Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

В курсе «Русский язык», в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово.

В курсе «Немецкий язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к испанскому языку, культуре Испании, стимулировать коммуникативно - речевую активность.

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).

Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранный язык» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

3) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках УМК «Школа России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Давай подумаем». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

·  продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

·  провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

·  провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера. .

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады. Ведется работа по предметам с целью развития индивидуальной способности учащихся. Ежегодно наши обучающиеся участвуют во Всероссийском конкурсе “Русский медвежонок”, в Международном математическом конкурсе “Кенгуру”, в конкурсе «Человек и природа». Ребята активно участвуют в различных школьных и районных конкурсах рисунков и поделок. А также принимают активное участие в творческих конкурсах.

В школе проводятся предметные недели по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру. Традицией начальной школы стали экскурсии в музеи, выступление ребят в разных классах со своими докладами, исследованиями. Начальная школа активно сотрудничает с библиотекой. Принимает участие во всех мероприятиях, которые проводит библиотека. Ведут активную просветительскую работу среди учителей, учеников, родителей, выступая перед ними со своими проектами и исследовательскими работами.

СОГЛАСОВАНО на заседании МС МКОУ Дугинской СОШ протокол от 30.08.12 №1

ПРИНЯТО на педагогическом совете МКОУ Дугинской СОШ протокол от 29.08.12 № 1

УТВЕРЖДЕНО приказом по МКОУ Дугинской СОШ от 31.08.12 № 28

Программа внеурочной деятельности

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ )

Содержание:

1.  Нормативно-правовая и документарная основа.

2.  Пояснительная записка.

3.  Цели и задачи.

4.  Принципы программы.

5.  Направления реализации программы.

5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям.

6. Условия реализации программы.

6.1. Кадровое обеспечение.

6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

6.3. Материально-техническое обеспечение.

7.  Предполагаемые результаты.

8.  Внеурочная   деятельность согласно ФГОС, 1 класс на учебный год.

8.1. Содержание воспитательной деятельности.

8.2. Виды внеурочной деятельности.

8.3. Методы и средства внеурочной деятельности.

9.  Создание материально-технической базы организации досуга учащихся.

10.  Ожидаемые результаты реализации программы.

1.  Нормативно-правовая и документарная основа:

Методические рекомендации к организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Смоленской области составлены на основе следующих документов:

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000);

- Закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.  Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

 Настоящая программа создает условия для социального, культурной и творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

 Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, викторин, праздничных мероприятий, соревнований. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет большую роль в духовном развитии младших школьников.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

3.  Цель внеурочной деятельности:

Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

4. Задачи внеурочной деятельности:

1.  Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

2.  Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

3.  Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

4. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

5. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.

6. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

7.  Совершенствование материально-технической базы организации досуга обучающихся.

8.   Организация общественно-полезной и досуговой деятельности

обучающихся совместно с сельским Домом культуры, библиотекой,

семьями учащихся.

5.  Принципы программы:

  Включение учащихся в активную деятельность.

  Доступность и наглядность.

  Связь теории с практикой.

  Учёт возрастных особенностей.

  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

  Целенаправленность и последовательность деятельности (от

простого к сложному).

На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

  Традиции школы.

  Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.

  Особенности руководителей кружков и секций, их интересы,

склонности, установки.

  Месторасположение школы по отношению к лесу, реке, районному

центру.

6.  Направления реализации программы

  Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

  Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

  Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

  Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

  Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

  Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Программа организации внеурочной деятельности в учебном году в 1-3 классах   разработана в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

1. Спортивно-оздоровительное направление:

«Уроки здоровья» - 2 часа

2. Художественно-эстетическое направление:

«Юные мастера сцены» - 1 час

3. Духовно-нравственное направление:

«Основы православной культуры» - 1 час

4. Социальное

«Земля – наш дом» - 1 час

5. Интеллектуальное

«Занимательная грамматика» - 1 час

7. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

Внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружков, секций с различными видами деятельности, позволяющими в полной мере реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

Интеллектуальное - викторины, познавательные игры и беседы;

- детские исследовательские проекты;

-внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. д.);

- предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы;

- экскурсии и т. д.

