Нарисуйте «древо социологии», ветви которого представляют основные направления (ветви) западноевропейской и российской социологии XIX века (с указанием названия социологических школ и их представителей).
Тема2.
Каково соотношение понятий «государство» и «общество» (например, «Российское государство XVII века» и «Российское общество XVII века»).
Тема 3.
1.Изобразите графически межпоколенную мобильность на примере своей родословной. График подтвердите конкретными фактами.
2.Изобразите графически социальную мобильность на примере своей биографии. Подтвердите конкретными фактами.
Тема 4.
Покажите на конкретных примерах, с какими экономическими, политическими и духовными нормами Вы имели дело последние несколько дней. Приведите не менее 5 примеров по каждому типу норм. Далее таким же образом приведите по 5 конкретных примеров экономических, политических и духовных ценностей, экономических, политических и духовных институтов.
Тема 5.
Обозначим понятия «экономическая культура», «политическая культура», «духовная культура» и «социальная культура» при помощи логических кругов. Покажите, каким образом, соединив эти четыре круга, можно показать их взаимосвязь и строение культуры общества в целом.
Тема 6.
Найдите в специализированных и популярных журналах и газетах статистические данные о стратификации российского общества, населения Вашего региона и города по таким признакам, как доходы, собственность на средства производства и т. д. Данные покажите в наглядной форме (диаграммы, схемы и т. д.).
Тема 7.
Изобразите схематически процесс трансформации пирамидальной стратификации общества в ромбовидную, и наоборот, ромбовидной – в пирамидальную. Для этого нарисуйте на левой стороне листа пирамиду, а на правой стороне – ромб, а между ними несколько промежуточных «кадров». Ниже таким же образом изобразите процесс трансформации ромбовидной стратификации в пирамидальную.
Тема8.
На научной конференции обсуждается вопрос о различиях между нациями. Выступают представители различных наук – историки, этнологи, культурологи, религиоведы, демографы, психологи, экономисты и другие. Каждый из них с точки зрения предмета своей науки раскрывает этот вопрос. Составьте тезисы выступления социолога по данному вопросу. На какие различия между нациями он, в отличие от представителей других наук, будет акцентировать внимание слушателей?
3.5. Вопросы для подготовки к экзамену
1. Социологическая теория О. Конта.
2. Социологическая теория Г. Спенсера.
3. Натуралистическая школа в социологии.
4. Психологическая школа социологии.
5. Формальная социология.
6. Социологическая школа Э. Дюркгейма.
7. Понимающая социология М. Вебера.
8. Маркса.
9. Русская социология 19 в.
10. Интегральная социология П. Сорокина.
11. Основные парадигмы современной зарубежной социологии.
12. Структурно – функциональный анализ. Т. Парсонс, Р. Мертон.
13. Основные этапы развития социологии в СССР.
14. Объект, предмет, функции и задачи социологии.
15. Социальная сфера жизни общества, ее взаимосвязь с другими сферами жизни общества.
16. Типология общества.
17. Социальные общности людей и их классификация.
18. Социальная структура общества: общая характеристика.
19. Культура в системе социальных отношений, ее структура и функции.
20. Общая характеристика субкультуры и контркультуры.
21. Социальная дифференциация общества и ее формы.
22. Социальная стратификация общества.
23. Социально-классовая структура индустриального общества и ее эволюция.
24. Социально-профессиональная структура индустриального общества и ее эволюция.
25. Социально-демографическая структура индустриального общества и ее эволюция.
26. Семья как социальный институт и малая социальная группа.
27. Урбанизация индустриального общества и ее социальные последствия.
28. Миграция населения, ее формы и социальные последствия.
29. Этнические общности в индустриальном обществе, их типы и социальные различия.
30. Социальная мобильность общества: общая характеристика.
31. Социальное движение: общая характеристика.
32. Социальные конфликты, их типы, этапы развития, последствия и способы разрешения.
33. Сущность, этапы, функции общественного мнения.
34. Социальные типы личности.
35. Социализация личности: сущность, этапы и стадии.
36. Основные противоречия социализации личности.
