Рабочая программа основного общего образования по иностранному языку (стр. 2 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Фонетическая сторона речи

Адекватное, с точки зрения принципа аппроксимации, произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий, специальный, разделительный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-5 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения в пределах предметного содержания речи в6 классе : устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

(300 ЛЕ)

Овладение следующими словообразовательными средствами:

— аффиксация (суффикс для образования существительных –er,- ing,; суффикс для образования прилагательных –y, - less,-al,-ic,-ive; суффиксы - tion, - ist, - ian, - ect);

— словосложение (образование сложных слов при помощи соположения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting room);

— полисемантичные единицы (face — 1) лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come — go);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

— предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

—Приставки –un,-im, - in, - non

—Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих

количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.

Предложения с конструкциями as…as; not so… as. Конструкции –to be going to; –it takes me…to do something ;–I want you to do something

Морфология

Имя существительное:

- регулярные способы образования множественного числа; случаи особого образования множественного числа (mouse — mice);

- притяжательный падеж существительных;

- неисчисляемые существительные;

- определенный, неопределенный, нулевой артикли.

Местоимение:

- личные, возвратные, притяжательные (my, his, her etc); указательные местоимения (this — these; that — those);

- неопределенные местоимения (some, any, no, every) и их производные (somebody, something etc).

Имя прилагательное:

- степени сравнения

Имя числительное:

- количественные числительные, порядковые числительные, числа 100, 100 000, 1

Наречие:

- наречия неопределенного времени, их место в предложении.

-наречия, оканчивающиеся на –ly(early), а также совпадающие по форме с прилагательными.

- степени сравнения

Глагол:

- временные формы present simple, present progressive, present perfect, future simple (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

- временные формы past simple (правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

- модальные глаголы can, may, must, need, have to;

- конструкция to be going to для выражения будущности;

- конструкция there is/there are; there was/there were;

- неопределенная форма глагола.

Причастие

Причастие настоящего и прошедшего времени

Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.

В плане языковой компетенции в результате изучения английского языка в 6 классах в соответствии с ФГОС обучающийся должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от учеников требуется:

- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

- владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Основные сведения о Британии:

- исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;

- элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;

- отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

- некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга.

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

- этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости;

- правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

- спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

- правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;

- некоторыми типичными сокращениями;

- расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом — house/home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/ dinner, ужин — dinner/supper/tea, etc.

Компенсаторная компетенция

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классе должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики

- умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for...?) для решения речевой задачи говорения;

- умение обратиться с просьбой повторить сказанное, в случае непонимания в процессе аудирования;

- умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;

-умение использовать двуязычный словарь.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных учебных действий и ключевых компетенций в следующих направлениях: 1)использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;

2)развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

Овладение следующими приемами учебной работы:

-внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы; работать в парах и малых группах; работать с аудиозаписью в классе и дома; работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

- принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом; инсценировка диалогов, сказок, отрывков из художественных произведений;

- работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты) и т. д.

Общеучебные умения: формируются и совершенствуются умения

- действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

- планировать и осуществлять учебно - исследовательскую работу; выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

- пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, Интернет - ресурсами;

-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

- овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приёмами.

Специальные учебные умения: формируются и совершенствуются умения

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- семантизировать слова на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом;

- стремление вести здоровый образ жизни.

Календарно-тематическое планирование.

№п/п

Дата.

Учебная ситуация.

К/

Лексико-грамматический материал

УУД

по видам речевой деятельности

Планируемые результаты

Виды речевой деятельности

Материально-техническое обеспечение

6А

6Б

6А

6Б

личностные

метапредметные

предметные

I четверть

Старт международного клуба путешественников(27 часов)

Добро пожаловать в международный клуб путешественников!

Present / Past /

Future Simple /

Present

Continuous

(review)

to be going to

(review)

Wh-questions

(review)

Articles with the

names of the

places (continents,

countries, cities,

streets, squares)

(review)

an explorer,

chat (with

friends),

to browse the

Internet, a

membership

form

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Формирование:

- мотивации

изучения английского

языка; умения планировать свое речевое поведение;

смыслового чтения;

сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past и Future

Simple

сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию;- найти на карте и назвать страны,

Систематизировать грамматический

Материал

- сообщать информацию личного характера,

отвечая на вопросы собеседника

- понимать на слух основное содержание текста

информационного характера (о международном

клубе путешественников, выделяя

запрашиваемую информацию;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (в телефонном разговоре)

- читать с пониманием основного содержания

тексты страноведческого характера,

включающие некоторое количество

незнакомых слов;

- читать текст, представленный в виде анкеты

,находить в нем запрашиваемую информацию;

- письменно сообщать личную информацию заполнять анкету на основании информации,

полученной при прослушивании диалога

(телефонного разговора);

совершенствовать слухо-произносительные навыки

Говорение

- разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям;

- рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы

- описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о

стране проживания) с опорой на план,

Аудирование

- слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с

картинками;

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой

текст (электронное письмо); отвечать на

вопросы по содержанию текста;

Письмо

- заполнять анкету члена детского клуба путешественников,

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и

навыки:

Фонетическая сторона речи

- соблюдать ритмико-интонационные

особенности предложений различных

коммуникативных типов

Грамматическая сторона речи

- глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога:

Present / Past / Future Simple; Present Continuous,

Present Perfect;

- определенный / нулевой артикли

Магнитофон; мультимедийное оборудование; аудиоприложе

ние к учебнику ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

Знакомство с членами

детского международного

клуба путешественников

Present / Past /

Future Simple /

Present Continuous

(review)

Articles: “the” with

the names of the

places (continents,

countries, cities,

streets, squares)

(review);

Структура “to be

going to”

Коммуникативные

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные

Формирование:

- мотивации

изучения английского

языка; умения планировать свое речевое поведение;

смыслового чтения;

-умения

планировать свое речевое поведение;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка);

различать синонимы;

сравнивать способы выражения действия в настоящем и настоящем длительном времени;

Формирование

коммуникативной компетенции;

- Слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний.-. Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям.

Читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты страноведческого характера,

включающие некоторое количество незнакомых

слов.

Говорение

- разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям;

- рассказывать о себе

Аудирование

- слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с

картинками;

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой

текст (электронное письмо); отвечать на

вопросы по содержанию текста;

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи:

- глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога:

Present / Past / Future Simple; Present Continuous;

артикль

Магнитофон, презентация №1

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

Рассказы членов клуба о своих странах

•

Present Simple and

Present Continuous

(review)

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Коммуникативные

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

культура перевода

понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

стремление к речевому самосовершенствованию

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Понимать на слух основное содержание текста о

международном клубе путешественников, выделяя

запрашиваемую информацию.

Описывать членов детского клуба

путешественников (внешность; одежда; страна

проживания), с опорой на план.

Читать небольшой текст (электронное письмо) с

полным пониманием; отвечать на вопросы по

содержанию текста.

Описывать (письменно) одного из членов

детского клуба путешественников

Аудирование

- слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с

картинками;

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой

текст (электронное письмо); отвечать на

вопросы по содержанию текста;

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи:

- глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога:

Present Simple; Present Continuous

Говорение

- описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о

стране проживания) с опорой на план, пред-

ставленный в виде вопросов

Магнитофон

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Страны членов клуба путешественников»

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

Личная анкета члена

международного клуба

путешественников

Present / Past /

Future Simple

(review)

Wh-questions

(review)

a membership

form,

to browse the

Internet,

to chart

(with friends)

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме,

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- развитие проектных

умений.

(«Составление анкеты члена международного клуба путешественников»)

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— Сравнивать и обобщать полученную в беседе

информацию.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

- Понимать на слух в прослушанном тексте

(телефонном разговоре) запрашиваемую

информацию.

Сообщать информацию личного характера,

отвечая на вопросы собеседника.

Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с

опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием тексты,

представленные в форме анкеты; находить в них

запрашиваемую информацию;

Заполнять анкету, сообщая личную информацию

о себе.

Аудирование

- слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой

текст (электронное письмо); отвечать на

вопросы по содержанию текста;

Письмо

- заполнять анкету члена детского клуба путешественников

Магнитофон

мультимедийное оборудование

Встречаем новых друзей

Past Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

(review)

Word formation

(suffix - er)

(review)

cycling, jogging,

a valley; to

explore; on the

one hand…, on

the other hand;

around the world

Коммуникативные

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные

Формирование:

- мотивации

изучения английского

языка; умения планировать свое речевое поведение;

смыслового чтения;

заполнять таблицу в соответствии с

полученной информацией;

Систематизировать грамматический материал

- вести комбинированный диалог, используя

речевые клише; описывать фотографии, сделанные во время

каникул, с опорой на план, представленный в

виде вопросов

- вести диалог-расспрос; рассказывать о каникулах

понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте;

- читать текст страноведчес

кого характера;

совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Говорение

- рассуждать о достоинствах и недостатках

путешествия на велосипеде (с опорой на

речевые образцы);

- рассказывать о каникулах

Аудирование - понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);

- понимать на слух основное содержание

несложных произведений фольклора

(лимериков) с опорой на рисунки

Чтение

- читать текст страноведческого характера (об

Ирландии), восстанавливая целостность текста;

Письмо

совершенствовать орфографические умения и навыки;

- применять

„конверсию“ : to write – a writer

Грамматика

- распознавать и употреблять в речи Past Simple и Present Perfect

Магнитофон

ПРЕЗЕНТА-

ЦИИ; видеофильм;

мультимедийное оборудование

Знакомство с членами

детского международного

клуба путешественников

Present Simple

(review)

Wh-questions

(review)

cycling,

jogging,

on the one

hand…, on the

other hand

Коммуникативные

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; выделять в тексте

информацию.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Понимать на слух основное содержание несложных

произведений фольклора (лимериков) с опорой на

рисунки.

Читать текст страноведческого характера,

восстанавливая целостность текста путем

сопоставления вопросов и ответов.

. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о путешествиях).

Рассуждать о достоинствах и недостатках

путешествия

Грамматика

- распознавать и употреблять в речи Present Simple

Аудирование

Понимать на слух основное содержание текста

Чтение

- читать текст страноведческого характера

Письмо

совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Говорение

- вести диалог-расспрос;

- рассуждать о достоинствах и недостатках

путешествия на велосипеде (с опорой на

речевые образцы);

- рассказывать о каникулах: наиболее

Интересном способе их проведения

Магнитофон

ПРЕЗЕНТА-

ЦИЯ

«Международ

ный клуб путешественни

ков»

видеофильм;

мультимедийное оборудование

Рассказ одного из членов клуба о своей стране и своей семье.

Past Simple and

Present Perfect

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные

-выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

обобщать полученную информацию

.восстанавливать текст

Заполнять таблицу в соответствии с полученной

информацией

Понимать на слух в прослушанном тексте (бесе-

де) запрашиваемую информацию. Разыгрывать восстановленные диалоги.

Читать с полным пониманием текст,

построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя пропущенные

слова; находить в тексте запрашиваемую

информацию.

Говорение

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию;

Чтение

Читать с полным пониманием текст

страноведческого характера

Письмо

Заполнять таблицу

Презентация (времена глагола),

таблица «Степени сравнения прил.»

Путешествие (на велосипеде,

машине, пешком)

Каникулы.

Past Simple and

Present Perfect

(review)

Word formation

suffix er(review)

-игра, дети выполняют роли путешественников

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция– внесение необходимых дополнений и

оценка - осознание качества и уровня усвоения

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка результатов деятельности;

Анализиро

вать

синтезиро

вать

устанавли

вать причинно-следственные связи

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;;

соотносить картинку с прочитанным текстом

—восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

Рассказывать о каникулах: наиболее интересном

способе их проведения (с опорой на речевые

образцы), используя аргументацию

Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.

Читать текст с полным пониманием,

восстанавливать целостность текста в соответствии

с нормами оформления письма

Говорение

Рассказывать о каникулах: Описывать фотографию,

Чтение

Читать текст с полным пониманием

Аудирование

Понимать на слух основное содержание текста

Грамматика

- распознавать и употреблять в речи Past Simple и Present Perfect

Презентация (времена глагола), таблица «Словообразование»

Мультимедийное оборудование.

Поговорим о чудесах природы

Present Simple

(review)

Wh-questions

(review)

Uncountable

Nouns

a waterfall,

height, a desert,

a cliff, to

separate,

powerful,

wonders of

nature

Регулятивные

планирование– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; структурирование знаний;

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера Коммуникативные-

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, смысловым чтением и переводом

кратко излагать результаты групповой

работы с опорой на план (“Russia’s

wonders of

nature” “Российские чудеса природы”),

используя дополнительные сведения из Интернета

прогнозировать содержание текста по

заголовку;

- находить в тексте эквиваленты

словосочетаний на родном языке;

пользоваться сносками

заполнять таблицу; работа с информацией (поиск,

обработка, использование в собственной речи) Систематизировать грамматический материал

начинать, поддерживать и заканчивать

разговор, используя этикетные речевые клише,

принятые в англоязычных странах;

игнорировать незнакомые слова, не

мешающие пониманию основного содержания

текста; -

определять тему / основную мысль;

Совершенствовать орфографические умения и

навыки: написание новых слов;

Совершенствовать слухо-произносительные

навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу: название известных

чудес природы

Говорение

- участвовать в комбинированном диалоге:

запрашивать интересующую информацию;

сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов;

- рассказывать об одном из чудес природы,

используя информацию из прочитанного

текста;

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты информационного

характера;

Письмо

- составлять тезисы для устного сообщения по

теме (“Russia’s wonders of nature” / “Российские

чудеса природы”).

