Дневник вожатого (стр. 3 )

Твое настроение сегодня (нарисуй):

Мое настроение сегодня

Ф. И._________________________________________________ Отрад №_________

Красный - восторженное (я в азарте, мне все нравится)

Оранжевый - радостное, теплое (я в возбужденном состоянии)

Желтый - светлое, спокойное (у меня приятное радостное настроение)

Зеленый - спокойное, уравновешенное (я работаю спокойно)

Голубой - неудовлетворительное (мне грустно)

Синий - тревожное, напряженное (мне плохо, злюсь)

Фиолетовый - полный упадок, уныние (ничего не хочу, всё плохо)

Против каждого дня ставьте пожалуйста, в скобках цифру, соответствующую главной причине, повлиявшей на ваше настроение.

Я думаю, что сегодня больше всего повлияло на мое настроение:

1.  Состояние здоровья

2.  Общелагерные дела

3.  Настроение отряда

4.  Отношения с вожатыми

5.  Отношения с членами отряда

6.  Мои отношения с близкими друзьями

7.  Недовольство собой

8.  Скучаю по дому, по родным и друзьям

9.  Очень личное

10.  Погода

11.  Трудовое дело

12.  Спортивное дело

13.  Творческое дело

14.  Деловые разговоры, обсуждения в отряде

15.  Успехи /неуспехи/ отряда

16.  Не было ничего нового

17.  Не было свободы и раскованности

18.  Просто устал

19.  Кружки

20.  Случай в отряде.

Тема: «Возрастные особенности детей, прогнозируемые трудности»

Младший возраст (6-9лет)
Возрастные особенности	Прогнозируемые трудности	Варианты решения
Болезненно переживают разлуку с родителями.	Могут быть слезы.	Переключить внимание, отвлечь интересными делами, играми.
Чувство страха перед неизвестностью, боязнь новой обстановки, новые люди в окружении.	Раздражительность, замкнутость, отстранение от общих дел.	Дать задание, чтобы он почувствовал себя нужным в данной обстановке. Поручения должны быть конкретными и желательно у каждого.
Любознательность.	Множество вопросов.	Внимательно выслушивать и спокойно отвечать на его вопросы.
Высокий уровень активность.	Быстрая утомляемость.	Ограниченное количество времени на задания. Смена деятельности (подвижные игры и неподвижное сидение за столом).
Большая утомляемость от однообразия.	Потеря интереса, рассеянное внимание.	Частая смена деятельности. Выход ребенка из игры на короткое время или начнет мешать. Вожатый участвует в игре вместе с детьми.
Есть робкие и физически слабые.	Неуверенность в себе.	Дать нагрузку с учетом физического здоровья без акцентирования на этом внимания.
Семейные привычки.	Есть медленно, всухомятку.	Следить за тем, чтобы они кушали все в столовой.
Высокий авторитет старшего товарища. Слепое подражание взрослым.	Копирование привычек, манер поведения, лексикона взрослых.	Стремиться не подавать «дурной» пример.
Отсутствие чувства времени, медлительность.	Постоянные опоздания.	Не давать поручения, связанные с учетом времени, учитывать, что им нужно больше времени, чем другим детям.
Средний возраст (10-12 лет)
Быстрый рост. Диспропорции в развитии (девочки опережают рост мальчиков).		Разумно использовать физические нагрузки.
Половое созревание.	Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости. Боятся поражения.	Понять причины. Соизмерять возможности и требования. Поощрять и хвалить.
Увеличенное внимание к своим недостаткам.	Замкнутость, одиночество.	Стремиться переключить внимание.
Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры. Соперничество между мальчиками и девочками.	Стремление к самостоятельности	Становиться соучастником, сотрудничать. Проводить коллективные дела.
Инертность.	Замкнутость, неуверенность в себе, в своих силах после подавления инициативы и неудачи. Успех вызывает эмоциональный подъем.	Давать возможность проявить себя. Конкретные поручения на ближайшую перспективу.
Неуемная фантазия.	Появление тайн: укромные уголки во дворце, парке.	Знать такие секреты, совместно сохранить их и совместно разумно использовать.
Легко вступают в контакт со сверстниками и взрослыми.	Озорство, шалости.	Проводить интересные игры, заниматься по интересам. Позиция вожатого, как старшего члена коллектива. Возможность руководить «изнутри».
Подростковый возраст (13-15 лет)
Самоутверждение (найти свое место среди сверстников и взрослых).	Кумиромания, конфликтность как вызов обществу, определяющее мнение сверстников, упрямство.	Понять, принять. Сотрудничество.
Интерес к противоположному полу (дразнят друг друга). Появление новых ощущений, чувств, переживаний.	Замкнутость, агрессивность, отсутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения. Уход в «себя», жизнерадостность и пассивность.	Учитывать эти состояния при работе. Организовывать коллективные игры (различные для мальчиков и девочек).
Стремление к независимости. Способны противостоять влиянию окружающих.	Неподчинение, действие «наперекор», критиканство. Действия опережают мысли.	Помочь пережить данную ситуацию.
Специфические особенности физиологии (беспокойство о внешности).	Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность, интерес к себе.	Находить лучшие качества у таких детей и выделять их.
«Освобождение» от родительской опеки. Поиск себя.	Чрезмерная самостоятельность.	Давать как можно больше подконтрольной самостоятельности.
Никогда нельзя запретить то, что не в силах запретить!!!

