Воспитательная деятельность (стр. 1 )

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.1.1. Документальное обеспечение образовательного процесса.

Воспитательная деятельность МБОУ СОШ № 000 осуществляется в соответствии с Уставом школы и основными документами нормативно-правового характера:

- Декларация прав ребенка (1959 г.);

- Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.);

- Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года. Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 103-ФЗ, от 01.01.2001 N 122-ФЗ, от 01.01.2001 N 170-ФЗ, от 01.01.2001 N 118-ФЗ, от 01.01.2001 N 120-ФЗ, от 01.01.2001 N 160-ФЗ, от 01.01.2001 N 71-ФЗ, от 01.01.2001 N 118-ФЗ, от 01.01.2001 N 326-ФЗ, от 01.01.2001 N 377-ФЗ, от 01.01.2001 N 378-ФЗ);

- Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 ;

-Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 01.01.2001, ;

- Постановление Правительства РФ "О национальной доктрине образования в Российской Федерации" от 4.10.2000,№ 000;

- Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан РФ на годы";

- ЗАКОН НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 12.05.2003 N 111-ОЗ (ред. от 01.01.2001) "О ЗАЩИТЕ ПРАВ ДЕТЕЙ В НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ" (принят Постановлением Новосибирского областного Совета депутатов от 01.01.2001 N 111-ОСД);

- Концепция круглогодичного оздоровления, отдыха и занятости детей в НСО;

- Целевая программа развития образования НСО на годы;

В школе разработаны локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность школы:

- Концепция воспитательной системы МБОУ СОШ № 000.

- План воспитательной работы школы (ежегодно).

- Воспитательные планы классных коллективов (ежегодно).

- Положение об Управляющем совете школы.

- Положение о ШМО классных руководителей.

- Положение о совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.

- Положение о школьном ученическом самоуправлении.

- Должностные инструкции классных руководителей.

3.1.2. Концепция воспитательной системы МБОУ СОШ № 000

Пояснительная записка

Важное место в жизни каждого ребенка занимает школа, которая, как сложный социальный механизм, отражает характер, проблемы, противоречия общества. Задача педагога – помочь ребенку определиться в этом обществе, выбрать правильное направление, чтобы он не потерялся в многообразии и сложности сегодняшней жизни.

Естественно, ни окружающая среда общения, ни даже семейное воспитание не помогут в полной мере адекватно активизировать процесс социализации наших подростков. Школа же, благодаря своему воспитательному потенциалу, способна помочь в определении ориентации личности каждого ученика. Этот потенциал школы может быть реализован при соответствующих условиях, важнейшим из которых является умение педагогов управлять процессом воспитания учащихся и «строить» из каждого обучающего личность социально активную, гражданственную, способную взаимодействовать с окружающим социумом.

Концепция воспитательной работы подразумевает, что школа создает условия для самореализации и самоутверждения учащихся, что, несомненно, способствует их творческому самовыражению, культурному росту и гражданской зрелости. Ведь ребенок в процессе своей жизнедеятельности развивается не только физически, психически и т. д., но и социально. Причем все виды его развития проявляются в его социальном взаимодействии не только с окружающим социумом в школьном возрасте, но и тогда, когда он «выйдет в большую жизнь». Качество этого взаимодействия и есть результат воспитания.

Разрабатывая концепцию воспитательной работы школы, педагогический коллектив использовал собственный немалый опыт, что помогло не отойти от школьных традиций в воспитании учащихся. Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы школы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей.

Цель воспитания:

Создание в школе условий для развития социально активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, творческую активность и гражданственность.

Указанная цель требует решения ряда задач:

1.  создание условий развития и воспитания творческой индивидуальной личности ребенка;

2.  содействие учащимся в освоении культурных ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в них;

3.  содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью и безопасному образу жизни как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития;

4.  предоставление учащимся возможностей выбора творческой деятельности и способов ее реализации;

5.  усиление культурной, духовной, гражданской направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Исходя из данных целей и задач, воспитательная работа МБОУ СОШ № 000 строится по четырем основным направлениям:

- «Гражданин»

- «Здоровье»

- «Безопасность»

- «Творческая личность. Интеллект. Культура».

