Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

1. Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность школьников - понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. В МБОУ «Кадетская школа № 14» г. Чебоксары она представлена программой дополнительного образования.

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая

максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся, обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся, дает шанс каждому открыть себя как личность, предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе, налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма, активно использует возможности окружающей  социокультурной и духовной пищи, побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу, обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива, готовит к выбору профессии.

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает кадетам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. Школьное дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля кадет, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие кадет в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

Молодежь неравнодушна к образованию, но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным. Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить эту проблему. Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ученик действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.

Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе создана целевая программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

2. Цели и задачи программы.

Цель программы: создание оптимальных условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

формирование условий для создания единого образовательного пространства; изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании; расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам; создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа учащихся среднего и старшего возраста; определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учащимися с учетом их возраста и интересов; развитие творческого потенциала личности и формирование нового социального опыта; создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве; сохранение психического и физического здоровья учащихся.

3. Концептуальная основа дополнительного образования школы.

Основное назначение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Дополнительное образование – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка. Дополнительное образование – проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего образования. Дополнительное образование – непрерывность, системность в образовательной системе. Дополнительное образование – форма реализации педагогического принципа природосообразности. Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

принцип непрерывности и преемственности, принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования, принцип вариативности, принцип гуманизации и индивидуализации, принцип добровольности, принцип деятельностного подхода, принцип творчества, принцип разновозрастного единства, принцип открытости системы.

Функции дополнительного образования:

образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний; воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре; информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить); коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время; рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка; профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию. интеграционная – создание единого образовательного пространства школы; компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности; социализация – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни; самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

4. Содержание дополнительного образования школы.

Программы дополнительного образования в школе имеют следующие направленности:

- физкультурно-спортивная,

- спортивно-техническая,

- естественнонаучная,

- художественно-эстетическая,

- туристско-краеведческая,

- эколого-биологическая,

- военно-патриотическая,

- социально-педагогическая,

- научно-техническая,

- культурологическая.

Физкультурно-спортивная направленность.

Целью физкультурно-спортивного направления является воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся и как следствие формирование здорового образа жизни у будущего выпускника, а также убеждение в престижности занятий спортом, в возможности достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях. Работа с обучающимися предполагает решение следующих задач:

- создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил,

- формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу,

- организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха,

- укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта,

- оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств, необходимых для того, чтобы стать успешным в жизни.

Естественнонаучная направленность.

Основная цель естественнонаучного направления – расширение знаний обучающихся в рамках образовательных областей, формирование у подростков приемов и навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию. Данная направленность способствует реализации личности в различных социальных кругах, социализации ребёнка в образовательном пространстве, адаптации личности в детском социуме. Приоритетными задачами являются:

- социальное и профессиональное самоопределение учащихся,

- формирование здоровых установок и навыков, снижающих вероятность приобщения школьников к употреблению табака, алкоголя и других ПАВ,

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

Программы естественнонаучной направленности обеспечивают общественное развитие человека во взаимодействии и общении с другими людьми, социально-культурной средой, осуществляют формирование у детей положительного социального опыта, освоение социальных ролей, учат успешно общаться с детьми разными по возрасту и уровню развития.

Художественно-эстетическая направленность.

Целью художественно-эстетического направления является воспитание гражданина России, знающего и любящего свой край, его традиции и культуру и желающего принять активное участие в его развитии. Работа с обучающимися предполагает решение следующих задач:

- развитие художественного вкуса у обучающихся,

- формирование представлений о культурной жизни своего края, города,

- привлечение школьников к сохранению культурного наследия через вокальное и хореографическое искусство.

Военно-патриотическая направленность.