Лексика

- распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ

Грамматика

Present / Past / Future

Simple; Present Continuous; Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи

неисчисляемые имена существительные

Магнитофон

ПРЕЗЕНТА-

ЦИИ; видеофильм;

мультимедийное оборудование

Чудеса природы (Ниагарский

водопад, Куршская коса,

Белые скалы Дувра, Большой

Барьерный риф).

Present Simple

(review)

Wh-questions

(review)

a waterfall,

a desert,

a cliff, height,

to separate,

powerful,

wonders of

nature

Личностные

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе;

Регулятивные

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы

выражать свое отношение к прочитанному/, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на

образец

различать синонимы, используемые для обозначения некоторого

количества (времени, предметов, веществ и др.)

— задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

Говорение

Рассказывать об одном из чудес природы,

используя информацию из прочитанного текста.

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты информационного характера;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержания текста;

прогнозировать содержание текста по заголовку;

определять тему/основную мысль; находить

запрашиваемую информацию.

Карточки с заданиями

(ПК);

Мультимедийное оборудование,

Презентация

«Ниагарский

водопад, Куршская коса,

Белые скалы Дувра, Большой

Барьерный риф»

Российские чудеса

природы

• noun + man

• Many / much / a little /

a few / a lot of

Wh-questions

(review);

Uncountable nouns

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Природа».

умение слышать, слушать и понимать

построение логической цепи рассуждений; адекватных способов выражения

эмоций;

осознания знаний и способностей

-языковых способностей к слуховой

дифференциации

потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Рефлексия

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов.

(“Russia’s wonders of nature”), Составлять тезисы для устного сообщения по теме

“Russia’s wonders of nature”.

Говорение

Участвовать в диалоге: запрашивать

интересующую информацию; сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов.

(“Russia’s

Wonders of nature”),

используя сведения из Интернета.

Письмо

Заполнять таблицу о чудесах природы (в

соответствии с информацией из текста).

Магнитофон, ИД,

Обучающие компьютерные программы

Презентация «Российские чудеса

природы»

Тест для самопроверки

at the seaside

Could you show me…

gather mushrooms

go abroad

go sightseeing

invitation letter

It’s cool!

language club

make a fire

miss friends

pick berries

school club

school uniform

take part in

take pictures

Личностные-установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные

Контроль,

Коррекция,

оценка качества и уровня усвоения знаний

Коммуникативные-

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, смысловым чтением и переводом.

- умения выделять главное и оценивать события; умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

-догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

Осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ;

а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; совершенствовать произносительные навыки на основе

скороговорки

—переводить на русский язык словосочетания со знакомыми

глаголами

—различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества писать краткое изложение на заданную тему

Систематизировать лексико-грамматический

материал, пройденный в

Sections 1–3.

Магнитофон,

Аудиоприложение к учебнику

Проживание в британской семье

Present / Past /

Future Simple/

Present Perfect

(review);

Предложения с

конструкциями:

as… as, not as …

as .

a cousin, a

husband, a

nephew, a niece,

a wife, goodlooking,

wavy,

handsome,

straight, to wear

glasses,

Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; правила ведения диалога;

Регулятивные

прогнозирование–предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

-умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему; внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

обосновать свое мнение

читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова

- заполнять таблицу, систематизируя

изученные лексические единицы;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общениях разыгрывать диалоги по ролям;

составлять монологическое высказывание согласно поставленной

коммуникативной задаче; совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных

степенях сравнения (исключения); совершенствовать навыки употребления предлогов места

- читать с пониманием основного содержания

небольшой текст (рассказ о дне рождения

бабушки); выделять главные факты из текста,

Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям;

- вести диалог-расспрос:

- рассказывать о своих домашних обязанностях

с опорой на речевые образцы;

- описывать (по картинке) внешность членов

детского международного клуба

путешественников;

- составлять рассказ по картинкам, определяя

временную последовательность

событий; декламировать стихотворение

“What is a family?”

Аудирование

- понимать полностью содержание текста,

построенного на знакомом языковом материале

(телефонном разговоре): находить на картинке

члена клуба путешественников по описанию

Чтение

- читать с полным пониманием короткие тексты

диалогического характера (шутки,

телефонный

разговор) и кратко передавать основное

содержание прочитанного;

Письмо

писать небольшой рассказ о семейном

празднике с опорой на план,

Опорные слова для диалога (слайд)

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Повседневная жизнь семьи:

Домашние

обязанности.

Present Simple /

Present Continuous

(review)

Comparison

structure: as… as/

not as… as

a cousin,

good-looking,

wavy, straight,

handsome

to wear

glasses,

-составление плана рассказа

Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Регулятивные

планирование– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

выражать свою точку зрения, обосновывать ее

— убеждать партнера в чем-то, аргументируя свою точку

зрения ;

расспрашивать партнеров об их увлечениях

высказываться на заданную тему,

читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

смысла

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Понимать полностью содержание текста,

построенного на знакомом языковом материале

(телефонный разговор); находить на картинке члена

клуба путешественников по описанию

Говорение

Описывать (по картинке) внешность и действия

членов детского международного клуба

путешественников.

Чтение

Читать с полным пониманием текст

диалогического характера (телефонный разговор);

кратко передавать основное содержание

прочитанного; находить в тексте запрашиваемую

информацию.

ИД

Межличностные отношения

в семье. Семейный праздник.

Present Simple

(review)

a husband,

a nephew,

a niece,

a wife

Познавательные-сравнение и классификация объектов по выделенным признакам;

Личностные Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе;

Регулятивные составление плана и последовательности действий;

прогнозирование–предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Анализиро

Вать

Синтезиро

Вать

Устанавли

вать причинно-следственные связи

— развитие исследовательских учебных действий

обобщать грамматические правила

образования времен;

соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий заполнять таблицу, систематизируя

изученные лексические единицы

Разыгрывать диалоги по ролям.

Читать вслух стихотворение “What is a family?”

Заполнять таблицу, семантизируя значение

словосочетаний, описывающих семью.

Говорение

Вести диалог – расспрос: запрашивать

интересующую информацию (о семье).

Чтение

Читать с полным пониманием короткие тексты

диалогического характера (шутки), построенные на

знакомом языковом материале.

Аудирование

- понимать полностью содержание текста,

построенного на знакомом языковом материале

(телефонном разговоре

Письмо

писать небольшой рассказ о семейном

празднике с опорой на план,

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ (презентация «Семейный праздник»)

Описание внешности и

характера человека.

Present / Past

Simple; Present

Perfect (review)

- постановка вопросов

(общих и специальных)

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- разрешение конфликтов

(опоздание на урок);

- управление поведением партнёра(игра, дети выполняют роли хороших и плохих учеников);

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации

-создания схем;

Анализиро

Вать

Синтезиро

вать

устанавли

вать причинно-следственные связи

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, Читать с пониманием основного содержания

текст (рассказ о дне рождения бабушки); начинать, вести/ заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

обобщать правила образования времен англ. языка

Говорение

Декламировать стихотворение

“What is a family?”

Рассказывать о своих домашних обязанностях с

опорой на речевые образцы.

Составлять рассказ по картинкам, определяя

временную последовательность

событий.

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять

главные факты из текста, отвечать на вопросы по тексту.

Письмо

Писать небольшой рассказ о семейном празднике

Аудирование

- понимать полностью содержание текста,

построенного на знакомом языковом материале

ПК

(структура английского предложения)

Дом англичанина-

его замок

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Compound words

(noun + noun)

Clauses with

which / who

the countryside,

a pine tree,

pleasant,

peaceful, feel at home

Личностные

Регулятивные

прогнозирование–предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему; внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям;

создания схем;

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

соотносить речевые образцы и

картинки;

заполнять таблицу в

соответствии с полученной информацией;

- заполнять таблицу по результатам парной

работы (обсуждения достоинств и недостатков

жизни в городе и сельской местности); - распознавать и употреблять в речи

интернациональные слова (bank, supermarket

etc);

- семантизировать новую лексику при чтении

с помощью толкования значения

- вести диалог-расспрос, запрашивая

интересующую информацию (о доме

собеседника); переходя с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот;

- понимать на слух основное содержание

коротких диалогов и определять, где они

происходят (в банке, библиотеке, аптеке,

магазине и т. д.);

- читать с полным пониманием небольшой

текст (о любимом месте в доме), построенный

на знакомом языковом материале- понимать на слух содержание текстов

(рассказов членов детского клуба

путешественников об их домах), выделяя

нужную информацию

Говорение

- разыгрывать диалоги, содержащие этикетные

речевые клише, по ролям

- рассказывать о том, где бы хотел жить (в

городе или за городом

- описывать различные виды английских домов

на основе иллюстраций и с опорой на речевые

образцы;

Аудирование

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы) и выражать

свое отношение к месту проживания одного из

собеседников;

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты о жизни в городе и за

городом; выражать свое отношение к

прочитанному;

Письмо

- писать небольшое сочинение о любимом

месте в доме с опорой на план, представленный

в виде косвенных вопросов

удиоприложение к учебникуи дал- применять один из способов

словообразования: „словосложение“

(существительное + существительное

(post office, bookshop)

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Магнитофон, аудиоприложение к учебнику

Жизнь в городе и сельской местности.

Present / Past

Simple; Present

Perfect (review)the countryside

a pine tree,

pleasant,

peaceful

-умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

--умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Понимать речь учителя и одноклассников и адекватно её оценивать

текстах.

Заполнять таблицу по результатам парной работы

писать личное письмо зарубежному другу;

читать прагматический текст (реклама) и

совмещать его с картинками

-читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

Смысла;

читать с выборочным пониманием личное письмо

Заполнять таблицу

Говорение

Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе

или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному;

(обсуждение достоинств и недостатков жизни в

городе и в сельской местности).

Письмо

писать личное письмо зарубежному другу; Заполнять таблицу

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Презентации

«Город»

«Село»

Дом / Квартира

Compound

words

(noun + noun)

Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи; правила ведения диалога;

Регулятивные

прогнозирование результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Коммуникативные

Учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

культура перевода

составлять диалог и вести беседу на выбранную тему; внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям;

создание схем;

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом,

выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной

теме.

Описывать различные виды английских домов на

основе иллюстраций и с опорой на речевые

образцы;

Понимать на слух основное содержание текста

диалогического характера (беседы) и выражать свое

отношение к месту проживания

Аудирование

Понимать на слух основное содержание коротких

диалогов и определять, где они происходят;

восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные

слова и словосочетания.

Говорение

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о доме собеседник

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Презентации

«Мой дом»

Обучающие компьютерные программы

Магнитофон;

Аудиоприложение к учебнику

Любимое место в доме /квартире.

Clauses with

which / who

to feel

at home

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

мотивация к изучению правил перевода англоязычных текстов;

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции

читать текст

(о любимом

месте в доме и

соотносить его с картинками;

Понимать на слух содержание рассказов членов

детского клуба путешественников об домах

Писать сочинение о любимом месте в

доме

Аудирование

Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию;

заполнять таблицу

информацией.

Чтение

Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме)

Письмо

Писать небольшое сочинение о любимом месте в

доме с опорой на план

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Мини-презентации «Любимое место в доме»

Магнитофон; ;

Аудиоприложение к учебнику

Поговорим о важных британских днях

Past, Simple

(review)

Wh-questions

(review) a bonfire,

fireworks, a

veteran, a

victory, to celebrate,

to fight,

to fight for

one’s country, in honour of,

to set

off fireworks,

not only… but

also

Коммуникативные

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные

Действие нравственно-этического оценивания.

создание схем;

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

- работать в группах: выражать свое мнение;

соглашаться / не соглашаться с мнением

партнера (выбор праздника) заполнять таблицу;

осуществлять самоконтроль: ; соотносить тексты и

открытки;

- кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план (“An original way to celebrate a holiday”)

- читать с полным пониманием небольшой

текст (личное письмо), построенный(ое) на

знакомом языковом материале;

восстанавливать целостность текста путем

добавления пропущенных слов; - писать личное письмо в ответ на письмо-

стимул;

Говорение

- рассказывать о любимом празднике, объясняя

свой выбор;

- кратко рассказывать о российских праздниках

с опорой на речевые образцы и таблицу;

Аудирование

- полностью понимать прослушанный текст, построенный на

знакомом языковом материале

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты о праздниках в

англоязычных странах

игнорировать незнакомые слова, не

мешающие пониманию основного содержания

текста;

- читать с пониманием основного содержания

небольшой текст (беседу)страноведческого характера

(“Guy Fawkes Day”), передавать

основное содержание текста

Письмо

- оформлять личное письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Магнитофон, аудиоприложение к учебнику

Обучающие компьютерные программы

.Праздники в Великобритании и России

Past Simple

(review)

victory,

a veteran,

to celebrate,

to fight,

to fight for

one’s country,

in honour of

not only…, but

also

-составление плана - схемы;

-определение необходимости обсуждения данной темы умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

-построение логической цепи рассуждений; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции Заполнять таблицу о праздниках опираясь на

речевые образцы.

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Научиться использовать в речи клише для выражения собственной

Точки зрения:

I think…, To my mind…

Говорение

Кратко рассказывать о российских праздниках с

опорой на речевые образцы и таблицу.

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты о праздниках в англоязычных

странах; соотносить тексты и открытки.

Читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо),

Письмо

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул,

отвечая на вопросы друга по переписке

Аудирование

- полностью понимать прослушанный текст, построенный на

знакомом языковом материале

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА - НИЕ

Презентации

«Праздники в Великобритании»

«Праздники в России»

День Победы (9 мая).

Wh-questions

(review)

a bornfire,

fireworks,

to set off fireworks

Коммуникативные

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные

Действие нравственно-этического оценивания.

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

работать в группе,

Кратко

излагать результаты групповой работы с опорой на

план

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

Осуществлять самоконтроль: полностью пони-

мать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

- читать текст информационного характера соотнося их содержание

с собственным опытом

выражать свое отношение.

Говорение

Отвечать на вопросы викторины о праздниках,

которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на

план (“An original way to celebrate a holiday”).Составлять

тезисы для устного сообщения

(“An original way to celebrate a holiday”).

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

небольшой текст страноведческого характера

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА - НИЕ

Презентации

«День Победы»

Аудиоприложение к учебнику;

видеофильм

Guy Fawkes Day.

День Гая Фокса

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

- мотивации к изучению правил перевода англоязычных текстов;

Развитие коммуникативной, социокультурной, компенсаторной компетенций; учиться выделять значимую информацию и

оценивать её, выражать свое отношение.

—пользоваться сносками при чтении текста

обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

-совмещать вопросы и ответы

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

небольшой текст страноведческого характера (“Guy

Fawkes Day”), передавать основное содержание

прочитанного текста; находить в тексте

запрашиваемую информацию

.Аудирование

- полностью понимать прослушанный текст, построенный на

знакомом языковом материале

Говорение

Устное сообщение по теме

Guy Fawkes Day.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Презентация

«Guy Fawkes Day.»

Тест для самопроверки

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

коррекция;

оценка- выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

волевая саморегуляция

Познавательные

- готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки на основе

выполненной самостоятельной работы

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

-совмещать вопросы и ответы cистематизировать лексико-грамматический

материал

систематизировать лексико-грамматический

материал, пройденный в

Sections 4–5

20-21

Читаем с удовольствием

Марго Фоллис

«Бурное хорошее время»

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

Личностные-установление связи между целью учебной деятельности и результатом Регулятивные

Контроль,

Коррекция,

оценка качества усвоения знаний

Коммуникативные-

владение монологической и диалогической формами речи

достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей;

умения выделять главное и оценивать события; умение анализировать нравственную сторону поступков литературных персонажей

работать в группе;

-читать художественный текст используя разные

стратегии: с пониманием основного

содержания / с выборочным и полным

пониманием

Читать художественный текст, используя разные стратегии:

- соотносить картинки с содержанием текста,

- пересказывать прочитанный

-обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

Чтение

– устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую

информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова,

Говорение

Рассказывать о достопримечательностях Лондона, используя

информацию из страноведческого справочника

учебника.

Закрепление лексико - грамматических навыков.

Лексика Unit 1. Времена

Группы Simple,

Present Continuous, Present Perfect;

Регулятивные-

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

-умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

-письмо с выбором необходимого материала

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

- выполнять грамматические задания с опорой на образец; применять правила написания слов, изученных в основной школе Знать основные

признаки изученных грамматических явлений и структур.

Систематизировать грамматический

материал, специальный, альтернативный, разделительный

вопросы), побудительные (в утвердительной

форме предложения);

- глаголы в наиболее употребительных

Временных формах действительного залога:

Present / Past / Future Simple; Present Continuous,

Present Perfect;

- различные грамматические средства для

выражения будущего действия: Simple Future,

to be going;

- определенный / нулевой артикли.

неисчисляемые имена существительные

предложения с конструкцией: as… as, not as…as

сложноподчиненные предложения с союзами

who, which

Карточки с заданиями

ПК;

магнитофон

Контрольная работа №1

по теме" Старт международного клуба путешественников".

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

-анализ выполненной работы

анализировать синтезировать

устанавливать

причинно-следственные связи

осуществлять рефлексию на основе

выполненной проверочной работы

контроль знаний по теме «Старт международного клуба путешественников».

осуществлять проверку коммуникативных

умений (в аудировании,

чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

Подготовка к проекту

«Международная конференция путешественников начинает свою работу»

Лексика Unit 1.

Коммуникативные-

Инициативное сотрудничество в сборе информации;

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе; проектных умений

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал;

оформлять результаты в виде материального продукта;

сделать электронную

презентацию

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний;

- научиться работать с информацией и выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими справочниками, схемами таблицами, ресурсами Интернет-

работаmь по алгоритму / инструкции;

- находить информацию обрабатывать

(систематизировать и обобщать) полученную

информацию;

- кратко излагать результаты проектной

работы в виде презентации

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

(презентации обучающихся)

Защита проектов

« Добро пожаловать на наш школьный вебсайт»

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе общения;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

умение четко выражать свои мысли

Коммуникативные-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

формирование проектных умений:

умение

генерировать идеи;

находить несколько вариантов решения и

выбирать наиболее рациональное

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

выражать свое сомнение; кратко излагать результаты проектной работы;

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен.

работать по алгоритму / инструкции;

- находить информацию обрабатывать

(систематизировать и обобщать) полученную

информацию;

- кратко излагать результаты проектной

работы в виде презентации

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

(презентации обучающихся)

26-27

Повторение по теме «Старт международного клуба путешественников»

мультимедийное оборудование; аудиоприложе

ние к учебнику, ОКП

II четверть Проводим время вместе (21 час)

Наслаждаемся выходными

Modals verbs:

must / have to

to be lucky, to

fall asleep, to

have to

Личностные

Регулятивные

прогнозирование–предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

развитие навыков смыслового чтения;

излагать результаты выполненной групповой

работы: “Необычные природные сооружения

из камня в России”), используя дополнительные сведения из Интернета-

- работать в группах (обучение в сотрудниче-стве): работа с

информацией (поиск,

обработка, использование в собственной речи) семантизировать новую лексику при чтении

с помощью толкования значения

- рассказывать о желании провести

выходные с опорой на речевые образцы,

обосновывать свой выбор;

- рассказывать о любимых настольных играх с

опорой на прочитанный текст;

- полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале;

составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы “Необычные природные

сооружения из камня в России”);

- узнавать в письменном и устном тексте новые значения изученных лексических единиц(have / have to);

Говорение

- участвовать в обсуждении информационных

знаков, которые нас окружают;

- вести диалог-расспрос,

- рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);

Чтение

- читать с полным пониманием короткие тексты-диалоги

восстанавливать

целостность текстов путем добавления слов и

словосочетаний;

- читать с пониманием основного содержания

Короткие информационные тексты

социокультурного характера (Stonehenge),

определять основную мысль текста,

Письмо

писать правила для путешественников,

опираясь на образец;

Грамматика

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты: must / have to

Магнитофон; мультимедийное оборудование; аудиоприложе

ние к учебнику, ОКП

Свободное время:

настольные игры, домашние обязанности

Modal verbs

(must, have to)

to fall

asleep,

to be lucky,

have to

Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

Анализировать

синтезировать устанавливать

причинно-следственные связи

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск, выделение, обобщение и фиксация информации; составление маршрутных карт

прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

систематизировать правила употребления модальных глаголов

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

заполнять анкеты и формуляры;

- писать личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Аудирование

Понимать на слух в прослушанном тексте

(беседе) запрашиваемую информацию.

Говорение

Рассказывать о том, как хотелось бы провести

выходные, с опорой на речевые образцы,

обосновывать свой выбор.

Рассказывать о любимых настольных играх с

опорой на прочитанный текст.

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

текст (страничку из личного дневника);

устанавливать временную взаимосвязь фактов и

событий текста

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Презентация

«домашние обязанности»

Правила

путешественников.

• Modal verb shall

Modal verbs

(must, have to)

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

-уметь принимать

- управление поведением партнёра(игра, дети выполняют роли при покупке билетов, посещении турагентства, гидов и экскурсоводов);

умение устанавливать целевые приоритеты

Формирование

- мотивации изучения английского языка;

коммуникативной

компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений

(планирование и обсуждение путешествия, туристической карты )

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

составлять диалог по аналогии ;

-учиться употреблять модальные глаголы

Аудирование

Полностью понимать прослушанный текст диалог), построенный на знакомом языковом

материале; находить в тексте запрашиваемую

информацию.

Говорение

Вести диалог-расспрос, запрашивая

интересующую информацию (о собеседнике);

переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего;

Письмо

Писать правила для путешественников,

опираясь на образец.

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Презентация

«модальные глаголы»

Посещение

достопримечательностей (Stonehenge),

Present / Past

Simple (review)

Modal verbs

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе общения;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

умение четко выражать свои мысли

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию

оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

работать в группах

используя дополнительные сведения из Интернета (обучение в сотрудничестве): работа с

информацией (поиск,

обработка, использование в собственной речи) семантизировать новую лексику при чтении

с помощью толкования значения

Знать основные

признаки изученных грамматических структур Present / Past Simple (review); систематизировать правила употребления в речи модальных глаголов;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы

(“Places of interest: in Russia”).

Говорение

Излагать результаты выполненной групповой

работы: “ Необычные природные сооружения

из камня в России”,

используя сведения из Интернета.

Чтение

Читать с полным пониманием короткие тексты

диалогического характера: восстанавливать

целостность текстов, путем добавления слов и

словосочетаний.

Читать с пониманием основного содержания

информационный текст социокультурного

характера (Stonehenge); восстанавливать

целостность текста путем сопоставления диалога

грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Презентация

«Стоунхендж»

Поговорим о животных

Present / Past

Simple; Present

Perfect (review)

Clauses with

who / which

(review)

an insect, a kind

(of), world,

wildlife, to join,

to save, to

protect, to cut

down trees

endangered,

kind, rare,

various;

although, plenty

of, all over the

world, to go on

rides,

natural

world,

a wildlife

park

Коммуникативные

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные

-поиск и выделение информации и ее структурирование

Формирование

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной

компетенции

-умения планировать свое речевое поведение

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

- читать и толковать информацию,

представленную на информационных

табличках

Систематизировать пройденный

грамматического материал

- участвовать в обсуждении предлагаемых

вопросов о зоопарке и природном парке:

- декламировать стихотворение “My dream

- описывать сюжетную картинку,

- понимать на слух основное содержание

стихотворения с опорой на текст и рисунок;

- читать с полным пониманием

информационные тексты о Московском и

Лондонском зоопарках: находить

запрашиваемую информацию; распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы

Говорение

выслушивать мнение партнера; выражать

согласие / несогласие и

свою точку зрения;

- рассказывать о зоопарке с опорой на план,

- объяснять значение информационных знаков

с опорой на речевые образцы;

- рассказывать от лица персонажа (директора

зоопарка) о его работе, с опорой на речевые

образцы;

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

информационные тексты: определять основную

мысль текста;

Письмо

- писать небольшое сочинение о панде,

опираясь на план,; совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Грамматка

Present / Past / Future Simple, Present Continuous,

Present Perfect;

- сложноподчиненные предложения с союзами

who, which

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

презентации

Свободное время: посещение

Зоопарка

(Лондонский

зоопарк)

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review);

Clauses with

which / who

world,

wildlife,

a wildlife park,

a kind of,

endangered,

rare,

to go on rides,

although,

plenty,

various

- Коммуникативные умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные-- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; Личностные

готовность к самообразованию и самовоспитанию;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника,

Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

осуществление регулятивных действий самоконтроля

самооценки

пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

— соотносить фрагменты текста с картинками

пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монолога

понимать основное содержание и выделять значимую информацию в тексте;

высказываться на заданную тему опираясь на ключевые слова

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

Учиться

употреблять

сложноподчиненные предложения с союзами

who, which

Аудирование

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

Говорение

Рассказывать о зоопарке с опорой на план.

Чтение

Читать с полным пониманием

информационные тексты

лондонском зоопарке: находить запрашиваемую

информацию

ИД; презентация «Лондонский зоопарк»

грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Московский

зоопарк

Present / Present

Perfect / Past

Simple (review);

Wh-question

natural world,

kind, to save,

to join, all over

the world

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к культуре России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

— выражать

согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения;

сравнивать особенности зоопарков в Англии и России;

— брать интервью у одноклассников;

Развитие смыслового чтения

- научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

читать художественный текст (рассказ) с пониманием

запрашиваемой информации / полным пониманием

— читать с нужной интонацией информационный текст

высказываться на заданную тему с опорой на текст (“Whipsnade Zoo /Whipsnade park”):

Говорение

Отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая

запрашиваемую информацию и проводя

необходимые аргументы.

Объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы.

Рассказывать от лица директора зоопарка о его

работе, с опорой на речевые образцы.

Участвовать в обсуждении предлагаемых

вопросов о зоопарке и природном парке:

выслушивать мнение партнера; выражать

согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения.

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

информационный текст (“Whipsnade Zoo

Whipsnade park”): определять основную мысль текста.

Читать и толковать информацию,

представленную на информационных табличках

ИД; презентация

«Московский зоопарк»
грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Зоопарк и

природный парк

Воронежский зоосад

Present / Past

Simple; Present

Continuous;

Present Perfect

(review);

Wh - question

.Личностные построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе Познавательные информационный поиск, знаково-символические действия. Коммуникативные

формирование коммуникативной компетенции общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, выделять основную мысль.

развивать лингвистическую память,

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,

высказываться на заданную тему с опорой на текст восстанавливая содержание

прочитанного текста с опорой на вопросы;

Писать небольшое сочинение о панде,

—овладевать правилами построения вопросительных предложений

Говорение

Декламировать стихотворение “My dream”;выражать свое отношение к позиции автора.

