Материалы к урокам по специальному курсу «Родное слово» (стр. 2 )

№	Тема урока	Количество часов
Раздел 1	«Великий, могучий, волшебный язык»	2
*	Мой верный друг, мой враг коварный, мой царь, мой раб, родной язык!	2
Раздел 2	«Культура слова»	5
*	Слово - ключ сердца. Слово - дело великое. Слово - выражение мыслей.	1
*	Самое достойное слово на котором «мир стоит». Исследование слова правда.	2
*	Слово - это лицо человека.	1
*	Урок творчества.	1
Раздел 3	«Слово — единица родного языка»	3
*	Слово в прямом и переносном значении.	2
*	Урок - практикум.	1
Раздел 4	«Слово и чувство»	4
*	Вера. Надежда. Любовь.	1
*	Исследование слова мир. Миролюбие.	2
*	Совесть - верный помощник.	1
Раздел 5	«Слово и образ»	14
*	Солнце - улыбка Земли.	2
*	Наш городок - России уголок.	1
*	Любовь моя, Кострома!	1
*	Голубые глаза России.	2
*	Голубь - птица мира.	1
*	Золото русских полей.	1
*	Сказ о голубом цветке.	2
*	Боярин русских лесов.	1
*	Русский сувенир.	1
*	Составление словаря образов.	1
*	Урок - викторина.	1
Раздел 6	«Крылатые слова»	6
*	Понятие «крылатые слова».	1
*	Крылатые слова, зародившиеся на Руси.	1
*	Крылатые слова о человеке.	1
*	Слово во фразеологических выражениях.	2
	Шуточные фразеологические выражения в моей речи и речи моих близких. (Исследовательская работа)	1
Всего: 34 часа.

Конспекты уроков

Тема: «Берёза - красавица русских лесов»

(3 класс)

Цели:

1. Познакомить учащихся с лексическим значением слова - берёза, его этимологией.

2.  Развивать кругозор учащихся, обогащать их речь.

3.  Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Введение в тему урока.

В народе Россию называют краем берёз.

-Как вы думаете, почему?

-Какой месяц сейчас идёт? (апрель). Звучит музыка «Времена года»

Вслушайтесь в звучание слова апрель. Что вы представили? (дождь, тает снег, журчат ручьи, птицы...)

-А знаете ли вы, как на Руси в старину называли этот месяц? (На доске вывешиваются таблички с названием месяца)

Снегогон

•  Почему? (тает снег...)

Цветень

•  Почему? (появляются первые цветы...)

Водолей

Почему? (первые дожди, много воды...)

В древней Руси этот месяц называли ещё Березенъ.

Догадайтесь, почему? (Именно в апреле просыпаются берёзки и начинается движение сока по их стволам)

-От какого же слова произошло слово «березень»? (берёза)

III. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы, узнаем интересное о происхождении названия этой русской красавицы. Будем составлять с этим словом предложения, текст.

IV. Сообщение об этимологии и лексике слова «берёза». Учащиеся рассматривают рисунок берёзы.

-Нравится вам она? Чем берёза отличается от других деревьев?

Своё название дерево получило по цвету коры. У древних славян существовало слово «бер», означающее «светлый, ясный, блестящий, белый». Именно от слова «бер» и образовалось сначала слово «берза», а потом слово «берёза».

(на доске)

-Какую гласную букву нужно записать в середине слова? Почему? (это слово образовалось от слов «бер, берза»)

-Запишите слово «берёза» с комментированием.

-Подберите однокоренные слова (берёзонька, берёзка, берёзовый...). Запишите их. - Выделите корень в этих словах. - Что можно сказать о написании корней? - Прочитайте слово с ласковым и нежным чувством.

-Составьте предложение с одним из слов: берёзонька, берёзка, берёзовый, берёза. Я тоже составила предложение со словом «берёзка»: Кудрявая берёзка стоит у реки.

- Запишите это предложение с комментированием. Подчеркните главные члены предложения.

V. Работа с текстом.

У учащихся на партах - тексты.

Задание: «Перед вами текст. В нём пропущено название дерева. Прочитайте и догадайтесь, о каком дереве идёт речь?»

___________________________ Хороша __________ весной! Красивы её тонкие ветки. Ствол у ___________ белый. Листочки нежные, клейкие. ____________надела зелёный наряд. Мы любим русские _______.

-Какие слова их текста подсказали, что здесь говорится о берёзе?

Прочитайте этот текст, вставьте слово «берёза», где это необходимо, изменяя его по смыслу.

Придумайте название к этому тексту.

Спишите текст, вставляя слово «берёза».

-После выполнения задания учащиеся зачитывают свои работы.

VI. Подведение итогов.

-С каким родным и близким каждому русскому человеку словом вы сегодня познакомились?

-Что нового узнали?

VII. Домашнее задание: Найдите и выучите наизусть стихотворение о берёзе, нарисуйте к нему
рисунок.

Тема: «Великая русская река». Исследование слова «Волга».

(3 класс)

Цели:

1. Познакомить учащихся и историей происхождение названия реки Волги.

2.Развивать кругозор, обогащать речь учащихся.

3.Воспитывать бережное отношение к Волге, к родной природе.

Ход урока:

/. Организационный момент.

II. Введение в тему урока.

Это было давным-давно, несколько сотен лет тому назад, когда княжил на Руси великий князь Игорь. Однажды шёл он берегом реки и думал дума, великую, трудную. Вдруг Игорь увидел девушку, краше солнца ясного. Полюбил её князь и взял в жёны, а реку назвал в честь жены своей — любимою Волъгаю.

- Кто из вас догадался, как в наше время называется эта река?

III. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы должны узнать, за что же люди любили во все века Волгу, поклонялись ей, воспевая эту великую реку в стихах и песнях.

IV. Работа по теме урока.

-Почему именно об этой реке мы сегодня будем говорить? (Наш город стоит на Волге)

-Часто мы называем Волгу священной рекой. Почему? Священная - это значит самая лучшая и дорогая.

-Прочитайте слова, записанные на доске: Ручей, река, родник, речушка, речка.

- Связаны ли эти слова между собой по смыслу? (вода, водоёмы)

-В каком порядке вы бы расположили эти слова? (Ставят слова в нужном порядке) Мы выстроили из слов цепочку. Именно так и рождается река: родник, ручей, речушка, речка, река. Река Волга начинается в центре России, на Валдайской возвышенности. Послушайте стихотворение. (Читает учащийся)

В лесах и болотах Валдая

Найдя неприметный исток,

Дорогу с трудом пробивая,

Бежит небольшой ручеёк.

Бежит и журчит без умолку

Пол метра его глубина,

Совсем непохожий на Волгу,

И всё-таки это - она!

Раздольной родною сторонкой

Всё вдаль она льётся такой:

Уже не ручьём, а речонкой,

Уже не речонкой - рекой... (Б. Кежун «О Волге»)

-Где же берёт своё начало Волга?

По берегам реки строились города, сёла, деревни. А чем притягивала к себе людей эта река? (водой, рыбой, красотой, лесом по берегам...)

Люди выживали благодаря реке.

-Как бы вы назвали Волгу, которая кормит людей, помогает им выживать? (кормилицей)

-Запишем это слово с комментированием.

-Кого бы в своей жизни назвали кормилицей? (маму)

-А самым ласковым словом? (мамочка, матушка)

-Можно ли так сказать: «Волга-матушка»? Почему?

В народе о Волге сложено много песен. Послушайте одну из них. (Звучит русская народная песня «Вниз по матушке, по Волге...»).

- Запишем слово «матушка».

Красота берегов влекла и манила художников. Посмотрите, как Левитан изобразил чудную красоту берегов Волги. Обратите внимание, какая прозрачная вода. В ней отражается лес, небо, облака.

Много стихов посвятили великой реке наши поэты. Учащийся читает стихотворение :

...О Волга! Колыбель моя!

Любил ли кто тебя как я?

Один по утренним зорям,

Когда ещё всё в мире спит

И алый блеск едва скользит

По тёмно-голубым волнам,

Я убегал к родной реке...

-Как поэт назвал Волгу? (родная)

-Запишем это слово.

V. Работа с текстом,

-Перед вами текст с пропущенными словами. Используя свои слова и те, которые записаны в ваших тетрадях, сделайте текст более ярким и красочным. Запишите его.

Волга. Волга протянулась через всю Россию. Русский народ зовёт любимую реку _______,_________,_______. В её зеркальной воде отражаются ______,_____,_______. По берегам реки _______стоят города Ярославль, Кострома, Плёс... Широко и привольно разливается __________ Волга.

-Учащиеся зачитывают свои работы.