«Гражданин»	«Здоровье»	«Безопасность»	«Творческая личность. Интеллект. Культура».
Цель
Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения, выбора поведения и ответственности за него.	Создание условий для сохранения нравственного, психического и физического здоровья всех участников образовательного процесса.	Формирование и развитие у учащихся правил безопасной жизнедеятельности в условиях большого города.	Воспитание творческой, интеллектуальной личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.
Задачи
- Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития. - Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. - Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.	- Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей. - Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами. - Создание и апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. - Формирование у учащихся осознанного выбора здорового образа жизни.	- Обучение и профилактика правил безопасного поведения на улицах и дорогах. - Создание условий для соблюдения учащимися в быту правил пожарной безопасности. - Формирование умений действовать в экстренных ситуациях и непредвиденных обстоятельствах без вреда собственному здоровью и здоровью окружающих.	- Создание максимума условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей. - Организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между классными коллективами. - Развитие самоуправления школьников. - Вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности; (занятия в кружках, секциях). - Создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества.
Содержание деятельности
- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам. - Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся. - Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения. - Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.	- Изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование и интереса и желания преодолевать собственные проблемы здоровья. -Изучение отношения учащихся к проблеме здоровья в школе и дома, возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни. - Изучение спортивных интересов школьников. - Разносторонне просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом. - Привлечение родителей для пропаганды здорового образа в семье.	- Организация и проведение внеклассных мероприятий по профилактике дорожного травматизма, пожарной безопасности, угрозе терроризма, правил поведения на тонком льду, правил поведения на водоемах в летний период. - Изучение и анализ результатов агитационной деятельности классных руководителей в сфере «Безопасность». - Привлечение учащихся и их родителей к пропаганде безопасной жизнедеятельности.	- Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда. - Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся. - Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений. Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование культуры общения обучающихся, осознание обучающимися необходимости позитивного общения, как взрослыми, так и со сверстниками. Разносторонне просвещение и активное привлечение учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.
Планируемый результат
Правовая грамотность учащихся. Формирование активной гражданской позиции.	Снижение уровня заболеваемости детей. Формирование здорового образа жизни в семье.	Соблюдение правил безопасной жизнедеятельности.	Освоение культурных ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в них. Формирование интеллектуально развитой личности.

Реализация поставленных воспитательных задач и обеспечение направлений развития личности школьника осуществляется в ходе классно-урочной и внеурочной деятельности, руководствуясь следующими принципами:

Принцип гуманистической направленности воспитания - предполагает отношение к воспитанникам как ответственным субъектам собственного развития, стратегию взаимодействия, основанную на субъективных отношениях.

Принцип эффективности социального взаимодействия - предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции - предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении.

Принцип психологической комфортности.

Этот принцип заключается в снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели.

Принцип преемственности.

Всеми педагогами должна реализовываться единая линия развития, воспитания и обучения ребёнка на этапах начального школьного обучения, основного и среднего образования. Педагогический процесс должен носить целостный, последовательный и перспективный характер.

Принцип превалирования роли семьи в воспитании ребенка.

Педагогический коллектив отдает себе отчет в том, что родители являются основными, главными воспитателями своих детей, и задача школы помочь им в этом. Поэтому школа стремиться вернуть родителей в лоно школы в качестве равноправных участников воспитательного процесса.

Механизм функционирования воспитательной системы школы.

Воспитательная система нашей школы предполагает следующие функции:

- развивающую, направленную на изменение содержания образования, мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способности к самоопределению, саморегуляции;

- интегрирующую, соединяющую в одно целое все воспитательное воздействие;

- защитную, направленную на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на процесс развития ребенка;

- компенсирующую, предполагающую создание в школе условий для самовыражения, реализации творческих способностей;

- корректирующую, направленную на коррекцию поведения ребенка, предупреждение негативного влияния на формирование личности;

- управленческую, ориентированную на оптимизацию функционирования школы, профессионального роста педагогов.