Описывать сюжетную картинку, используя

нужную грамматическую структуру, с опорой на

план.

Чтение

Читать с пониманием основного содержания

информационный текст : определять основную

мысль текста.

Письмо

Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА - НИЕ

План (слайд)

Презентация «Воронежский зоопарк»

Тест для самопроверки

Clauses with

which / who

Present / Past

Simple; Present

Continuous;

Present Perfect

(review);

Wh – question

Modal verbs

Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

готовность к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение Контроль и

самоконтроль знания;

-осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий;

читать/воспринимать на слух несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием; cистематизировать лексико-грамматический

материал

Самостоятельная работа. Контроль и

самоконтроль знания; пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

Угощайтесь!

Uncountable

nouns (review)

Much / many / a

little / a few

(review)

Some / any

(review) an apricot, a

biscuit, meal,

pudding, a

recipe, a

strawberry, a

takeaway,

delicious, instead

Коммуникативные

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

осуществлять самоконтроль

соотносить рассказы с иллюстрациями; пользоваться

сносками; Распознавать и употреблять в речи

интернациональные слова (pizza, pasta etc)

- запрашивать у одноклассников информацию,

необходимую для заполнения таблицы: что они

обычно едят на завтрак, обед, ужин;

- разыгрывать мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета; - рассказывать о любимом блюде;

находить

запрашиваемую информацию (об авторах высказываний)

восстанавливать текст, вставляя пропущенные

части

Говорение

- запрашивать у партнера необходимую нформацию;

восстанавливать диалоги

- рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктах и обосновать свой выбор;

- кратко излагать результаты проведенного

опроса среди одноклассников об их

ежедневном меню обобщать полученную информацию;

Аудирование

полностью понимать на слух небольшой диалог, и основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах;

Чтение

- читать с полным пониманием

информационный текст, построенный на

знакомом языковом материале;

Письмо

- писать небольшое сочинение о еде в

воскресенье днем с опорой на развернутый

план;

Грамматика

Систематизировать

грамматического материал:

– неисчисляемые имена существительные;

– слова, обозначающие некоторое количество

some / any

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

презентации

Продукты

Uncountable

nouns (review)

much / many

a little / few

(review)

an apricot,

a biscuit,

a pudding,

strawberry,

meal,

a takeaway;

instead of

Регулятивные

планирование– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

.Коммуникативные

построение логической цепи рассуждений; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Осуществлять самоконтроль

производить лингвистический анализ прочитанного текста; пользоваться

сносками; обобщать

полученную информацию

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Запрашивать у партнера необходимую для

восстановления текста информацию Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты деятельности

Аудирование

полностью

понимать на слух небольшой диалог,

построенный на знакомом языковом материале.

Говорение

Запрашивать у одноклассников информацию,

необходимую для заполнения таблицы (что они обычно едят на завтрак, обед, ужин) ;

.Рассказать о наиболее подходящих для завтрака

продуктов и обосновать свой выбор.

Чтение

Читать с полным пониманием

информационный текст, построенный на

знакомом языковом материале

восстанавливать текст, вставляя

пропущенные части

ПК; обучающие программы

Презентация «Продукты»

Прием пищи

(завтрак, обед, ужин).

Uncountable

nouns (review)

some / any

(review)

a recipe,

delicious

Коммуникативные

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Развитие умения планировать свое речевое поведение; соотносить

рассказы с иллюстрациями; работать в парах / группах представлять

полученные результаты в виде таблицы

Рассказывать о любимом блюде. Восстанавливать диалоги путем соотнесения

реплик собеседников.

Заполнять таблицу, писать сочинение о еде с опорой на развернутый план

Аудирование

Понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах;

находить информацию (об авторах высказываний).

Говорение

Разыгрывать мини-диалоги; Восстанавливать диалог, вставляя

пропущенные слова.

Письмо- сочинение о еде

Магнитофон; мультимедийное оборудование

Любимые блюда

Uncountable

nouns (review)

some / any

(review)

a recipe,

delicious

Регулятивные

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения

осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы

освоить приемы работы с текстом, пользоваться ключевыми словами; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов

—использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

—рассказывать о любимых блюдах

Говорение

разыгрывать мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета; - рассказывать о любимом блюде;

Аудирование

полностью по-

нимать на слух ко-

роткие рассказы о любимых блюдах;

Чтение

- читать с полным пониманием

информационный текст, построенный на

знакомом языковом материале;

Письмо

- писать небольшое сочинение о любимом блюде с опорой на развернутый

план;

Грамматика

Систематизировать

грамматического материал:

– неисчисляемые имена существительные;

– слова, обозначающие некоторое количество

some / any

Магнитофон; мультимедийное оборудование;

ИД; грамматические таблицы

Поговорим о Британской школе

Modal verbs:

mustn’t, can’t,

needn’t

Can / Could /

May…? (requests)

Must / have to

(review)

Wh-questions

(review)

a canteen, an

event, a way (to

do smth), rain

forest, to

encourage, to

follow, need /

needn’t;

previous, primary,

secondary,

tropical, inside,

in spite of, to be

a success, a

school event, a

school year

Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

владение навыками чтения и перевода Личностные-Установление межличностных

связей,

Достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества Коммуникативные

Соотносить диалоги с

картинками;

осуществлять самоконтроль

прогнозировать возможные события;

находить в тексте предложения,

соответствующие картинкам заполнять таблицу,

- обсуждать в парах, что можно / нельзя делать

на уроке в школе;

- сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на

информацию из прослушанного текста /

таблицы;

- рассказывать о своем школьном дне с опорой

на план, представленный в виде косвенных

вопросов;

- понимать запрашиваемую информацию в

прослушанном тексте диалогического

характера (об обучении в британской школе);

читать текст (о правилах поведения на уроках)

с полным пониманием;

систематизировать пройденный

грамматического материал: вопросительные

предложения (общие и специальные

Говорение

разыгрывать мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета;

- вести этикетный диалог:

- сравнивать российские и британские школы

Аудирование

- полностью понимать мини-диалоги

этикетного характера;

полностью понимать прослушанный текст, построенный на

знакомом языковом материале

Чтение

- читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного

содержания; восстанавливать целостность

текста путем добавления пропущенной

информации (вопросов);

- читать тексты (истории из школьной жизни) ;производить

лингвистический анализ прочитанного текста(перевести предложения с

have to)

Письмо

- писать небольшое сочинение о своей школе,

опираясь на план, представленный в виде косвенных вопросов Грамматика модальные глаголы: mustn’t, can’t, needn’t; Can / Could /May…? must / have to;);

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Система обучения в школах

России и Великобритании

Modal verbs

(mustn’t, can’t needn’t)

Wh-questions,

a school year,

an event,

- Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

владение навыками чтения и перевода Личностные-Установление межличностных

связей,

Достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества Коммуникативные

толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

планировать свое речевое и неречевое поведение;

учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов; развивать умение работать с информацией

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, делать заметки в процессе групповой работы

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, использовать перевод, перефраз, как средства коммуникации и взаимодействия с одноклассниками.

—использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

Аудирование

Понимать в прослушанном тексте (диалоге)запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Говорение

Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы

(общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста

Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план.

Чтение

Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного

содержания; восстанавливать целостность текста

путем добавления пропущенной информации

(вопросов).

Письмо

Заполнять таблицу, внося информацию

ИД; грамматические таблицы; ПК; презентации «Образование в России»

«Образование в Великобритании»обучающие программы

Учебный день. Школьные

правила.

Modal verbs

(requests) (can,

could, may)

to encourage,

a way (to do

smth), inside,

in spite of,

to follow

Регулятивные

планирование– составление плана и последовательности действий; умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Личностные-Установление межличностных

связей,

Достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества. знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Коммуникативные

Формирование - мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения; стремление к лучшему осознанию мировой культуры

Умение работать со справочными материалами;

сравнивать правила в российской школе с требованиями в британской школе.

находить в

тексте запрашиваемую информацию;

пользоваться сносками

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Рассуждать о событиях, произошедших в тексте,

выражая свое отношение к ним.

Читать текст (историю из школьной жизни) с пониманием основного содержания

- уметь выделять главные факты и

оценивать полученную информацию, выражать свое отношение

комментировать картинки к прочитанному тексту

Аудирование

Полностью понимать мини-диалоги этикетного

характера; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные

слова и словосочетания.

Говорение

Разыгрывать мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета.

Рассказывать о правилах поведения на уроке и в

школе,

Чтение

Читать текст (о правилах поведения на уроках)

с полным пониманием; восстанавливать

целостность текста путем добавления

пропущенных слов.;

прогнозировать возможные события;

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Школьные истории

Modal verbs

(must / have to)

(review) previous, a

tropical rain

forest

Коммуникативные

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

находить в тексте

запрашиваемую информацию; находить в тексте

предложения, соответствующие картинкам;

Читать текст (историю из школьной жизни) с пониманием основного содержания

Рассказывать историю Кэрол;

Писать сочинение о своей школе

Говорение

Описывать воображаемые картинки к тексту

(история о Кэрол);

Чтение

Читать текст (историю о Кэрол) с пониманием

основного содержания;

производить лингвистический анализ

прочитанного текста (переводить предложения с

have to).

. Письмо

Писать небольшое сочинение о своей школе,

опираясь на план.

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Закрепление лексико - грамматических навыков

Лексика Unit 2 Modal verbs Uncountable

nouns

Clauses with

which / who

Регулятивные-

Познавательные

Формирование и развитие таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность воля, креативностьинициативность, эмпатия,

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение

-умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы

При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Знать

основные значения изученных лексических единиц;

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений и структур

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения, письма. и

выборочного перевода

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Контрольная работа №2 по теме

" Проводим время вместе ”

Лексика Unit 2

Modal verbs Uncountable

nouns

Clauses with

which / who

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка- осознание качества и уровня усвоения

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка результатов деятельности

Анализировать

Синтезировать

устанавливать

причинно-следственные связи

осуществлять рефлексию на основе

выполненной проверочной работы

Контроль знаний и умений по теме «Проводим время вместе »;

признаки изученных грамматических явлений и структур.

- осуществлять проверку коммуникативных

умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

43-45

Читаем с удовольствием

“Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Fallis

М. Фоллис «Фрезер,

рождественский дракон»

Лексика Unit 2

Modal verbs Uncountable

nouns

Clauses with

which / who

Регулятивные

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Личностные-устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Коммуникативные-

- сравнивать разные точки зрения, осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

работать в группе;

-читать художественный текст используя разные

стратегии: с пониманием основного

содержания / с выборочным и полным

пониманием

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

— описывать героя рассказа с опорой на текст;

—восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных

лексических единиц

– читать с пониманием основного содержания

аутентичную английскую сказку:

предвосхищать возможные события,

устанавливать последовательность основных

событий сказки, находить запрашиваемую

информацию;

- передавать основное содержание

прочитанного с опорой на текст, выражая свое

отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не

мешающие понять основное содержание текста. Кратко рассказывать о Шотландии, используя

информацию из страноведческого справочника

учебника Писать небольшое сочинение о главном герое

Подготовка к защите

проекта «Приготовим специальные блюда на Рождество!»

Лексика Unit 2. Времена группы Simple

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

Инициативное сотрудничество в сборе информации;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные

-поиск и выделение информации и ее структурирование

Личностные-

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозиро

вать последствия того или иного решения;

Готовить материал для проведения презентации в наглядной форме,

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

сделать электронную презентацию. Работаmь по алгоритму / инструкции;

обрабатывать

(систематизировать и обобщать) полученную

информацию;

- кратко излагать результаты проектной работы

- работать по алгоритму / инструкции;

- находить информацию (в том числе по

Интернету); обрабатывать

(систематизировать и обобщать) полученную

информацию;

- кратко излагать результаты проектной

работы в виде презентации

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

(презентации обучающихся)

Защита проекта «Приготовим специальные блюда на Рождество!»

Лексика Unit 2. Времена группы Simple

Коммуникативные-

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе общения;

Регулятивные

умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные

реализация проектно-исследовательской деятельности

- работаmь по алгоритму / инструкции;

- находить информацию (в том числе по

Интернету); обрабатывать

(систематизировать и обобщать) полученную

информацию;

- кратко излагать результаты проектной

работы в виде презентации

кратко излагать результаты проектной работы;

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен.

Защита проекта

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

(презентации обучающихся)

Повторение по теме

« Проводим время вместе»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ;

ИД

III четверть

Узнаем больше о Соединенном королевстве Великобритания и Северная Ирландия (30 часов)

Ты хотел бы принять участие в международном Интернет-проекте?

Present / Past /

Future Simple

(обзор);

an experience, a quiz, to connect, to post; thrilling

Постановка вопросов:общих и специальных;

умение вести диалог на основе равноправ-ных отношений и взаимного уважения

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте;

- читать с пониманием основного содержания

- восстанавливать диалог в логической

последовательности; читать вслух по ролям

(разыгрывать) восстановленный диалог;

- писать личное письмо команде сайта Интернет-проекта, предлагая включить

дополнительную интересную информацию;

- систематизировать пройденный

грамматический материал, в частности

распознавать и употреблять в речи различные глаголы в Past Simple

Формирование

- мотивации

изучения английского

языка; умения планировать свое речевое поведение;

смыслового чтения;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; сравнивать способы выражения действия в Present, Past и Future Simple

Формирование

Коммуникати-вной компетенции;

Начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

досуг подростков: создание

сайта о своей стране в рамках

международного интернет проекта;

высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

Говорение

- разыгрывать по ролям диалог, созданный по

аналогии с диалогом-образцом;

Аудирование

(телефонном раз-

говоре);

Present / Past /

Future Simple

(review)

an experience, a

quiz, to connect,

to post; thrilling

Чтение

- читать вслух диалог-образец телефонного

разговора, содержащий реплики-клише

речевого этикета;

Письмо

узнать номера

упражнений домашнего задания; организовать

пикник, пригласить в кино, узнать нужный

номер телефона;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

Лексика

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова,

устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Магнитофон, презентация №1

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

49-50

Ты хотел бы принять участие в международном Интернет-проекте?