37. Методы социологических исследований.
38. Социальное поведение личности; его основные факторы.
39. Девиантное поведение личности. Концепции девиантного поведения.
40. Социология религии и культуры.
4. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя.
Формами организации учебного процесса по данной дисциплине являются:
- лекции;
- практические занятия;
- самостоятельная работа студентов;
- контрольная работа для студентов заочной формы обучения.
Лекции:
1. В начале курса внимание уделяется методологическим вопросам: предмету и задачам дисциплины, ее связи с другими науками. Рассматриваются основные функции данного предмета, его роль и место в решении современных социальных проблем. Предлагается раздел дисциплины, связанный со становлением и развитием социологии, т. е. история возникновения как науки в России и за рубежом. Предмет курса – развитие социальных отношений, взаимодействий, понятие личности человека, социальной структура общества, а также роль социальных институтов и организаций в обществе.
2. При чтении лекций необходимо учитывать предыдущую подготовку студентов по гуманитарным дисциплинам, опираться на уже известный им материал.
3. Использовать различные виды технических средств обучения, схемы, графики, таблицы.
4. В процессе изучения дисциплины студенты должны разобраться в специфике социологии, теориях личности, социальной структуре.
Оценка знаний студента
Итоговая оценка знаний студентов по курсу (экзамен или зачет) является результатом работы в течение семестра и складывается из трех компонентов:
1. Результативность работы студента на практических занятиях;
2. Качество выполненных домашних заданий;
3. Уровень знаний, показанных на экзамене или зачете.
Таким образом, студент начинает «зарабатывать» свою оценку с первого занятия.
5. Методические указания для студентов.
Студентам рекомендуется при подготовке:
- к лекционным занятиям: изучить и проанализировать предыдущий материал, выделяя ключевые понятия, основные положения и выводы по данной теме.
- к практическим занятиям: изучить основную и дополнительную литературу по предлагаемым вопросам, уметь пользоваться информационными и справочными источниками, сделать записи в тетрадях для подготовки к практическим занятиям, раскрывающие основные категории, законы, концепции. Студент должен уметь излагать подготовленный материал, уметь комментировать его, ответить на дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем. Критически оценивать информацию и умело вести дискуссию по научной проблематике.
Работая над отдельными темами социологии, выделенными для самостоятельного изучения, студентам рекомендуется в большей степени работать над монографическими источниками и статистическим материалом, чем с учебными пособиями. Доклады или научные сообщения должны представлять собой законченную работу, в которой анализируются актуальные проблемы выбранной темы или ее отдельные аспекты.
Для проверки знаний студенты могут воспользоваться тестами, которые предложены в УМК, позволяющими выяснить уровень понимания смысла данной дисциплины.
Что такое самостоятельная работа студентов?
В учебных планах на усвоение социологии отводится определенное количество часов (в зависимости от специальности количество часов различно). Время, отведенное на усвоение дисциплины, состоит из аудиторных (лекции и семинары) часов и часов для самостоятельной работы студентов. При этом время для самостоятельной работы составляет не менее половины общего количества часов.
Самостоятельная работа – это время, которое затрачивает студент на подготовку к семинарским занятиям, на выполнение домашних заданий, на написание рефератов, научных работ, на усвоение вопросов, не освещенных на лекциях и не вынесенных на семинарские занятия, на подготовку к зачету или экзамену. От того, насколько эффективно студент использует данное время, зависит и качество его образования. Данное методическое пособие нацелено на повышение эффективности самостоятельной работы студентов.
Как подготовиться к экзамену?
1. Выясните, по всем ли вопросам есть ответы в учебниках, конспектах лекций, конспектах семинарских занятий, контрольных и домашних заданиях. Позаботьтесь, чтобы не было такого пробела.
2. Определите, сколько времени потребуется на подготовку того или иного вопроса. Распределите время для усвоения каждого вопроса.
3. Определите, какая форма подготовки для вас является наиболее эффективной. Такими формами могут быть: групповая подготовка (когда несколько человек вместе обсуждают тот или иной вопрос, обычно легче усваивается и запоминается), подготовка со спарринг-партнером (вы экзаменуете друг друга), написание шпаргалок (если студент сам пишет шпаргалку, он экономит место на бумаге, следовательно, предельно сокращает текст, упорядочивает, символизирует, после этого обычно на экзамене сама шпаргалка и не нужна; это вовсе не означает, что на экзамене можно пользоваться шпаргалкой).
4. Подготовку к экзамену нужно начинать с первого вопроса и завершить последним (вспомните закон подлости – неизученный вопрос норовит попасться на экзамене). Такая последовательность необходима для того, чтобы не нарушать логику дисциплины: каждый предыдущий усвоенный вопрос помогает усваивать последующий вопрос. Сколько времени при этом потратите на тот или иной вопрос (5 минут или 5 часов), зависит от уровня вашей общей подготовленности в течение семестра.
5. После усвоения последнего вопроса (если вы успели это сделать до экзамена) следует повторить все вопросы. Это полезно сделать следующим образом: не заглядывая в учебники, конспекты и шпаргалки, составьте план ответа на вопрос. Тогда вы поймете, где находится слабое звено в цепи ваших знаний.
6. После укрепления выявленных слабых звеньев продумайте, каким образом вы можете использовать при ответе на тот или иной вопрос знания по другим вопросам (но на экзамене не следует рассказывать сразу все вопросы, или вместо одного вопроса рассказывать другой вопрос).
7. Перед экзаменом следует отдохнуть. Не старайтесь судорожно перед экзаменом искать ответ на тот или иной вопрос, который вы забыли. Если вы подготовились добросовестно, и не переутомились перед экзаменом, то вы вспомните ответы на вопросы, которые, как вам казалось, вы уже забыли.
6. Основная и дополнительная литература, другие информационные источники
Основная литература
№ | Краткое библиографическое описание | Наличие грифа |
1. | Волков . Учебник для ВУЗов. – Ростов-на - Дону: Феникс,2008.-571с. | Учебник, Министерство образования РФ |
2. | Исаев : Учебное пособие – Спб.: Питер, 2010.-224с. | Учебное пособие. Министерство образования РФ |
3. | , Кравченко . Учебник для ВУЗов. – М.: Инфра-М., 2008.-624 с. | Учебное пособие. Министерство образования РФ |
Дополнительная литература
№ | Краткое библиографическое описание |
4. | Бачинин : Энциклопедический словарь. – М.: Изд.-во , 2005 |
5. | Шарков : теории и методы. Учебник для ВУЗов. – М.: Экзамен, 2007. |
6. | Кравченко . Учебник для ВУЗов. – М.: Проспект, 2008. |
7. | , ред. Социология. Учебник для ВУЗов. – М.: ЮНИТИ, 2008. |
Заведующий библиотекой Э. Яметова
7. Карта учебно-методического и информационного оснащения дисциплины «Социология».
ФИО ведущего преподавателя, должность – доцент
№ лекц, сем. | Кол-во часов | Наличие учебно-методических разработок по видам занятий | Наименование работы и изд-во | Использова-ние информ.-коммун-х, техни-ческих средств | ||
автор | год изда- ния | тираж | ||||
Лекции | 16 | 2007 | 100 | Социология. Учебно-методический комплекс | - | |
Практические занятия | 12 | 2007 | 100 | Социология. Учебно-методический комплекс | - | |
Самостоятельная работа | 30 | 2007 | 100 | Социология. Учебно-методический комплекс | - |
8. Аттестационно-педагогические измерительные материалы для текущего, рубежного и итогого контроля.
