Программное обеспечение. Операционные системы»
Цель: проверить у учащихся сформированность знаний о структуре и основных устройств персонального компьютера, навыки работы с объектами Windows, с папками и файлами в ОС Windows.
1. Какие функции выполняет операционная система?
А) обеспечение организации и хранения файлов
B) подключения устройств ввода/вывода
С) организация обмена данными между компьютером и различными периферийными устройствами
D) организация диалога с пользователем, управления аппаратурой и ресурсами компьютера
Е) правильных ответов нет
2. Где находится BIOS?
А) в оперативно-запоминающем устройстве (ОЗУ)
B) на винчестере
C) на CD-ROM
D) в постоянно-запоминающем устройстве (ПЗУ)
Е) правильных ответов нет
3. В состав ОС не входит...
А) BIOS
B) программа-загрузчик
C) драйверы
D) ядро ОС
Е) правильных ответов нет
4. Стандартный интерфейс ОС Windows не имеет...
А) рабочее поле, рабочие инструменты (панели инструментов)
B) справочной системы
C) элементы управления (свернуть, развернуть, скрыть и т. д.)
D) строки ввода команды
Е) правильных ответов нет
5. Файл - это...
А) текст, распечатанный на принтере
B) программа или данные на диске, имеющие имя
C) программа в оперативной памяти
D) единица измерения информации
Е) правильных ответов нет
6. Укажите команду переименования файла:
А) RENAME
B) RMDIR
C) TYPE
D) COPY
Е) правильных ответов нет
7. Укажите команду смены текущего каталога:
А) CHDIR
B) RMDIR
C) MKDIR
D) DIR/W
Е) правильных ответов нет
8. Укажите наиболее полный ответ. Каталог - это...
А) специальное место на диске, в котором хранятся имена файлов, сведения о размере файлов, времени их последнего обновления, атрибуты файлов
B) специальное место на диске, в котором хранится список программ составленных пользователем
C) специальное место на диске, в котором хранятся программы, предназначенные для диалога с пользователем ЭВМ, управления аппаратурой и ресурсами системы
D) все ответы верны
Е) правильных ответов нет
9. За основную единицу измерения количества информации принят...
А) 1 бод
B) 1 бит
C) 1 байт
D) 1 Кбайт
Е) правильных ответов нет
10. Сколько бит в слове ИНФОРМАТИКА?
А) 11
B) 88
C) 44
D) 1
Е) правильных ответов нет
11. Как записывается десятичное число 2 в двоичной системе счисления?
А) 00
B) 10
C) 01
D) 11
Е) правильных ответов нет
12. В процессе преобразования растрового графического файла количество цветов уменьшилось сдо 256. Во сколько раз уменьшится информационный объем файла?
А) в 2 раза
B) в 4 раза
C) в 8 раз
D) в 16 раз
Е) правильных ответов нет
13. Система RGB служит для кодирования...
А) текстовой информации
B) числовой информации
C) графической информации
D) звуковой информации
Е) правильных ответов нет
14. Сколько бит в слове МЕГАБАЙТ?
А) 8
B) 32
C) 64
D) 24
Е) правильных ответов нет
15. При выключении компьютера вся информация стирается...
А) в оперативной памяти
B) на гибком диске
C) на жестком диске
D) на CD-ROM диске
Е) правильных ответов нет
16. Оперативная память служит для...
А) обработки информации
B) обработки одной программы в заданный момент времени
C) запуска программ
D) хранения информации
Е) правильных ответов нет
17. Сколько байт в 4 Мбайтах?
А) 222
B) 211
C) 4000
D) 410
Е) правильных ответов нет
18. Элементарная единица измерения информации, принимающая значение 1 или 0, это - ..
А) бит
B) бод
C) байт
D) Кбайт
Е) правильных ответов нет
19. Заражение компьютерными вирусами может произойти в процессе...
А) работы с файлами
B) форматирования дискеты
C) выключения компьютера
D) печати на принтере
Е) правильных ответов нет
20. Что необходимо иметь для проверки на вирус жесткого диска?
А) защищенную программу
B) загрузочную программу
C) файл с антивирусной программой
D) дискету с антивирусной программой, защищенную от записи
Е) правильных ответов нет
21. Под термином "поколение ЭВМ" понимают...
