Рабочая программа по биологии

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы центр образования № 000 «Коллаж»

«Рассмотрено» на методическом объединении естественнонаучных дисциплин ГБОУ ЦО № 000 «Коллаж» Руководитель МО Естественнонаучных дисциплин /./ Протокол № 1 от «20» августа 2012 г.

«Согласовано» на методическом совете ГБОУ ЦО № 000«Коллаж» Председатель МС: ------ / Б/ Протокол № 1 от «24» августа 2012 г.

«Утверждаю» Директор ГБОУ ЦО № 000«Коллаж» ------ // Приказ № 51 от «27» август 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии

8 класс

(2учебного года)

Составитель:

учитель биологии высшей квалификационной категории

Булаева

Диляра Евдатовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа составлена

·  на основе программы авторского коллектива под руководством (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2005 г. - стр. 57-108),

рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю).

·  в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации:,

"Биология: человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2005 год)

Изучение биологии направлено на достижение

следующих целей:

·  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы

·  овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

·  использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Человек» ( 8 класс )

·  обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

1.  обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников

2.  продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий.

3.  продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу через систему разнообразных заданий.

·  развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков.

·  воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать у них независимость и способность к эмпатии

через учебный материал уроков.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

а) литература для учителя:

1.  Учебник: ,

«Биология: человек» (М., издательский центр «Вентана-Граф», 2005 г.)

2.

Биология человека – учебник для 8 класса (М., «Дрофа», 2007 г.)

3. .

Изучение курса «Человек и его здоровье» книга для учителя (Воронеж., 2005 г.)

4.

Активные формы и методы обучения биологии «Человек и его здоровье» (М., «Просвещениеа», 1989 г.)

5. , и

«Биология человека» в таблицах и схемах (М., «Издат-школа 2000», 1999 г.)

6. ,

«Тестовые задания по биологии» раздел «Человек» (М., «Генжер», 1998 г.)

7. ,

«Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах» 8-11 классы (Волгоград., «Учитель», 2007 г.)

8.

«Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» (М., «Просвещение», 1983 г.)

9. Интернет-ресурсы:

- материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии ) (http://school-collection. *****/) .

– Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://fcior. *****

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www. ***** – газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www. bio. ***** – научные новости биологии

www. ***** – Эйдос – центр дистанционного образования

www. *****/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Календарно-тематическое планирование учебного материала по биологии

для изучения предмета поУМК 8 класс

(2 часа в неделю в течение года, 68 часов из них 4 часа – резервного времени)