ТРЕНИНГ ТЕСТЫ
Выбрать один правильный вариант ответа для каждого вопроса:
1. Кто из социологов выделил такие типы общества, как «общественно-экономическая формация»? а) П. Сорокин б) Г. Спенсер в) В. Ленин г) К. Маркс
2. Какой социолог для понимания социальных процессов применял метод «идеальных типов»? а) П. Сорокин б) Ф. Тённис в) М. Вебер г) Н. Данилевский
Кто из русских социологов предложил культурно-историческую типологию обществ? а) Н. Михайловский б) Н. Данилевский в) М. Ковалевский г) В. Плеханов
3. Кто из социологов в качестве методологического принципа анализа общества предложил «социологизм»? а) Р. Мертон б) Г. Спенсер в) Т. Парсонс г) Э. Дюркгейм
4. Кто из социологов использовал понятия «община» и «общество» при объяснении исторической эволюции общества? а) М. Вебер б) П. Сорокин в) К. Маркс г) Ф. Тённис
5. Кто из перечисленных социологов не относится к сторонникам функционалистского подхода в анализе социальных процессов? а) Т. Парсонс б) Р. Мертон в) Р. Дарендорф г) Э. Дюркгейм
6. Кого из русских социологов относят к направлению «субъективной социологии»? а) В. Плеханова и В. Ленина б) П. Лаврова и Н. Михайловского в) Струве и Туган-Барановского г) М. Ковалевского
7. Выборкой в социологическом исследовании называется а) выделение из генеральной совокупности респондентов выборочной совокупности б) подбор методов сбора социальной информации в зависимости от целей исследования в) отбор из собранной информации наиболее важных фактов г) отбор конкретных рекомендаций по итогам исследования
8. Метод наблюдения наиболее эффективен для сбора информации а) о мнениях и установках людей б) о мотивах и ценностных ориентациях людей в) о поведении и взаимодействиях людей г) о потребностях и способностях людей
9. Социология – это наука а) об обществе, обо всех сторонах жизни общества б) о взаимосвязи различных сфер жизни общества в) о личности и ее положении в обществе г) о социальных процессах и закономерностях общества
10. Общество – это а) конкретно-историческая система общественных отношений б) совокупность всех людей, живущих в одно время и на одной территории в) объединение людей, связанных между собой общим происхождением, языком, традициями г) единая политическая система (государство)
11.Социальные отношения – это а) вся совокупность отношений в обществе б) экономические, политические и духовные отношения, взятые в единстве в) отношения между классами г) отношения между личностью, общностями людей и обществом в целом
12. Социальной структурой общества называется а) деление общества на высшие, средние и низшие слои б) социальный состав общества в) учреждения и организации, занятые в социальной сфере г) сеть устойчивых, упорядоченных социальных отношений
13. К социально-демографической общности людей относится а) нация б) семья в) студенчество г) сословие
14. К социально-классовым общностям относится а) шахтеры б) рабочие в) горожане г) русские
15. К социально-этническим общностям относятся а) молодежь б) дворяне в) родственники г) русские
16. Номинальными социальными общностями являются а) общности, выделяемые лишь по каким-либо социально значимым признакам б) общности, существующие лишь теоретически, как идеальные типы в) общности, которые благодаря внутреннему взаимодействию образуют обособленные социальные системы г) порядковые обозначения общностей в социальной иерархии
17. Различия между классами и сословиями заключаются а) между ними не никаких различий, просто существует разное обозначение одного и того же б) классы состоят из сословий в) сословия состоят из классов г) классы связаны с экономической, а сословия – с политической стратификацией
18. Социальная стратификация – это а) выделение различных слоев общества по признаку индивидуального неравенства между людьми б) выделение различных слоев общества по признаку социального неравенства в) способ функциональных связей и зависимостей в обществе г) выделение в обществе различных социальных общностей по полу, возрасту, национальности и т. д.
19. Социальная культура – это а) уровень развития условий жизни населения; б) отсутствие в обществе и во взаимоотношениях социальных групп конфликтов и напряженности; в) система социальных норм, ценностей и институтов; г) литература, искусство, наука и образование.
20. Социальный институт – это а) устойчивые способы социальных взаимодействий; б) учебные заведения по специальности «Социология»; в) организации, представляющие различные социальные группы; г) социальные роли в системе образования.