Военно-патриотическое направление ориентировано на развитие у  школьников гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей; на формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу, высокой ответственности и дисциплинированности; на утверждение в сознании учащихся гражданских, патриотических, правовых и общечеловеческих ценностей, взглядов и убеждений, уважения к традиционным российским нормам морали и нравственности, к культурному и историческому прошлому России; на воспитание гражданина, патриота, семьянина через изучение военного искусства, истории Отечества; на создание условий для духовно-нравственного воспитания, интеллектуального и физического развития учащихся; на воспитание творческой, социально адаптированной личности через формирование навыков самоорганизации, самореализации, саморазвития в ходе организации различных форм жизнедеятельности коллективов.

Основные задачи направления:

- укрепление здоровья и профессионального самоопределения,

- популяризация истории России, российской армии, родного края,

 - изучение военно-прикладных видов спорта, пешеходного туризма,

- подготовка подрастающего поколения к воинской службе, защите Отечества,

- формирование общей культуры воспитанников, гражданских и нравственных качеств.

Социально-педагогическое направление.

Социально-педагогическое направление ориентировано на повышение у школьников готовности к решению нестандартных задач с помощью освоения правил и приёмов совместного творческого и эвристического поиска. Особенностью процесса обучения является единство индивидуального и коллективного творчества в поиске новых идей и решений, в открытии собственных возможностей и их применении.

Культурологическая направленность.

Культурология в широком смысле – особая отрасль познания, целостное изучение культуры. В рамках культурологии изучается сущность и содержание культуры, процессы передачи культурного наследия. Исследуется своеобразие культуры, роль общечеловеческих ценностей в истории человечества и т. д.

Спортивно-техническое, туристско-краеведческое, эколого-биологическое и научно-техническое направление не представлено отдельными кружками, но работа по ним проводится регулярно в плане подготовки к различного рода мероприятиям школьного, районного, городского и республиканского уровней.

Содержание дополнительного образования школы.

Занятия в детских творческих объединениях организуются следующим образом:

Программы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности реализуются в рамках сотрудничества школы с Федерацией каратэ, преподавателями по самбо на договорной основе. Также ведутся занятия в спортивных секциях, которые ведут учителя физической культуры. Тренировки способствуют компенсации повышенного уровня интеллектуальной деятельности, сочетанию умственной и двигательной активности (волейбол, футбол, баскетбол, ОФП).

Занятия по программам естественнонаучного профиля осуществляют педагоги школы (биологи, физика, химия, география, экономика). Занятия тесно переплетаются и базируются на теоретических и практических знаниях и навыках, полученных детьми на уроках. Главная цель программы – поиск нового содержания дополнительного образования и принципиально новых педагогических технологий, способных решить проблему воспитания и образования гармонично развитой личности.

Занятия в кружках художественно-эстетического направления включают в себя музыкально - ритмические упражнения, которые разработаны на основе строевых и общеразвивающих упражнений, способствующих формированию правильной осанки, красивой походке, сбалансированной координации движения, а также развитие вокального, хорового пения, изучение духовной, классической музыки, фольклора.

Программа военно-патриотической направленности основными разделами включает изучение военных традиций России, истории создания служб МВД, навыки спасательного дела, техника преодоления препятствий, оказание доврачебной помощи пострадавшим. Зачётными мероприятиями, демонстрирующими степень освоения программы курса, является участие кадет в полевых выходах, военно-спортивных соревнованиях.

Занятия в рамках кружков социально-педагогической направленности проводятся школьным психологом.

Целью кружков культурологического направления является: расширение кругозора и формирование межкультурной компетенции, т. е. способности понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях, что позволяет обеспечить эффективность коммуникации и адекватное поведение в контексте межкультурного взаимодействия. Главная задача курса - формирование у учащихся представлений о диалоге культур как безальтернативной философии жизни в современном мире, для которой должна быть характерна готовность к осмыслению социокультурного портрета страны изучаемого языка как части европейской цивилизации, дальнейшее развитие коммуникативной культуры школьников, позволяющей участвовать в межкультурном общении на английском, французском языках; развитие умений собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды информации, интерпретировать и использовать её при решении коммуникативных задач.