Учитель биологии

№ урока Дата проведения	Тема урока	Вводимые опорные биологические понятия и представления. Формирование специальных навыков	Лабораторные работы	Актуализация опорных знаний, навыков по биологии и междисциплинарных наук	Задание на дом по учебникам
1	2	3	4	5	7
Тема 1.Организм человека (5ч.)
1	Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека.	Сформировать понятие о здоровье человека, выяснить значение знаний о человеке.		Здоровье и его факторы. Науки о человеке.	П.1
2	Структура тела. Место человека в живой природе	Выделить сходство и различия между человеком и млекопитающими.		Части тела. Полости тела.	П.2
3	Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности	Развивать понятие о химическом составе клетки. Ферменты. Нуклеиновые кислоты. Процессы ж\д.		Строение клетки. Химический состав клетки. Процессы ж\д клетки.	П.3
4	Ткани	Изучить особенности строения основных видов тканей человека и определить зависимость между строением и выполняемой функцией.	№1 Ткани	Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные ткани.	П.4
5	Органы. Системы органов. Организм – единое целое	Развивать понятие «система органов», «организм».		Орган. Системы органов. Организм. Саморегуляция.	П.5
Тема 2.Нейрогуморальная регуляция функций организма (7ч.)
6	Нервная система: строение, функции, принцип деятельности	Развивать понятие «нервная система», «рефлекс», «вегетативная Н. С.», «рефлекторная дуга».		Соматическая и вегетативная н. с. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Возбуждение и торможение. И,М. Сеченов.	П.46
7	Вегетативная нервная система	Развивать понятие «автономная н. с.». Действие вегетативной н. с.		Симпатическая и парасимпатическая н. с.	П.47
8	Безусловные и условные рефлексы. Нейрогуморальная регуляция функций организма	Развивать понятие «рефлекс». Нейрогуморальная регуляция функций организма		иго учение о рефлексах. Условный и безусловный	П.48
9	Спинной мозг	Сформировать знания о строении спинного мозга в соответствии с выполняемыми функциями		Строение спинного мозга. Повреждения.	П.49
10	Головной мозг	Сформировать знания о строении головного мозга в соответствии с выполняемыми функциями		Строение головного мозга. Отделы г. м. Месторасположение. Повреждение г. м.	П.50
11	Эндокринная система	Сформировать знания о строении эндокринной системы в соответствии с выполняемыми функциями. Железы. Гормоны.		Железы внутренней секреции. Гормоны. Гипоталамо-гипофизарная система.	П.44
12	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма	Совершенствование знаний о роли гормонов. Нарушение деятельности эндокринной системы		Нарушения деятельности желёз внутренней секреции.	П.45
Тема 3. Опорно-двигательная система (7ч.)
13	Скелет. Строение и состав костей. Типы соединения костей.	Выделить общий план строения и функции опорно–двигательной системы и выполняемых ею функций. Сформировать знания о строении костей.	№2 Состав костей, просмотр микропрепаратов костей	Общий план строения опорно–двигательной системы. Состав и виды костей. Суставы.	П.6
14	Строение скелета человека	Выделить основные отделы скелета и выполняемые функции.		Скелет головы. Туловища, конечностей. Прямохождение.	П.7-8
15	Первая помощь при травмах: растяжение связок, вывихов суставов, переломах костей.	Научить различать признаки повреждения скелета, выработать умение оказывать первую медицинскую помощь.		Меры первой помощи при растяжении связок, вывихе суставов, переломе костей. Физкультура. .	П.9
16	Строение и функции мышц.	Выделить общий план о строении и выполняемых функциях мышц. Сухожилия.	№3 Просмотр препаратов мышечной ткани.	Мышечная ткань. Типы мышц. Функции. Работа мышц.	П.10
17	Работа мышц.	Мышцы синергисты и антагонисты.		Статическая и динамическая работа.	П.11
18	Нарушение осанки и плоскостопие.	Научиться определять нарушения скелета. Выделить меры по предупреждению искривления позвоночника и плоскостопия.		Плоскостопие, сколиоз, сутулость, осанка.	П.12
19	Развитие опорно-двигательной системы.	Гиподинамия. Тренировочный эффект.		Статические и динамические упражнения. Допинг.	П.13
Тема 4. Кровь. Кровообращение. (9 ч.)
20	Внутренняя среда организма. Состав и функции крови	Сформировать понятия «внутренняя среда организма», «кровь».	№4 Строение эритроцитов крови лягушки и человека	Гомеостаз. Кровь. Плазма. Форменные элементы крови. Функции крови.	П.14
21	Иммунитет.	Сформировать понятия «иммунитет». Антигены. Антитела. Виды иммунитета.		Иммунитет и его виды. .	П.15
22	Тканевая совместимость и переливание крови.	Познакомить с группами крови. Борьба с инфекционными заболеваниями.		Процесс свёртывания крови. Переливание крови. Донорство. Резус – фактор.	П.16
23	Строение и работа сердца. Круги кровообращения.	Развить понятие о работе сердца в связи с выполняемыми функциями.		Строение сердца. Сердечный цикл. Автоматизм сердца. Регуляция работы сердца.	П.17
24	Движение лимфы.	Развить понятие «кровеносная система», «кровообращение». Лимфатическая система.		Органы кровообращения. Сосуды. Круги кровообращения. Лимфатическая система и её функции.	П.18
25	Движение крови в организме.	Сформировать понятия «кровяное давление», «пульс». Отработать методику измерения артериального давления.		Кровяное давление. Саморегуляция. Пульс. Танометр.	П.19
26	Регуляция работы сердца.	Автоматизм. Гуморальная регуляция.		Доказательства вреда курения.	П.20
27	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.	Познакомить с причинами сердечно сосудистых заболеваний. И мерами их профилактики.		Сердечно-сосудистые заболевания. Их профилактика.	П.21
28	Первая помощь при кровотечениях	Сформировать умение распознавать виды кровотечений и оказывать первую помощь при повреждении сосудов.		Оказание первой помощи при кровотечениях.	П.22
Тема 6. Дыхание (6ч.)
29	Значение дыхания. Органы дыхания.	Развить понятие «дыхание». Особенности строения и выполняемые функции.		Значение дыхания. Носовая полость. Глотка. Гортань. Трахея. Бронхи. Лёгкие.	П.23