21. Метод сбора первичной социологической информации, путем непосредственной регистрации исследователем событий, явлений и процессов, происходящих в определенных условиях, называется а) наблюдение б) интервью в) опрос г) изучение документов
22. В анкете к «закрытым» вопросам относятся те, где а) респондент может самостоятельно формулирует варианты ответа б) не раскрывается цель опроса в) респондент должен сделать выбор из предложенных вариантов ответа г) респонденту предлагается риторический вопрос
23. К документам как источникам социальной информации в процессе социологического исследования относятся: а) любая зафиксированная на каком-либо носителе текстовая или образная информация; б) официальная информация; в) личные документы человека или документы организации; г) бумажная информация, удостоверенная личным подписью
24. К негативным проявлениям отклоняющегося поведения относятся:
а) проявление инициативы
б) алкоголизм
в) чудачество
г) эксцентричность
25. Что является примером нравственной оценки деятельности?
а) администрация объявляет благодарность рабочему
б) суд обвиняет молодого человека в хулиганстве
в) учитель хвалит ученика за помощь товарищу
г) декан объявляет выговор студенту за пропуски
26. Верны ли следующие суждения:
а) отклоняющееся поведение никогда не имеет положительного
характера, ведет только к отрицательным последствиям, тормозит
общественный процесс
б) отклоняющееся поведение может иметь негативные последствия и
нанести ущерб общественной стабильности и безопасности
1.Верно только А 3. Верно А и Б
2. Верно только Б 4.Оба суждения неверны
27. Для всех социальных норм характерен признак:
а) регулятор общественных отношений
б) обеспечивается принудительной силой государства
в) обязательное правило поведения
г) имеет официальную форму выражения
28. К особо опасным проявлениям отклоняющегося поведения относится:
а) пьянство
б) волокита
в) преступность
г) эксцентричность
29. Процесс усвоения человеком социальных норм называется:
а) адаптация
б) индивидуализация
в) социализация
30. Социальные нормы – это правила поведения, регулирующее отношение
человека к …
а) природе
б) здоровью
в) технике
г) другим людям
ВОПРОСЫ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОГО АНАЛИЗА
1. Почему именно в 19 веке зарождается социологическая наука?
2. Почему социология на стадии своего становления приобретает в основном позитивистскую направленность?
3. Чем объяснить ряд особенностей в развитии социологии в России в 19 – начале 20 вв.?
4. В чем заключается различие между объектом и предметом социологии (на примере понятия «организация производства»)?
5. Раскройте функции социологии на примере исследования процессов приватизации.
6. Покажите на конкретных примерах, что общество представляет собой не совокупность людей, а систему их отношений.
7. В чем проявляется целостность общества?
8. Покажите на примерах из личного и социального опыта взаимосвязь социальной сферы с экономической, политической и духовной сферами.
9. В чем различие между понятиями «общество» и «общность»?
10. В чем заключается различие между понятиями «социальный состав общества» и «социальная структура общества»?
11. Что общего между методологией О. Конта и мировоззрением Базарова (из романа «Отцы и дети»)? Можно ли О. Конта назвать «нигилистом», а Базарова – «позитивистом»?
12.Насколько правомерна была характеристика О. Контом эпохи, предшествовавшей XIX веку, «метафизической стадией интеллектуального развития человечества»? Действительно ли процесс познания и объяснения общества и человека был подчинен абстрактным идеалам, догмам, лозунгам? Для доказательства своего ответа можно обратиться к произведениям художественной и публицистической литературы XVIII – начала XIX века (Фонвизин, Грибоедов, Ломоносов, Радищев, декабристы, Руссо, Дидро, Вольтер и др.).
13.Каким образом Г. Спенсер объяснял, проводя аналогии с организмом, действие социального контроля и истоки изменений в обществе?
14.Социал-дарвинизм объяснял общественный строй и его изменения при помощи понятий «естественный отбор» и «борьба за существование». Можно ли считать К. Маркса, считавшего классовую борьбу источником общественного развития, приверженцем социал-дарвинизма?
15.Представления о господстве элиты в обществе характерны как для школы социал-дарвинизма, так и для психологической школы в социологии. В чем заключается различие во взглядах на природу элиты (каким образом образовывается элита и на чем держится ее господство) между представителями этих школ?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