VI. Подведение итогов.

-Что нового узнали о реке Волге?

-Как мы должны относится к родной реке?

Я бы хотела, чтобы вы относились к Волге как к своей матушке, любили и берегли её.

VII. Домашнее задание: На альбомных листах нарисуйте нашу великую русскую реку
Волгу.

Тема: «Всякому мила своя сторона».

(3 класс)

Цели: 1. Раскрыть учащимся этимологию слова - Родина.

2.  Закрепить знания о лексическом значении и правописания слов: Родина,
Отчизна, Отечество.

3.  Расширить представления учащихся о выразительных средствах языка
(эпитетах, сравнениях, олицетворении).

4. Воспитывать чувство любви к Родине.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Введение в тему урока.

-Прочитайте на доске русскую народную пословицу (Всякому мила своя сторона).

-Как вы её понимаете?

-Каким другим словом в этой пословице можно заменить слово сторона? (словом Родина) На доске вывешивается табличка с этим слово.

III. Сообщение темы и цели урока:

Тема нашего урока: «Всякому мила своя сторона» или как вы сказали Родина. Сегодня на уроке мы будем говорить о нашей Родине, узнаем, какую тайну хранит в себе это слово.

IV.Сообщение об этимологии и лексическом значении слова - Родина.

-Как вы думаете от какого слова произошло слово Родина? (от слова род)

Вывешивается табличка на доске.

Учёные предполагают, что слово «род» возникло очень давно, несколько сотен лет

тому назад. Тогда древние славяне, наши предки, поклонялись богу по имени Род. Вот

такую тайну хранит в себе слово Родина.

-А что же означает это слово? (родная сторона; дом, где живём; город, в котором я

родился; страна, в которой я живу...)

У каждого человека есть свой маленький уголок - деревня, улица, дом, где он родился.

Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит наша великая большая Родина, наша страна.

V . Подбор родственных слов.

-Назовите родственные слова к слову Родина (родилась, родная, родня, родители, родник, родинка).

Запишите с комментированием некоторые из них.

- Почему они являются родственными? (имеют одинаковый корень «род» и одинаковое значение). Выделите корень.

VI. Подбор синонимов и антонимов к слову Родина.

-Подберите синонимы к слову Родина (Отчизна, Отечество). Вывешиваются таблички

на доске.

-Почему нашу страну мы называем Отечеством? Запишем слова: Отечество, Отчизна.

-Как же называется наше Отечество, наша Родина? (Россия, Русь)

-С кем из своих близких мы сравниваем Родину? (с мамой)

-Можно ли так сказать: «Матушка Русь»? Почему?

Правильно ребята. Родину можно назвать матушкой, потому что она как мама кормит хлебом, поит своими водами, бережёт и защищает нас от опасности.

VII. Работа над пословицами.

Наши предки были мудрыми людьми. Они сложили много пословиц о Родине. Сегодня мы познакомимся из двумя из них.

-Составьте из данных слов пословицу: Родина, калина, чужбина, малина (Чужбина-калина, Родина - малина ).

-Как вы понимаете эту пословицу? Запишите её.

-Составьте из данных слов пословицу: дороже, краше, Родина, солнца, золота (Родина краше солнца, дороже золота). Объясните её значение. Запишите.

Родная русская земля - земля сказочных богатств природы, величайших лесов, многочисленных рек и озёр, неповторимых просторов и огромных сокровищ в глубинах недр. Об этом мы говорим с вами на уроках природоведения, русского языка и чтения. Показ репродукций русских художников.

Дивная красота России влекла и манила к себе художников. Посмотрите, какие живописные уголки нашей Отчизны изображены великими русскими художниками. Во все времена в творчестве русских поэтов и писателей рождались вдохновенные строки, в которых звучное слово рисует картины родной земли.

-Какие известные вам поэты воспевали красоту родной земли?

Сегодня мы услышим произведение неизвестного русича, который написал их 130 лет тому назад. Читает учащийся. Чтение сопровождается показом диапозитивов.

О, светло, светлая и красно украшенная земля Русская!

Многими красотами дивишь ты:

Озёрами многими, дивишь ты реками

И источниками месточтимыми,

Горами крутыми, холмами высокими,

Рощами частыми, полями дивными,

Зверьми различными, птицами бесчисленными,

Городами великими, сёлами дивными...

Всего ты исполнена, земля Русская!

-Какие чувства вызвали у вас эти строки?