Образовательная программа на уч. год (стр. 13 )

o  День Матери

o  Масленица

o  Покровскя ярмарка

Результатом работы в данном направлении педагогический коллектив школы считает - повышение общего уровня воспитанности, формировании устойчивой жизненной позиции, развитие нравственных и патриотических качеств личности молодого человека.

Раздел 8. Организация дополнительного образования

Работа блока дополнительного образования детей в школе опирается на следующие приоритетные принципы:

ü  свободный выбор ребенком видов деятельности;

ü  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

ü  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

ü  единство обучения, воспитания, развития;

ü  практико-деятельная основа образовательного процесса.

Цель дополнительного образования: обеспечить реализацию прав учащегося на получение дополнительного образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

Задачи: обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и обучения детей, укрепление здоровья, личностного и профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет;

ориентация на максимальную самореализацию личности; соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей.

Блок дополнительного образования детей базируется на реализации программ дополнительного образования, способствует повышению качества и эффективности обучения и воспитания детей с учетом их индивидуальных способностей и развития.

Содержание программ дополнительного образования направленно на:

-  создание условий для развития личности ребенка;

-  развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

-  обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

-  приобщение к общечеловеческим ценностям;

-  профилактику асоциального поведения;

-  создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

-  интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

-  укрепление психического и физического здоровья ребенка;

-  взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Структура блока дополнительного образования

Блок дополнительного образования состоит из 5 объединений. Образовательные программы объединений имеют следующие направленности:

1. Художественно-эстетическую.

2. Физкультурно-спортивную.

3. Патриотическую

4. Безопасность жизнедеятельности

Художественно-эстетическая направленность.

Вид деятельности:

Вид деятельности: фольклор - объединение «Тальяночка».

Вид деятельности: декоративно-прикладное искусство- объединение «Бисероплетение»

Вид деятельности: творческое объединение «Хор»

Физкультурно-спортивное направление.

Вид деятельности: настольный теннис - объединение «Настольный теннис».

Вид деятельности: спортивные игры - объединение «Волейбол».

Вид деятельности: оздоровительная аэробика.

Вид деятельности: туристско-спортивное объединение «Факел»

Направление - безопасность жизнедеятельности.

Вид деятельности: объединение ЮИД

Патриотическое направление.

Вид деятельности: краеведение (музей)

Режим занятий: занятия проводятся во второй половине дня, занятия в группах ведутся строго по расписанию, расписание занятий объединений составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей, санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей, утверждено директором школы. При приеме в спортивные объединения необходимо медицинское заключение о состоянии здоровья учащихся.

Формы занятий определяются педагогом и программой.

Численный состав объединения определяется нормативными документами и образовательной программой объединения.

Ожидаемые результаты:

- укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни;

-  снижение роста негативных явлений в детской среде;

-  духовно-нравственное оздоровление

-  развитие эстетического восприятия мира

Формы контроля знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях дополнительного образования:

- изучение и утверждение дополнительных образовательных программ, тематики планирования;

- посещение и анализ занятий;

- посещение открытых мероприятий, творческих отчетов;

- организация выставок и презентаций;

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Мониторинг качества программ дополнительного образования осуществляется непосредственно в образовательном учреждении: открытые занятия, выступления на школьных мероприятиях, создание выставок, ярмарок, индивидуальных выставок или через внешнюю по отношению к образовательному учреждению службу (внешний мониторинг): участие в муниципальных концертах и конкурса согласно районным планам и положениям (ТриГО, «Ровесник», отдел по молодежной политике, СЦДЮ тур), участие в райнных спортивных соревнованиях в зачет Спартакиады школьников.

