Информатика и ИКТ (стр. 3 )

12.5. Выводы и рекомендации

1. Результаты экзамена в целом показали преемственность с результатами экзаменов 2005–2008 годов, несмотря на то, что впервые в экзамене участвовали выпускники всех регионов. Это говорит о том, что известная и практически не меняющаяся структура экзамена и планомерная работа по информированию педагогической общественности способствовали тому, что выпускники пришли на экзамен подготовленными. Экзаменационные задания хорошо дифференцируют учащихся по уровню достижений, качественные различия в результатах выполнения экзамена между определенными на основании статистики процентильными группами хорошо заметны.

В ЕГЭ по информатике в 2009 году достаточно большое число участников (более 10%) не достигли минимального уровня. Вместе с тем, говорить о достаточном усвоении курса информатики на базовом уровне можно только применительно к группе с «удовлетворительными» результатами, то есть примерно половине участников экзамена.

Некоторые темы не усвоены на базовом уровне даже половиной участников экзамена. Это «Базы данных», «Электронные таблицы», «Методы измерения количества информации». Учителям следует обратить на эти темы пристальное внимание.

Результаты ЕГЭ 2009 года, как и прежде, указывают на проблемы в обучении программированию, которое требуется от абитуриентов вузами в качестве обязательного умения и в недостаточном объеме реализуется массовой школой. Задачи с развернутым ответом на программирование, а также на формализованную запись изученных алгоритмов на уровне, соответствующем запросам вузов, выполняет незначительная группа участников экзамена.

2. Современные тенденции в развитии педагогических измерений подкрепляют вывод о том, что необходимо продумать пути включения информационных технологий в процедуру приема и сдачи Единого государственного экзамена по информатике, обеспечив равные условия для всех участников образовательного процесса, независимо от используемых программных и аппаратных решений.

3. При дальнейшем совершенствовании содержания экзамена целесообразно сохранить на 2010 год структуру экзаменационной работы 2009 г., но уже в 2009/2010 учебном году принципиально пересмотреть идеологию ЕГЭ по информатике 2011 года, чтобы содержание экзамена более четко соответствовало стандарту профильного обучения, а форма сдачи экзамена более соответствовала сущности предмета.

ПРИЛОЖЕНИЕ 12.1

Основные характеристики
экзаменационной работы ЕГЭ 2009 года по информатике и ИКТ

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60%-90%), П – повышенный (40%-60%), В – высокий (менее 40%).

№	Обоз- наче- ние зада- ния в рабо-те	Проверяемые элементы содержания	Уро-вень слож-ности зада-ния	Макси-мальный балл за выпол-нение задания	Пример-ное время выполне- ния задания (мин)	Средний % выпол- нения	Стан- дарт- ное откло- нение
Часть 1
1.	А1	Кодирование текстовой информации. Кодировка ASCII. Основные кодировки кириллицы	Б	1	1	79,6	7,4
2.	А2	Умение подсчитывать информационный объем сообщения	П	1	3	23,7	5,3
3.	А3	Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера	Б	1	1	66,9	7,9
4.	А4	Умения выполнять арифметические операции в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления	Б	1	2	63,1	8,8
5.	А5	Использование переменных. Объявление переменной (тип, имя, значение). Локальные и глобальные переменные	Б	1	2	67,9	4,4
6.	А6	Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.)	П	1	4	25,6	11,2
7.	А7	Знание основных понятий и законов математической логики	П	1	3	54,2	15,5
8.	А8	Умения строить и преобразовывать логические выражения	Б	1	1	77,3	10,3
9.	А9	Умения строить таблицы истинности и логические схемы	Б	1	2	74,8	5,2
10.	А10	Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)	Б	1	2	87,4	4,8
11.	А11	Умение кодировать и декодировать информацию	Б	1	1	67,5	18,1
12.	А12	Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке	Б	1	2	88,3	8,8
13.	А13	Знания о файловой системе организации данных	Б	1	1	83,5	8,2
14.	А14	Знание технологии хранения, поиска и сортировки информации в базах данных	Б	1	2	58,0	12,7
15.	А15	Знание технологии обработки графической информации	П	1	2	66,7	10,4
16.	А16	Знание технологии обработки информации в электронных таблицах	Б	1	1	47,0	7,1
№	Обоз- наче- ние зада- ния в рабо-те	Проверяемые элементы содержания	Уро-вень слож-ности зада-ния	Макси-мальный балл за выпол-нение задания	Пример-ное время выполне- ния задания (мин)	Средний % выпол- нения	Стан- дарт- ное откло- нение
17.	А17	Знания о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков	Б	1	3	73,5	10,9
18.	А18	Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд	В	1	5	24,0	5,9
Часть 2
19.	В1	Знания о методах измерения количества информации	Б	1	1	34,3	6,2
20.	В2	Знание и умение использовать основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл	Б	1	1	64,9	6,2
21.	В3	Представление числовой информации в памяти компьютера. Перевод, сложение и умножение в разных системах счисления	П	1	5	50,4	11,5
22.	В4	Умение строить и преобразовывать логические выражения	В	1	10	44,0	11,9
23.	В5	Умение исполнять алгоритм в среде формального исполнителя	Б	1	6	75,1	17,4
24.	В6	Умение строить и преобразовывать логические выражения	П	1	8	61,5	16,2
25.	В7	Умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала	П	1	3	56,9	8,4
26.	В8	Умение исполнять алгоритм, записанный на естественном языке	П	1	10	49,8	7,8
27.	В9	Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети	Б	1	3	64,9	12,0
28.	В10	Умение осуществлять поиск информации в Интернет	П	1	5	49,3	10,2
Часть 3
29.	С1	Умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки	П	3	30	19,6	8,2
30.	С2	Умения написать короткую (10-15 строк) простую программу обработки массива на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке	В	2	30	29,3	5,3
31.	С3	Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию	В	3	30	25,5	11,2
32.	С4	Умения создавать собственные программы (30-50 строк) для решения задач средней сложности	В	4	60	4,7	3,6
Всего заданий – 32, из них по типу заданий: А – 18, В – 10, С – 4; по уровню сложности: Б – 17, П – 10, В – 5. Максимальный первичный балл за работу – 40. Общее время выполнения работы – 240 мин.

[1] Описание подходов к выделению уровней подготовки приведено в разделе 1.