Present Simple

(review)

a quiz, to post,

an experience,

to connect,

thrilling

Коммуникативные Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные

-поиск и выделение информации и ее структурирование

-рассказывать о вебсайте Международного клуба путешественников, опираясь на план; объясняя свой выбор

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе создания Интернет - проектов;

стремление к речевому самосовершенствованию.

Умения

планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, выделять основную мысль; восполнять связный текст (раскрывая скобки); сравнивать способы выражения действия в простом настоящем, прошедшем и будущем времени;

заполнять таблицу;

делать краткие сообщения, проекты;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод). писать краткое изложение на заданную тему,

используя

выражения действия в Present, Past, Future Simple

Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (мнение собеседника о сайте Международного клуба путешественников )

- рассказывать о вебсайте опираясь на план;

Аудирование

- полностью

понимать прослушанный текст, построенный

на знакомом языковом материале

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

Текст, находить в нем

запрашиваемую информацию;

Письмо

узнать номера

упражнений домашнего задания; организовать

пикник, пригласить в кино, узнать нужный

номер телефона;

Лексика

- семантизировать новую лексику при чтении с

помощью толкования значения;составлять словосочетания:

прил. +сущ. (a fantastic experience);

Магнитофон

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Интернет-проекты»

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках

международного интернет-проекта.

Времена группы Simple.

Словосочетания: прилагательное +

существительное (a fantastic experience);

Коммуникативные Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами,

Личностные-

потребность в самовыражении и самореализации,.

Регулятивные

Умение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать с пониманием основного содержания текста на тему «Интернет-проект».

Умение писать небольшие тексты рекламного характера.

Развитие проектных

умений.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с компьютером и программами по созданию сайтов; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; заполнять таблицу; находить в

тексте эквиваленты словосочетаний на

русском языке.

Владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания во время общения по телефону;

понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера; отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова; совершенство-вать слухо-произноситель-ные навыки

- соблюдать соответствующую интонацию в

диалоге этикетного

характера

Говорение

Вести диалог-расспрос запрашивая

интересующую информацию (мнение

собеседника о сайте клуба путешественников),

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

текст о вебсайте международного клуба

путешественников; находить в нем

запрашиваемую информацию;

Письмо

- писать небольшой текст рекламного характера

о вебсайте “Рассказы путешественника” /

“Traveller’s stories”;

- писать личное письмо команде сайта клуба

путешественников, предлагая включить

дополнительную интересную информацию.

Магнитофон

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

«Моя страна»; мультимедийное оборудование

Что ты знаешь о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия?

Numbers 100–

100,000–1,000,000

Present / Future

Simple (review)

Article the with the

names of the places

(parts of the world,

countries, cities /

towns) (review)

a castle, climate,

a clover,

communication,

a daffodil, a

thistle, to consist

of, changeable,

to have trouble

doing smth /

with smth

Article the with the

names of the places

(parts of the world,

countries, cities /

towns) (review)

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Личностные

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе общения с подростками из других стран;

стремление к речевому самосовершенствованию..

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

формирование умения пользоваться картой; способность к самооценке

Развитие смыслового чтения,; осуществление регулятивных действий самонаблюде-ния (используя информацию

из Интернета)

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.;

умений пользоваться картой

- уметь определять тему текста,

- использовать переспрос, просьбу повторить;

передавать основное содержание прочитанного или услышанного, использовать синонимические средства в процессе общения; обмениваться мнением о Соединенном Королевстве, с

опорой на план и информацию из текстов;

декламировать стихотворения “This is the key

of the kingdom”, “

So many countries”;

- соотносить флаги и названия стран; рассказывать о флагах, писать краткое изложение на заданную тему.

Говорение

- называть страны, входящие в состав

Соединенного Королевства,

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать небольшой

текст диалогического характера,

Чтение

- читать текст, построенный на знакомом

языковом материале, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста

добавляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

Письмо

- писать небольшое сообщение о Соединенном

Королевстве , используя информацию из прочитанного текста, а также сведения из Интернета

Орфография

- совершенствовать орфографию новых слов

Грамматика

количественные числительные (большие числа);

Магнитофон

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Великобритания»;

Видеофильм «Экскурсия в Великобританию»;

мультимедийное оборудование

Что ты знаешь о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия?

Части страны Соединенное Королевство Великобритания и Северная Ирландия, столицы, флаги,

символы.

Страна изучаемого языка(Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии): географическое

положение, климат

Давайте организуем поездку в Англию!

Article the with the

names of the places

(parts of the world,

countries, cities /

towns) (review) thistle,

daffodil,

clover

Article the with the

names of the places

(parts of the world,

countries, cities /

towns) (review) thistle,

daffodil,

clover

Present / Future

Simple (review)

Article the with the

names of the places

(parts of the world,

countries, cities /

towns) (review)

Основные способы

словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы

прилагательных: -y, -ful, -ous, -able; -al, -ic,

-ing, - ive);

Zero Conditional

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Познавательные

Личностные

Познавательные

информационный поиск, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ;

Коммуникативные - владение монологической и диалогической формами речи

необходимой для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

Познавательные

Личностные

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; структурирование знаний;

Познавательные-

Формулирование

проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане общего развития, другими словами, возможности самореализации

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане общего развития, другими словами, возможности

самореализации

Аанализиро-вать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи;

называть страны, входящие в состав

Соединенного Королевства, пользуясь картой;

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Развитие смыслового чтения,; осуществление регулятивных действий самонаблюде-ния (используя информацию

из Интернета)

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.;

умений пользоваться картой

Развитие смыслового чтения,; осуществление регулятивных действий самонаблюде-ния (используя информацию

Из Интернета)

самоконтроля

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.;

умений пользоваться картой

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке аргументировать свое мнение в мини-диалогах; рассказывать о флагах, используя информацию

из Интернета

развитие исследовательских учебных действий, ; поиск выделение, обобщение и фиксация информации;соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей)

восполнять связный текст - сообщать сведения о городах Англии

(London, Liverpool, Manchester, Leeds,

Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge),

опираясь текст, карту, иллюстрации и

страноведческий

справочник учебника, заполнять таблицу

заполнять

анкеты и формуляры;

разыгрывать диалоги по ролям;

понимать на слух тексты описательного характера;

отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

соотносить глаголы с существительными; - писать небольшое сообщение о Соединенном

Королевстве, опираясь на план, карту и ис-

пользуя информацию из прочитанного текста;

обобщать правила словообразования (конверсия)

знакомиться с различиями в употреблениичислительных,

употреблять их в речи.

заполнять анкеты и формуляры;

разыгрывать диалоги по ролям;

понимать на слух тексты описательного характера;

отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

соотносить глаголы с существительными; - писать небольшое сообщение о Соединенном

Королевстве, опираясь на план, карту и ис-

пользуя информацию из прочитанного текста;

обобщать правила словообразования (конверсия)

знакомиться с различиями в употреблениичислительных,

употреблять их в речи.

Знать основные признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов.

-разыгрывать диалоги по ролям;

рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде

вопросительных слов;

составлять собственные диалоги о местах, которые посетили

летом, о каникулах в целом

— понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Выражать свое отношение к прочитанному/

услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на

образец различать синонимы, используемые для обозначения некоторого

количества (времени, предметов, веществ и др.)

— задавать специальные вопросы к прочитанному тексту,

Говорение

- рассказывать о Соединенном Королевстве, с

опорой на план и информацию из

прочитанных текстов;

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать полностью

короткие диалоги юмористического характера,

опираясь на картинки

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

тексты (о

Соединенном Королевстве и его частях; о государственном флаге); находить в текстах

запрашиваемую информацию; находить

предложения с выделенными

словосочетаниями;

Письмо

- писать небольшое сочинение о Соединенном

Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, и из Интернета

Грамматика

количественные числительные (большие числа);

Говорение

Декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”; рассказывать о флагах;

рассказывать о Соединенном Королевстве, с

опорой на план и информацию из прочитанных

текстов.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать полностью

короткие диалоги юмористического характера,

опираясь на картинки

Чтение

- читать с пониманием основного содержания

тексты страноведческого характера (о

Соединенном Королевстве и его частях; о государственном флаге ) находить

предложения с выделенными

словосочетаниями;

Письмо

- писать небольшое сочинение о Соединенном

Королевстве,

Грамматика

- количественные числительные (большие числа);

Говорение

- рассказывать о Соединенном Королевстве, с

опорой на план и информацию из

прочитанных текстов;

- декламировать стихотворение

“So many countries”;

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников.

Чтение

- читать короткие страноведческие тексты и соотносить их с картинками

Письмо

- писать небольшое сочинение о Соединенном

Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста,

Орфография

- совершенствовать слухо

произносительные навыки (названия стран, входящих в состав Соединенного Королевства)

Лексика

устойчивые словосочетания, реплики-клише

Грамматика

артикли с

географическими названиями

Говорение

- разыгрывать диалог по ролям, запрашивать

интересующую информацию / сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

типов;

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать небольшой

текст диалогического характера, (с опорой на таблицу);

Чтение

- читать с полным пониманием короткие

информационные тексты (страничка интернет - форума) о традициях и обычаях Британии, соотносить тексты с

иллюстрациями

Письмо

- писать небольшое сочинение, опираясь на план, о Новой Усмани

- совершенствовать орфографические умения и навыки

Лексика

применять основные способы словообразования: „аффиксацию“(аффиксы прилаг.: -y, - ful, - ous, - able; - al, - ic,

-ing, - ive);

Грамматика

Zero Conditional

Магнитофон

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Великобритания»;

Видеофильм «Экскурсия в Великобританию»;

мультимедийное оборудование

Магнитофон

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Великобритания»

мультимедийное оборудование

Мультимедийное оборудование.

Презентация «География и природа Великобритании»

Карточки с заданиями

(ПК);

Мультимедийное оборудование

Давайте организуем поездку в Англию!

Zero Conditional

Личностные

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; структурирование знаний;

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

построение логической цепи рассуждений; адекватных способов выражения эмоций

-осознания знаний и языковых способностей к слуховой дифференциации

-потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

объяснять эти различия речевому партнеру.

- читать текст информационного характера (об Англии) с полным пониманием;

добавляя

недостающую информацию (из таблицы);

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка ;

читать с полным пониманием текст

прагматического характера (рекламное

объявление); восстанавливать целостность

текста путем добавления пропущенных слов

Говорение

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты,

посвященные традициям и обычаям Британии;

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать небольшой

текст диалогического характера, выделяя

запрашиваемую информацию (с опорой на

таблицу);

Чтение

- читать тексты страноведческого характера с

полным пониманием; соотносить тексты с

иллюстрациями

Письмо

- распознавать и употреблять в письменной речи новые и

изученные лексические единицы

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи Zero

Conditional.

Магнитофон, ИД,

Обучающие компьютерные программы

Страна изучаемого языка:

Англия (столица, население,

большие города,

образовательные центры).

Wh-questions a conference, an

exhibition,

industrial

Личностные- установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные

Контроль,

Коррекция,

оценка качества и уровня усвоения знаний

Коммуникативные-

- умения выделять главное и оценивать события; Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения,

- работать в группах (обучение в сотрудниче-

стве): создание карты описания города в со-

ответствии с планом

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Рефлексия различать синонимы,

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ;

скороговорки

—переводить на русский язык словосочетания со знакомыми

глаголами

—используемые для обозначения некоторого количества писать краткое изложение на заданную тему

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи Zero Conditional.

