Рабочая программа дисциплины "Безопасность жизнедеятельности"

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Мурманский филиал

г. Мурманск

УТВЕРЖДАЮ Директор филиала __________ / «___»_________2013___г.

Направление __030900 Юриспруденции____

Кафедра общественных дисциплин______________________________________

Рабочая программа дисциплины

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Степень выпускника - бакалавр

Форма обучения - заочная

2013 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» подготовлена , к. ф.н., старшим преподавателем кафедры общественных дисциплин.

Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» утверждена на межкафедральном заседании (Протокол № 1 от «20» сентября2013г.)

1. Цели освоения дисциплины

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной дисциплиной блока профессионального цикла общепрофессиональных учебных дисциплин Государственного образовательного стандарта по всем специальностям высшего профессионального образования.

Основной целью обучения по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности, т. е. готовности и способности личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Основными задачами дисциплины являются вооружение обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

-  организационно-правовой деятельности;

-  подготовки отчетов по результатам информационно-аналитической деятельности;

-  принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий, проведение мероприятий по ликвидации их последствий и обеспечения устойчивости функционирования объектов и технических систем в экстремальных ситуациях.

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» закрепляет и развивает знания, полученные в процессе изучения дисциплин теоретического характера, и в то же время готовит студентов к освоению комплекса современных знаний и умений по другим дисциплинам. Дисциплина относится к профессиональному циклу, общепрофессиональной части. Для изучения данной дисциплины студент должен обладать входными знаниями, умениями и компетенциями, полученными по предметам: «ОБЖ», «Физика» и «Химия» (базовый уровень). Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является предшествующей при изучении дисциплин: «Управление человеческими ресурсами», «Стратегический менеджмент» и при разработке и написании бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Программа курса построена таким образом, чтобы сформировать у студентов логически последовательное и системное знание по основам безопасности жизнедеятельности. В соответствии со сложностью рассматриваемых разделов произведено разделение на темы и объемы затрат на аудиторную и самостоятельную работу.

Безопасность жизнедеятельности как учебная дисциплина является обязательным курсом для студентов и слушателей всех специальностей. Она не может быть заменена каким-либо другим предметом, соединена с ним или присоединена к нему.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к профессиональному циклу ООП.

Изучение данного курса предполагает наличие базовых знаний, полученных студентами в ходе освоения других дисциплин гуманитарного и социального профиля.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» у студентов формируются следующие компетенции Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и оперативному принятию решений по ее достижению (ОК -3)

.

- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства ( ОК-7 );

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасность и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны ( ОК-10 );

- владением основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способностью и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания (ОК-13);

- способностью к формированию, поддержанию и использованию конструктивных общефизических и социально-психологических ресурсов, необходимых для здорового образа жизни (ОК-17);

- владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической культурой и спортом..

- способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры ( ПК-2 );

- способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4 );

- способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства ( ПК-6 );

- готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства ( ПК-8 );

- способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина ( ПК-9 );

-технологиями формирования общественного мнения (ПК-36).

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

ЗНАТЬ

-  виды управленческих решений и методы их принятия; - основы безопасности жизнедеятельности

УМЕТЬ

-  ставить цели и формулировать задачи, связанные с профессиональной функцией; - использовать информацию, полученную в результате маркетинговых исследований; - навыками оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения норм этики и морали; навыками поведения в коллективе и общения с гражданами в соответствии с нормами этикета; - современными технологиями управлением поведением персонала ( управления конфликтами и стрессами, управления безопасностью организации и ее персонала; - навыками принятия необходимых мер по безопасности жизнедеятельности персонала.

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет __2__зачетные единицы, часа.

Количество часов по учебному плану

(заочная форма обучения)

Всего __72 часа

Аудиторные занятия __10__часов, в том числе интерактивных занятий ___6__часов

Самостоятельная работа _58_часа

№ п/п	Раздел, тема	Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Самос- тоят. работа	Аудиторные занятия
Всего	Лекционные	Групповые (семинары, практические)	Лабораторные	Конт. раб.	Рефераты / эссе	Курсов. раб/ проект	Расчетно-графическая работа	Зачет*	Экзамен	Контр. точки по мод.-рейтинг. системе
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1.	Тема 1.	7	6	1	1	-
2.	Тема 2.	6	4	2	-	2
3.	Тема 3.	7	6	1	1	-
4.	Тема 4.	8	8	-	-	-
5.	Тема 5.	8	7	1	1	-
6.	Тема 6.	8	4	4	-	4
7.	Тема 7.	9	8	1	1	-
8.	Тема 8.	8	8	-	-	-
9.	Тема 9.	7	7	-	-	-
Общая трудоемкость	часы	72	58	10	4	6	-	-	-	-	-	4		-
з. е.	2	Х	Х	Х	Х	Х	Х	Х	Х	Х	Х	Х	Х

5. Содержание дисциплины

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины	Содержание темы
Часть 1	Человек и среда обитания. Производственная безопасность и охрана труда
Тема 1	Введение в дисциплину. Человек и среда обитания	Технический прогресс и безопасность жизнедеятельности. Роль человеческого фактора в возникновении экстремальных ситуаций. Безопасность жизнедеятельности как научная дисциплина. Проблемы охраны труда, чрезвычайных ситуаций, окружающей природной среды как составляющие дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Человек и среда обитания, состояния системы «человек – среда обитания» Возможности и обязанности в обеспечении безопасности человека, сохранение среды обитания, рациональном природопользовании и использовании природных ресурсов.
Тема 2	Правовые, нормативно-технические, организационные и экономические основы БЖД	Законы и подзаконные акты по охране окружающей среды, охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях. Нормативно-техническая документация, система стандартов по охране природы, безопасности труда, санитарные и строительные правила и нормы, правила по технике безопасности и производственной санитарии.
Тема 3	Медико-биологические основы БЖД	Взаимодействие человека с окружающим миром. Условия деятельности. Методы анализа опасностей. Принципы и методы обеспечения безопасности. Их классификация и характеристика. Средства обеспечения безопасности - коллективные, индивидуальные. Экономические последствия и материальные затраты на обеспечение БЖД.
Тема 4	Характеристика основных форм деятельности человека и факторы обитания	Здоровье человека. Критерии здоровья по классификации Всемирной Организации Здравоохранения. Адаптация и толерантность организма человека к различным факторам среды обитания. Роль нервной системы в защите человека от опасностей, безусловные и условные рефлексы. Особенности функционирования сенсорных систем человека с точки зрения безопасности: кожный анализатор, осязание, ощущение боли, температурная чувствительность, вибрационная чувствительность, мышечное чувство, восприятие вкуса, обоняние, слух, зрение. Роль и влияние биологических ритмов на самочувствие и работоспособность человека. Психология безопасности деятельности. Психические процессы, свойства и состояния. Психические напряжения. Учет психологических факторов в целях повышения БЖД.
Тема 5	Воздействие негативных факторов на человека и среду обитания, их нормирование и защита от них	Основы физиологии труда и комфортные условия деятельности. Основные формы деятельности человека и их классификация. Умственный и физический труд. Тяжесть и напряженность труда. Методы оценки тяжести труда. Статические и динамические усилия. Энергетические затраты человека при различных видах деятельности. Критерии комфортности среды обитания. Эргономические основы БЖД.
Часть II.	Защита в чрезвычайных ситуациях. Оценка и прогноз опасных зон.
Тема 6	Чрезвычайные ситуации. Защита населения и объектов экономики в чрезвычайных ситуациях.	Понятие «чрезвычайные ситуации». Негативные геофизические факторы. Геомагнитные поля. Космические излучения. Геохимические аномалии. Стихийные бедствия. Негативные биологические факторы. Микробиологические отравления. Антропогенные физические поля: акустические, электромагнитные, радиационные, тепловые, вибрационные, инфразвуковые, световые. Тенденции изменения экологической обстановки, сопровождающие научно-технический прогресс. Единая государственная система предупреждения и действии в чрезвычайных ситуациях (РЧС).
Тема 7	Безопасность жизнедеятельности. Первая помощь при клинической смерти, при кровотечениях, при взрывных травмах, переломах и вывихах.	Безопасность жизнедеятельности. Значение первой медицинской помощи населению при катастрофах. Определение клинической смерти. Признаки. Главное условие спасения. Искусственное дыхание. Закрытый массаж сердца. Характеристика кровотечений. Помощь при артериальном кровотечении. Помощь при венозном кровотечении. Помощь при внутренних кровотечениях, ожогах и замерзании, утопающему, длительном раздавливании и падении с высоты. Характеристика взрывных травм. Виды переломов. Помощь при шоке. Помощь при контузиях и потере сознаниях. Помощь при переломах.

