Приложение 4.
Тесты для определения коммуникативных способностей обучающихся.
Методика и .
Цель: определение уровня сформированности коммуникативных способностей у детей.
1) Много ли у тебя друзей, с которыми ты постоянно общаешься?
2) Долго ли ты обижаешься на кого-либо из своих товарищей?
3) Нравится ли тебе знакомиться с разными людьми?
4) Тебе дальше нравиться читать или заниматься какими либо другими занятиями чем общаться с людьми?
5) Легко ли ты общаешься с людьми, которые старше тебя по возрасту?
6) Трудно ли тебе включаться в новые компании?
7) Легко ли ты общаешься с незнакомыми людьми?
8) Трудно ли тебе осваиваться в новом коллективе?
9) Стремишься ли ты при любом удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
10) Если ты хочешь побыть один, раздражают ли тебя окружающие люди?
11) Нравится ли тебе постоянно находиться среди новых людей?
12) Чувствуешь ли ты себя комфортно, стесняешься ли, когда нужно познакомиться с новым человеком?
13) Любишь ли ты участвовать в коллективных играх?
14) Чувствуешь ли ты себя неуверенно, попав в малознакомую компанию?
15) Сможешь ли ты оживить малознакомую компанию?
16) Хочешь ли ты ограничить круг своих знакомых, небольшим количеством товарищей?
17) Чувствуешь ли ты себя уверенно, попав в малознакомую компанию?
18) Чувствуешь ли ты себя уверенно, когда общаешься с большой группой людей?
19) У тебя много друзей?
20) Смущаешься ли ты, когда разговариваешь с мал знакомыми людьми?
Теперь рекомендуется самому оценить ответы: за каждое «да» -- 2 очка, «иногда» -- 1 очко, «нет»Затем общее число очков суммируется и смотрим итоги:
18-20 очков. Ребенок не коммуникабелен.
15-17 очков. Ребенок замкнут, неразговорчив, предпочитает одиночество, и поэтому у него, наверное, мало друзей.
12-14 очка. Ребенок в известной степени общителен и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно.
9-11 очков. Нормальная коммуникабельность.
6-8 очков. Испытуемый весьма общителен (порой, быть может, даже сверх меры).
3-5 очков. Очень общительный. Ребенку свойственны любопытность и разговорчивость..
2 очка и менее. Коммуникабельность испытуемого носит болезненный характер.
Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся
составлена на основе материалов пособия .
Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.
Ход проведения. Учащимся предлагается следующая инструкция: "Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по каждому из них и отве-чайте на них только "да" или "нет". Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак "+", если отрицательный, то "-". Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро".
Вопросы:
1) Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
2) Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3) Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4) Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?
5) Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
6) Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
7) Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
8) Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9) Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
10) Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
11) Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
12) Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
13) Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
14) Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
15) Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)?
16) Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
17) Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
18) Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19) Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20) Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Лист ответов
5
Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей ребенка:
Низкий уровень - 0,1 - 0,45;
Ниже среднего - 0,46 - 0,55;
Средний уровень - 0,56 - 0,65;
Выше среднего - 0,66 - 0,75;
Высокий уровень - 0,76 - 1.
Выявление и самооценка коммуникативных и организаторских способностей
(Методика «КОС-1»).
Цель: выявление и самооценка коммуникативных и организаторских способностей
В процессе исследования испытуемому предъявляется лист вопросов методики «КОС-1».
Инструкция: вам надо очень внимательно проследить за тем, чтобы номер вопроса и номер клетки, куда вы записали свой ответ, совпадали. Заполняя лист ответов, имейте в виду, что вопросы коротки и не могут содержать всех необходимых подробностей. Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует много времени затрачивать на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, что на некоторые вопросы вам будет трудно ответить. Давайте посмотрим на правила ответов при таком вопросе: «Правда ли, что вам не нравится заниматься математикой?» Если вам действительно не нравится заниматься математикой, то вы сначала для себя ответьте на вопрос так: «Да, это правда». Следовательно, в «листе ответов» вы поставите «+». Но если вам нравится заниматься, то на вопрос «Правда ли что вам не нравится заниматься математикой?» вы ответите отрицательно: «Нет, неправда». В таком случае в листе ответов поставьте «-». Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо благоприятное впечатление своими ответами. Свободно выражайте свое мнение. Плохих или хороших ответов здесь нет. Постарайтесь ответить на все вопросы [42].
Лист вопросов:
1) Много ли у тебя друзей, с которыми ты постоянно общаешься?
2) Часто ли согласны с тобой твои, чем с другими детьми?
3) Долго ли ты обижаешься на своих друзей?