Ориентиром при построении воспитательной работы в МБОУ СОШ№ 000 для коллектива является «Модель выпускника», заключающая в себе обобщенный образ ученика школы, который отражает социальный заказ общества и государства.

Модель выпускника включает следующие качества и характеристики:

1. Мировоззренческие, социальные качества личности

- осознание места и роли человека в окружающем мире, предназначенности человека в развитии и преобразовании действительности;

- стремление познать и ценностно ориентироваться в условиях современного общественного развития;

- потребность в продуктивном самовыражении и умение конструктивно отстаивать свои взгляды и убеждения.

2. Гражданственные характеристики

- знание и бережное отношение к истории Отечества и своего народа;

- уважение геральдических знаков и государственной символики России;

- умение адекватностью поведения заботиться о государственной и национальной безопасности России.

3. Духовно-нравственные качества как знание и понимание духовно-нравственных ценностей жизнедеятельности человека и общества

- осознание и стремление к самоконтролю самодисциплине и саморегуляции поведения;

- умение ценить и поддерживать товарищеские проявления в себе и других;

- усвоение общекультурных норм и следование им;

- способность и устойчивое проявление взаимопонимания и взаимоуважения в коллективе и в семье.

4. Показатели уровня эстетической культуры

- понимание прекрасного в окружающей действительности;

- бережное отношение к культурным ценностям и традициям народа;

- усвоение основных общекультурных эстетических понятий;

5. Учебно-творческие знания, умения, навыки

- устойчивая познавательная активность;

- активное участие в коллективной и индивидуальной творческой деятельности;

- осознание роли образования и науки в развитии общества;

- стремление к приобретению и расширению знаний;

- владение навыками поиска, отбора и обработки научной информации.

6. Показатели физической культуры и здоровья

- мотивация сбережения и укрепления своего здоровья;

- устойчивая потребность здорового образа жизни;

- умение и способность выражения здоровье сберегающего отношения к окружающим людям и живой природе.

В целях повышения успешности воспитания со школьниками проводится работа в рамках отдельных программ. На данный момент разрабатываются и внедряются в практику школы следующие программы:

- «Здоровье»;

- «Безопасность»;

- «Гражданин - патриот»;

- «Профессиональная ориентация».

В процессе построения воспитательной системы образовательного учреждения можно выделить следующие этапы:

Этап	Срок	Содержание
1.  Становление	уч. год	Разработка теоретической базы концепции; моделирование ее структуры; и связей между ее элементами; создание педагогической группы опережения; выработка нового педагогического мышления; формирование психологической готовности педагогов к положительному восприятию данного проекта; ознакомление учащихся и их родителей с замыслом преобразования жизнедеятельности учебного заведения
2.  Проектно-диагностический	уч. год	Моделирование образа выпускника; организация психолого–педагогических семинаров, практикумов по проблемам развития личности ребенка; подбираются диагностические методики для изучения личности ребенка; формирование ученического и педагогического коллективов.
3.  Практический	уч. год	Утверждение концепции воспитательной системы школы; анализируется инновационная практика отдельных педагогов; отслеживание результатов воспитательного процесса.
4.  Обобщающий	уч. год	Обобщается опыт работы администрации, педагогов по формированию педагогической культуры личности учащегося, разрабатываются методические рекомендации.

Успешной реализации концепции воспитания способствует разработанная Концепция развития воспитания, где отражены цели, задачи, направления работы, этапы и методы реализации мероприятий по развитию воспитательной системы школы. А также скоординированность действий всех участников образовательного процесса: администрации, классных руководителей, родителей и учащихся.

3.2. Содержание воспитывающих влияний целостного образовательного процесса

Под педагогическим процессом принято понимать взаимодействие всех субъектов образовательной деятельности. Именно это взаимодействие и помогает достичь желаемого результата (в нашем случае – это ожидаемый результат воспитания, реализация поставленных целей и задач, достижение образа «Модель выпускника»). Субъектами воспитательного процесса являются учащиеся всех ступеней, классные руководители, родители, общественные организации, органы управления (заместитель по ВР, председатель попечительского совета, социальный педагог, психолог, вожатая, органы ученического самоуправления).

