Программа дополнительного образования по направлению: " Итальянский язык. Уровень начальный средний" (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Магнитогорский государственный университет»

Институт дополнительного профессионального образования

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению: " Итальянский язык. Уровень начальный средний."
(140 часов)

Разработчики программы ДПО:

, к. п.н., доцент

Магнитогорск 2012
1. Организационно-методический раздел

1.1.  Актуальность

В последнее время изучение итальянского языка вызывает большой интерес в обществе. Владение итальянским языком является во многих случаях гарантией прочной и успешной адаптации человека в современном мировом сообществе, при поездках в Италию с целью отдохнуть, либо провести деловую встречу. Существует большая группа людей, стремящихся выучить итальянский с целью расширения кругозора, открытия для себя новых аспектов жизни и получения дополнительных навыков.

Обучение по предложенной программе способствует разностороннему развитию навыков владения итальянским языком для категории взрослых слушателей (от 14 лет).

1.2.  Цель и задачи курса

Программа дисциплины «Итальянский язык» предназначена для обеспечения подготовки слушателей курса по направлению «Итальянский язык» на уровне начальный средний, что соответствует уровню А2 по общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками. Программа охватывает 9 месяцев обучения (140 ак. ч.).

Программа ориентирована на обучение видам коммуникативной деятельности на итальянском языке.

Программа имеет целью формирование у слушателей навыков межкультурной коммуникации в ее языковой, предметной и деятельностной формах.

Программа ориентирована на обучение культуре иноязычного устного и письменного общения на основе развития общей, лингвистической, прагматической и межкультурной компетенций.

Практические цели курса конкретизируются в требованиях к коммуникативным умениям говорения, аудирования, чтения и письма во всех видах речевой деятельности, связанной с восприятием и порождением дискурса, интеракцией (диалогическое общение) и медиацией (перевод, интерпретация).

Реализация поставленных целей предполагает выполнение следующих задач:

·  стимулирование интеллектуального и эмоционального развития личности учащегося;

·  ознакомление с фонологическими, лексическими, грамматическими явлениями и закономерностями изучаемого языка как системы;

·  знание литературной нормы изучаемого языка: орфоэпической, орфографической, лексической, грамматической и стилистической;

·  формирование знаний и умений принимать во внимание в коммуникативной и профессиональной деятельности страноведческие реалии, национальные традиции, ритуалы, обычаи, принятые образы общения, формулы вежливости;

·  формирование умений применять в коммуникативной деятельности подготовленную и неподготовленную речь, неофициальную речь, основные речевые формы высказывания: повествование, описание, монолог, диалог.

1.3.  Категория слушателей

Взрослые, старше 14 лет.

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.  Перечень компетенций, формируемых в процессе обучения (с указанием кодов)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

–  владеть системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);

–  иметь представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в инокультурном социуме, о моделях социальных ситуаций, типичных сценариях взаимодействия (ПК-2);

–  владеть основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);

–  владеть основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ПК-4);

–  уметь свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);

–  владеть основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ПК-6);

–  уметь использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба) (ПК-8);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- на уровне понимания: основные особенности построения английского предложения; базовые грамматические структуры, необходимые для понимания различных текстов; основные правила построения различного рода высказываний; основные способы достижения эквивалентности в переводе;

- на уровне применения: как построить простое предложение и составить из простых предложений несложное высказывание; как вести несложный диалог на бытовые темы;

- фонологические, лексические, грамматические явления и закономерности изучаемого языка как системы;

- литературную норму изучаемого языка (орфографическую, лексическую, грамматическую и стилистическую);

- языковые характеристики видов дискурса (устный и письменный дискурс, подготовленная и неподготовленная речь, официальная и неофициальная речь);

- сценарии поведения в типичных ситуациях социального взаимодействия;

- основные функциональные регистры общения: официальный, нейтральный, неофициальный;

- концептуальную и языковую картину мира носителя иноязычной культуры;

- средства выражения речевого этикета в типичных ситуациях общения

Уметь:

- применять в коммуникативной и профессиональной деятельности прагматические параметры высказывания (адаптация к предмету ситуации, типу адресата, условиям ситуации, интенции автора), интерпретацию художественного и газетно-публицистического текста;

- ориентироваться в культурно обусловленных нормах поведения и общения в иноязычной среде;

- строить основные речевые формы высказывания (повествование, описание, рассуждение, монолог, диалог);

- адекватно применять правила построения текстов на рабочих языках для достижения их связности, последовательности, целостности на основе композиционно-речевых форм (описание. рассуждение, объяснение, повествование и др.);

- адекватно употреблять устойчивые словосочетания, фразеологизмы, идиомы;

- выбирать и адекватно употреблять категориальные формы и другие грамматические средства в тексте;

- организовывать речевое поведение и выбирать языковые средства и регистр общения с учетом коммуникативной цели, намерения, социальных статусов, ролей коммуникантов и обстановки

- распознавать лингвистические маркеры социальных отношений и адекватно их использовать (формулы приветствия, прощания, эмоциональное восклицание и т. д.);

- применять правила речевого этикета в ситуациях межкультурного общения.