Раздел 9. Мониторинг общего образования

Система оценки, учета и контроля знаний в школе

Решением педагогического совета школы система оценки, контроля и учета знаний учащихся школы включает: плановые контрольные работы, тестирование, административные (система ВШК), районные (мониторинг качества образования), городские (СтатГрад) срезы знаний, диагностику уровня обученности, воспитанности и развития учащихся. В школе эффективно действуют виды стартового контроля, промежуточной и итоговой аттестации:

а) тематическая - с целью определения степени усвоения отдельных тем:

·  промежуточная аттестация - тренинги по физике, химии, математике;

·  тестирование - биология, химия, физика, русский язык, математика, география, иностранный язык;

·  деловые игры по учебным дисциплинам - экология, обществознание

б) рубежная - с целью определения степени усвоения программных требований:

·  контрольные работы согласно учебным программам,

·  тестирование в формате СтатГрад,

·  тематические зачеты.

в) итоговая государственная аттестация - с целью определения степени усвоения стандарта образования:

·  итоговая аттестация 9класса в формате ГИА;

г) общественная аттестация - с целью определения степени развития учащихся:

·  предметные олимпиады разного уровня,

·  интеллектуальный марафон (региональный, муниципальный, школьный туры),

·  соревнования, конкурсы, турниры, выставки и т. д.

Направления мониторинга реализации образовательной программы

Методическая служба школы, при активном участии методического объединения учителей естественно-математического и гуманитарного циклов, разрабатывает дидактические материалы, позволяющие отслеживать усвоение программ расширенного уровня и итоговый уровень обученности школьников.

Методические объединения учителей в процессе реализации образовательной программы будут отслеживать:

Форма контроля качества образования в школе не сведена только к административной, а опирается на методобъединения учителей, творческие группы и проводится на уровнях:

- методобъединения учителей-предметников,

- временного коллектива педагогов по определенной проблеме (творческие группы),

- опыт конкретного учителя.

В содержание школьного мониторинга включены показатели и педагогические инструменты их измерения:

мониторинг уровня обученности учащихся; мониторинг уровня воспитанности учащихся; мониторинг готовности выпускников школы к продолжению образования; мониторинг степени сохранения здоровья детей и учителей;

·  мониторинг уровня выполнения стандартов образования;

мониторинг качества преподавания и уровень профессионального развития учителей; мониторинг качества воспитательной работы и уровня профессионального развития педагогов-воспитателей; мониторинг уровня физической культуры, труда, медобслуживания;

мониторинг степени учебно-методического обеспечения процесса стандартизации школьного образования.

Раздел 10 Мониторинг реализации здоровьесберегающих программ.

В структуре общей заболеваемости учащихся на 1 месте – заболевания костно-мышечной системы (нарушение осанки, сколиоз, кифо-сколиоз, различные виды плоскостопия), на 2 месте – болезни органов зрения (миопия, нистагм), на 3 месте – заболевания органов нервной системы (астено-вегетативный синдром, с-м гиперактивносити).

В целях профилактики заболеваний и охраны здоровья, обучающихся в МОУ «Курсаковская СОШ» с 2002 осуществляется стратегия реализации здоровьесберегающих образовательных технологий - такая организация образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание обучающихся происходит без нанесения ущерба их здоровью. Решение этой задачи позволяет решить также и другие, непосредственно с ней связанные: формирование укрепления здоровья обучающихся, воспитание у них культуры здоровья, а также сохранение здоровья педагогов.

Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образова­ния, в школе наиболее часто используются элементы групп техноло­гий, которые позволяют принимать меры по охране и укреплению здоровья обучающихся:

- медико-гигиенические (использование профилактических программ, направленных в первую очередь на обеспечение гигиенических условий в соответствии с рекомендациями СанПиН, иммунизация в рамках календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям, уроки, диспуты и семинары для обучающихся;

- физкультурно - оздоровительные (направленные на физическое развитие школьников - формирование качеств здорового, выносливого человека). Спортивно-оздоровительная работа с обучающимися в школе осуществляется на уроках и во внеурочное время - физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные секции.

- экологические здоровьесберегающие технологии (создание экологически оптимальных условий жизни и деятельности обучающихся, гармоничных взаимоотношений с природой: регулярно осуществляется обустройство школьной территории, озеленение классов, рекреаций и школы в целом, участие в природоохранных мероприятиях);

- технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (изучение курса ОБЖ, дополняемое тематическими классными часами; лекционно-просветительская работа с педагогами и родителями).