А) все счетные машины
B) все типы и модели ЭВМ, построенные на одних и тех же научных и технических принципах
C) совокупность машин, предназначенных для обработки, хранения и передачи информации
D) все типы и модели ЭВМ, созданные в одной и той же стране
E) правильных ответов нет
22. Какой из способов подключения к Интернет обеспечивает наибольшие возможности для доступа к информационным ресурсам?
А) постоянное соединение по оптоволоконному каналу
B) удаленный доступ по коммутируемому телефонному каналу
C) постоянное соединение по выделенному телефонному каналу
D) терминальное соединение по коммутируемому телефонному каналу
Е) правильных ответов нет
23. Если на экране монитора появляется рябь или изображение начинает "плавать"...
А) надо увеличить разрешение монитора
B) надо проверить подключение мыши к системному блоку
C) надо выключить компьютер и включить его вновь
D) надо проверить надежность подключения монитора к видеокарте; возможно, что неисправна видеокарта или монитор
Е) правильных ответов нет
24. Графическим редактором называется программа, предназначенная для...
А) создания графического образа текста
B) редактирования вида и начертания шрифта
C) работы с графическим изображением
D) построения диаграмм
Е) правильных ответов нет
25. Пикселизация изображений при увеличении масштаба - один из недостатков...
А) растровой графики
B) векторной графики
C) правильных ответов нет
D) все ответы верны
Е) текстового документа
Контрольная работа по теме: «Тексты в компьютерной памяти. Текстовые редакторы»
Цель: проверить у учащихся умения работать с фрагментами текста, таблицей.
1.
2.
Контрольная работа по теме: «Компьютерная графика. Графические редакторы»
Цель: проверить у учащихся умения работать с графическим редактором.
1. Нарисуйте пиктограммы объектов, используя увеличение масштаба:
2. Постройте представленный узор:
Контрольная работа по теме: «Технология мультимедиа»
Цель: проверить у учащихся знания, умения, навыки работать в среде программы подготовки презентаций Microsoft PowerPoint.
Создать презентацию на тему «Основные правила поведения в природе». Оформление и количество слайдов задать самостоятельно. Настроить анимацию, создать гиперссылки.
Правила поведения учащихся в природе.
Берегите и охраняйте растительность!
1.Не ломайте и не рубите деревья и кустарники. Не рвите дикорастущие цветы. Придерживайтесь мудрого изречения: в вазе должно быть только то, что выращено руками человека, а то, что создано природой, - должно остаться в ней.
2.Берегите ягодные и грибные угодья, дикорастущие ореховые и плодовые деревья и кустарники. Помните, что массовое и частое посещение одних и тех же мест для сбора даров природы приводит к их истощению.
3. Строго соблюдайте сроки сбора диких плодов орехов и ягод, а также возможные размеры заготовок лекарственных растений, установленных для вашего района.
Бережно относитесь к животным!
1.Не ловите диких зверей и птиц.
2.Помните, что содержание диких животных в неволе противоестественно и в большинстве случаев приводит к их гибели.
3.Не разрушайте птичьих гнезд, не разоряйте муравейники, бобровые и ондатровые хатки, не раскапывайте норы животных.
4.Не преследуйте и не беспокойте животных, находящихся в беспомощном состоянии, - молодняк, а так же больных животных. Оказывайте помощь животным, находящимся в бедственном состоянии – спасающимся от бури, пожара, снегопада, разлива рек, страдающих от бескормицы.
Поведение в лесу
1.В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысячи – пустыню.
2.Нельзя брать яйца из гнезд, разорять муравейники, раскапывать норы и тревожить лесных обитателей.
3.Не разводите костер в лесу, если в этом нет необходимости. Кострище – это раны в напочвенном покрове леса. Для их заживления требуется 15-20 лет. От костра может возникнуть пожар.
4. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Тот, кто сшибает палкой мухоморы, не уважает лес, не понимает его. Мухоморы помогают расти деревьям. Ими питаются белки, лоси, сороки.
Наши наблюдения
1.Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым человеком планеты земля!
2.Словно гигантские “гнойники” на теле планеты земля – свалки, они вызывают боль и отвращение!
3.Бутылка или банка из пластика, брошенная в лесу, пролежит без изменения 100 лет и более!
4.Выброшенную бумагу “съедят” невидимки – микробы за 1–2 года!
Такие последствия ожидают нас, если мы не будем заботиться о земле, о своем родном доме!