4) Всегда ли тебе трудно в создавшейся критической ситуации?
5) Стремишься ли ты познакомиться с другими?
6) Нравится ли тебе заниматься общественной работой?
7) Верно ли, что тебе приятнее и проще проводить время с книгой или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?
8) Если возникли некоторые помехи в осуществлении твоих планов, всегда ли ты их выполняешь?
9) Легко ли ты общаешься с детьми, старше тебя?
10) Любишь ли ты организовывать и придумывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
11) Трудно ли тебе общаться в компании других людей?
12) Часто ли тебе удается знакомиться с незнакомыми людьми?
13) Легко ли тебе удается знакомиться с незнакомыми людьми?
14) Стремишься ли ты добиться того, чтобы твои товарищи действовали в соответствии с твоим мнением?
15) Трудно ли тебе осваиваться в новом коллективе?
16) Верно ли, что у тебя не бывает конфликтов с твоими товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний?
17) Стремишься ли ты при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18) Верно ли, что у вас много друзей?
19) Часто ли вы оказываетесь в центре внимания у своих друзей?
20) Правда ли, что ты не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы людей?
При построении вопросника были учтены также различные формы отношения опрашиваемых к вопросам. Дело в том, что одни испытуемые могут быть более склонны к утвердительным ответам, другие -- к отрицательным. Поэтому вопросы в бланке построены так, чтобы утвердительный ответ на один вопрос имел такое же смысловое значение, что и отрицательный ответ на другой вопрос.
Обработка данных.
Для количественной обработки данных консультант использует дешифраторы, в которых поставлены идеальные ответы, в максимальной степени отражающие коммуникативные и организаторские склонности.
Обработка материалов испытания крайне проста и проводится следующим образом. С помощью дешифраторов, которые накладываются поочередно на лист ответов, подсчитывается количество совпадающих с дешифратором ответов по каждому разделу методики. Оценочный коэффициент (К) коммуникативных и организаторских склонностей выражается отношением количества совпадающих ответов по каждому разделу к максимально возможному числу совпадений. При этом удобно использовать простую формулу:
К = n / 20,
где К -- величина оценочного коэффициента; n -- количество совпадающих с дешифратором ответов.
1) Показатели, полученные по этой методике, могут варьироваться от 0 до Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских склонностей, близкие же к 0 -- о низком уровне.
Оценочный коэффициент (К) -- это первичная количественная характеристика материалов испытания. Для качественной стандартизации результатов испытания используются шкалы оценок, в которых тому или иному диапазону количественных показателей «К» соответствует определенная оценка.
Таблица
Шкала оценок коммуникативных склонностей
«К» | Оценка | Уровень проявления коммуникативных склонностей | |
0,10--0,45 | 1 | низкий | |
0,46--0,55 | 2 | ниже среднего | |
0,56--0,65 | 3 | средний | |
0,66--0,75 | 4 | высокий | |
0,76--1,00 | 5 | очень высокий | |
Таблица
Шкала оценок организаторских склонностей «К»
«К» | Оценка | Уровень проявления коммуникативных склонностей | |
0,20--0,55 | 1 | низкий | |
0,56--0,65 | 2 | ниже среднего | |
0,66--0,70 | 3 | средний | |
0,71--0,80 | 4 | высокий | |
0,81--1,00 | 5 | очень высокий | |
Классификатор теста
Испытуемые, получившие оценку 1 (=1), характеризуются крайне низким уровнем проявления склонностей к коммуникативно-организаторской деятельности.
У испытуемых, получивших оценку 2 (=2), развитие коммуникативных и организаторских склонностей находится на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются перед аудиторией, в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне редко, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.
Для испытуемых, получивших оценку 3 (=3), характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Обладая в целом средними показателями, они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомых, отстаивают свое мнение, планируют свою работу. Однако потенциал этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе с ними по формированию и развитию их коммуникативных и организаторских способностей.
Испытуемые, получившие оценку 4 (=4), отнесены к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.
И, наконец, группа испытуемых, которая получила оценку 5 (=5), обладает очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней. Для них характерны быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринужденность поведения в новом коллективе. Испытуемые этой группы инициативны, предпочитают в важном деле или создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивать свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать различные игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребность в коммуникативной и организаторской деятельности.
Методика выявления «коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС-2)
Цель: выявление и самооценка коммуникативных и организаторских способностей.
Время выполнения методики 15-20 минут. За это время необходимо ответить «да» или «нет» на вопросы.
Вопросы:
1) Есть ли у тебя стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?
2) Нравится ли тебе постоянно находиться среди людей?
3)Трудно ли тебе бывает, когда ты знакомишься с новыми людьми?
4) Утомляешься ли ты от частого общения с товарищами?
5) Любишь ли ты участвовать в коллективных играх?
6) Чувствуешь ли ты себя неуверенно среди незнакомых людей?
7) Верно ли, что ты редко стремитесь к доказательству своей правоты?
8) Принимаешь ли ты участие в жизни школе (в каких либо мероприятиях)?
9) Охотно ли ты приступаешь к организации различных мероприятий
для своих товарищей?
11) Правда ли, что ты не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходиться говорить что-либо большой группе людей?
12) Много ли у тебя друзей?
13) Часто ли ты оказываешься в центре внимания своих товарищей?
14) Часто ли ты смущаешься, чувствуешь неловкость при общении с малознакомыми людьми?
15) Правда ли, что ты не очень уверенно чувствуешь себя в окружении большой группы своих товарищей?
Ключ для обработки данных по методике «КОС-2»
Коммуникативные склонности: (+) Да: 1, 5, 9, 13.
( - ) Нет: 3, 7, 11, 15.
Организаторские склонности: (+) Да: 2, 6, 10, 14.
( - ) Нет: 4, 8, 12.
Приложение 5.
Тест «Размышляем о жизненном опыте» (составлен ).
Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.
Условия проведения теста:
Для успешного проведения теста необходимы абсолютная тишина, анонимность (можно лишь указать половую принадлежность) Предварительно подготавливаются бланки для более удобного подсчета результатов.Номер вопроса | Буква ответа | ||
а | б | в | |
1. … 2. … 3. … |
Вопросы к тесту:
На пути стоит человек. Вам надо пройти. Ваши действия:а) обойду, не потревожив;
б) отодвину и пройду;
в) смотря, какое настроение;
Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или малоприметного юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Ваши действия.а) ничего, какое мое дело;
б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;
в) подойду и непременно заговорю;
Вы опаздываете в школу. Видите, что кому-то стало плохо. Ваши действия:а) тороплюсь в школу;
б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду;
в) звоню по телефону «03», останавливаю прохожих…
Ваши знакомые пожилого возраста переезжают на новую квартиру. Ваши действия::а) предложу свою помощь;
б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь;
в) если попросят, я, конечно помогу;
Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся килограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для сына в больницу. Как Вы реагируете:а) сочувствую, конечно, но что поделаешь в наше трудное время;
б) оборачиваюсь и предлагаю половину;
в) не знаю, может быть, мне тоже будет очень нужно;
Вы узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Ваши действия:а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;
б) ничего – жизнь вообще несправедлива;
в) вступаюсь за обиженного
Вы дежурный. Подметая пол, Вы находите деньги:а) они мои, раз я их нашел;
б) завтра спрошу, кто потерял;
в) может быть, возьму себе
Вы сдаете экзамен. На что рассчитываете:а) на шпаргалки, конечно: экзамен – это лотерея;
б) на усталость экзаменатора: авось, пропустит;
в) на свои знания;
Вам предстоит выбрать профессию:а) найду что-нибудь рядом с домом;
б) поищу высокооплачиваемую работу;
в) хочу создавать нечто ценное на земле.
Из трех видов путешествий Вы выберете:а) по России;
б) по экзотическим странам;
в) по одной из ведущих капиталистических стран;
Вы пришли на субботник и видите, что все орудия разобраны. Ваши действия:а) поболтаюсь немного, потом видно будет;
б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих;
в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
Некий волшебник предлагает Вам устроить Вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Ваши действия:а) соглашусь с благодарностью;
б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом существование
в) отказываюсь решительно;
Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Ваши действия:а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет;
б) выполню, конечно;
в) увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать;
Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщаете ли кому-нибудь об этом?а) да, непременно скажу друзьям и постараюсь сводить их в музей;
б) не знаю, как придется;
в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу;
б) сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию;
в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться.
Вы с товарищами собрались ехать на дачу. Вдруг вам звонят и просят отложить поездку ради важного общего дела. Ваши действия:а) еду на дачу согласно плану;
б) не еду, остаюсь, конечно;
в) жду, что скажут товарищи.
Вы решили завести собаку. Из трех вариантов Вас устроит:а) бездомный щенок
б) взрослый пес с известным Вам нравом;
в) дорогой щенок редкой породы
Вы собрались отдыхать после учебы. Но вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Ваши действия:а) напомню о праве на отдых;
б) делаю, раз надо;
в) посмотрю, что скажут остальные;
С Вами разговаривают оскорбительным тоном. Ваши действия:а) отвечаю тем же;
б) не замечаю, это не имеет значения;
в) обрываю разговор.