3.2.1. Организация работы с педагогическими кадрами

Основным направлением работы с пед. кадрами является работа в рамках методического объединения. Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение системы управления воспитательным процессом внутри школы. Оно объединяет и координирует работу классных руководителей, являющихся руководителями различных возрастных групп учащихся.

МО классных руководителей ставит перед собой сл. задачи:

- повышение теоретического, научно-методического уровня, профессиональной подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной работы;

- формирование единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности ученика;

- изучение, апробация и анализ эффективности современных воспитательных технологий;

- знакомство с новыми методами и формами организации воспитательного процесса в классе;

- координация деятельности классных руководителей в организации воспитательной работы в классных коллективах.

Назначение методического объединения в школе:

- коллективное планирование и анализ организации жизни класса;

- организация взаимодействия классных руководителей в воспитательной работе;

- определение принципов воспитания и критериев воспитанности учащихся школы;

- изучение и освоение современных технологий воспитательной работы;

- разработка способов использования их в творческом взаимодействии с учащимися;

- оценка деятельности классных руководителей и поощрение педагогов, достигших успехов в воспитании учащихся.

Наша школа является самой крупной в городе Новосибирске, что затрудняет общение учителей. С целью более качественного и быстрого обмена опытом и информацией в этом учебном году методическое объединение классных руководителей завело общий почтовый ящик (kopilka207). Посредством электронного общения классные руководители делятся своими методическими наработками, обсуждают проблемы воспитания. Кроме этого основными методами и формами работы остаются: заседания МО, дискуссии, «круглые столы», деловые игры, открытые воспитательные мероприятия, консультации, тренинги и т. д.

3.2.2 Работа с родителями

Работа школы по воспитанию семьянина обязательно одновременно ведется с учащимися и их семьями. Параллельная работа предполагает обязательную дифференциацию и учет интересов (проблемы неполных семей, многодетных родителей и др.), а также совершенствование их взаимодействий.

Цель: сделать школу и семью союзниками в адаптации и самореализации учащихся.

Задачи:

- включение родителей в разные cферы жизни школы;

- формирование у учащихся чувства дома и ответственности перед родителями и родными;

- формирование у учащихся хозяйственно-экономических связей;

- знакомство с основами культуры семейных отношений.

В содержании деятельности работа ведется по трем направлениям:

- Сынове-дочерняя роль личности.Через систему классных часов, в рамках уроков истории, географии, биологии, окружающего мира (начальная школа) и совместные с детьми родительские собрания раскрывается история своей семьи, традиции, культура взаимоотношений.

- Формирование хозяйственно-экономических знаний. Проведение классных часов, семинаров для родителей, уроков технологии помогает учащимся осознать, что труд – основа семейного благополучия, формирует у родителей правильные подходы к семейному воспитанию.

- Формирование представлений об основах семейной культуры. Участие в КТД, в управлении, совместной организаторской деятельности.

В школе функционирует родительский клуб «Ты + мы». Заседания клуба проводятся один раз в четверть, где обсуждаются проблемы воспитания учащихся, проблемы школы с привлечением общественности. Так, например, тематическом заседании «Мы за здоровое будущее» присутствовали олимпийские чемпионы Карелин, Минх, Подгорный.

При организации работы с родителями используются такие формы работы как: участие родителей в традиционных общешкольных мероприятиях, организация работы попечительского совета и совета профилактики, работа лектория «Мы за счастливое будущее наших детей».

3.2.3. Взаимодействие с общественными организациями

Взаимодействие с общественными организациями включается во все направления воспитательной работы. Для организации и проведения спортивных мероприятий привлекаются руководители спортивных секций, бывшие выпускники школы, знаменитые спортсмены. Так в прошлом учебном году одним из ярких спортивных событий стали «Веселые старты», организованные совместно с Карелинфондом с привлечением олимпийских чемпионов А. Карелина, Е. Подгорного, И. Минх.