Говорение

- рассказывать, опираясь на прочитанные

тексты, о городе в Англии, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор;

- сообщать краткие сведения о городах Англии(London, Liverpool, Manchester, Leeds,

Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge),

- рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем);

Аудирование

- прогнозировать содержание звучащего текста

по его началу;

Чтение

- читать тексты страноведческого характера с полным пониманием; соотносить тексты с

иллюстрациями

Письмо

- писать небольшое сочинение, опираясь на план,

Лексика

– осуществлять самооценку своего знания новой лексики, отвечая на вопросы викторины

“The Quick Smart Quiz”;

- применять основные способы

словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы

прилагательных: -y, - ful, - ous, - able; - al, - ic,

-ing, - ive);

- семантизировать незнакомую лексику при чтении с помощью толкования значения;

- составлять словосочетания: прилагательное +

Существительное

(an ancient legend; an old)

Мультимедийное оборудование; видеоприлож

ение к учебнику

Место, где я живу

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review) Словосо-четания: прилагательное +

существительное (an ancient legend;

an old)

Личностные целеполагание - постановка учебной задачи; правила ведения диалога; Регулятивные

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка,

, формирование проектных умений:

генерировать идеи;

выбирать наиболее рациональное решение;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

- Готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; работать с различными источниками информации;

планировать работу

Говорение

- кратко излагать результаты

Работы

Чтение

- читать тексты страноведческого характера с

полным пониманием; соотносить тексты с

иллюстрациями

Письмо

- писать небольшое сочинение, опираясь на план, о месте, в котором живут учащиеся;

Грамматика

- распознавать и употреблять в речи глаголы внаиболее употребительных временных формах

действительного залога: Present / Past / Future

Simple, Present Perfect;

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Мини-презентации обучающихся

Тест для самопроверки

Основные способы

словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы

прилагательных: -y, - ful, - ous, - able; - al, - ic,

-ing, - ive);

Zero Conditional

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Личностные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

готовность к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение Контроль и

самоконтроль знания;

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий;

материал

Самостоятельная работа. Контроль и

самоконтроль знания; пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

Обучающие компьютерные программы

ИД

Наслаждаемся пейзажами Уэльса и Северной Ирландии

Present Continuous

(review)

Adjectives: degrees

of comparison

(review)

a battle, an

excursion, a

path, surfing, to

canoe, to go

surfing

Составление плана рассказа

Личностные

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные-

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

обосновать свое мнение

читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова

заполнения таблицы

(factfile

Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Развитие коммуникативной компетенции

составлять монологическое высказывание согласно поставленной

коммуникативной задаче (разработать план посещения

достопримечательностей

Уэльса и Северной Ирландии),

Говорение

- разыгрывать короткий диалог по ролям, по

аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии,

которые хотелось посмотреть): запрашивать

интересующую информацию / сообщать

информацию;

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном разговоре);

Чтение

- читать текст информационного характера (об

Уэльсе) с полным пониманием; находить в

Тексте запрашиваемую информацию,

необходимую для

оценки утверждений;

Письмо

- делать записи в дневнике туриста о

путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и

используя информацию из прочитанного

текста;

Грамматика

Present

Continuous;

ИД Обучающие компьютерные программы

Видеофильмы о Северной Ирландии;

об Уэльсе

Страна изучаемого языка: Уэльс (столица,

национальный день,

традиции и

достопримечательности)

Present Continuous

(review)

Adjectives: degrees

of comparison

(review) a battle, an

excursion, a

path, surfing, to

canoe, to go

surfing

Познавательные-сравнение и классификация объектов по выделенным признакам;

Личностные - построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе;

Регулятивные - составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

выражать свою точку зрения, обосновывать ее

— убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение;

расспрашивать партнеров об их увлечениях

высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку

зрения

читать прагматический текст с пониманием основного

смысла

Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод ; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; вести диалог по заданной теме;

понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Говорение

- рассказывать об Уэльсе, передавая основное

содержание прочитанного текста;

Аудирование

- понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную

мысль в воспринимаемом на слух тексте;

определять свое отношение к содержанию

прослушанного текста

Чтение

- читать с полным пониманием короткие

информационные тексты (страница из

интернет-форума восстанавливать целостность

текста путем нахождения соответствия между

вопросами и ответами

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и

навыки: написание новых слов

Грамматическая сторона речи

- образовывать степени сравнения

прилагательных и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

ОКП;

Видеофильм об Уэльсе

Северная Ирландия (климат, столица,

достопримечательности).

Adjectives

(degrees of

comparison)

(review)

an excursion,

a battle,

a path,

canoe,

to surfing,

to go surfing

Составление плана рассказа

Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

обосновать свое мнение

выделять основную мысль

в воспринимаемом на слух тексте; определять

свое отношение к содержанию прослушанного

текста.

запрашивать интересующую

информацию / сообщать информацию;

рассказывать о Северной Ирландии, используя

информацию из прочитанного текста

находить в текстах запрашиваемую информацию

Аудирование Понимать на слух основное содержание

прослушанного текста;

Говорение

Разыгрывать короткий диалог по ролям, по

аналогии с образцом (о достопримечательностях

Северной Ирландии, которые хотелось бы

посетить):

Чтение

Читать с полным пониманием короткие

информационные тексты (страница из интернет-

форума) о Северной Ирландии, построенные на

знакомом языковом материале;

Письмо

Писать небольшое сочинение о Северной

Ирландии, опираясь на план.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

ОКП;

Видеофильм о Северной Ирландии

61-63

Мы собираемся посетить Шотландию!

Wh-questions

(review)

Coal, to argue, to

be scared, to

hurt, to blame,

cosy, to burst

into tears,

Enjoy yourself!

Make yourself at

home! Take care

of yourself! Present / Past

(review)

Reflexive

pronouns:

myself, yourself,

herself, himself,

itself, ourselves,

yourselves,

themselves

Коммуникативные-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

культура перевода

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Создания схем;

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи; разыгрывать диалог по ролям,

составленный по аналогии с образцом и с опорой

на речевые образцы: приглашать / соглашаться на

приглашение; выражать согласие / радость.

Развитие исследовательских учебных действий обобщать правила образования местоимений

Приводить необходимые аргументы в диалогах осуществлять самоконтроль: находить в тексте

предложения, соответствующие картинкам;

производить лингвистический анализ

прочитанного текста работать в группах (обучение в сотрудничестве

написание совершенствовать слухо-произносительные

навыки на основе скороговорок

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

Постановка вопросов

(общих и специальных)

- соотносить тексты и

картинки; находить в тексте запрашиваемую

информацию; устанавливать

логическую последовательность реплик диалога.

Говорение

- разыгрывать диалог, составленный по

аналогии с образцом и с опорой на речевые

образцы по ролям: приглашать / соглашаться

на приглашение;

запрашивать интересующую информацию /

сообщать информацию;

Аудирование

- полностью

понимать прослушанный диалог, с опорой на

напечатанный текст

Чтение

- читать короткие тексты информационного

характера (о Шотландии) с пониманием

основного содержания; читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”) с пониманием основного

содержания; определять основную идею

Письмо

Писать небольшое сочинение о Шотландии,

опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.

Грамматика

- распознавать и употреблять в речи личные

местоимения в абсолютной форме (myself, yourself, herself, himself, itself, ourselves, themselves Орфография

- совершенствовать орфографические умения и

навыки: написание новых слов

Фонетика

- совершенствовать слухо-произносительные

навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу (географические

названия);

Лексика

- семантизировать новую лексику при чтении с

помощью толкования значения)

ПК

Обучающие компьютерные программы;

Презентация «Шотландия»

Что ты знаешь о знаменитых людях Британии?

Present / Past /

Simple (review)

an astronaut, an

award, a battle, a

candidate, a kart,

karate, racing; a

leading role

Личностные - построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе; Определение необходимости обсуждения данной темы.

Регулятивные - составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик Коммуникативные-

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Построение логической цепи рассуждений; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции

-высказываться на заданную тему

с опорой на ключевые слова

игнорировать

неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного

содержания текста;

- совершен-ствовать слухо-произносительные

навыки на основе скороговорок;. соотносить тексты с портретами

знаменитостей

использовать при необходимости

сведениями из страноведческого справочника

учебника;

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, — читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

- читать короткие тексты информационного

характера (сведения о знаменитых людях

Британии); соотносить тексты с портретами

знаменитостей, пользуясь при необходимости

сведениями из страноведческого справочника

учебника;

- распознавать и употреблять в речи новые и

изученные лексические единицы (словаа,

устойчивые словосочетанияреплики-клише

речевого этикета),

Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая

информацию (о людях, прославившихся в

разных областях культуры, науки и спорта);

- разыгрывать прочитанные диалоги по ролям;

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное

содержание текстов диалогического характера,

Чтение

- читать с полным пониманием текст

диалогического характера, построенный на

знакомом языковом материале;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и

навыки: написание новых слов;

Лексика

- применять основные способы

словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы

существительных: - er / - or, - ist, - ian, - ect);

„словосложение“ (существительное +

существительное (show + man = showman)

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в

наиболее употребительных временных формах

действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect

ИД

Что ты знаешь о знаменитых людях Британии?

Основные способы

словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы

существительных: - er / - or, - ist, - ian, - ect);

„словосложение“ (существительное +

существительное (show + man = showman) (review)

Коммуникативные-Умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

Познавательные-формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать текст

прогнозировать содержание рубрик по их названиям; разыгрывать прочитанные

диалоги по ролям; выражать свое отношение к

прочитанному, обосновывая его; рассказывать о

знаменитом человеке с опорой на речевые

образцы;

-разыгрывать диалог по ролям

Говорение

- запрашивать интересующую информацию (о знаменитых людях)

- выражать свое отношение к прочитанному,

обосновывая его;

- рассказывать о знаменитом человеке с

опорой на речевые образцы

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное

содержание текстов диалогического характера,

выделяя основную мысль;

Чтение

- читать короткие тексты информационного

характера (сведения о знаменитых людях

Британии); соотносить тексты с портретами

Знаменитостей

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Презентации

«Знаменитые люди Великобритании»

Страна изучаемого языка:

выдающиеся люди (писатели,

ученые, музыканты,

политики и общественные

деятели).

Present / Past

Simple (review)

Коммуникативные Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация; Познавательные-сравнение и классификация объектов по выделенным признакам

развитие коммуникативной компетенции

-высказываться на заданную тему

с опорой на ключевые слова

игнорировать

неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного

содержания текста;

- совершен-ствовать слухо-произносительные

навыки на основе скороговорок;. соотносить тексты с портретами

знаменитостей

использовать при необходимости

сведениями из страноведческого справочника

учебника;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать текст(биографии принцессы Дианы и Даниела

Рэдклиффа);

прогнозировать содержание рубрик по их названиям; читать вслух стихотворение

Киплинга “I keep six honest serving-men ; выражать свое отношение к

прочитанному, обосновывая его; рассказывать о

знаменитом человеке с опорой на речевые

образцы;

Аудирование

Совершенствовать слухопроизносительные

навыки на основе скороговорок.

Говорение

Запрашивать интересующую информацию (о

произведениях Джозефа Киплинга).

Чтение

Читать с полным пониманием тексты,

построенные на знакомом языковом материале

(биографии принцессы Дианы и Даниела

Рэдклиффа); восстанавливать целостность

текстов; читать текст информационного

характера (биографию Киплинга) с полным

пониманием, находить в нем запрашиваемую

информацию; читать вслух стихотворение

Киплинга “I keep six honest serving-men”.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Презентации

«Знаменитые люди Великобритании»

Свободное время

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

to kidnap, crazy,

ordinary,

to burst into

tears, tell lies /

Коммуникативные

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

Мотивации к изучению англоязычных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

работать в группе (планы на выходные)

запрашивать информацию с

опорой на представленную диаграмму;

сравнивать и обобщать прослушанную

информацию и сведения, полученные в результате опроса одноклассников;

прогнозировать продолжение сюжета по

началу текста; заполняя таблицу;

Развитие коммуникативной,

социокультурной, компенсаторной компетенций; учиться выделять значимую информацию и

оценивать её, выражать свое отношение.

—пользоваться сносками при чтении текста

-совмещать вопросы и ответы

- овладеть новой лексикой по теме

- научиться - вести диалоги-расспросы, запрашивая

интересующую информацию (о свободном

времени; любимом жанре книг) и

- полностью понимать в прослушанном тексте

(сообщении о наиболее популярных и

наименее популярных увлечениях и хобби

британцев)

Говорение

- вести комбинированный диалог: сообщать

информацию (о проблемах, которые

возникают с другими членами семьи);

высказывать совет / предложение; выражать

согласие / несогласие принять совет;

- разыграть диалог, составленный по

прочитанному тексту (разговор Королевы

Нарнии и Эдмунда);

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное

содержание текста (беседы); определять свое

отношение к содержанию прослушанного

текста

Чтение

- читать тексты (личное письмо, отрывки из

книги „Лев, колдунья, платяной шкаф“

К. Льюса) с пониманием основного содержания;

определять основную идею

текста.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Аудиоприложение к учебнику, обучающие компьютерные программы

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Аудиоприложение к учебнику, обучающие компьютерные программы

Досуг: различные пути проведения досуга

Present / Past / Future

Simple, Present Perfect

Wh-questions

to kidnap,

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

оценка - выделение и осознание обучающимися того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

волевая саморегуляция как способность

- к мобилизации сил и энергии определение познавательной цели,

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные-умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Представления о дружбе и друзьях;

готовность обучающихся к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, общего развития, другими словами, возможности самореализации.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

Письмо с выбором необходимого материала применять правила написания слов, изученных в основной школе

писать статью на заданную тему (свободное время подростков)

разыгрывать диалог по ролям (посещение кафе,,кино и т..д.)

-брать интервью у одноклассника (о проведенных выходных)

— выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме,

обосновывать ее. воспринимать на слух и

понимать основное содержание текста (беседы);

определять свое отношение к содержанию

Говорение

Рассказывать о своем свободном времени,

опираясь на иллюстрации и речевые образцы;

вести диалог-расспрос, запрашивая

интересующую информацию (свободное время) и

заполняя таблицу.

Чтение

Семантизировать устойчивое словосочетание

(coach potato) с помощью толкования значения;

читать и выполнять тест, выбирая один вариант

утверждения из трех предложенных; читать текст

(личное письмо) с пониманием основного

содержания; определять основную идею текста;

устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста; находить в тексте

запрашиваемую информацию.

Аудирование

Полностью понимать в прослушанном тексте(сообщении о наиболее популярных и наименее

популярных увлечениях и хобби британцев)

запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и

обобщать прослушанную информацию и

сведения, полученные в результате опроса

одноклассников;

Чтение книг

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

to kidnap, crazy,

ordinary,

to burst into

tears, tell lies. the truth,

awkwardly,

honestly, I beg

you pardon! It

hurt my feelings!