Наши предложения
- модернизировать технологию уничтожения отходов в городах, используя передовой опыт западных стран;
- рационально использовать природные ресурсы, занимаясь воспроизводством благоустройство двора, сбор металлолома и макулатуры);
- регулярно проводить эко-рейды по очистке санитарных зон отдыха, выявлению несанкционированных свалок мусора;
- отрицательное воздействие шума на здоровье можно снизить за счет корректного и культурного поведения в обществе;
- высаживать деревья в зонах, прилегающих к автотранспортным магистралям;
- культивировать рациональный подход в использовании средств бытовой химии;
- внедрять идеи экологической защиты в устои каждой семьи.
Что можешь сделать ты?
1. Не покупайте больше, чем может понадобиться тебе!
2. Экономь электроэнергию и горючее топливо, а если можно, то пользуйся общественным транспортом!
3. Одежду, которую ты уже не носишь, можно отдать нуждающимся людям!
4. Не выбрасывай старые игрушки и книги.
5. Узнай, где поблизости есть пункт приема макулатуры, и сдавай туда использованную бумагу!
6. Прежде, чем выкидывать жестяные консервные банки, помой их и сомни!
7. Если есть садовый участок, то используй пищевые отходы для приготовления удобрений!
Не шумите в природе.
Шум распугивает зверей и птиц, мешает им выращивать потомство, насиживать яйца. Чем тише себя вести в природе, тем больше интересного увидишь и услышишь.
Строго соблюдайте правила рыболовства и охоты, установленные для вашей местности.
Не загрязняйте природу!
1.В походе, на стоянке и в лагерь все ненужные предметы и отходы сжигайте или зарывайте в землю. Засыпанную яму необходимо покрыть дерном.
2.Однако не сжигаемые отходы рекомендуется забирать с собой, а затем выбрасывать в урны, из которых они пойду на переработку в качестве вторичного сырья.
3.Берегите родники, колодцы и водоемы: не бросайте в них мусор, не сливайте нечистоты. Поэтому не мойте машины и мотоциклы в водоемах.
4.Оставляйте места своих места своих маршрутов такими, чтобы снова захотелось побывать в них.
Стихи о природе
Леса топорщатся, и степь клубится.
Жара изводит, и снега блестят.
Богаты мы! ... Но считанные птицы
Над считанными рощами летят.
Дрожит камыш на считанных озерах,
И считанные рыбы ждут в реке.
И восковые считанные зерна
Неслышно зреют в малом колоске.
Над запахом таежной земляники
Полночный филин ухает из тьмы.
Неужто внуки лишь по Красной книге
Узнают, как богаты были мы?! Р. Рождественский
Как яблоко на блюде, у нас земля одна.
Не торопитесь, люди, все выскрести до дна.
Не мудрено добраться до скрытых тайников,
Разграбить все богатства у будущих веков.
Мы общей жизни зерна. Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то Земли не будет и каждого из нас. М. Дудин
Берегите и приумножайте богатства природы!
Не проходите мимо случаев разрушения природы. Активно выступайте в ее защиту. Увидев пожар, заметив браконьеров, гибель рыбы от заморов или высыхания водоемов, в случаях стихийных бедствий, угрожающих животным, примите необходимые меры для их защиты. Обращайтесь за помощью к старшим товарищам, представителям милиции, органам лесо-, водо - и рыбоохраны.
Примите участие в изучении природы своего края с целью ее охраны, выступайте активными поборниками охраны природы во все мероприятиях, проводимых в вашем районе.
Список литературы
1. Информатика. 7 класс: поурочные планы по учебнику / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 123 с.
2. Информатика. 8 класс: поурочные планы по учебнику «Информатика и ИКТ. 8 класс» / сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. – 112 с.
3. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 380 с.
4. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель .- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
5. Семакин и ИКТ: учебник для 8 класса / , , . – 3-е изд., испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 200с.: ил.
6. Семакин базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие / , .- 2-е изд., испр. и доп.- М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 200с.: ил.
7. Угринович ИКТ. Базовый курс: учебник для 7 класса / . – 5-е изд.- М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 200с.: ил.
8. Угринович ИКТ. Базовый курс: учебник для 8 класса / . – 5-е изд.- М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 200с.: ил.
Аппаратные средства
1. Компьютер.
2. Проектор/ интерактивная доска.
3. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
4. ОС Windows или Linux.
5. пакет прикладных программ Microsoft Office или пакет СБППО.
6. Блокнот.
7. Графический редактор Paint.