Все это в итоге позволяет осуществлять для обучающихся в МОУ «Курсаковская СОШ» создание здоровьесберегающей среды.

В связи с принципами здоровьесберегающих технологий в школе разработаны программы:

1. «Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата». Был введен дополнительный урок физкультуры с 1 по 11 классы, в начальной школе учащиеся рассаживаются за парты в соответствии с ростом и состоянием здоровья, в течение урока учитель следит за правильной позой учащихся, проводятся физкультурные минутки.

2. «Физкультурно-оздоровительная программа»

Спортивно-оздоровительная работа с обучающимися осуществляется на уроках и во внеурочное время – физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные секции (теннис, баскетбол, волейбол), участие в соревнованиях.

3. Пропаганда здорового образа жизни

Тематические классные часы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры).

В состав упражнений для физкультминуток должны быть включены:

v  упражнения по формированию осанки,

v  укреплению зрения,

v  укрепления мышц рук,

v  отдых позвоночника,

v  упражнения для ног,

v  упражнения на ковре,

v  релаксационные упражнения для мимики лица,

v  потягивание,

v  массаж области груди, лица, рук, ног,

v  психогимнастика,

v  упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

Направления здоровьесбергающей деятельности школы:

1.  Организация учебного процесса:

·  Здоровьесберегающая направленность урока;

·  Межпредметная интеграция в контексте основ здорового образа жизни (ЗОЖ).

Организация внеклассной работы:

·  сотрудничество с медицинской сестрой;

·  сотрудничество с психологической службой школы и города;

·  сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо проводить просветительскую и коррекционную работу с учащимися по формированию собственного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Учитывая показатели здоровья учащихся школы, администрацией школы совместно с педагогическим коллективом разработана программа по охране здоровья учащихся

Ожидаемые результаты программы:

·  укрепление здоровья и снижение заболеваемости учащихся; ·  рост конкурентоспособности выпускников школы на рынке образовательных услуг; ·  снижение правонарушений подростков; ·  самореализация подростков через систему дополнительного образования школы и микрорайона; ·  привлечение социальных партнеров для проведения совместных спортивно-оздоровительных мероприятий в микрорайоне; ·  расширение возможностей для информирования родителей и учащихся о здоровом образе жизни; ·  организация досуга и занятости подростков в каникулярное и свободное от учебы время через сеть клубов, кружков, секций микрорайона; ·  повышение стрессоустойчивости и снижение дезодаптации подростка в сложных условиях социума.

Решение проблемы сохранения и укрепления здоровья педагогический коллектив планирует с привлечением школьников к участию в спортивно-оздоровительных мероприятиях за счет занятий блока дополнительного образования и внеклассной работы; изменении содержания спортивно-оздоровительной работы для детей разных групп здоровья (организации динамического часа, расширении сети спортивных кружков и секций).

 Раздел 11. Планируемые результаты программы

 Выпускник, получивший начальное образование должен: обладать основными навыками общения, сотрудничества, у него должны быть сформированы основы умения учиться, обладать чувством самостоятельности, быть инициативным, владеющим навыками самооценки своих учебных результатов, владеющим элементарными гигиеническими навыками, знаниями о себе и своём здоровье.

Выпускник, получивший основное общее образование, должен:

·  Познавательный потенциал: освоить на уровне требований государственной программы учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, синтез, анализ, классификация, выделение главного) иметь индивидуальный стиль учебной деятельности; уметь адекватно действовать в ситуации выбора на уроке; овладеть основами компьютерной грамотности

·  Нравственный потенциал: воспринимать и понимать такие ценности как «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор»; знать и соблюдать традиции школы; осознавать возможности, достоинства и недостатки собственного «я»; ориентироваться на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения; отвечать за свои поступки и действия.