Спортивно-оздоровительное
- спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные, районные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья;

- организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня;

-тематические беседы,

- спортивные игры;

- спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты, обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»;

-поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений обучающихся класса;

-организация походов.

Художественно-эстетическое

- концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;
- выставки художественного творчества;

- ролевые игры;

- посещение концертов, выступлений детских коллективов.

Распределение времени по каждому направлению:

Направления / классы	1 класс	2 класс	3 класс
Спортивно-оздоровительное	2
Художественно-эстетическое	1
Социальное	1
Интеллектуальное	1
Духовно-нравственное	1
итого	6

8.  Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности кадровое обеспечение программы методическое обеспечение программы педагогические условия материально-техническое обеспечение.

Возможные причины (помимо решения родителей), влияющие на выбор вида внеурочной деятельности в ОУ:

- особенности образовательного учреждения (особенности концепции ОУ, его направленности, приоритетов);

- вкусы, заинтересованность какой-либо проблемой самого учителя, его творческая индивидуальность как фактор выбора вида внеурочной деятельности школьниками;

- наличие материально-технической базы для организации той или иной внеурочной деятельности.

Занятия организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность практически использовать знания в реальной жизни.

9. Кадровое обеспечение:

  Внеурочная деятельность организована на основе реализации рабочих программ, разработанных руководителями кружков.

Занятия проводят опытные квалифицированные педагоги нашей школы:

1. , высшее, 1 категория, учитель начальных классов.

2. , среднее специальное, 1 категория, учитель начальных классов.

3. , среднее специальное, учитель начальных классов.

Творческие достижения учеников и учителей начальных классов:

·  Участие обучающихся в конкурсах различных уровней:

интеллектуальные конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Человек и природа», выставки детского творчества, смотр художественной самодеятельности, конкурсы рисунков.

10. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости обучающихся во внеурочное время.

методические пособия, интернет-ресурсы, мультимедийный блок.

11. Материально-техническое обеспечение:

Для организации  внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой будет организовано двухразовое питание, спортивный зал, игровая комната, медкабинет, стадион, аудио и видеоаппаратура, музыкальная техника; необходимый спортивный инвентарь.

  Школа располагает тремя кабинетам начальных классов (1 ноутбук, 1 мультимедийный проектор,1 телевизор), спортивный зал – 1, столовая – 1.

12. Информационное обеспечение

  Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий», интерактивная энциклопедии для младших школьников, игры на развитие памяти и логики, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу).

Риски, трудности и проблемы в реализации программы

Среди основных факторов, способных повлиять на организацию введения  Проекта ФГОС можно выделить следующие:

Фактор риска	Возможные пути разрешения
отсутствие достаточного финансирования	привлечение внебюджетных средств
низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки	мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов и ресурсов стимулирующего ФОТ
отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов	привлечение специалистов дополнительного образования
дефицит учебно-методических пособий	Использование ресурсов Интернет-пространства
недостаточная методическая подготовка педагогов	проведение методических занятий, связи с другими участниками апробации, прохождение курсовой подготовки

13. Предполагаемые результаты программы:

·  Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

·  Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

·  Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

·  Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

·  улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

·  укрепление здоровья воспитанников;

·  развитие творческой активности каждого ребёнка;

·  укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

  усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

  гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

  развитие у  школьников опыта формального и неформального общения со  взрослыми.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

  непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

  развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной,  исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

  оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

14.  Внеурочная   деятельность согласно ФГОС

1 – 3 классы

№ п/п	Направленность	Название кружка	ФИО педагога	Специальность	Кол-во часов
1	Интеллектуальная	«Занимательный русский язык»		учитель начальных классов	1
2	Социальная	«Земля – наш дом»		учитель начальных классов	1
3	Художественно-эстетическая	«Юные мастера сцены»		учитель начальных классов	1
4	Спортивно-оздоровительная	«Уроки здоровья»		учитель начальных классов	2
5	Духовно-нравственная	«Основы православной культуры»		учитель начальных классов	1

15. Содержание воспитательной деятельности.

Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

1)  социальной активности;

2)  представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

3)  приобщение к системе культурных ценностей;

4)  трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

5)  экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;