Вы плохо играете на скрипке. Ваши родители непременно вас хвалят и просят сыграть для гостей. Ваши действия:а) играю, конечно;
б) разумеется, не играю;
в) когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры.
Вы задумали пригласить гостей. Ваши действия:а) самому (самой) приготовить все блюда;
б) закупить полуфабрикаты;
в) пригласить гостей на кофе;
Вы узнаете, что школу закрыли по каким-то особенным обстоятельствам. Ваши действия:а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;
б) обеспокоен, строю планы самообразования;
в) я буду ожидать новых сообщений;
Что вы чувствуете, когда на Ваших глазах хвалят кого-то из Ваших товарищей?а) ужасно завидую, мне неудобно;
б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства;
в) я, как все, аплодирую;
Вам подарили красивую необычной формы авторучку. На улице к Вам подошли два парня и требуют отдать подарок. Ваши действия:а) отдаю – здоровье дороже;
б) постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет;
в) подарков не отдаю;
Когда наступает Новый год, о чем чаще сего думаете? Варианты:а) о новогодних подарках;
б) о каникулах и свободе;
в) о том, как жить и как собираюсь жить в новом году;
Какова роль музыки в Вашей жизни?а) она нужна мне для танцев;
б) доставляет мне наслаждение духовного плана;
в) мне просто не нужна;
Когда вы уезжаете надолго из дома, как Вы себя чувствуете вдали? Варианты:а) снятся родные места;
б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;
в) не замечал(а)
При просмотре информационных передач портится ли у Вас настроение?а) нет, если мои дела идут хорошо;
б) да, в настоящее время довольно часто;
в) не замечал(а);
Вам предлагают послать книги в далекое горное село. Ваши действия:а) отбираю интересное и приношу;
б) ненужных у меня книг нет;
в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
Можете ли Вы назвать 5 дорогих Вам мест на Земле, 5 дорогих Вам исторических событий, 5 дорогих Вам имен великих людей?а) да, безусловно;
б) нет, на свете много интересного;
в) не задумывался (не задумывалась), надо посчитать;
Когда Вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит Вам в голову?а) у этого человека был, конечно, вой личный интерес;
б) человеку просто повезло прославиться;
в) глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.
Обработка полученных результатов:
Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо посчитать и выразить в процентном соотношении к общему числу учащихся.
Ответы под номерами 10, 17, 21, 25, 26 из подсчета исключаются.
Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является суммарное количество выборов от13 и более при условии, что звездочкой помечаются:
< пункты А) при ответах на вопросы1, 4, 14, 15, 27, 29,30;
< пункты б) при ответах на вопросы 5, 7, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 28;
< пункты В) при ответах на вопросы 2, 3 6, 8, 9 , 11, 12 ,19, 24, 31.
Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от13 и более при условии, что звездочкой помечаются:
< пункты а) при ответах на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 24, 31;
< пункты б) при ответах на вопросы 1, 4, 6, 9, 11, 19, 27, 29, 30;
< пункты в) при ответах на вопросы 14, 15.
Показателем, свидетельствующим о не сформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.
Список литературы:
1. Введение в информатику для дистанционного обучения. Учебное пособие, Кухаренко , ХГПУ, 19с. С обучающими программами
2. , , В. О педагогических способностях преподавателей дистанционного обучения. Материалы Шестой международной конференции по дистанционному образованию (Россия, Москва, 25-27 ноября 1998
3. 12. Дистанционное обучение - шаг в будущее// Поиск. -19июля (№26). - С.7-8. Хранение: ЗП
4. 14. Кларин в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. - М. Наука, 19с.
5. 19. Кравец эффективности дистанционного образования при личностно-ориентированном подходе. Международная конференция "ИТО-2001" "Информационные технологии в образовании" Москва 2001
6. 37. Основы дистанционного обучения. Дистанционный курс. Учебное пособие. , , Савченко редакцией Кухаренко : ХГПУс.
7. 38. Основы Интернет. Дистанционный курс. Учебное пособие. , , Цыбенко редакцией Кухаренко , ХГПУ, 19с. С обучающими программами и дистанционным курсом на сервере Института кибернетики НАН Украины.
8. 45. , Холина -педагогические аспекты дистанционного обучения. - Новосибирск: НИПК иПРО, 19с.
9. 46. Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учебное пособие для преподавателей./ Отв. ред. . - М.: Российское педагогическое агенство, - 19с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