Все направления работы объединяются общими целями:

Обучающие:

- извлекать необходимую информацию из различных источников (словарей,

справочников, энциклопедий и т. д.);

- использовать компьютерные технологии и коммуникативные возможности Интернета;

Развивающие:

- развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками, развивать

у учащихся умения научно-исследовательской деятельности;

- развивать творческие способности учащихся;

Воспитывающие:

- воспитание интереса к языку как к общенациональному достоянию

и учебному предмету;

- воспитание самостоятельности, активности, инициативы;

- формирование нравственных позиций учащихся.

Учебный план

Направленность	Дополнительные образовательные программы	В каких классах реализуются	Общее количество часов на один класс
1	2	3	4
Художественно-эстетическая	Ритмика Бальные танцы Хор Музыкальный час Этикет Культура кадет	1-4 кл. 5-8 кл. 3ПА, 3ПБ, 4П 5-е, 6ПА, 6ПБ 2ГС, 3ГС, 4ГС, 6ГС 5-е	34 34 34 34 34 17
Военно-патриотическая	Строевая подготовка Огневая подготовка Школа разведчика История ратной славы Отечества Защитник Отечества Моё Отечество	1-е, 2ПА, 2ПБ, 5-е, 6-е, 7-е, 8-е 6ПА, 6ПБ, 7, 8 6ПА, 6ПБ, 7, 8 5-е, 6ПА, 6ПБ, 7, 8 1-е, 2ПА, 2ПБ, 3ПА, 3ПБ, 4П 3-4	37 17 17 34 34 34
Физкультурно-спортивная	Самбо Восточная гимнастика Волейбол Баскетбол ОФП (спецмедгруппа) Шахматы Уроки здоровья	1-е, 2ПА, 2ПБ, 3ПА, 3ПБ, 4П, 5ПА, 5ПБ, 6ПА, 6ПБ, 7, 8 2ГС, 3ГС, 4ГС, 5ГС, 6ГС Сборная команда Сборная команда Сборная команда 2ГС, 3ГС, 4ГС 3ГС, 4ГС	68 68 68 68 68 34 34
Естественно-научная	Информатика в играх и задачах Учусь считать и решать задачи Пишу красиво и грамотно Мир вокруг нас Юный математик Увлекательный русский язык Основы компьютерной грамотности Природа вокруг нас Час науки (4 предмета по выбору) Право Информатика	1-е, 2-е 1-2-е 1-2-е 1-е, 2-е 3-8 3-8 5, 6ГС 6-е 6ГС 7-8 7	34 17 17 34 17 17 34 34 34 34 34
Социально-педагогическая	Азбука безопасности Проектная деятельность Логика	1-е, 2ПА, 2ПБ 3-4, 5-е*, 8 3ПА, 3ПБ, 4П	34 34 (* - 17) 34
Культурологическая	Английский в фокусе Мой друг – французский язык	1-е 2-6	34 34

Таким образом, для каждой параллели классов представлена комплексная программа кружков:

1-е классы:

Информатика в играх и задачах

Азбука безопасности

Учусь считать и решать задачи

Пишу красиво и грамотно

Самбо (2ч.)

Английский в фокусе

Ритмика

Мир вокруг нас

Защитник Отечества

Строевая подготовка

2-е полицейские классы: класс ГС:

Информатика в играх и задачах Информатика в играх и задачах

Азбука безопасности Шахматы

Учусь считать и решать задачи Учусь считать и решать задачи

Пишу красиво и грамотно Пишу красиво и грамотно

Самбо (2ч.) Восточная гимнастика (2ч.)

Мой друг – французский язык Мой друг – французский язык

Ритмика Ритмика

Мир вокруг нас Мир вокруг нас

Защитник Отечества Экономика

Строевая подготовка Этикет

3-и полицейские классы: класс ГС:

Юный математик Юный математик

Проектная деятельность Шахматы

Моё Отечество Уроки здоровья

Увлекательный русский язык Увлекательный русский язык

Самбо (2ч.) Восточная гимнастика (2ч.)

Мой друг – французский язык Мой друг – французский язык

Ритмика Ритмика

Логика Проектная деятельность

Защитник Отечества Моё Отечество

Хор Этикет

4-е полицейские классы: класс ГС:

Юный математик Юный математик

Проектная деятельность Шахматы

Моё Отечество Уроки здоровья

Увлекательный русский язык Увлекательный русский язык

Самбо (2ч.) Восточная гимнастика (2ч.)

Мой друг – французский язык Мой друг – французский язык

Ритмика Ритмика

Логика Проектная деятельность

Защитник Отечества Моё Отечество

Хор Этикет

5-е полицейские классы: класс ГС:

Юный математик Юный математик

Проектная деятельность Основы компьютерной грамотности

История ратной славы Отечества Музыкальный час

Увлекательный русский язык Увлекательный русский язык

Самбо (2ч.) Восточная гимнастика (2ч.)

Мой друг – французский язык Мой друг – французский язык

Бальные танцы Бальные танцы

Культура кадет Проектная деятельность

Основы компьютерной грамотности История ратной славы Отечества

Музыкальный час Культура кадет

Строевая подготовка Строевая подготовка

6-е полицейские классы: класс ГС:

Юный математик Юный математик

Школа разведчика Основы компьютерной грамотности

История ратной славы Отечества Этикет

Увлекательный русский язык Увлекательный русский язык

Самбо (2ч.) Восточная гимнастика (2ч.)

Мой друг – французский язык Мой друг – французский язык

Бальные танцы Бальные танцы

Огневая подготовка Природа вокруг нас

Природа вокруг нас Строевая подготовка

Музыкальный час Час науки

Строевая подготовка

7-8 классы:

Право

Строевая подготовка

Школа разведчика

Огневая подготовка

Бальные танцы

История ратной славы Отечества

Юный математик*/Увлекательный русский язык**

Самбо (2ч.)

Для 7 класса: Основы компьютерной грамотности

Для 8 класса: Проектная деятельность

5. Ожидаемые результаты:

Создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика; Расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам; Увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности; Целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся школы; Создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций; Внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.

6. Система представления результатов воспитанников:

- участие в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального уровня;

- итоговые выставки творческих работ;

- презентации итогов работы творческих объединений;

- концертная деятельность художественных объединений.

11. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

11.1. Кадровые условия

МБОУ «Кадетская школа №14» г. Чебоксары укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.

Образовательное учреждение укомплектовано медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Педагогические сотрудники школы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. В педагогическом коллективе начальной школы есть все необходимые специалисты: учителя начальных классов, педагог - психолог, учитель – логопед, учителя физической культуры, изобразительного искусства, музыки, иностранного и чувашского языков.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы:

Должность	Должностные обязанности	Количество работников в ОУ	Уровень квалификации
Требования к уровню квалификации	Фактический уровень
Руководитель образовательного учреждения	Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения	1	Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Мененджмент», Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления и менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет	– высшее педагогическое образование, дополнительное образование «Управление персоналом», педагогический 27 лет, соответствует занимаемой должности
Заместитель руководителя	Координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	3	Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	.-заместитель директора по УВР - высшее образование, дополнительное образование «Управление персоналом», педагогический стаж 19 лет, первая квалификационная категория - заместитель директора УВР – высшее образование, дополнительное образование «Управление персоналом», педагогический стаж работы 15 лет, первая квалификационная категория заместитель директора по ВВР – высшее образование, дополнительное образование «Управление персоналом», педагогический стаж работы 23 года, первая квалификационная категория
Учитель	Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	12	Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.	Все педагоги, работающие в начальной школе, имеют высшее или среднее профессиональное образование. Квалификационная категория: высшая-4, первая-3, молодые специалисты-5
Учитель-логопед	Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся.	1	высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы.	высшее профессиональное образование в области дефектологии, педагогический стаж-5 лет, категории нет.
Педагог - психолог	Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.	1	Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.	– высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология», первая квалификационная категория, стаж работы 3 года
Библиотекарь	Обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.	1	Высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».	– высшее профессиональное образование, стаж работы 23 года

Организационно-методическая деятельность