·  Коммуникативный потенциал: уметь высказывать и отстаивать свою точку зрения; владеть навыками неконфликтного общения; уметь строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

·  Эстетический потенциал: видеть и понимать гармонию и красоту; знать выдающихся деятелей и произведения литературы и искусства; пробовать свои возможности в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

·  Физический потенциал: развивать и совершенствовать основные физические качества; владеть простейшими туристическими умениями и навыками; знать и соблюдать режим занятий физическими упражнениями

Выпускник, получивший основное общее образование: выпускник с достаточно развитой учебной самостоятельностью (планирование своего учебного процесса, ответственность за результат, понимание, в чём он должен состоять и умение его продемонстрировать), владеющий коммуникативными, исследовательскими умениями, современными информационными технологиями, с достаточно развитым критическим мышлением, способный реализовать себя в каком-либо искусстве, ремесле или в спорте, владеющий знаниями о здоровом образе жизни, навыками ведения здорового образа жизни.

Выпускник, получивший среднее (полное) образование, должен:

·  Познавательный потенциал: освоить все образовательные программы по предметам учебного плана; овладеть основами компьютерной грамотности и программирования; быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях среднего и высшего профессионального образования

·  Нравственный потенциал: воспринимать и понимать такие ценности как «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация»; знать и понимать основные положения Конституции РФ; понимать сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей; проявлять в отношениях с людьми толерантность, доброту, честность, вежливость и порядочность; адекватно оценивать свои реальные и потенциальные качества; уметь осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности; быть готовым к жизненному самоопределению и самореализации,

·  Коммуникативный потенциал: обладать индивидуальным стилем общения, владеть разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в любой ситуации; может быстро адаптироваться к различного рода изменениям.

·  Эстетический потенциал: уметь строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; иметь потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремиться творить прекрасное в ученой, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими.

·  Физический потенциал: стремиться вести здоровый образ жизни, уметь использовать физические упражнения для улучшения своей работоспособности и эмоционального состояния.

Выпускник, получивший среднее (полное) образование: способен выбрать собственную образовательную траекторию с целью дальнейшего профессионального самоопределения, интеллектуально зрелый, творчески активный, готовый к решению проблемных ситуаций, требующих нестандартных решений, осознавший приоритетность здоровья как высшей ценности в жизни человека, знающий механизмы и способы поддержания здоровья, владеющий приемами и способами оздоровления своего организма.

Выпускник школы должен в должной мере обладать ключевыми компетенциями, которые позволили бы ему свободно адаптироваться в современных социально-экономических условиях.

К этим компетенциям относятся:

1.УМЕТЬ ИЗУЧАТЬ, Т. Е

·  Умение извлекать пользу из опыта

·  Организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их

·  Организовать свои собственные приемы обучения

·  Уметь решать проблемы

·  Самостоятельно заниматься своим обучением

2.УМЕТЬ ИСКАТЬ

·  Запрашивать различные базы данных

·  Опрашивать окружение

·  Консультироваться у эксперта

·  Получать информацию

·  Уметь работать с документами и классифицировать их

3.УМЕТЬ ДУМАТЬ

·  Организовать взаимосвязь прошлых и настоящих событий

·  Критически относиться к тому или иному аспекту развития нашего общества

·  Уметь противостоять неуверенности и сложности

·  Занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение

·  Видеть важность политического и экономического окружения, в котором происходит обучение и работа

·  Оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а

так же с окружающей средой

·  Оценивать произведения искусства и литературы

4.УМЕТЬ СОТРУДНИЧАТЬ

·  Уметь сотрудничать, работать в группе

·  Принимать решения

·  Улаживать разногласия и конфликты

·  Уметь договариваться

5.УМЕТЬ ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО

·  Включаться в проект

·  Нести ответственность

·  Войти в группу или коллектив и внести свой вклад

·  Доказать солидарность

·  Уметь организовать свою работу

·  Уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами

6.УМЕТЬ АДАПТИРОВАТЬСЯ

·  Уметь использовать новые технологии информации и коммуникации

·  Доказать гибкость перед лицом быстрых изменений

·  Показать стойкость перед трудностями

·  Уметь находить новые решения

Раздел 12. Условия реализации программы

1. Нормативно-правовое обеспечение:

ü  ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»

ü  Конвенция о правах ребёнка

ü  Государственный стандарт (2004г)

ü  Типовое положение об общеобразовательном учреждении

ü  Устав школы

ü  Локальные акты МОУ «Курсаковская СОШ»

2.  Кадровое обеспечение:

Поиск подходов к практической реализации образовательной программы школы осуществляется педагогическим коллективом, численность которого составляет 23 педработника.

	Фамилия Имя Отчество	Образование	Квалификация	Квалифика- ционная категория	Награда	Почетное звание	Пед стаж
	Аладышева Елена Сергеевна	Высшее педаго гическое	учитель музыки	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы»	Почётный работник общего образования РФ	21
	Арефьева Наталья Сергеевна	Высшее педаго гическое	учитель истории и обществознания	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы»		28
	Голубицкая Нина Владимировна	Высшее педаго гическое	учитель начальных классов	Первая			33
	Дорошкина Надежда Васильевна	Высшее психол огическое	психолог	Высшая	Почётная Грамота Главы Истринского муниципального района		17
	Жиркова Татьяна Викторовна	Среднее-специальное	учитель начальных классов	Высшая			26
	Зинченко Галина Семеновна	Высшее педаго гическое	учитель биологии, химии	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы», Почётная Грамота Министерства образования и науки РФ		51
	Кокшарова Марина Шавкатовна	Высшее педаго гическое	учитель английского языка	докатегорийная			2
	Косова Нэлли Леонидовна	Высшее педаго гическое	учитель физического воспитания, тренер по фигурному катанию на коньках	Высшая			18
	Куценко Лариса Федоровна	Высшее педаго гическое	учитель русского языка и литературы	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы», лауреат премии Губернатора МО, Грамота Главы Истринского муниципального района	Почётный работник общего образования РФ	42
	Мусорева Екатерина Александровна	Высшее педаго гическое	учитель немецкого и английского языка	докатегорийная			2
	Петрищева Татьяна Алексеевна	Высшее педаго гическое	учитель русского языка и литературы	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы», Почётная Грамота Министерства образования и науки РФ		41
	Полубояринова Елена Викторовна	Высшее педаго гическое	Учитель начальных классов	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы»,		31
	Пташкина Лидия Сергеевна	Высшее педаго гическое	учитель математики	Высшая	Грамота Главы Истринского муниципального района		33
	Рыжова Любовь Алексеевна	Высшее педаго гическое	Учитель русского языка и литературы	Вторая			8
	Синянская Екатерина Геннадьевна	Высшее педаго гическое	Учитель начальных классов	докатегорийная			2
	Ситникова Наталья Ивановна	Высшее педаго гическое	Учитель физики и информатики	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы», Почётная Грамота Министерства образования и науки РФ, лауреат премии Губернатора МО		31
	Сотскова Татьяна Александровна	Высшее педаго гическое	Учитель математики	Высшая			26
	Спирина Алла Георгиевна	Высшее педаго гическое	Учитель русского языка и литературы	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы», Грамота Правительства МО Почётная Грамота Министерства образования и науки РФ		24
	Табунова Татьяна Павловна	Высшее педаго гическое	Учитель географии и биологии	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы», Грамота Главы Истринского муниципального района	Почётный работник общего образования РФ	36
	Тимохина Марина Юрьевна	Среднее-специальное	Учитель технологии и экологии	Первая			10
	Цыганкова Елена Николаевна	Среднее- специальное	Учитель начальных классов	Высшая			27
	Шухардина Ирина Анатольевна	Среднее- специальное	Учитель физкультуры	Вторая			5
	Щелочкова Любовь Сергеевна	Высшее педаго гическое	Учитель начальных классов	Высшая	Медаль «В память 850-летия Москвы» Грамота Главы Истринского муниципального района		26

Наименование показателей	Всего	% к общему числу педработников
Количество педагогических работников	23
Имеют образование:
Высшее	20	87%
Среднее специальное	3	13%
Среднее	-	-
Имеют квалификационную категорию:
Высшую	15	65%
Первую	2	9%
Вторую	1	4%
Не имеют квалификационной категории	5	22%
Имеют почётное звание	3	5%
Награждены Почётной грамотой министерства образования и науки РФ	4	10%

Участие в профессиональных конкурсах