К военно-патриотическим мероприятиям подключаются ветераны, общественные организации родители-военнослужащие, представители объединения «Дети войны», руководители музеев.

Для пропаганды ПДД привлекаются работники ГИПДД, профилактики преступности - инспектор ПДН, различные службы системы профилактики.

С целью профилактики ЗОЖ ведется совместная работа с сотрудниками ФСКН, городскими центрами «Диалог», «Ювентус-Н», «Доверие», медицинскими работниками. Регулярно проводятся встречи, беседы с учащимися разных возрастных групп и их родителями.

Профориентационная работа осуществляется через сотрудничество с учебными заведениями города. Представители СУЗов, ВУЗов проводят беседы, приглашают учащихся на дни открытых дверей.

Тесное сотрудничество осуществляется с ТОСами «Калинка», «Радуга». Сотрудники ТОСов оказывают помощь в организации общешкольных мероприятий. Педагоги школы в свою очередь участвуют в праздниках на микро участках. Ведется совместная работа с трудовыми отрядами в летний период. Так, например, летом учащиеся школы выступали за район от ТОС «Радуга» на летней площадке и заняли второе место по городу.

С целью организации внеурочной деятельности осуществляется сотрудничество с танцевальным ансамблем «Снегири», вокальной студией «Клякса», школой иностранных языков «Юнисити», клубом «Ритм».

3.2.4. Работа с ученическим коллективом

Школьное ученическое самоуправление способствует эффективной социализации подрастающего поколения.

Цель ученического самоуправления - формирование жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе.

Достижение главной цели основано на решении следующих задач:

- развитие интеллектуальной и духовно-нравственной сфер жизни детей и подростков;

- формирование нравственных качеств, воспитание чувство коллективизма, товарищества, ответственности, социальной дисциплины;

- гуманизация и гармонизация взаимоотношений педагогов, учащихся и родителей, вовлечение их в школьную работу.

Работа органов ученического самоуправления основана на принципах:

- открытость и доступность – все школьники могут принимать участие в самоуправленческой деятельности;

- добровольность и творчество – свободный выбор деятельности, формы работы для достижения личных и коллективных целей;

- равенство и сотрудничество – и выборный актив, и рядовые члены занимают равное положение, строят отношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства;

- непрерывность и перспективность – органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время; органы ученического самоуправления выражают волеизъявления и социальные потребности самих учащихся.

На этих принципах реализуется содержание деятельности всех органов ученического самоуправления, начиная от классных коллективов и заканчивая общешкольным коллективом учащихся.

Структура школьного ученического самоуправления

Президент школы	Администрация школы

 

 

 

 

						социального развития" width="68" height="199 "/>

 

Достижение цели и решение задач осуществляется по основным направлениям деятельности ученического самоуправления.

№ п/п	Направление	Содержание деятельности
1	Представительское направление	участие ученического совета в обсуждении школьных проблем и принятии решений; выработка мнения учеников по вопросам школьной жизни; участие в работе органов общешкольного самоуправления.
2	Информационное направление	информирование школьников о школьных проблемах и путях их решения; информирование школьников о деятельности ученического совета.
3	Организаторское направление	·  поддержка социально-значимых и иных инициатив школьников; ·  развитие досуговой деятельности учащихся.
4	Правозащитное направление	отстаивание прав учеников школы; защита прав учеников в школе.
5	Направление конфликт-менеджмента	посредничество в разрешении внутришкольных конфликтов на принципах добровольности; участие в разрешении ученических конфликтов на основе сотрудничества с социально-психологической службой школы.
6	Шефское направление	организация шефства старших над младшими; помощь ветеранам ВОВ.
7	Направление внешних связей	сотрудничество с внешкольными структурами; организация взаимодействия с органами самоуправления соседних школ; привлечение внешних ресурсов к решению проблем учеников и школы в целом.

3.2. 5 Контроль воспитательного процесса