А учитель физической культуры ГОУ СОШ №29
с углубленным изучением французского языка и права.
Из опыта работы:
Тема: Нестандартные упражнения на уроках Физической культуры в общеобразовательной школе
В комплексной программе Физического Воспитания учащихся 1-11 классов отмечается необходимость обучения школьников способам творческого применения полученных знаний, и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья (, , 2005). Однако в содержании самой программы говорится только о сочетании четкой организации, разумной дисциплины, основанной на точном соблюдении команд, указаний и распоряжений учителя с предоставлением учащимся определенной свободы и самостоятельности действий, предложение заданий, стимулирующих творчество и инициативность, но в разделах этой программы эти положения не уточняются.
Некоторые педагоги считают, что использование нестандартных упражнений благоприятно отражается на процессе обучения и развитии физических качеств учащихся (, 2008г.). Школьники на уроках физической культуры работают с нестандартными упражнениями с большим интересом, чем с обычными упражнениями.
Р описывает нестандартные упражнения, как редко встречающиеся в повседневной работе учителя. Главная задача этих упражнений повысить престиж урока физической культуры. Учителя добиваются, чтобы интерес к нашему предмету повышался от года к году и сопровождал наших подопечных всю жизнь.
Каждый год учителя сталкиваются с одной и той же проблемой - ищут что-нибудь новенькое для детей, чтобы сделать урок интереснее, разнообразнее, оживленнее. В такую же ситуацию попали и мы, и вот что из этого получилось.
Мы решили что, если детям интересны нестандартные и сложнокоординационные упражнения, то мы предположили, что включение в занятия физической культурой этих упражнений, может повысить творческий потенциал занимающихся, качество уроков по физической культуре в образовательной школе и интерес к нашим занятиям.
Технология: Целью нашей педагогической деятельности было включение в образовательный процесс специальных нестандартных упражнений и выявление их эффективности на уроках физической культуры.
Задачами нашей педагогической деятельности были:
Найти уже существующие и разработать свои нестандартные упражнения для уроков физической культуры. Оценить уровень развития физических качеств детей. Оценить уровень развития творческого мышления детей. Провести педагогический эксперимент и выявить эффективность предложенных нами упражнений.Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
Определение уровня творческого мышления детей с помощью батареи креативных тестов «Творческое мышление» (5 из 7) [2002г.]; Педагогический эксперимент, который проводился в учебном году, в период с октября 2008 по май 2009, с участием школьников 4-х и 7-х классов Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №29 с углубленным изучением французского языка и права Василеостровского района Санкт-Петербурга; Тестирование физических способностей по нормативам учебной комплексной программы Физического воспитания для 1-11классов , [2005г.]; Анализ успеваемости по предметам в 4-х и 7-х классах(средний балл по всем предметам по итогам 1 и 4 четвертей); Методы математической статистики.Технология применения:В период за май-сентябрь 2008 года были найдены и разработаны нестандартные упражнения, повышающие творческий потенциал и интерес к урокам физической культуры, способствующие развитию физических качеств детей.
В сентябре 2008 года были проведены тестирования по физическим возможностям детей, творческому мышлению детей.
В учебном году, в период с октября 2008 по май 2009, проводился педагогический эксперимент по выявлению эффективности включения в занятия физической культурой специальных средств, повышающих творческий потенциал занимающихся. В общей сложности в эксперименте приняли участие 90 человек (53чел – семиклассников и 37чел. четвероклассника).
Возраст участников эксперимента(4-ые классы) – 8-9 лет, (7 классы)-12-13 лет
Группы были распределены следующим образом: 4 «а» (21чел.) и 7 «а» (27чел.) - контрольные группы, которые работали по комплексной программе физического воспитания для 1-11классов (ЛяхаВ. И. и А), 4 «б» (16 чел) и 7 «6»(26чел.) - экспериментальные группы, по комплексной программе физического воспитания для 1-11классов (ЛяхаВ. И. и А), но в работу, с которыми включались разработанные нами задания и упражнения.
Учебные занятия в контрольных группах проходили 2 раза в неделю по расписанию детей.
Учебные занятия в экспериментальной группе проводились в течение 8 месяцев (октябрь 2008-май 2009), 2 раза в неделю по расписанию. В конце основной части учебного занятия отводилось 5-10 минут на осуществление экспериментальной методики. Общий объем составил 52 занятия с использованием экспериментальной методики.
Результативность: Креативные тесты показали, что в экспериментальных и контрольных группах произошли достоверные изменения после эксперимента в сторону увеличения при уровне значимости P<0,05. Но прирост результатов в экспериментальных группах произошел по всем тестам, а в контрольных группах был замечен прирост только в трех (в 7классе) и в четырех (в 4-м классе) тестах из пяти предложенных.
В 4-м классе в экспериментальной группе успеваемость повысилась с 3,9 до 4,0; в контрольной группе, несмотря на более высокий средний балл, успеваемость понизилась с 4,5 до 4,3. В 7-мых классах в обеих группах средний бал по всем предметам снизился: с 3,8 до 3,7 - в контрольной группе, и с 3,9 уменьшился до3,8 в экспериментальной группе.
Все выше перечисленное может свидетельствовать о положительном результате, применения предложенных нами упражнений.
Силы и время, затраченные на проведение эксперимента на наш взгляд стоят того результата, который вы получите. Время, которое вы потратили на тестирования детей можно сократить, если в школе работает психолог (и он вам поможет с обработкой тестов). Дополнительное время на проведение тестирования по физическим способностям детей и его анализа вы не тратите, т. к. все равно его проводите.
Дети с удовольствием выполняли предложенные упражнения, хотя иногда им было не легко.
Можно применять данные упражнения иногда, для того чтобы разнообразить урок, а можно систематично, для того чтобы закреплять и совершенствовать различные двигательные умения и навыки, развивать физические качества и повышать интерес к нашему уроку. Выбор остается только за вами!
Литература:
1.Лях, программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. /, ; Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 2-еиздание. М., «Просвещение», 2005.
2. Кучкильдин, упражнения/ // Физкультура в школе.- 2008.-№2.- С. 35-37.
3. Туник, творческого мышления. Креативные тесты./.- С-Пб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2002.-48 с.