Тема: «Методика коллективной творческой деятельности» (КТД)

Технология методики коллективной творческой деятельности, разработана ленинградским ученым Игорем Петровичем Ивановым и группой его единомышленников. Суть ее предельно проста: дети сами ищут дела по душе, сами делают выбор и отбор этих дел, сами их планируют, придумывают, разрабатывают, режиссируют при активном участии вожатого как воодушевителя, подсказчика, помощника, советчика. Вожатый подводит ребят к ответам на вопросы: что будем делать, как будем делать, для чего будем делать, для кого будем делать, когда и где будем делать, кто будет участвовать, с кем вместе будем делать и т. д., передает им свой опыт по ходу дела. Вожатый принимает все предложенные детьми варианты, идеи, придумки, относиться к ним с уважением и пониманием. Вожатый ищет место в деле каждому ребенку. Вожатый постоянно опирается на микрогруппы своего объединения, организации: команды, советы дела, творческие объединения, чтобы дойти до каждого в том или ином КТД. Группа – это основа КТД. В ее составе не должно быть более семи человек. Ребят надо учить работать вместе, уважая мнение каждого своего товарища, считаясь с его интересами и желаниями. Если все хотят делать что-то, используйте конкурс, если никто не хочет - жеребьевку.

Вожатому необходимо найти свое место в КТД. В творческом деле вожатый может быть лидером; может быть членом совета дела, отвечать за какую-то часть КТД; может быть лишь членом жюри; может руководить КТД через актив ребят; может быть рядовым членом дела или гостем, а может и вовсе не принимать в нем участия. Но контроль не исключать. Какую выбирать себе роль в деле, подскажут обстоятельства, уровень отношения с ребятами, личное амплуа, умения, интересы.

КТД – это разнообразие, это новый элемент в старом деле, это фантазия, дерзость. Форма и содержание КТД зависит от возраста ребят вашего объединения, организации.

Виды КТД: общественно - политические, трудовые, познавательные, экологические, спортивные, художественные, досуговые, КТД с целенаправленным нравственным содержанием, КТД в работе с активом.

Условия успешного использования КТД.

1. Творческое дело должно опираться на предшествующий опыт ребят, на знания, умения и навыки полученные раннее.

2. Любая модель КТД не самоцель, не форма ради формы, главное в ней - участие или соучастие ребенка, его личное самовыражение и самоутверждение, чтобы любой ребенок нашел себя в деле.

3. Необходимо соблюдать последовательность действия по отбору, подготовке, планированию, проведению и оценке совместного дела. Любой этап КТД есть творчество ребенка, которое необходимо заметить и оценить.

4. Важно что бы между вожатым и ребятами сложились дружеские, понимающие отношения, что бы процесс деятельности приносил вам радость от совместной работы.

Структура коллективно - творческого дела

Структура КТД может в принципе не меняться, но вот содержание, вкладываемое в эту структуру, должно ориентироваться на личность. Рассмотрим с этой точки зрения традиционную структуру КТД.

1. Коллективное целеполагание

Главные моменты этого этапа – изучение вожатой интересов и запросов ребят и осознанный совместный выбор цели.

Выделим основные вопросы, реализуемые на этапе коллективного целеполагания:

1.  Диагностика уровня интересов и потребностей воспитанников.

2.  Осознание и принятие ребятами общей цели предстоящей деятельности, «вбирающей» в себя их личностные интересы и потребности, и работающей на развитие личности и на радость и пользу людям.

3.  Позиция вожатого как координатора личностных интересов и «носителя» идей, ведущих к обсуждаемой цели.

2. Коллективное планирование

1.  Если коллективное планирование проводиться в форме мозгового штурма, то при обсуждении предложений ребят важно не только подчеркнуть, чьи предложения оказались самыми приемлемыми и конструктивными, но и отметить ребят чье предложение, самое фантастическое, самое краткое и т. д.

2.  Если во время коллективного планирования дается время на «штурм» и наработка идей ведется в микрогруппах, то выступающий от микро группы может не только назвать автора идеи, но и тех, кто был организатором обсуждения, кто был самым активным его участником и т. д.

3.  Если коллективное планирование ведется на совете дела (после предварительной работы в микрогруппах), то так же отмечаются авторы предложений от микрогруппы. Затем, после составления программы, сценария и заданий, когда все наработки доводятся до остальных ребят организации, нужно сообщить им, кто и какую лепту внес в эти наработки.

4.  Можно провести коллективное планирование в форме защиты творческих программ не только от микрогрупп, но и авторских. Коллектив участвует в оценке и выборе предложенных программ, причем победившей среди них дается имя ее автора.

5.  Коллективное планирование может быть проведено в форме деловой игры. В этом случае важно заинтересовать каждого участника его ролью, но не увлекаться игровой стороной, а работать на выработку конкретных идей.

3. Подготовка КТД

Самое важное на этом этапе – распределение поручений. Здесь должны сочетаться добровольность, заинтересованность и желание ребят. Поэтому иногда целесообразнее давать поручения не микрогруппам, а временным группам по интересам. Мастерство вожатого в том, чтобы заинтересовать этими заданиями как можно больше ребят, помочь им определиться, поверить в свои силы.

Состав совета дела и групп подготовки не должен оставаться постоянным в течение года. Хотя это гораздо легче идти по накатанной колее: хорошо справились в прошлый раз – пусть успех повториться.

Во-первых, каждому неплохо попробовать себя и в роли генератора идей, и организатора, и творческого исполнителя, и виновника торжества. Это предоставляет ребятам гораздо больше возможности для самовыражения. Во-вторых, однообразие деятельности притупляет интерес к ней. А если кто-то в который раз хочет быть в совете дела, то можно предложить ему какое-то другое задание.

Вожатый должен видеть на этом этапе каждого, учитывая его интересы и нравственные качества и направляя его желания. Это, конечно, далеко не самый легкий путь. Но именно он может сделать процесс подготовки не менее, а подчас и более интересным и значимым для ребят, чем само дело.

4. Проведение КТД

Так же как и на предыдущих этапах, здесь в кульминационный момент деятельности ребят, необходимо соблюдение следующих принципов:

1.  Добровольность и заинтересованность.

2.  Возможность выбора в самореализации.

3.  Сочетание подготовленных моментов и импровизационных.

4.  Деятельность на радость и пользу людям («работа-забота»).

5.  Внимание к каждому (со стороны самих ребят и со стороны взрослых).

6.  Сотрудничество друг с другом и с взрослыми.

Заинтересованность ребят, несомненно, способствует и необычность обстановки, которую создает КТД: раскрепощённость (но не разболтанность), свободное общение, своеобразное оформление помещения, где находиться организация, музыкальный фон, освещение – все это играет огромную роль в психологическом настрое ребят.

Возможности для выбора и самореализации закладываются непосредственно в содержание КТД. И здесь приходиться ломать привычные формы. Возможны следующие пути:

1.  Переход от групповых форм к добровольному личностному выбору.

2.  Ориентация КТД на конкретных ребят.

3.  Выбор таких форм КТД, в которых предусмотрены возможности не только для коллективного самовыражения, но и для личностного.

5. Коллективный анализ

В структуре КТД этот этап играет очень важную роль, особенно, если иметь в виду рефлексию личности. Поэтому, если традиционно коллективный анализ был направлен в большей степени на саму деятельность, то теперь акцент на личностный анализ должен быть гораздо сильнее.

«Разговор по кругу». Эта форма коллективного анализа самая сложная. Не каждому легко, особенно без привычки, заставить себя задуматься и высказать свое мнение, не повторенное за другим. Возможно, ребятам поможет то, что они могут отвечать не на все предложенные вопросы, а по выбору:

-  Мне понравилось сегодняшнее дело, но …

-  Мне оно не понравилось, но …

-  Я бы хотел сказать спасибо…

-  Кому мы принесли радость и пользу?

-  Что я открыл в себе в людях?

-  Как я оцениваю свое участие?

Что нового я получил сегодня? О чем узнал, чему научился?

Кто сегодня сделал что-то хорошее для меня или кого-то? и т. д.

«Анкетирование». Этот метод обратной связи может быть мощным средством рефлексии, если вопросы подобраны продуманно, если ребята отвечают на них не наспех, с уверенностью, что их откровенность не будет наказана.

«Время на штурм». Это самый оперативный метод коллективного анализа, в котором проводится обсуждение по микрогруппам в течение короткого времени, а затем микрогруппы делятся впечатлениями.

«Газета-ветерок». Все сказанное выше записывается на листах бумаги, которые затем наклеиваются на общий лист и вывешиваются на стенде. Можно оставить в газете место «Уголок несогласия», где может высказывать каждый «несогласный».

«Цветопись». Здесь для более глубокого анализа вместе с уровнями настроения можно предложить ребятам и набор причин, влияющих на настроение, и они выбирают соответствующее.

Типы КТД

1.  Путешествия («Заочное путешествие», «Научно исследовательская экспедиция по родному краю», «Университет таинственных явлений»).

2.  Защиты («Защита фантастических проектов», «Парад - алле», «Защита профессии»).

3.  Эстафеты (журнал – эстафета, кольцовка песен, «Рисованный фильм»).

4.  Лотереи (концерт «Ромашка», театр миниатюр, «Робинзонада»).

5.  Бои («Морской бой», «Что? Где? Когда?», аукцион, КВН, «Поэтические сражения»).

6.  Ролевые игры («Рыцарский турнир», «Фабрика смеха», «Творческий суд»).

7.  КТД общения (круг знакомства, «Огонек», «Школа этикета»).

КТД в лагере

КТД (коллективное творческое дело) проводиться в первые дни организационного периода в лагере. КТД нужно для того, перезнакомить детей в отряде, узнать творческий потенциал отряда, умения и таланты детей, выявить лидеров, а так же чтобы помочь каждому ребёнку понять, что он может придумать и сделать что-то творческое и интересное. Поэтому в КТД должны быть задействованы все члены отряда. Для проведения каждого КТД нужны произвольные микрогруппы, которые должны состоять из 4-5 детей.

Разделить отряд на группы можно с помощью «разбивок»:

1.  Открытки, разрезанные на кусочки по количеству детей в каждой группе.

2.  Различные геометрические фигуры.

3.  Одинаковые геометрические фигуры разного цвета.

4.  По временам года, в которые рождены члены отряда «зима», «весна», «лето», «осень».

5.  Игра «Молекулы»: вожатый говорит, что всё в мире состоит из атомов и молекул, и мы сейчас будем проводить химические опыты. Каждый из нас молекула и мы будем соединяться. Вожатый командует: «Соединиться по 2, 3, 4, 5, 6, и т. д. молекулы» по количеству детей в каждой группе.

6.  Картинки с изображением различных предметов, овощей, животных и т. д.

7.  Расчёт на первый, второй, третий и т. д.

8.  «Команда корабля». Вожатый выбирает капитанов кораблей (по количеству необходимых групп), капитаны приглашают к себе по одному помощнику, помощник выбирает радиста, радист – кока, кок – матроса, матрос – юнгу и т. д.

9.  «Алфавит» (вожатый заранее вырезает буквы):

а) группа может собраться по одинаковым буквам;

б) буквы одного цвета составляют какое-либо слово.

После выступления каждая группа обязательно награждается аплодисментами (важно приучить ребят благодарить своих товарищей). Вожатые вручают небольшие сувениры. Это могут быть открытки, игрушки, сложенные из бумаги фигурки (оригами), аппликации и т. д. Вожатый должен помнить главное правило: «Каждое дело творчески – иначе зачем?»

Время на подготовку каждого КТД от 3 до 10 минут в зависимости от сложности задания, возраста и способностей детей.

Задания для каждого КТД лучше заранее написать на листах, это экономить время, позволяет избежать лишних вопросов, и дети чётко понимают, что они должны делать.

Во время подготовки к каждому КТД вожатый должен постоянно контролировать работу групп, помогать группам, у которых что-то не получается, поддержать ребят, предложить какие-то идеи.

Чем больше своего труда, творчества, таланта и любви вложено в каждое КТД, тем больших результатов вы сможете добиться от детей, тем более интересными и творческими будут их выступления.

Игры

1.  «Снежный ком»

а) Все становятся в круг и берутся за руки. Каждый по очереди называет своё имя и имена тех, кто стоит впереди него. Своё имя игрок произносит в последнюю очередь.

б) Вариант игры с движениями: один показывает движение, следующий игрок повторяет и добавляет своё.

в) Каждый по очереди называет своё имя, добавляя к нему описательное прилагательное, начинающееся с первой буквы имени.

г) Вариант игры с добавлением к имени фразы: «Я люблю… (печенье, солнце, собаку и т. д.)»

2.  «Здравствуйте»

Все стоят в кругу плечом к плечу, за руки не держатся, а держат их сзади, открытыми ладонями вверх. Ведущий обходит за кругом и ударяет кого-либо по ладони. Затем ведущий и тот, кого он ударил по ладони, разбегаются за кругом в разные стороны. Встречаются, здороваются, называют своё имя и бегут дальше, чтобы успеть занять пустое место. Кто не успевает, становится ведущим.

3.  «Чебурашки»

Круг. Ведущий машет двумя руками, изображая уши Чебурашки (представьте, что вы смахиваете пыль с ушей). Его соседи помогают «стряхнуть пыль» одной рукой, которая ближе к ведущему. Ведущий быстро называет имя другого игрока, тот начинает «стряхивать пыль» со своих ушей, и ему должны помогать его соседи.

4.  «Телеграмма»

В кругу все держатся за руки. Ведущий в центре. Игроки передают по рукам незаметно для ведущего «сообщение» (пожимают руки). Ведущий должен заметить это движение, и тот участник, у кого он его заметил, становится ведущим.

« Я передаю телеграмму /называют имя любого игрока/… Я получил /а/ телеграмму и передаю её … /имя следующего игрока/»

5.  «Найди себя»

Ведущий даёт задание встать друг за другом или в ряд по «возрастающей»:

-первой букве имени, фамилии

-по дате рождения

-по цвету волос, одежды и т. д.

6.  «Поменяйся местами»

Ребята садятся в круг на стулья. Ведущий просит поменяться местами тех ребят, у кого, например, голубые глаза, или, кто одет в джинсы, у кого день рождения летом и т. д. Когда ребята меняются местами, ведущий старается занять один из освободившихся стульев. Если ему это удалось, далее игру ведёт оставшийся без места игрок, пока тоже не займет освободившееся место.

7.  «Без мысли»

На столе лежит стопка карточек с незаконченными предложениями. Все по очереди берут карточки, читают вслух и быстро продолжают фразу.

Примеры фраз:

- Мне нравится, когда…

- Больше всего я люблю…

- Мне хочется забыть…

-  Однажды меня напугало…

8.  «Не зевай»

Все игроки сидят на стульях в кругу и стучат ладонями по своим коленям, отбивая ритм. Ведущий при этом говорит два раза своё имя /животное, растение, число/, затем два раза имя другого. Тот, кого назвали, должен быстро отреагировать и повторить два раза своё имя и имя другого игрока. Кто сбивается с ритма, или путается в именах, выбывает из игры.

9.  «Автопортрет»

Каждый член группы получает задание на небольшом листе нарисовать свой портрет /лицо, мечты, занятие, увлечение/. Все портреты приклеиваются на лист ватмана: «Знакомьтесь, это мы!».

10. «Сантики-фантики»

Круг. Ведущий отходит в сторону. Участники в кругу выбирают лидера, который должен незаметно для ведущего показывать любые движения, постоянно их меняя. Круг повторяет движения за лидером, произнося слова: «Сантики-фантики-лимпопо». Задача ведущего найти в кругу лидера, лидер становится ведущим.

11. «Краски»

Играющие делятся на несколько команд по цветам. Условия таковы, что «желтые» ловят только «красных», «красные» – только «синих», «синие» – «зелёных», «зелёные» – «жёлтых».