Владеть:

- орфографической, орфоэпической, лексической, грамматической и стилистической нормой изучаемых языков;

- общей и коммуникативной компетенциями (лингвистической, социо-культурной и прагматической) применительно ко всем видам коммуникативной деятельности в различных сферах речевой коммуникации;

- культурой речи, речевым этикетом;

- основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия);

- навыками выделения видов контекстов и правилами сочетаемости слов;

- основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста, сверхфразовыми единствами, предложениями;

- устойчивыми навыками порождения речи с сохранением темпа, нормы, узуса и стиля языка;

- системой и закономерностями отбора языковых средств, в зависимости от социальной ситуации;

- нормами взаимодействия на иностранном языке с учетом национальных особенностей речевого этикета собеседника.

3. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Форма учебного плана программы представлена в таблице 1.

Таблица 1

Учебный план программы ДО

№, п/п	Наименования модулей	Всего (час)	В том числе:	Форма контроля
Лекции	Практические занятия (семинары), лабораторные работы	Стажировка и др.
1.	2.	3.		4.	5.	6.
1.	Входное тестирование.	2		2		Тест (уровень А1), включающий модули: чтение, аудирование, письмо, применение знаний грамматики и вокабуляра
2.	Модуль 1. «Характер»	19		19		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии.
3	Модуль 2. «Покупки»	19		19		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии.
4.	Модуль 3. «Невероятное»	19		19		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии.
5.	Модуль 4. «Спорт и фитнес»	19		19		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии.
6.	Модуль 5. «Животный мир»	19		19		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии.
7.	Модуль 6. «Праздники»	19		19		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии.
8.	Модуль 7. «Работа»	18		18		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии.
9.	Итоговая аттестация	6		6		Тест, защита итогового проекта.
	Итого	140		140

4. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

Форма учебно-тематического плана программы представлена в таблице 2.

Таблица 2

Учебно-тематический план программы

Цель:

Категория слушателей:

Срок обучения: 140 часов.

Форма обучения: без отрыва от работы.

Режим занятий: 16 ч. в месяц, всего 9 месяцев.

№, п/п	Наименования модулей	Всего (час)	В том числе:	Форма контроля
Лекции	Практические занятия (семинары), лабораторные работы
1.	2.	3.		4.		6.
1.	Входное тестирование.	2		2		Тест (уровень А1), включающий модули: чтение, аудирование, письмо, применение знаний грамматикии вокабуляра.
2.	Модуль 1. «Характер»					Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 1. Описываем характер	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 2. Оптимист и пессимист	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 3. Как поднять настроение?	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 4. Домашнее чтение.	2		2		Тестирование понимания прочитанного отрывка художественного произведения, адаптированного для данного уровня.
3.	Модуль 2. «Покупки»					Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 1. Отношение к шоппингу	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 2. Мода	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 3.Новые тенденции в шоппинге.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 4. Домашнее чтение.	2		2		Тестирование понимания прочитанного отрывка художественного произведения, адаптированного для данного уровня.
4.	Модуль 3. «Невероятное»					Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 1.Чудеса света.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 2. Совпадение обстоятельств.	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 3 Предсказания.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 4. Домашнее чтение.	2		2		Тестирование понимания прочитанного отрывка художественного произведения, адаптированного для данного уровня.
5.	Модуль 4. «Спорт и фитнес»					Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 1. Спорт в школе.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 2. Звезды спорта.	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 3 Поддержание хорошей спортивной формы..	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 4. Домашнее чтение.	2		2		Тестирование понимания прочитанного отрывка художественного произведения, адаптированного для данного уровня.
6.	Модуль 5. «Животный мир»					Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 1. Домашние и дикие животные.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 2. Отношение к животным.	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 3 Животные и мораль.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 4. Домашнее чтение.	2		2		Тестирование понимания прочитанного отрывка художественного произведения, адаптированного для данного уровня.
7.	Модуль 6. «Праздники. Каникулы.»					Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 1. Праздники Италии.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 2. Каникулы мечты.	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 3 Виды поздравлений.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 4. Домашнее чтение.	2		2		Тестирование понимания прочитанного отрывка художественного произведения, адаптированного для данного уровня.
8.	Модуль 7. «Работа»					Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 1. Профессии.	6		6		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 2. Опыт работы.	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 3 Устраиваемся на работу.	5		5		Тестирование, письменные задания, устный ответ на занятии. Лингвистический тренинг.
	Тема 4. Домашнее чтение.	2		2		Тестирование понимания прочитанного отрывка художественного произведения, адаптированного для данного уровня.
	Итоговая аттестация	6		6		Тестирование (уровень А2), включающее модули: чтение, аудирование, письмо, применение знаний грамматики и вокабуляра. Защита устного проекта, с использованием составленной презентации.
	ИТОГО	140		140

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА