Алгоритм деятельности эксперта по изучению профессиональной деятельности педагогов:

Этап I. Изучение деятельности педагога:

v  изучение листа самооценки педагога

v  изучение документации:

- рабочие программы

- журналы

- планы уроков/занятий

- тетради

v  изучение портфолио:

·  положительные результаты и динамика учебных достижений обучающихся за последние три года (если педагог впервые аттестуется на первую категорию) или пять лет (если педагог повторно аттестуется на ту же категорию)

·  % качества и успеваемости по предмету (включая данные внутришкольного контроля)

·  % качества и успеваемости итоговой аттестации выпускников

·  обобщение и распространение собственного педагогического опыта на различных уровнях

·  участие педагога в конкурсах профессионального мастерства

·  участие в мероприятиях на уровне ГМО

·  участие в экспериментальной деятельности (апробирование или внедрение новых УМК)

·  использование современных образовательных технологий

·  используемые (созданные!) способы и методы педагогической деятельности (анализ методических, дидактических материалов, которые использует педагог)

·  прохождение курсовой подготовки, в том числе работа по теме самообразования

·  внеурочная деятельность по предмету (элективные курсы, кружки, предметные недели)

·  результативность участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, проектах различного уровня

·  награды, грамоты, поощрения и наказания, замечания, отзывы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

v  посещение 2-х уроков/занятий педагога, их анализ и собеседование по итогам урока с аттестуемым:

При проведении собеседования с педагогом выявляются способы

осуществления педагогической деятельности (скрытые моменты

педагогической компетентности). Здесь могут быть заданы следующие вопросы:

-  Какую цель урока Вы ставили?

-  Как данная цель соотносится целями и задачами изучаемого предмета в целом?

-  Удалось ли Вам достичь запланированных результатов?

-  Как Вы это можете обосновать?

-  На каких подходах построена Ваша рабочая программа?

-  Вносите ли Вы в нее изменения, какие именно, что является основанием для внесения изменений?

-  Какие методические и дидактические материалы Вы используете для подготовки к урокам?

-  Чей опыт используете?

-  Включает ли Ваша рабочая программа решение воспитательных задач, в чем это выражается?

-  Занимаетесь ли обобщением собственного педагогического опыта, кому представляете его?

-  Какие приемы мотивирования обучающихся Вы обычно используете?

-  Какие педагогические ситуации Вам сложно решать?

-  Какие индивидуальные особенности обучающихся Вы учитывали на уроке (имеется в виду конкретный урок, который посетили эксперты)?

-  Что является основой для выставленных Вами на уроке оценок?

-  Имеете ли Вы свою систему работы со слабоуспевающими учениками?

-  Что она включает?

-  В чем, на Ваш взгляд, причины их слабой успеваемости?

-  В какой мере обучающиеся участвуют в подготовке новых тем и занятий, постановке целей и задач обучения?

-  Каких результатов Вам удалось достичь в своей педагогической деятельности? и др.

v  собеседование с руководителем или заместителем руководителя (с целью выяснения мнения руководителя о базовых компетентностях педагога)

v  диагностика уровня мотивации учащихся

v  опрос удовлетворённости родителей деятельностью аттестуемого педагога

Этап II. Заполнение экспертного листа (Приложение 1)

Этап III. Обработка экспертного листа (Приложение 2)

- подсчёт количественных показателей по каждому критерию, каждой

компетентности и в целом по всей диагностике;

- представление результатов в таблице, столбчатой или лепестковой

диаграммах;

- сравнение результатов самооценки и экспертной оценки.

Этап IV. Подготовка экспертного заключения (Приложение 3)

Качественный и количественный анализ профессиональной деятельности аттестуемого.