30	Строение легких. Газообмен в лёгких и тканях	Обобщить и систематизировать знания о газообмене		Физико-химическая сущность процессов	П.24
31	Дыхательные движения.	Модель Дондерса. Эмфизема легких.	№5 Дыхательные движения. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.	Действия Межрёберных мышц, рёбер, диафрагмы во время вдоха и выдоха	П.25
32	Регуляция дыхания.	Нейрогуморальная регуляция дыхания.		Болезни органов дыхания. Гигиена органов дыхания. Дыхательная гимнастика	П.26
33	Болезни органов дыхания и их предупреждение.	Познакомить с некоторыми заболеваниями органов дыхания и их профилактикой. Научиться высчитывать ЖЁЛ с помощью формул.		Флюорография. Закаливание.	П.27
34	Первая помощь при нарушении органов дыхания	Обучить приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания.		Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.	П.28
Тема 7.Пищеварение (6ч.)
35	Питание и пищеварение. Значение пищи и ее состав.	Сформировать понятия «пищевые продукты», «питательные вещества», «пищеварение».		Строение пищеварительной системы. Строение стенки пищеварительного канала	П.29
36	Органы пищеварения. Строение и значение зубов.	Сформировать знания о процессах обработки пищи в ротовой полости.		Ротовая полость. Зубы, строение и функции. Классификация зубов. Гигиена ротовой полости	П.30-31
37	Пищеварение в ротовой полости и желудке.	Сформировать знания о процессах расщепления веществ в желудке.	№6 Действие ферментов слюны на крахмал.	Особенности пищеварения. Значение печени в организме.	П.32
38	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	Отделы кишечника и их роль в процессах пищеварения.		Гликоген. Аппендикс.	П.33
39	Регуляция пищеварения.	Сформировать знания о регуляции пищеварения.		Условные и безусловные рефлексы. Режим питания.	П.34
40	Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения.	Желудочно-кишечные заболевания. Гигиена питания.		Глистные заболевания, черви-паразиты.	П.35
Тема 8. Обмен веществ и энергии (5ч.)
41	Обменные процессы в организме.	Сформировать знания о сущности пластического и энергетического обмена.		Обмен веществ. Этапы обмена веществ. Нейрогуморальная регуляция обмена.	П.36
42	Нормы питания.	Сформировать представление об основном и общем обмене, нормах питания.		Обмен белков, жиров, углеводов. Превращение органических веществ в организме. Превращение энергии в организме. Нормы питания. Рацион.	П.37
43	Витамины.	Сформировать представление о витаминах и их роли в обмене веществ		Витамины водорастворимые и жирорастворимые. Витаминизация продуктов.	П.38
Тема 9. Выделение (2ч.)
44	Строение и функции почек.	Развить понятие «выделение». Сформировать знания о строении и функциях почек.		Строение мочевыделительной системы млекопитающих и человека. Функции почек.	П.39
45	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	Гигиена мочевыделительной системы		Обмен веществ. Заболевания и профилактика. Питьевой режим и значение воды.	П.40
Тема 10. Кожа (3ч)
46	Строение и функции кожи	Сформировать знания о строении и функциях кожи.		Эпидермис. Дерма. Гиподерма.	П.41
47	Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.	Сформировать знания о причинах нарушения кожных покровов.		Травмы кожи. Первая помощь при ожогах	П.42
48	Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.	Сформировать представление о теплорегуляции, закаливании.		Терморегуляция. Рефлекторный механизм теплорегуляции	П.43
Тема 11. Органы чувств (4ч.)
49	Анализаторы. Орган зрения – глаз	Сформировать понятие «анализатор», знание о строении и функциях глаза.		Анализатор. Орган зрения – глаз. Механизм восприятия зрительных раздражений	П.51
50	Заболевания глаз и профилактика заболеваний глаз.	Сформировать знания о нарушениях зрения и их профилактике.		Близорукость. Дальнозоркость. Гигиена зрения.	П.52-53
51	Органы слуха и равновесия. Гигиена органа слуха	Сформировать знание о строении и функциях слуха и органа равновесия.		Слуховой анализатор. Строение и функции уха. Вестибулярный аппарат. Гигиена органа слуха	П.54
52	Органы осязания, обоняния, вкуса.	Сформировать знание о строении и функциях органов осязания, обоняния, вкуса.		Кожный анализатор. Двигательный анализатор. Обонятельный анализатор. Вкусовой анализатор.	П.55
Тема 12. П оведение и психика (6ч.)
53	Врождённые и приобретённые формы поведения.	Сформировать понятия «поведение», «психика».		Поведение. Психика. ВНД. Формы поведения.	П.56-57
54	Закономерности работы головного мозга	Сформировать знание о закономерностях работы головного мозга		Возбуждение. Торможение. Павлова. Внимание.	П.58
55	Биологические ритмы. Сон и его значение	Сформировать знания о биологических ритмах.		Сон. Гигиена сна.	П.59
56	Особенности ВНД человека.	Выяснить особенности ВНД человека.		Отличия человека и животных. Павлова о двух сигнальных системах. Речь. Мышление.	П.60
57	Воля и эмоции. Внимание.	Сформировать знания о воле и внимании.		Воля. Внимание.	П.61
58	Работоспособность Режим дня.	Сформировать знания о «работоспособности».		Работоспособность и индивидуальность человека. Режим дня.	П.62
Тема 13. Воспроизведение и развитие человека (6ч.)
59	Размножение. Половая система человека.	Сформировать знания о строении женской и мужской половой системы.		Размножение. Женская половая система. Мужская половая система. Оплодотворение.	П.63
60	Наследственные и врождённые заболевания.	Венерические болезни. ВИЧ.		Заболевания.	П.64
61	Эмбриональное развитие человека.	Сформировать знания об основных периодах эмбрионального развития человека.		Периоды эмбрионального развития человека. Близнецы. Беременность и роды.	П.65
62	Постэмбриональное развитие человека.	Сформировать знания об основных периодах постэмбрионального развития человека.		Периоды постэмбрионального развития человека. Зрелость человека.	П.65
63	О вреде наркогенных веществ.	Наркогенные вещества.		Вред никотина.	П.66
64	Психологические особенности личности.	Типы темперамента.		Способности.	П.67
	4 часа резервного времени