Содержательный раздел (стр. 8 )

Список нормативно-правовых документов по организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

·  СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

·  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

·  Методическое письмо МО РФ № 03-296 от 12 мая 2011 года "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

·  Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.

.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в МБОУ Радутинская СОШ условия:

•  соответствуют требованиям Стандарта;

•  гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

•  обеспечивают реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и достижение планируемых результатов её освоения;

•  учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

•  предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы

Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение укомплектовано работниками пищеблока, вспомогательным персоналом, обслуживается медицинскими работниками ФАП с. Радутино.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования

Должность	Должностные обязанности	Количество работников	Уровень квалификации
Образование	Категория	Стаж работы
Руководитель ОУ	обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения.	1	высшее	I	34
Заместители руководителя ОУ	координируют работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивают совершенствование методов организации образовательного и воспитательного процессов. Осуществляют контроль за качеством образовательного процесса	0,25 0,25	Высшее Высшее	I I	21 19
Учитель	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ	1 1	высшее высшее	высшая соответств. должности	21 26
Социальный педагог	осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.	0,4	высшее	I	17
Старший вожатый	способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений	0, 5	среднее	II	29
Библиотекарь	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно- нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.	0,5	среднее		29
Воспитатель ГПД	осуществляет деятельность по воспитанию детей. Осуществляет изучение личности обучающихся, содействует росту их познавательной мотивации, формированию компетентностей	1	Среднее специальное	I	25

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

Непрерывное повышение квалификации педагогических работников учреждения осуществляется через:

·  Курсовую переподготовку ( на базе БИПКРО и других ОУ);

·  Внутришкольную систему повышения квалификации (работа методических объединений, заседания педагогического совета, семинары, обмен опытом через уроки коллективного посещения, мастер – классы и т. д.);

·  Систему повышения квалификации работников Трубчевского района (работа методических объединений, творческих групп, постоянно действующих семинаров, классных руководителей; обмен опытом через уроки коллективного посещения, мастер – классы и т. д.);

·  Дистанционное образование;

·  Самообразование.

Формы повышения квалификации: стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов и т. п.

Примерные критерии оценки результативности деятельности

педагогических работников

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Критерии оценки	Содержание критерия
Достижение обучающимися личностных результатов	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности
Достижение обучающимися метапредмет­ных результатов	Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями
Достижение обучающимися предметных результатов	Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира

При оценке качества деятельности педагогических работников так же учитываются:

·  востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) учениками и родителями;

·  использование учителем современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих;

·  участие в методической и научной работе, распространение передового педагогического опыта;

·  повышение уровня профессионального мастерства;

·  работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководству их проектной деятельностью;

·  взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса и др.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации Стандарта:

·  обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

·  принятие идеологии Стандарта общего образования;

·  освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

·  овладение учебно-методическими и информационно - методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач Стандарта.

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

Непременным условием реализации требований Стандарта является создание в образовательном учреждении психолого-педагогических условий, обеспечивающих,

·  преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

·  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

·  вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

·  дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения, индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

•  диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. ( может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года);

•  консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

•  профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

•  сохранение и укрепление психологического здоровья;

•  мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

•  психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

•  формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

• развитие экологической культуры;

•  выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

•  формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

•  поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

•  выявление и поддержку одарённых детей.

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной

программы

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) размерам направляемых на эти цели средств бюджета.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год.

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Для реализации деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия:

·  здание школы – приспособленное, одноэтажное, кирпичное;

·  занятия в школе проводятся в одну смену;

·  имеются: столовая, санузел, спортивный зал со спортивным инвентарем, спортивная площадка, мастерские, библиотека, пришкольный участок;

·  технические средства (компьютер, мультимедийные проектор, экспозиционный экран, музыкальный центр, телевизор, принтер, сканер, копировальная техника)

Школа располагает учебными кабинетами с автоматизированными рабочими местами для учителя, 1 кабинет «Информатики» с компьютером, подключенным к локальной сети Интернет.

Образовательное учреждение располагает комплектом средств обучения, обеспечивающим реализацию основных образовательных программ в соответствии с требованиями Стандарта в т. ч. современные (инновационные) средства обучения на базе цифровых технологий, и традиционные — средства наглядности (печатные материалы, натуральные объекты, модели), а также лабораторное оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и исследований, расходные материалы и канцелярские принадлежности.

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы

В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечиваются современной информационно- образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно - телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно - познавательных и профессиональных задач с применением информационно - коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

Основными элементами ИОС являются:

•  информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

•  информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

•  информационно-образовательные ресурсы Интернета;

• вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

• прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры ит. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

• в учебной деятельности;

• во внеурочной деятельности;

• в естественно-научной деятельности;

• при измерении, контроле и оценке результатов образования;

•  в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Образовательная программа начального общего образования реализуется средствами УМК «Школа России», который включает современные средства обеспечения учебного процесса по всем предметным областям учебного плана. Методическая оболочка системы учебников представлена рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, методическими пособиями, комплектами демонстрационных таблиц, различными мультимедийными приложениями (DVD-видео, программное обеспечение для интерактивной доски и CD-ROM диски и др.), интернет поддержкой и пр.

В систему учебников «Школа России» входят завершенные линии по всем предметам.

Система учебников «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию и способствуют:

·  Реализации идеологической основы ФГОС - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

·  Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

·  Организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.

Список учебников, используемых в образовательном процессе

в учебном году ( 1-2 класс)

№ п/п	Название учебника	Автор учебника	Класс	Издательство, год издания учебника
начальное общее образование
1	Азбука	, и др.	1	М.: Просвещение, 2011
2	Русский язык	Канакина В. Г.	1	М.: Просвещение, 2011
3	Русский язык	Канакина В. Г.	2	М.: Просвещение, 2012
4	Литературное чтение	., , и др.	1	М.: Просвещение, 2011
5	Литературное чтение	., , и др.	2	М.: Просвещение, 2012
6	Математика	, ,	1	М.: Просвещение, 2011
7	Математика	, .,	2	М.: Просвещение, 2012
8	Окружающий мир		1	М.: Просвещение, 2011
9	Окружающий мир		2	М.: Просвещение, 2012
10	Английский язык	П., ,	2	М.: Просвещение, 2012
11	Физическая культура		1-4	М.: Просвещение, 2011
12	Технология	, ,	1	М.: Просвещение, 2011
13	Технология	, ,	2	М.: Просвещение, 2011
14	Музыка	, ,	1	М.: Просвещение, 2011
15	Музыка	, ,	2	М.: Просвещение, 2012
16	ИЗО		1	М.: Просвещение, 2011
17	ИЗО		2	М.: Просвещение, 2012

Список программного обеспечения,

используемого в образовательном процессе в учебном году ( 1- 2 класс)

Класс	Предмет	Программное обеспечение (название, год издания)
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1	Азбука	Рабочая программа на основе программы: Концепция учебно - методического комплекса «Школа России». , и др. Русский язык. 1-4 класс, М.: Просвещение, 2011.
1-2	Русский язык	Рабочая программа на основе программы: Концепция учебно - методического комплекса «Школа России». , и др. Русский язык. 1-4 класс, М.: Просвещение, 2011.
1-2	Литературное чтение	Рабочая программа на основе программы: Концепция учебно - методического комплекса «Школа России». Климанова чтение. 1-4 класс, М.: Просвещение, 2011.
1-2	Математика	Рабочая программа на основе программы: Концепция учебно - методического комплекса «Школа России». Моро . 1-4 класс, М.: Просвещение, 2011.
1-2	Окружающий мир	Рабочая программа на основе программы: Концепция учебно - методического комплекса «Школа России». Плешаков мир М.: Просвещение, 2011.
1-2	Физическая культура	Рабочая программа на основе программы: Лях культура. 1-4 классы Предметная линия учебников , М.: Просвещение, 2011.
1-2	Технология	Рабочая программа на основе программы: , и др. .Изобразительное искусство. 1-4 классы Предметная линия учебников под ред. , М.: Просвещение, 2011.
1-2	Музыка	Рабочая программа на основе программы: , , . Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Пред - метная линия П, ,- М.: Просвещение, 2011.
1-2	ИЗО	Рабочая программа на основе программы: , и др. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. ,- М.: Просвещение, 2011.