6. Планы групповых занятий и образовательные технологии

Комплексное изучение учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» предполагает овладение материалами лекций, учебной литературы, творческую работу студентов в ходе проведения семинарских и интерактивных занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы студентов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки студента к семинарским и интерактивным занятиям.

Основной целью семинарских и интерактивных занятий является контроль степени усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы семинарского занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, излагаются студентами в форме реферативных обзоров и эссе с последующей их оценкой преподавателем и кратким изложением на семинарском занятии или заслушиваются на семинарских занятиях в виде сообщений (10-15 минут) с обсуждением их студентами группы.

В процессе обучения должны сочетаться как активные, так и интерактивные формы проведения занятий(деловые игры, дебаты, диспуты, сравнительный анализ философских концепций и пр.).

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский. Данные методы применяются в различных сочетаниях, а иногда параллельно. Тем самым решаются задачи передачи знаний принципиально нового материала и приобретения умений и навыков их применения.

Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники), которые становятся на сегодняшний день обязательным компонентом стандартов образования.

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения.

Планы групповых занятий

Семинар №1

Тема 2. Правовые, нормативно-технические, организационные и экономические основы БЖД.

Цель: рассмотреть законы и подзаконные акты по охране окружающей среды, охране труда и защите в чрезвычайных ситуациях; проанализировать нормативно-техническую документацию по технике безопасности.

Вопросы для обсуждения:

1.  Нормативно-техническая документация.

2.  Правила по технике безопасности.

3.  Инструкция по охране труда.

4.  Система контроля требований безопасности и экологичности.

Образовательные технологии

При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности студентов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.

Задания для самостоятельной работы студентов

Тема 2. Правовые, нормативно-технические, организационные и экономические основы БЖД.

Краткое содержание темы:

Законы и подзаконные акты по охране окружающей среды, охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях. Нормативно-техническая документация, система стандартов по охране природы, безопасности труда, санитарные и строительные правила и нормы, правила по технике безопасности и производственной санитарии.

Вопросы для обсуждения:

1.  Дайте определение среде обитания.

2.  Охарактеризуйте периоды жизнедеятельности человека определяющие меру его ответственности за свою жизнь.

3.  Определите три типа поведения людей в экстремальных ситуациях.

4.  Каковы энергетические затраты человека при различных видах деятельности.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

Для проведения контроля самостоятельной работы студентов применяются: собеседование; проверка индивидуальных заданий; коллоквиумы; круглые столы; деловые игры; дебаты; тестирование; контрольные работы; устный экзамен.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

Текущий контроль студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущими семинарские занятия по дисциплине в следующих формах: тестирование; выступления в ходе семинарских занятий; выполнение практических заданий.

Семинар №2

Тема 6. Чрезвычайные ситуации. Защита населения и объектов экономики в чрезвычайных ситуациях

Цель: рассмотреть единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Вопросы для обсуждения:

1.  Причины возникновения Ч. С.

2. 

3.  Зоны поражения.

5.  Защита населения и объектов экономики в Ч. С

6.  Система контроля требований безопасности и экологичности.

Образовательные технологии

При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности студентов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.

Задания для самостоятельной работы студентов

Тема 2. Чрезвычайные ситуации. Защита населения и объектов экономики в чрезвычайных ситуациях

Краткое содержание темы:

Понятие «чрезвычайные ситуации». Негативные геофизические факторы. Геомагнитные поля. Космические излучения. Геохимические аномалии. Стихийные бедствия. Негативные биологические факторы. Микробиологические отравления. Антропогенные физические поля: акустические, электромагнитные, радиационные, тепловые, вибрационные, инфразвуковые, световые. Тенденции изменения экологической обстановки, сопровождающие научно-технический прогресс. Единая государственная система предупреждения и действии в чрезвычайных ситуациях (РЧС).

Вопросы для обсуждения:

1.  Назовите классификацию и дайте краткую характеристику чрезвычайных ситуациях.

2.  Каковы основные причины возникновения антропогенных бедствий?

3.  Роль человеческого фактора при возникновениях чрезвычайных ситуациях.

4.  Охарактеризуйте единую государственную систему предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (Российские чрезвычайные ситуации).

5.  Формы контроля самостоятельной работы студентов

6.  Для проведения контроля самостоятельной работы студентов применяются: собеседование; проверка индивидуальных заданий; коллоквиумы; круглые столы; деловые игры; дебаты; тестирование; контрольные работы; устный экзамен.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

Текущий контроль студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущими семинарские занятия по дисциплине в следующих формах тестирование; выступления в ходе семинарских занятий; выполнение практических заданий.

Творческие задания.

Тестирование:

Тест № 1

1. Какая система жизнедеятельности организма оператора несет первичную нагрузку при работе с дисплеем:

а) двигательная;

б) зрительная;

в) опорная.

2. Правильный режим работы с дисплеем (при восьмичасовом рабочем дне):

а) не более 1,5 ч;

б) не более 4 ч;

в) не более 6 ч.

3. Какой из нижеприведенных цветов оказывает наиболее успокаивающее воздействие на нервную систему человека:

а) Оранжевый; в) Красный;

б) Зеленый; г) Черный.

4. Оптимальный вариант подбора цветовой палитры для пола и стен:

а) Мягкие тона и того и другого;

б) Резкий контраст;

в) Не имеет значения, более важна рациональная установка световых приборов.

5. Как называется зона, которая оснащена необходимыми техническими средствами и где может протекать деятельность работника:

а) Комната отдыха;

б) Рабочее место;

в) Рабочая поза.

6. Важный фактор при планировке рабочего места:

а) Рабочая поза;

б) Расположение здания, предприятия;

в) Климатические условия.

7. Для оператора при работе с текстовой информацией благоприятным сочетанием цветов букв является:

а) Черный на светлом фоне;

б) Белый на черном;

в) Цветной на черном.

8. Рабочий стол должен быть по высоте:

а) 720 мм;

б) 1000 мм;

в) 500 мм.

9. Травма будет считаться производственной, если:

а) Если она произошла в транспорте по пути с работы;

б) В выходной день;

в) Через шесть часов после окончания рабочего дня.

10. Цвет, который ослабляет мускульное напряжение:

а) Голубой;

б) Оранжевый;

в) Красный.

11. Аварии с выбросом РВ, АХОВ относятся к чрезвычайным ситуациям:

а) Природного характера;

б) Техногерного характера;

в) Биолого-социального характера.

12. Чрезвычайные ситуации классифицируются как региональные в случае, если нарушены условия жизнедеятельности:

а) 100-300 чел;

б) 300-500 чел;

в) чел.

13. Материальный ущерб в 7 млн. МРОТ классифицируется как ЧС:

а) Местного характера;

б) Регионального характера;

в) Территориального характера;

г) Федерального характера.

14. Если оборвался трос лифта, необходимо:

а) Нажать кнопку, открывающую дверь;

б) Нажать кнопку «стоп»;

в) Связаться с диспетчером.

15. Высота цунами достигает:

а) 25 м;

б) 40 м;

в) 60 м.

16. Согласно классификации природных ЧС к геологическим опасным явлениям относятся:

а) Сели; в) Сильные ливни;

б) Смерчи; г) Цунами;

д) Обвалы.

17. Внезапно формирующийся в руслах горных рек временный поток воды с большим содержанием камней, песка и других твердых материалов, это:

а) Оползень;

б) Сель;

в) Смерч.

18. Землетрясение относится к опасным явлениям:

а) Гидрологическим; в) Агрометеорологическим;

б) Геологическим; г) Геофизическим.

19. Если возникла паника в толпе, необходимо:

а) Говорить тихо;

б) Сохранять выдержку и спокойствие;

в) Помогать подняться сбитым с ног.

20. Если захватили Ваш самолет (автобус) не следует:

а) Снимать ювелирные украшения;

б) Пытаться отвлечься от происходящего;

в) Открывать сумку без разрешения террористов.

г) Реагировать на вызывающее поведение;

д) При попытке штурма ложиться на пол между креслами.

21. Меры безопасности при запахе газа:

а) Выключить электроприборы;

б) Вызвать по телефону аварийную газовую службу;

в) Определить место утечки газа;

г) Проветрить лестничную клетку.

22. Если максимальная масса неподнимаемых вручную грузов не превышает 5-10 кг для женщин и 15-30 кг для мужчин, такой труд характеризуется как:

а) Легкий;

б) Средней тяжести;

в) Тяжелый.

23. Атмосферное возмущение с понижением давления в центре и вихревым движением воздуха, это:

а) Тайфун; в) Смерч;

б) Ураган; г) Циклон.

24. _____ - это профилактические и истребительные мероприятия по уничтожению грызунов с целью предотвращения разноса инфекционных заболеваний или экономического ущерба от них.

25. При возникновении очага инфекционного заболевания необходимо:

а) Срочно покинуть место жительства;

б) Сжигать мусор;

в) Носить ватно-марлевую повязку;

г) Дважды в сутки каждому измерять температуру.

26. Оказавшись в зоне лесного пожара, необходимо, определив направление ветра и распространение огня, бежать:

а) Навстречу ветру;

б) По направлению ветра;

в) По пересечению направления ветра.

Тест № 2

1. Научная организация труда на предприятиях информационного обслуживания решает три основные задачи: экономическую, психофизическую и ...

а) социальную;

б) процессуальную;

в) технологическую.

2. Укажите оптимальное расстояние расположения инструментов и других предметов труда от оператора:

а) 15-20 см;

б) 55-75 см;

в) 105-120 см.

3. При рационализации приемов и движений работающего эффективность его труда повышается:

а) на общем фоне - незначительно;

б) на 40%;

в) на 100-150%

4. Какая система жизнедеятельности организма оператора несет первичную нагрузку при работе с дисплеем:

а) двигательная;

б) зрительная;

в) опорная.

5. Наилучшее антибликовое покрытие:

а) фильтр с многослойной просветленной поверхностью;

б) микроячеистый фильтр;

в) дымчатое стекло

6. Пленочные поляризационные фильтры защищают:

а) от электромагнитного, рентгеновского и электростатистического излучения;

б) только от бликов и мерцания экрана;

в) от всех типов воздействий.

7. Правильный режим работы с дисплеем (при восьмичасовом рабочем дне):

а) не более 1,5 ч;

б) не более 4 ч;

в) не более 6 ч.

8. Какой из нижеприведенных цветов оказывает наиболее успокаивающее воздействие на нервную систему человека:

а) оранжевый;

б) зеленый;

в) красный;

г) черный.

9. Оптимальный вариант подбора цветовой палитры для пола и стен:

а) мягкие тона и того и другого;

б) резкий контраст;

в) не имеет значения: более важна рациональная установка световых приборов.

10.Какое оборудование дает максимальное тепловыделение на предприятии ИО:

а) приборы освещения;

б) ЭВМ;

в) Они выделяют одинаковое количество тепла

11. При относительной влажности воздуха до 40% и более в помещении:

а) производительность персонала увеличивается на 10-15%;

б) оборудование лучше функционирует;

в) оборудование и диски выходят из строя

12. В каком помещении предприятия ИО должен производиться пятикратный теплообмен (за час):

а) в машинном зале ЭВМ;

б) в службах технического обслуживания;

в) в помещениях размножения и оформления документации

13. В машинном зале количество оконных проемов должно быть:

а) максимальным;

б) минимальным;

в) по количеству рабочих мест.

14. Эвакуационное аварийное освещение устанавливается при численности работающих:

а) до 50 человек;

б) более 50 человек;

в) более 100 человек.

15. Тендосиновит – это:

а) новая компьютерная игра;

б) язык программирования высокого уровня;

в) болезнь, вызываемая неправильной работой за компьютером.

16. В какой группе причин возникновения несчастных случаев можно отнести «несоблюдение нормальных микроклиматических условий»:

а) к техническим;

б) к организационным;

в) к санитарно-гигиеническим

17. Укажите, повышается ли риск выкидыша у беременных при более 20-часовой работе за компьютером в неделю:

а) на 80% и более;

б) вообще не повышается, а уменьшается;

в) не более 10-20%

18. Укажите точное наименование шведского департамента стандартов, чьи требования к допустимому излучению от мониторов были признаны общеевропейским стандартом:

а) ABC-Turbo;

б) MPR-II;

в) SCSI-II.

19. Какие возможны последствия при воздействие на человека переменного тока промышленной частоты при его силе в 1000 МА:

а) повышается жизненный тонус и ощущается заряд бодрости;

б) летальный исход в большинстве случаев;

в) возможны совсем небольшие повреждения в местах соприкосновения.

20. Сколько эвакуационных выходов должно быть предусмотрено в здании предприятия ИО:

а) не менее 2;

б) Не менее 3;

в) по числу внутренних помещений.

Тест № 3

1. Как называется зона, которая оснащена необходимыми техническими средствами и где может протекать деятельность работника:

а) комната отдыха;

б) рабочее место;

в) рабочая поза.

2. Важный фактор при планировке рабочего места:

а) рабочая поза;

б) расположение здания предприятия ИО;

в) климатические условия.

3. Для оператора при работе с текстовой информацией благоприятным сочетанием цветов букв и фона является:

а) черный на светлом фоне;

б) белый на черном;

в) цветной на черном.

4. Здание ВЦ должно быть расположено от ограждающих конструкций на расстоянии не менее:

а) 100м;

б) 50 м;

в) 150 м

5. Один из показателей, характеризующих здание ВЦ:

а) количество выполняемых работ;

б) площадь застройки;

в) вид выполняемых работ.

6. Рабочий стол должен быть по высоте:

А) 720 мм;

Б) 1000 мм;

В) 500 м

7. Сколько времени, предусматривая правильный режим работы, можно работать за ПК, непрерывно вводя информацию:

а) 20% рабочего времени;

б) 50% рабочего времени;

в) весь рабочий день

8. При поражении человека электрическим током в первую очередь необходимо:

а) сделать искусственное дыхание;

б) подойти к пострадавшему и отстранить его от источника;

в) перекрыть действие тока.

9. Травма будет считаться производственной, если:

а) если она произошла в транспорте по пути с работы;

б) в выходной день;

в) через шесть часов после окончания рабочего дня

10. К профессиональным заболеваниям при работе с ПК относят следующие:

а) ОРЗ;

б) запястный синдром;

в) вегетососудистая дистания.

11. В случае эвакуации людей используется:

а) Естественное освещение;

б) аварийное освещение

в) смешанное освещение

12. Какой необходимо провести инструктаж при изменении технологического процесса или модернизации оборудования:

а) повторный;

б) целевой;

в) внеплановый.

13. Защитный экран необходим:

а) для того, чтобы экран монитора не покрывался пылью;

б) для снижения электростатистического поля;

в) для снижения электростатистического поля, подавления бликов, улучшения контрастности

14. Наиболее благоприятными для работы считаются монитор:

а) с низкой разрешающей способности;

б) с размером диагонали менее 14;

в) с высокой разрешающей способностью.

15. В соответствии с санитарными нормами площадью на одно рабочее место равняется не менее:

а) 10 м. кв.;

б) 4,5 м. кв.;

в) 6 м. кв.

16. В помещении ВЦ используются подвесные потолки для:

а) размещения воздухоотводов и создания звукопоглащающей поверхности;

б) для проведения электрической проводки;

в) в целях эстетики.

17. Кондиционеры создают:

а) аэродинамический шум;

б) механический шум;

в) электромагнитный шум.

18. Цвет, который ослабляет мускульное напряжение:

а) голубой;

б) оранжевый;

в) красный.

19. Технологический пол необходим:

а) для размещения источников освещения;

б) создания звукопоглощающей поверхности;

в) для проведения электрических соединений.

20. Допустимая относительная влажность воздуха на ВЦ должна быть:

а) менее 45%;

б) примерно от 45 до 70%;

в) более 70%.

21. Минимальный расход воздуха на одного работающего в помещении предприятия:

а) 20-30 м. куб/ч;

б) 80-90 м. куб/ч;

в) 50-60 м. куб./ч.

22. Максимально необходимое количество оконных проемов должно быть:

а) на ВЦ;

б) на участке ручной обработки документов;

в) в помещении, где машинные носители информации

Критерии оценки результатов тестирования

Критерии оценки результатов тестирования могут быть различными. На практике чаще всего применяют два критерия:

- соотношение между количеством правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста

- время, затраченное для ответа на вопросы.

Первый критерий является основным, поэтому при оценке ответов учитываются либо только он один (чаще всего) либо оба одновременно.

Первый критерий - выбор преподавателем верного соотношения между числом правильных ответов на вопросы с общим числом вопросов теста для определения оценки зависит от важности проверяемого материала и актуальности поставленных вопросов.

При этом контроль должен быть объективным и отвечать тем целям, которые перед ним поставлены.

Чаще всего число вопросов в блоках применяется 10, 5 или, в тесте может быть и другое число вопросов. Если проверяют знания по обычному материалу, т. е. не требующему высокой ответственности принимаемых решении, когда неточности в его знании не влекут за собой особо тяжелых последствий, то на практике часто принимают такие значения первого критерия:

При числе вопросов в тесте равном 10 оценки будут следующие:

Отлично - при 9-10 правильных ответах,

Хорошо - при 7- 8 правильных ответах,

Удовлетворительно -при 5- 6 правильных ответах,

Неудовлетворительно - при правильных ответов менее 5.

Из изложенного видно, что каждой оценки соответствует определенный числовой диапазон правильных ответов, который в свою очередь, зависит от числа вопросов в тесте.

При большом количестве вопросов в тесте, целесообразно числовой диапазон правильных ответовзаменять на процент правильных ответов, тогда оценка может соответствовать, например,

Отлично - при 90% правильных ответах,

Хорошо -при 70% правильных ответах,

Удовлетворительно -при 50% правильных ответах,

Неудовлетворительно -при правильных ответов менее 50%.

При решении вопроса о том, каким выбрать первый критерий знаний, целесообразно учитывать возможную неравнозначность вопросов в тестах. В тесте один или несколько вопросов могут быть основными, т. е. более сложными для ответа, или включающими наиболее важный материал, а остальные вопросы - дополнительными.

В этом случае удельный "вес" основных вопросов будет выше, чем дополнительных, и может в большей степени влиять на принятие преподавателем решения о выставлении оценки.

Второй критерий - время, затраченное для ответов на вопросы, применяется в тех случаях, когда требуется оценивать не только правильность ответа на вопросы, но и время, необходимое для того чтобы ответить.

Чаще всего этот критерий применяется, когда основными вопросами тестов являются вопросы с результативным методом ввода ответов и когда для ответов предусмотрено решение задач в ограниченное время.

Ответы проверяемых, которые не успели ответить, оцениваются как неудовлетворительные, либо оценка по первому критерию соответствующим образом снижается.

Числовые значения и первого и второго критериев, разработанные преподавателем для различных разделов (тем) данной дисциплины, должны быть согласованы между собой. Необходимо также провести согласование числовых значений критериев, применяемых разными преподавателями.

Формы промежуточного контроля

1. Зачет

1.1. Примерные вопросы:

1.  Роль человеческого фактора в возникновении экстремальных ситуаций.

2.  Проблемы охраны труда, чрезвычайных ситуаций, окружающей природной среды как составляющие дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

3.  Перспективы развития отечественной и зарубежной науки в области БЖД.

4.  Адаптация и толерантность организма человека от негативных воздействий. Естественные системы защиты человека от негативных воздействий.

5.  Роль нервной системы в защите человека от опасностей, безусловные и условные рефлексы.

6.  Работоспособность и ее динамика, утомление.

7.  Основные требования освещенности. Расчет и нормирование производственного освещения.

8.  Химические факторы обитаемости. Их классификация. Допустимые уровни интенсивности основных химических факторов обитаемости.

9.  Биологические факторы обитаемости. Классификация биологических факторов и их влияние на организм человека.

10.  Эргономические основы БЖД.

11.  Негативные геофизические факторы.

12.  Негативные биологические факторы.

13.  Антропогенные физические поля: акустические, электромагнитные, радиационные, тепловые, вибрационные, инфразвуковые, световые.

14.  Профессиональные заболевания от воздействия шума, ультразвука и инфразвука. Опасность их совместного действия.

15.  Электрический ток. Действие тока на человека и виды поражений.

16.  Безопасность при работе с компьютером. Основные факторы риска. Санитарно-гигиенические требования к ПЭВМ и видео дисплейным терминалам.

17.  Трудовой процесс и его элементы. Вредные и экстремальные условия труда. Планирование и контроль мероприятий по охране труда.

18.  Планирование и осуществление мероприятий по экологизации производства.

19.  Характеристика пожаров. Статистика пожаров. Поражающие факторы пожаров. Методы пожарной профилактики.

20.  Поражающие факторы ядерного, химического и бактериологического оружия.

21.  Основные принципы, способы и средства защиты населения.

22.  Единая государственная система предупреждения и действий в ЧС.

1.2. Критерии оценки знаний

Зачет по «Безопасности жизнедеятельности» проводится в экзаменационную сессию. Зачет преследует цель оценить работу студента по овладению знаниями, умениями и навыками по философии, уровень полученных им теоретических знаний и умение применять их при решении конкретных практических задач, приобретение навыков самостоятельной работы, развитие творческого мышления.

Зачет проводится в форме устного опроса, начинается в указанное в расписании время и проводится в отведенной для этого аудитории. Самостоятельный перенос преподавателем времени и места проведения зачета не допускается. Преподаватель принимает зачет только при наличии ведомости и надлежащим образом оформленной зачетной книжки. Критерии оценки ответа студента на зачете, а также форма его проведения доводятся преподавателем до сведения студентов до начала зачета.

Результат зачета объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в ведомость и зачетную книжку студента. В случае неявки студента для сдачи зачета в ведомости делается запись «не явился».

Выставление зачета осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов.

При выставлении оценки преподаватель учитывает:

- знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки;

- степень активности студента на семинарских занятиях;

- логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи;

- наличие пропусков семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.

Зачет ставится студенту, ответ которого содержит:

знание программного материала, а также основного содержания и новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой;

- знание концептуально-понятийного аппарата всего курса;

а также свидетельствует о способности:

- самостоятельно критически оценивать основные положения курса;

- увязывать теорию с практикой.

Зачет не ставится в случаях систематических пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

7.1. Основная литература

1.  Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие / Под ред. . – М.: Экзамен, 2009. – 254с

2.  Безопасность жизнедеятельности человека в условиях мирного и военного времени: учебник / Под ред. , . – М.: Экзамен, 2009. – 381с

3.  Горелов . Учебник для вузов / . - М.: Центр, 2008. – 240с ГРИФ

7.2. Дополнительная литература

1.  Аварии и катастрофы: учебное пособие / Под. ред. – М.: Норма, 2008. – 298с

2.  Безопасность жизнедеятельности. Сборник документов. Учебное пособие. – СПб.: СПбГУ, 2008. – 308с

3.  Васильев ущерба при пособие / . - СПб.: Питер, 2008. – 310с

4.  Владимиров окружающей среды. Учебник / . – М.: Инфра-М, 2008. – 279с

5.  Гостюшин экстремальных ситуаций. Учебное пособие / . – М.: Приор, 2007. – 297с

6.  , Новиков безопасность: защита территорий и населения при ЧС. Учебное пособие. / . – М.: Норма, 2009. – 314с

7.  , Передельский . Учебник для вузов / . – Ростов н/Д.: «Феникс», 2008. – 576с ГРИФ

8.  Экология человека. Учебное пособие / Р. Парк, 2008. – 214с

9.  Состояние окружающей среды. Учебник. – М.: Весь Мир, 2008. – 198с

10.  Сынзыныс риск. Учебное пособие / . – М.: Логос, 2008. – 217с

11.  , Хван безопасности жизнедеятельности: учебное пособие / . – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 384с

12.  Хотунцев , технологии, окружающая среда. Учебник / . - М.: Устойчивый мир, 2008. – 224с

13.  Эколого-экономические проблемы России и ее регионов. Учебное пособие / Под ред. В.Г. Глушковой. – М.: Московский лицей, 2008. – 328с

7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Перечень используемых информационных ресурсов:

1.  http://www. *****/biblio/archive/kemerov_vvedvsocphil/

2.  http://elib. *****/elib/lista/count/stat_c. php? action=4&go=../int. htm

3.  http://window. *****/window/catalog? p_rubr=2.2.73.11.1

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Безопасность жизнедеятельности

Электронная обучающая система (модульная) по дисциплине; аудитория, оборудованная мультимедийным проектором, настенным экраном, интерактивной доской

Помещение-аренда, оборудование - собственность