Краска наносится на кончик носа. Если, например, во время игры «жёлтый» поймал «красного», он ведёт его на место сбора, где перекрашивается нос.

Выигрывает та команда, в которой после окончания игры больше игроков.

12.«Спящий пират»

Пират сидит с завязанными глазами в каком-то месте. У его ног лежит украденный клад. Другие игроки образуют вокруг пирата большой круг /30 м/, стараются подкрасться к пирату, забрать у него клад и вернуться обратно, оставшись незамеченными. Если пират слышит кого-либо, он хлопает в ладоши. Тот, кто похищает клад, становится новым пиратом.

13.«Запретный круг»

На земле чертят круг в 4-5 шагов. В центр круга встаёт «сторож», который стережёт круг и старается посалить того, кто войдёт в него. Тот, кого посалит «сторож», присоединяется к нему. /Можно в круг положить вещи, чтобы каждый брал свою вещь/.

14.«Белки, мышки, зайцы»

Все играющие делятся на три группы: белки, мышки, зайцы. У каждого игрока свой домик. Ведущий говорит: «Белки, зайцы» или «Мышки, зайцы» или «Белки-мышки». Названные должны поменяться местами /домиками/. Задача ведущего занять чей-то домик.

15.«Куда-куда».

Все стоят в кругу плотно друг к другу, чтобы не было свободного пространства. В центре стоит ведущий. Все игроки получают порядковые номера /ведущий тоже/. Ведущий просит поменяться местами игроков с любыми двумя номерами. Названные игроки, чтобы узнать, куда им бежать, кричат: «Куда - куда?». Игроки помогают им. Задача ведущего успеть занять освободившееся место. Если ему не удаётся сделать этого 3 раза, игроки придумывают для него фант.

16.«Моргалки»

Игроки встают в круг по парам /вторые смотрят в затылок первым/. Один без пары, он незаметно должен моргнуть кому-либо, стоящему в первом ряду. Тот должен быстро прибежать и встать за спину ведущего. Человек, который стоит во втором ряду, не должен упустить свою пару, а если ему этого не удаётся сделать, он становится ведущим.

17. «Кошка, мышка, лабиринт»

Выбирается кошка и мышка. Остальные участники выстраиваются на площадке в шеренги по 5-6 человек (напоминает строй солдат). В шеренге все держаться за руки. Мы построили лабиринт, в котором кошка ловит мышку. Лабиринт меняет свое направление по сигналу ведущего. В этом случае игроки поворачиваются направо и перецепляют руки, образуя новые шеренги, затем по сигналу возвращаются в исходное положение. Это усложняет кошке задачу, так как стены лабиринта не пробиваются.

18. «Вороны, воробьи»

Две команды выстраиваются в две линии спиной друг к другу. Расстояние между линиями 3 шага. Ведущий говорит: «Воро-бьи! (воро-ны)» Названная команда бежит к своим домикам на границе площадки. Другая команда поворачивается и догоняет убегающих. Кого посалят, те переходит в другую команду. Игра продолжается до тех пор, пока не станет одной из команд.

19. «Клад»

Принцип игры «Осторожный волк». Необходимо добраться до спящего пирата и выкрасть клад (любой небольшой предмет), расположенный у его ноги. Как только клад забрали, все бегут за стартовую черту. Пират должен успеть кого-нибудь посалить. Кого посалили, тот становится пиратом.

20. «Передача»

Две группы стоят парами. У первой пары цветные платки. По команде: «Раз! Два! Три!» стоящие впереди передают платки сзади стоящему. Последние в шеренгах, получив платки, бегут, став первыми в шеренге, передают платки стоящему сзади. Передача платков продолжается до тех пор, пака платки не получат начавшие игру. Они, получив их, бегут к руководителю игры, стоявшему впереди обеих шеренг. Выигрывает та группа, которая первая принесет платок. В этой игре передачу через голову можно заменить передачей между ног.

21. «Групповой бег»

Две команды играющих встают «гуськом», каждый кладет руки на плечи впередистоящего и по команде: «Раз! Два! Три!» бегут от одной черты до другой. Выигрывает команда, которая прибежит первой, не разорвавшись по дороге.

ОТРЯД № __________________

НАЗВАНИЕ ОТРЯДА___________________________________________________

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ВОЖАТОГО__________________________________________

_______________________________________________________________________