Коммуникативные-Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Работать в группе; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке - кратко высказываться на заданную тему,

используя аргументацию и выражая свое

отношение к предмету речи

Читать текст ; прогнозировать содержание рубрик по их названиям

— читать высказывания подростков о свободном времени, соотнося их содержание

с собственным опытом

-писать статью на заданную тему

-обобщать тематически сгруппированную изученную лексику; совмещать вопросы и ответы; овладеть новой лексикой по теме ;

—брать интервью у одноклассника

- понимать на слух содержание небольших текстов.

Говорение Вести диалог-расспрос, запрашивая

интересующую информацию (любимый жанр

книг) и заполняя таблицу; разыграть диалог,

составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда)

описывать внешность и характер героев

прочитанного отрывка из книги;

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное

содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного

текста

Чтение

Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием

Основного содержания; определять основную

идею текста; находить в тексте запрашиваемую

информацию;

(высказывания подростков об их отношении ко

лжи); определять свое отношение к прочитанному

ПК

Аудиоприложение к учебнику, обучающие компьютерные программы

Межличностные

взаимоотношения в семье и

со сверстниками, решение

конфликтных ситуаций

Wh-questions awkwardly,

to tell lies /

the truth

I beg your pardon!

Регулятивные-

контроль ;

коррекция;

оценка качества и уровня усвоения материала

Познавательные

Готовность обучающихся к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

Развитие смыслового чтения;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, используя аргументацию

Рефлексия

Письмо с выбором необходимого материала

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

выполнять грамматические задания с опорой на образец; Знать основные признаки изученных грамматических структур.

Говорение

- кратко высказываться на заданную тему,

и выражая свое

отношение к предмету речи (почему люди

говорят неправду)

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное

содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного

текста

Чтение

- читать текст с полным пониманием

(высказывания подростков об их отношении

ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Аудиоприложение к учебнику, обучающие компьютерные программы

Тест для самоконтроля

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Личностные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные-

контроль;

коррекция; оценка качества и уровня усвоения знаний

готовность к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение Контроль и

самоконтроль знания; умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий;

материал

Самостоятельная работа. Контроль и

самоконтроль знания; пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Аудиоприложение к учебнику, обучающие компьютерные программы

70-72

Читаем с удовольствием!

Р. Киплинг. «Кот, который гуляет сам по себе»

Чтение художественного

текста и его обсуждение “The Cat that Walked by

Himself” by J. R. Kipling.

Личностные- установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные

Контроль,

Коррекция,

оценка качества и уровня усвоения знаний

Коммуникативные-

Умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

-письменно излагать содержание прочитанного текста

Читать с пониманием основного содержания

аутентичную английскую сказку:

предвосхищать возможные события,

устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую

информацию.

ПК;

магнитофон

Закрепление лексико-граматических навыков.

Лексика Unit 3. Времена группы Simple, Perfect,

условные предложения,

специальные вопросы.

Личностные- установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные

Контроль,

Коррекция,

оценка качества и уровня усвоения знаний

Коммуникативные-

Познавательные

готовность обучающихся

к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение

-умения анализировать допущенные при изучении материала пробелы

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

письмо с выбором необходимого материала

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

- выполнять грамматические задания с опорой на образец; применять правила написания слов, изученных в основной школе. Знать основные

признаки изученных грамматических явлений и

Систематизировать лексико-грамматический

материал, пройденный в Unit 3;

- закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Контроль и

самоконтроль знаний пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Контрольная работа

№ 3 по теме

« Узнаем больше о Соединенном королевстве Великобритания и Северная Ирландия»

Лексика Unit 3. Времена группы Simple, Perfect, условные предложения, специальные вопросы

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

-анализ выполненной работы

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

осуществлять рефлексию на основе

выполненной проверочной работы

контроль знаний по теме «Узнаем больше о Соединенном королевстве Великобритания и Северная Ирландия»

осуществлять проверку коммуникативных

умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

75-76

Проект по теме

« Международная конференция путешественников начинает свою работу»

Лексика Unit 1;2;3.

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

Регулятивные-

Целеполагание планирование целей

и конечного результата.

Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование.

Коммуникативные-

Инициативное сотрудничество в сборе информации;

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

генерировать идеи;

выбирать наиболее рациональное решение;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение, обобщение и фиксация информации

Готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал;

оформлять результаты в виде материального продукта;

сделать электронную презентацию. Работаmь по алгоритму / инструкции

- находить информацию (в том числе по

Интернету); обрабатывать

(систематизировать и обобщать) полученную

информацию;

- кратко излагать результаты проектной работы

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками

схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет -

Систематизировать лексико-грамматический

материал, пройденный в Sections1-7;

- закрепление коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Контроль и

самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

Подготовка проекта.

Защита проекта.

Презентации.

77-78

Повторение по теме

« Узнаем больше о Соединенном королевстве Великобритания и Северная Ирландия»

Магнитофон; мультимедийное оборудование

IV четверть

Разговор об активном отдыхе. (27 часов)

Хотели бы вы почувствовать дух приключений?

Present / Past

Simple (review)

a flashlight, a

rucksack /a

backpack, to put

up (a tent), to

squeeze

(through), incredible,

cross-country

trip, back and

forward

Регулятивные-

Умение строить планы с учётом конкретных целей и ситуаций, условий;

Коммуникативные

-уметь принимать

управление поведением партнёра(игра, дети выполняют роли при посещении турагентства, гидов и экскурсоводов); умение устанавливать целевые приоритеты

Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений

(планирование и обсуждение путешествия, туристической карты)

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией составление маршрутных карт;

прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его. соотносить рисунок и текст;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать несложные аутентичные тексты

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

составлять диалог по аналогии ; высказываться на заданную тему;

-делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,

используя ключевые слова

Говорение

- разыгрывать этикетный диалог по ролям;

- рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы;

- описывать героев детских книг

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое

отношение к его содержанию.

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой

рассказ (о мальчике, который собирается в

поход), построенный на знакомом языковом

материале; находить в нем запрашиваемую

информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

- читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды),

Интерактивные плакаты; ИД

Хотели бы вы почувствовать дух приключений?

Singular and plural

nouns (review)

a flashlight, a

rucksack /a

backpack, to put

up (a tent), to

squeeze

(through), incredible,

cross-country

trip, back and

forward

Коммуникативные

-уметь принимать

управление поведением партнёра(игра, дети выполняют роли при посещении турагентства, гидов и экскурсоводов

Регулятивные-

Умение строить планы с учётом конкретных

целей и ситуаций, условий;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

Познавательные

структурирование знаний, рефлексия.

Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке- -работать в группах (обучение в сотрудничестве).

Знать основные признаки изученных грамматических структур

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

- давать ответы на вопросы

переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

— учиться употреблять ед. и множ. число сущ.

Говорение

- описывать героев детских книг (внешность;

черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

кратко излагать результаты выполненной

групповой работы (описание героя

приключенческой книги / фильма).

Восстанавливать английские пословицы,

объединяя части предложений

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное

содержание текста (беседы);

Чтение

читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст;

- Письмо

-писать сочинение о походе.

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Досуг: подготовка к походу.

Приключения во время похода

Present / Past

Simple (review)

Singular and plural

nouns (review)

a flashlight, a

rucksack /a

backpack, to put

up (a tent), to

squeeze

(through), incredible,

cross-country

trip, back and

forward

Past Simple

(review)

Singular and plural

nouns (review)

Коммуникативные

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Коммуникативные

культура перевода Регулятивные

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений

(планирование и обсуждение путешествия, туристической карты)

Формирование умений

планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений

(планирование и обсуждение путешествия, туристической карты)

Умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; составление маршрутных карт.

прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его.

прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его. соотносить рисунок и текст;

Знать основные признаки изученных грамматических структур

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

- давать ответы на вопросы

переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

— учиться употреблять ед. и множ. число существит.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать несложные аутентичные тексты

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

составлять диалог по аналогии ; высказываться на заданную тему;

-делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,

используя ключевые слова

Говорение

- высказываться на заданную тему, вы-

ражая свое мнение, с опорой на речевые об-

разцы (комментарий пословицы); разыгрывать прочитанные юмористические

диалоги по ролям

Чтение

читать текст (личное письмо) с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая последовательность основных фактов текста.

Говорение

Разыгрывать прочитанные юмористические

диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы

Чтение

читать вслух

стихотворение “Little star”; читать с полным

пониманием короткий юмористический рассказ.

Письмо

Писать заметку о походе в школьную газету

(групповая работа), с опорой на прочитанный

текст, план и речевые образцы.

ПК; ИД; грамматические таблицы; обучающие программы

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Поговорим о великих исследователях мира

Present / Past / Future

Simple /

Present Continuous

(review)

a skill, an expedition,

overcome, to

provide first

aid

Коммуникативные Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; Личностные-

готовность к самообразованию и самовоспитанию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

Формирование

Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

заполнять расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе. текст в виде таблицы

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

—восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Говорение.

- кратко рассказывать о великих

путешественниках, опираясь на информацию из

прочитанного текста, представленного в виде

странички вебсайта; вести диалог-расспрос,

запрашивая необходимую информацию.

Чтение.

- читать с полным пониманием небольшие тексты,

построенный на знакомом языковом материале (о

капитане Джеймсе Куке Дмит-

рии Шпаро, Любови Случевской, Александре

Толстой); находить

запрашиваемую информацию.

Письмо.

- писать небольшое сочинение о капитане Куке,

опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

презентации

о капитане Джеймсе Куке, Дмитрии Шпаро, Любови Случевской, Александре

Толстой.

Великие путешественники

Прошлого

(Афанасий Никитин, Христофор Колумб,

Васко де Гама,

Джеймс Кук)

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

a skill, an expedition,

overcome, to

provide first

aid

Коммуникативные Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Личностные-

поиск и выделение информации и ее структурирование Регулятивные

Развитие смыслового чтения;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

— соотносить фрагменты текста с картинками пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания о знаменитых людях.

Научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

читать текст (рассказ) с пониманием

запрашиваемой информации / полным пониманием

— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

высказываться на заданную тему с опорой на текст.

Говорение.

Кратко рассказывать о великих

путешественниках, опираясь на информацию из

прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос,

запрашивая необходимую информацию

Чтение.

- Читать с полным пониманием небольшой текст,

построенный на знакомом языковом материале (о

капитане Джеймсе Куке); находить в нем

запрашиваемую информацию Письмо.

- писать небольшое сочинение о капитане Куке,

опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

Магнитофон; мультимедийное оборудование

презентации

о великих путешественниках

прошлого

(Афанасий Никитин, Христофор Колумб,

Васко де Гама,

Джеймс Кук)

Современные

путешественники

(Дмитрий Шпаро,

Любовь Случевская, Александра Толстая).

Present Perfect

(review)

a skill, an expedition,

overcome,

provide first

aid

Личностные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, общего развития, возможности самореализации.

— брать интервью у одноклассников.

Научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

Высказываться на заданную тему с опорой на текст;

учиться употреблять

времена английского глагола

- овладевать правилами словообразова-ния.

Говорение.

- Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию; участвовать в диалоге-обмене

мнениями (о своем возможном участии в клубе

путешественников; желании людей

путешествовать): выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать, обосновывая свой выбор.

Чтение.

Читать текст прагматического характера

(объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с

полным пониманием небольшой текст,

построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); находить в нем запрашиваемую

информацию.

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы презентации

о великих путешественниках современности

(Дмитрий Шпаро,

Любовь Случевская, Александра Толстая).

Виды путешествий

Present / Past / Future

Simple /

Present Continuous

(review)

a skill, an expedition,

overcome, to

provide first

aid

Личностные построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе Познавательные информационный поиск, знаково-символические действия. Коммуникативные

Формирование коммуникативной компетенции: межкультурной межэтнической коммуникации.

Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль.

развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание

прочитанного текста с опорой на вопросы;

использовать дополнительные сведения из

Интернета

пользоваться сносками

заполнять таблицу работать в группах; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).

читать/воспринимать на слух несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

Составлять микродиалоги (вопрос — ответ) разыгрывать диалоги по ролям;

-обсуждать великих исследовотелей мира с одноклассниками

-оценивать их открытия.

Говорение.

описывать воображаемые

картинки к тексту.;

рассказы о великих исследователях.

Чтение.

- читать с полным пониманием тексты,; находить в них запрашиваемую

информацию;

проводить

лингвистический анализ стихотворения.

Письмо.

- писать сообщения о великих исследователях мира.

Контроль и

самоконтроль знания пройденных лексических единиц и

грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Магнитофон

компьютер

Тест для самопроверки

Present / Past / Future Simple /

Present Continuous

(review)

Singular and plural

nouns (review)

Контроль,

Коррекция,

оценка качества и уровня усвоения знаний

умения выделять главное и оценивать события; умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

Осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы

Научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий;

учиться употреблять

времена английского глагола

- овладевать правилами словообразова-ния.;

Систематизировать лексико-грамматический

материал

Самостоятельная работа.

Контроль и

самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

грамматические таблицы; ПК; обучающие компьютерные программы

Какие популярные виды спорта в Великобритании и России вы знаете?

Present / Past

Simple (review)

Wh-questions

Виды спорта.

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

.Коммуникативные

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

производить лингвистический анализ прочитанного текста;

выслушивать мнение собеседника; выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассниковСоставлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

— учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию

открыток

— написать подписи к фотографиям

- учиться образовывать временные формы форму английского глагола

— научиться различать функции видовременных форм глаголов

Говорение.

-вести диалог-расспрос, запрашивая

необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию;

опираясь на прочитанный текст:;

выражать свою точку зрения;

Аудирование.

Понимать на слух основное содержание текста

диалогического характера (беседы);

Чтение.

Читать текст (интервью) с пониманием основного содержания; соотносить вопросы и

ответы собеседников

восстанавливая целостность текста.

Письмо.

Писать сообщения о видах спорта.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА - НИЕ

План (слайд)

Какие популярные виды спорта в Великобритании вы знаете?

I think that…

I believe

that…

Yes, I agree.

That’s an

excellent idea.

Do you really

think so?

I’m not so

sure about

that.

Коммуникативные

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-читать с полным пониманием связный текст

производить лингвистический анализ прочитанного текста.

Рассказывать о видах спорта, своем любимом виде спорта,

— употреблять в речи глаголы группы Simple ;

—сопоставлять типичные случаи употребления времен группы Simplе.

-обобщать полученную информацию;

кратко

высказываться о наиболее / наименее популярных

видах спорта в Великобритании;

находить в тексте запрашиваемую информацию

Говорение.

Вести диалог-расспрос, запрашивая

необходимую информацию (о любимом виде

спорта); участвовать в диалоге-обмене мнениями (о

популярных видах спорта в Великобритании),

опираясь на информацию из прочитанного текста: выслушивать мнение собеседника; выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника;

выражать свою точку зрения;

Чтение.

читать текст (о видах спорта, популярных в

Великобритании) с пониманием основного

содержания; соотносить тексты с фотографиями;

Магнитофон; мультимедийное оборудование

Видеофильм «Спорт в Великобритании»

Какие популярные виды спорта в России вы знаете?

Мой любимый вид спорта

Present / Past

Simple (review)

Wh-questions

Виды спорта.

I think that…

I believe

that…

Yes, I agree.

That’s an

excellent idea.

Do you really

think so?

I’m not so

sure about

that.

Present / Past

Simple (review)

Коммуникативные

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

Коммуникативные

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные-Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

-читать с полным пониманием связный текст

производить лингвистический анализ прочитанного текста.

Рассказывать о видах спорта в России; кратко высказываться о наиболее

/ менее популярных (менее популярных) видах

спорта в России, обосновывая свое мнение;

комментировать (веселое утреннее упражнение),

опираясь на инструкцию.

читать небольшой текст (инструкцию по

выполнению физического упражнения Crab Walk);

Рассказывать о видах спорта, своем любимом виде спорта,

— употреблять в речи глаголы группы Simple

Говорение. участвовать в

диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением

одноклассников;

Чтение.

Читать текст (интервью) с пониманием

основного содержания; соотносить вопросы и

ответы собеседников; читать короткие тексты (о спортивных мячах) с полным пониманием;

соотносить тексты с картинками; читать с полным

пониманием небольшой текст о спорте в России,

построенный на знакомом языковом материале,

восстанавливая целостность текста

добавляя пропущенные слова; Письмо.

Писать краткий обзор спортивных мероприятий в месте, где вы живете

Говорение. участвовать в

диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о любимом виде спорта;

Рассказывать об уроках физкультуры и занятиях в спортивной секции

Письмо.

Писать статью для школьной газеты о школьном спортивном мероприятии

(групповая работа), опираясь на план.

Магнитофон; мультимедийное оборудование.

Презентация «Спорт в России»

ПК;

Обучающие компьютерные программы.

Знакомство с водным миром приключений

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

underwater

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование коммуникативной компетенции общекультурной идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции

систематизировать правила чтения

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное;

читать и соотносить схематические изображения

жестов (дайверов) с их значениями.

Освоить приемы работы с текстом, пользоваться ключевыми словами; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных

— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

— составлять групповое высказывание о Кусто.

Аудирование.

Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на

знакомом языковом материале; осуществлять

самоконтроль.

Говорение.

Кратко излагать результаты выполненной

групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Чтение.

соотносить вопросы и ответы (о водном

пространстве России);

читать с пониманием основного содержания текст

о Кусто; находить запрашиваемую информацию в

тексте (отвечать на вопросы).

Письмо.

Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.

Магнитофон; мультимедийное оборудование

Фильмы о Ж. Кусто; презентации о природе и экологии водного пространства; о. Байкал

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки);

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

to reach

Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

владение навыками чтения и перевода Личностные-Установление межличностных

связей,

Достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества Коммуникативные

Формирование коммуникативной компетенции общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

стремление к речевому самосовершенствованию

Развитие смыслового чтения,

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы -

сравнивать способы выражения действия в настоящем и настоящем длительном времени

- использовать перевод, перефраз, как средства коммуникации и взаимодействия с одноклассниками-использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

— составлять групповое высказывание о проблемах о. Байкал.

- читать и соотносить схематические изображения

жестов (дайверов) с их значениями;

соотносить вопросы и ответы (о водном

пространстве России);

Аудирование.

Понимать основное содержание прослушанного

текста о морской черепахе; восстанавливать

целостность текста путем добавления

пропущенных слов.

Говорение.

Обсуждать в группе прочитанный текст:

выслушивать мнение собеседника; выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника;

выражать свою точку зрения;

разыгрывать диалог по ролям (о посещении

аквариума); участвовать в

обсуждении рисунков: находить сходства и

различия в изображениях.

Чтение.

читать с полным пониманием короткий отрывок из

художественного текста («Двадцать тысяч лье под

водой» Жюля Верна).

Магнитофон; DVD; презентации о природе и экологии водного пространства

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

a jellyfish,

a tentacle,

an octopus,

a sea turtle,

to sting,

poison,

intelligent,

flexible,

poisonous

Регулятивные

планирование – составление плана и последовательности действий; умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Личностные-Установление межличностных

связей,

Достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества. Коммуникативные

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения; осознание себя гражданином своей страны и мира. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Планировать свое речевое и неречевое поведение;

Обучающиеся

развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов; развивать умение работать с информацией развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Умение работать со справочными материалами; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Развитие коммуникативной компетенции;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

комментировать картинки к прочитанному тексту.

-брать интервью у одноклассников (об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал,) ,комментировать интервью

Говорение.

Рассказывать об экспедиции команды Кусто на

озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для

радиопередачи).

Чтение.

читать с пониманием основного содержания текст

об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию Письмо

Писать тезисы для сообщения о великом

исследователе подводного мира — Кусто.

Аудирование.

Понимать основное содержание прослушанного

текста

Магнитофон; мультимедийное оборудование;

ИД

Фильмы о Ж. Кусто;

О. Байкал

Подводный животный мир.

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present

Continuous

(review)

Регулятивные составление плана и последовательности действий;

прогнозирование результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Личностные-Установление межличностных

связей, достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества

развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

стремление к речевому самосовершенствованию

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции

систематизировать правила чтения

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве

Читать вслух стихотворение “An octopus”;

читать вслух по ролям разговор двух друзей о

посещении аквариума;

отвечать на вопросы викторины на знание

подводного животного мира; работать в группах

(обучение в сотрудничестве) передавать основное содержание.

прочитанного текста (об удивительных морских

животных), опираясь на план.

Письмо.

Писать небольшое

сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста.

Чтение.

Обсуждать в группе прочитанный текст:

выслушивать мнение собеседника; выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника;

выражать свою точку зрения;

разыгрывать диалог по ролям (о посещении

аквариума); передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских

животных), опираясь на план; участвовать в

обсуждении рисунков: находить сходства и

различия в изображениях Аудирование.

Полностью понимать прослушанный текст (о подводном животном мире), построенный на

знакомом языковом материале; осуществлять

самоконтроль

Магнитофон; мультимедийное оборудование;

ИД

Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании и России!

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present

Continuous

(review)

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Формирование

коммуникативной компетенции общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; осознание себя гражданином своей страны и мира. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции

систематизировать правила чтения

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы (праздники в России и Великобритании)

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных

— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

— составлять групповое высказывание о праздниках.

Говорение. Обсуждать известные праздники, которые

отмечаются в Великобритании и России с опорой

на план; кратко излагать результаты групповой

работы; передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day),

опираясь на план, представленный в виде

вопросов; рассказывать о русском празднике

(Масленице), с опорой на речевые образцы и

картину Б. Кустодиева «Масленица»;

рассказывать о своем любимом празднике,

объясняя свой выбор, с опорой на речевые

образцы и фотографии.

Чтение.

Читать с полным пониманием короткие тексты

информационного характера о праздниках в

Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию.

ИД ;обучающие компьютерные программы;

Презентации «Праздники в Великобритании»;

«Праздники в России».

Фестивали и праздники Великобритании

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present

Continuous

(review)

Коммуникативные-

Инициативное сотрудничество в сборе информации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-

поиск и выделение информации и ее структурирование

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Развитие коммуникативной компетенции;

систематизировать правила чтения

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы (праздники в Великобритании)

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов,

- брать интервью у одноклассников (о праздниках в Великобритании) комментировать интервью

Читать текст с пониманием основного

содержания; устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста

— составлять групповое высказывание о праздниках.

Говорение.

комментировать подготовленную презентацию о

британском празднике. передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day),

опираясь на план, представленный в виде

вопросов;

Чтение.

Читать с полным пониманием короткие тексты

информационного характера о праздниках в

Великобритании; находить в них запрашиваемую

информацию.

Письмо.

писать комментарии к

презентации о британском

празднике.

ИД ;обучающие компьютерные программы;

Презентации «Праздники в Великобритании»;

Фестивали и праздники России!

Present Perfect /

Present

Continuous

(review)

Регулятивные

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Личностные- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Коммуникативные-

осознание себя гражданином своей страны и мира. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

При работе с текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, использовать перевод, перефраз, как средства коммуникации и взаимодействия с одноклассниками. брать интервью у одноклассников (о праздниках в России) комментировать интервью

— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

— составлять групповое высказывание о праздниках.

Говорение.

Вести диалог-расспрос между туристом и

экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках;

комментировать действия людей на картинке,

используя нужную грамматическую структуру и

речевые образцы.

Чтение.

восстанавливать целостность текста путем

добавления пропущенных предложений; находить

в тексте предложения, отражающие содержание

картинок.

Письмо.

писать комментарии к

презентации о российском

празднике. Аудирование.

Понимать основное содержание прослушанного

текста о российских фестивалях.

ИД ;обучающие компьютерные программы;

Презентации «Праздники в России»;

Семейный праздник

Present Perfect /

Present

Continuous

(review

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Формирование и развитие таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность воля, креативность, инициативность эмпатия, трудолюбие. Систематизация обобщение и использование полученной информации

Развитие коммуникативной компетенции;

брать интервью у одноклассников (о семейном празднике) комментировать интервью

— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

(организация семейного праздника)

Говорение.

Вести диалог-расспрос запрашивая информацию о семейных праздниках;

Комментировать,

используя нужную грамматическую структуру и

речевые образцы.

Чтение.

Читать с полным пониманием короткие тексты

информационного характера

Письмо.

писать краткое сочинение о семейном

празднике Аудирование.

Понимать основное содержание прослушанного

текста

95-97

98-100

Читаем с удовольствием!

Закрепление лексико-3грамматических навыков

Чтение художественного

текста и его обсуждение.

Лексика и грамматика

Unit 1 -4. Времена

Группы

Simple,

Present Continuous, Present Perfect

Регулятивные

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Личностные- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Коммуникативные-

Личностные- установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные-- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Познавательные

формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе; проектных умений

-умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы

Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, - развитие исследовательских учебных действий, развитие смыслового чтения; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Рефлексия.

пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

— описывать героя рассказа с опорой на текст;

— разыгрывать по ролям диалоги из текста

—восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных

лексических единиц

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию; - уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; знать основные значения изученных лексических единиц

- признаки изученных грамматических явлений

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Читать с пониманием основного содержания

аутентичный рассказ: устанавливать

последовательность основных событий, находить

запрашиваемую информацию; передавать

основное содержание прочитанного с опорой на

текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержания текста

Осуществлять закрепление коммуникативных

умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Магнитофон, мультимедийное оборудование, обучающие компьютерные программы

101

Контрольная работа №4 по теме

«Разговор об активном отдыхе»

Личностные- установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные прогнозирование , контроль , коррекция оценка - качества и уровня усвоения знаний;

Коммуникативные-

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение грамматическими и синтаксическими нормами языка

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки (контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

Контроль знаний и умений по теме «Разговор об активном отдыхе»;

- выполнять грамматические задания с опорой на образец; применять правила написания слов, изученных в основной школе Знать основные признаки изученных грамматических явлений и структур.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

ПК

102-103

Проект

«Посетите наш школьный вебсайт «Добро пожаловать в Россию!»

Лексика и грамматика

Unit 4.

Личностные-Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения; Регулятивные-Целеполагание, планирование целей и конечного результата. Познавательные- поиск и выделение информации и ее структурирование умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями Коммуникативные-

Инициативное сотрудничество в сборе информации;

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

Иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. формированиенавыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта.

Формирование проектных умений: генерировать идеи; находить несколько вариантов решения; прогнозировать новую проблему; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Кратко излагать результаты проектной работы; умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки, а также при передаче информации с помощью словарных замен.

Работать по алгоритму / инструкции;

- находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать (систематизировать и

обобщать) полученную информацию;

- кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации (на школьном сайте)

Защита проекта

Мультимедийное оборудование; презентации обучающихся

104-105

Повторение по теме

« Разговор об активном отдыхе»

Лексика и грамматика

Unit 4.

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

Учебно-тематический план

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4

Рабочая программа основного общего образования по иностранному языку (стр. 2 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы