Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

В качестве основного базового продукта библиотекой используется автоматизированная информационная библиотечная система АИБС «MARK-SQL» (версия 1.11.0.4). Автоматизированы все рабочие места библиотеки, в том числе, электронная выдача литературы. В связи с внедрением

электронной выдачи документов из фонда библиотеки сотрудники осуществляют штрихкодирование всей новой литературы и ранее поступивших изданий.

Компьютерный парк библиотеки составляет 57 компьютеров, 37 из них - автоматизированные рабочие места для читателей. Имеются 2 Интернет-зала на 10 и 20 автоматизированных рабочих мест, где читателям предоставляется доступ к справочно-правовым системам, сети Интернет, электронной почте, услуги по набору, редактированию, распечатке и сканированию документов. В библиотеке установлены 3 копировальных аппарата для ксерокопирования документов из фонда, планетарный сканер, струйный принтер – плоттер. Для курсового и дипломного проектирования в читальных залах библиотеки читателями используются следующие компьютерные программы: Autocad, ABBYY «FineReader», Acrobat Professional, ABBYY Lingvo 12, Matlab, CorelDRAW Graphics Suite x4, Photoshop CS3 EXT Rus 10.0.

В библиотеке постоянно проводятся тематические выставки для читателей, выставки новых поступлений литературы. В помощь учебному процессу отдел научно-библиографического обслуживания совместно с преподавателями кафедр университета организовывает выставки- просмотры по различной тематике.

5.1.5 Характеристика условий информационно-компьютерной поддержки деятельности основных участников и организаторов образовательного процесса

Информационно-компьютерная поддержка деятельности образовательного процесса заключается:

1.  В поддержке и развитии компьютерных классов (41 шт.) для проведения различных видов занятий и самостоятельной подготовки. Отношение компьютер/студентов = 1/5;

2.  В расширении скорости доступа в интеренет с компьютеров университета (50 МБ/с)

3.  В развитии портала университета (http://edu. vgasu. *****) и в развертывании на его основе информационно-методических сайтов образовательных программ, факультетов и кафедр;

4.  В предоставлении читателям библиотеки университета электронных ресурсов, в состав которой входят:

- полнотекстовая база трудов сотрудников университета, представленная учебной и учебно-методической литературой;

- учебная, научная и справочная литература на электронных носителях;

- электронный каталог, насчитывающий на данный момент 73516 записей, база данных трудов сотрудников университета - 18033 записи, 4 базы данных фонда редкой книги - 27737 записей. Читатели имеют возможность пользоваться электронным каталогом и базой данных «Труды сотрудников ВГАСУ» в локальной сети университета и через Интернет;

- сетевые версии программы «СтройКонсультант» (нормативно-технические документы по строительству) и правовая система «Гарант»;

- база данных диссертаций Российской государственной библиотеки;

- электронные отечественные журналы научной электронной библиотеки

(Elibrary);

- электронный каталог научной, учебной литературы и периодических

изданий ассоциации региональных библиотечных консорциумов

(АРБИКОН);

- электронная библиотека IQLib (Интеллект-библиотека), база данных экономики и права (), электронная библиотека БиблиоТех, полнотекстовая база данных периодических изданий национального электронно-информационного консорциума (НЭИКОН), электронная библиотека деловой и учебной литературы издательского центра

IPR МEDIA, к которым регулярно предоставляются тестовые доступы;

- профессиональные базы данных, информационные справочные и поисковые системы, рекомендованные федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), представлены на библиотечной Web-странице сайта университета:

Наименование ресурса	Интернет - адрес
Архитектура и градостроительство	www. *****
Архитектурный портал	www. *****
Весь строительный интернет	www. *****
«Зодчий»	www. *****
Информационно – справочная система	www. *****
Информационно – строительный портал СтройИнформ	www. *****
Информационная система по строительству	www. *****
Информационно – справочный портал по строительству, ремонту и недвижимости	www. *****
Информационно – поисковая система строителя	www. *****
Информационно – строительный портал	www. *****
Кодекс (ГОСТ, СНиП, Законодательство)	www. *****
Межрегиональный центр по ценообразованию в строительстве	www. *****
Постройте своё будущее	www. *****
Российский строительный каталог	www. *****
Русский строительный портал	www. *****
Строительный мир	www. *****
Строительная наука	www. *****
Строительный портал	www. *****
Строительный ресурс	www. *****
Строительный портал	www. *****
Федеральный строительный справочник	*****sstroy. *****
NORMA CS	http://www. /

5.2.Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО

Кадровое обеспечение ООП по направлению подготовки 270800 «Строительство» профилю «Городское строительство и хозяйство» соответствует требованиям ФГОС:

остепененность ППС в целом по программе составляет 63,8%,

доля докторов наук, профессоров составляет 9,26 %,

доля доцентов, кандидатов наук 54,6 %.

В данном разделе ООП ВПО размещены документы и материалы, отражающие следующие сведения о персональном кадровом обеспечении ООП ВПО.

5.2.1. Профессорско-преподавательский состав вуза, обеспечивающий реализацию данной ООП

Профессорско-преподавательский состав вуза, обеспечивающий реализацию ООП по профилю ГСХ представлен в Приложении 4.

5.2.2. Состав ведущих отечественных и зарубежных ученых и специалистов, привлекаемых к реализации данной ООП в вузе

Состав ведущих отечественных и зарубежных ученых и специалистов, привлекаемых к реализации ООП ГСХ в вузе представлен в Приложении 5.

5.2.3. Штатный состав учебно-вспомогательного персонала вуза, участвующий в реализации данной ООП

Штатный состав учебно-вспомогательного персонала вуза, участвующий в реализации ООП представлен в Приложении 6.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

I. Воспитательную работу в вузе, как основу социально-культурной среды Воронежского ГАСУ регламентируют следующие документы:

1. концепция воспитательной работы Воронежского ГАСУ;

2. положение об Управлении воспитательной работы и молодежной политики Воронежского ГАСУ;

3. план воспитательной работы Управления по воспитательной работе и молодежной политике;

II. В университете успешно функционирует профсоюзная организация студентов.

III. Социально-культурная среда Воронежского ГАСУ складывается из мероприятий, которые ориентированы на:

1. формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

2. воспитание нравственных качеств, интеллигентности, развитие ориентации на общечеловеческие ценности;

3. развитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;

4. сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета, преемственности, формирование чувства университетской солидарности, формирование у студентов патриотического сознания.

5. укрепление и совершенствование физического состояния;

6. профилактику здорового образа жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.

Воспитательная работа включает в себя три составляющие:

1) профессионально-трудовая,

2) гражданско-правовая,

3) культурно-нравственная.

1. Профессионально-трудовая составляющая – специально организованный и контролируемый процесс приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанный с овладением квалификацией и воспитанием профессиональной этики.

Задачи:

1.  подготовка профессионально-грамотного, компетентного, ответственного

специалиста;

2. формирование личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности, таких как трудолюбие, любовь к окружающей природе, рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, творческие способности и другие качества, необходимые выпускнику для будущей профессиональной деятельности;

3. привитие умений и навыков управления коллективом.

Основные формы реализации:

1.  программа формирования строительных отрядов Воронежского ГАСУ;

2. программа «Молодежь в ЖКХ»;

3. программа работы с отличниками («Слет отличников» и др.);

4. участие в Дне открытых дверей (организация концерта, демонстрационных площадок профкома, стройотряда, спортклуба).

5. программа студенческого клуба Воронежского ГАСУ по работе с абитуриентами.

2. Гражданско-правовая составляющая – интеграция гражданского, правового, патриотического, интернационального, семейного воспитания.

Задачи:

1. формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания,

уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье;

2. формирование правовой и политической культуры;

3. формирование установки на воспитание культуры семейных и детско-родительских отношений, преемственность социокультурных традиций;

4. формирование качеств, которые характеризуют связь личности и общества: гражданственность, патриотизм, толерантность, социальная активность, личная свобода, коллективизм и др.

5. развитие студенческого самоуправления.

Основные формы реализации:

1. мониторинг общественного мнения студентов (программа социологической студенческой лаборатории Воронежского ГАСУ, проведение социологических опросов и анкетирования студентов по актуальным темам);

2. программа «Клуб молодого избирателя»;

3. патриотические мероприятия (программа «Годовщина Победы в Великой Отечественной войне»; программа патриотического воспитания);

4. организация и проведение митингов и праздничных массовых мероприятий, посвященных государственным праздникам, памятным датам истории России: дню защитника Отечества, дню Победы и т. д.;

5. организация политических дискуссий, семинаров по правовым вопросам и т. п.;

6. участие в программах государственной молодежной политики всех уровней;

7. программа публичных интернет лекций с ведущими отечественными и зарубежными экспертами по актуальным вопросам;

8. воспитание толерантной личности (программы: «Мы - россияне», психологическая программа «Толерантность», программа внутривузовских национальных фестивалей).

9. программа «Я – первокурсник» (ежегодно в университете проводится конкурс на лучший факультет и лучшую студенческую группу);

10. программа «Студенческий лидер» (профсоюзное обучение лучших молодых активистов);

3. Культурно-нравственная составляющая включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологические и физическое воспитание.

Задачи:

1. воспитание нравственной, эстетически и коммуникативно компетентной личности;

2. формирование у студентов мотивации обучения и поддержка активной жизненной позиции;

3. формирование таких качеств личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине;

4. формирование физически здоровой личности;

5. профилактика асоциальных явлений;

6. формирование корпоративной культуры.

Основные формы реализации:

1.  формирование у студентов коммуникативной компетентности: дебаты, выступление на конференциях, проведение Круглых столов и т. д.;

2.  работа студенческого радио и издание вузовской студенческой газеты и газеты «Строитель», в которых сотрудничают студенты и преподаватели, публикуют новостные колонки, материалы на актуальные темы учебной и вневузовской жизни молодежи;

3.  ежедневное информирование студентов и сотрудников вуза о проводимых мероприятиях;

4.  награждение студентов, достигших успехов как в науке, так и в общественной деятельности;

5. анализ социально-психологических проблем студенчества и организация психологической поддержки;

6. программа работы с талантливой молодежью (в рамках работы студенческого клуба наличие художественных и творческих коллективов для самодеятельных занятий студентов);

7. развитие досуговой деятельности, организация творческих конкурсов, выставок,

фестивалей (КВН, «Брейн-ринг», «Посвящение в студенты», «Студенческая весна» и т. д.),поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуро-творческого процесса;

8. программа тематических концертных мероприятий (День студента, юбилей вуза, Новый год, 8 Марта, День Победы и др);

9. программа «Волонтерство» (Благотворительный волонтерский проект для детей с онкогематологическими заболеваниями «Счастливый мир»; ежегодная донорская акция и др.);

10. организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры

и др.), экскурсий и выставок;

11. программа «Театральный абонемент»;

12. программа «Музыкальный абонемент»;

13. пропаганда здорового образ жизни, занятий спортом, проведение конкурсов, стимулирующих к здоровому образу жизни;

14. работа спортивных кружков и секций для студентов;

15. участие в спортивных мероприятиях университета, а также городских и областных соревнованиях;

16. организация санаторно-курортного лечения и летнего отдыха студентов;

17. профилактика наркомании, алкоголизма и других вредных привычек; борьба с курением (программа «Чистота и здоровье», программа «Рок против наркотиков», программа «День здоровья» и др., проведение встреч с врачами, наркологами, эпидемиологами и другими специалистами);

18. программа профилактики асоциальных явлений в студенческой среде Воронежского ГАСУ, содействие формированию гражданской позиции (отряд «Монолит»);

19. формирование и развитие корпоративной культуры: регулярное посещение музеев Воронежского ГАСУ студентами, работа «Ассоциация выпускников», встреча с выпускниками прошлых лет, ветранами войны и труда Воронежского ГОСУ и т. д.;

20. программа работы в общежитиях «Наставничество»;

IV. Описание социально-бытовых условий:

1. 6 студенческих общежитий

2. студенческий сквер

З. медицинский пункт

4. столовая

Для отдыха и занятий спортом студентам и сотрудникам университета предоставляется возможность посещения спортивных объектов, в числе которых:

1. спортивно-оздоровительный комплекс университета;

2. база отдыха;

3. санаторий-профилакторий.

7. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся, включают в себя:
1. электронный банк тестовых заданий
2. банк аттестационных тестов
3. комплекты заданий для самостоятельной работы
4. сборники проектных заданий
5. перечни тем рефератов

Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
В процессе обучения используются следующие виды контроля;
• устный опрос;
• письменные работы;
• контроль с помощью технических средств и информационных систем.
Каждый из видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций:
• в процессе беседы преподавателя и студента;
• в процессе создания и проверки письменных материалов;
• путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п.

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки.

Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Использование информационных технологий и систем обеспечивает:
• быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;
• возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;
• формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;
• привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсами и средствами;
• возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.
Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм (см. ниже), которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

Формы контроля:
• собеседование;
• коллоквиум;
• тест;
• контрольная работа;
• зачет;
• экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА);
• лабораторная работа;
• эссе и иные творческие работы;
• реферат;
• отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов (НИРС);
• курсовая работа;
• выпускная квалификационная работа.
Определенные компетенции приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т. п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки).
Формы письменного контроля
Письменные работы (ПР) могут включать:
• тесты (ПР-1),
• контрольные работы (ПР-2),
• эссе (ПР-3),
• рефераты (ПР-4),
• курсовые работы (ПР-5),
• научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6),
• отчеты по НИРС (ПР-7)

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников

К видам итоговых государственных аттестационных испытаний итоговой государственной аттестации выпускников университета относятся:

• государственные экзамены;

• защита выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы)

Нормативные и учебно-методические материалы по итоговой государственной аттестации, включают в себя:

·  Положение «Об итоговой государственной аттестации выпускников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Воронежского государственного архитектурно-строительного университета»;

·  Порядок «Проведения государственного междисциплинарного экзамена»;

·  Перечень «Вопросов и фонд контрольных заданий для государственного междисциплинарного экзамена»;

·  Примерная «Тематика выпускных квалификационных»;

·  Задание на выполнение дипломного проекта;

·  Учебно-методические материалы по дипломному проектированию.

Основными функциями итоговой государственной аттестационной
комиссии являются:

• определение соответствия подготовки выпускника требованиям образовательного стандарта;

• принятие решения о присвоении квалификации по результатам итоговой государственной аттестации и выдаче выпускнику соответствующего документа государственного образца о высшем профессиональном образовании;

• разработка рекомендаций, направленных на совершенствование подготовки студентов, на основании результатов работы государственной аттестационной комиссии.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ

8.1. Общие методические рекомендации преподавателю по организации и проведению основных видов учебных занятий

Методические рекомендации для преподавателей – комплекс рекомендаций, разъяснений, советов, позволяющих преподавателю, реализующему обучение студентов по данной дисциплине, оптимальным образом организовать процесс ее преподавания.

Методические рекомендации по подготовке и чтению лекций предусматривают, что лекции являются основной составляющей процесса обучения и решают следующие задачи:

·  изложение важнейшего материала программы курса, освещающий основные моменты;

·  развитие у студентов потребность к самостоятельной работе над учебной и научной литературой.

Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее главных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, его суть и задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, и его связь со следующим.

Содержание лекций определяется рабочей программой курса. Желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную его часть. Лучше сократить материал темы, но не допускать перерыва ее в таком месте, когда основная идея еще полностью не освещена.

При подготовке к лекционным занятиям:

·  необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции, ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями в периодической печати по теме лекционного занятия;

·  найти и отобрать наиболее яркие примеры с целью более глубокого и аргументированного обоснования тех или иных теоретических положений и выводов;

·  определить средства материально-технического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции;

·  уточнить план проведения практического занятия по теме лекции.

В ходе лекционного занятия:

·  преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия;

·  во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение;

·  если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала;

·  раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания;

·  раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов;

·  следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам;

·  ставить по ходу изложения лекционного материала вопросы и самому давать ответ с пояснениями - это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию;

·  преподаватель должен содействовать работе студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы;

·  в заключительной части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции;

·  определить место и время консультации студентам, пожелавшим выступить с докладами и рефератами.

Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий

Практические занятия играют важную роль в вырабатывании у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач.

Важнейшей стороной любой формы практических занятий являются упражнения. Основа в упражнении - пример, который разбирается с позиций теории, изложенной в лекции. Как правило, основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - решение задач, графические работы, уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи. Проводя упражнения со студентами, следует специально обращать внимание на формирование способности к осмыслению и пониманию.

Цель занятий должна быть ясна не только преподавателю, но и студентам. Следует организовывать практические занятия так, чтобы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выполняемых заданий, испытывали положительные эмоции от переживания собственного успеха в учении, были заняты напряженной творческой работой, поисками правильных и точных решений. Большое значение имеют индивидуальный подход и продуктивное педагогическое общение. Обучаемые должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при разработке заданий преподаватель должен учитывать уровень подготовки и интересы каждого студента группы, выступая в роли консультанта и не подавляя самостоятельности и инициативы студентов.

Методические рекомендации по организации и проведению лабораторных занятий

Целями проведения лабораторных работ являются:

·  установление связей теории с практикой в форме экспериментального подтверждения положений теории;

·  обучение студентов умению анализировать полученные результаты;

·  контроль самостоятельной работы студентов по освоению курса;

·  обучение навыкам профессиональной деятельности

Цели лабораторного практикума достигаются наилучшим образом в том случае, если выполнению эксперимента предшествует определенная подготовительная внеаудиторная работа. Поэтому преподаватель обязан довести до всех студентов график выполнения лабораторных работ с тем, чтобы они могли заниматься целенаправленной внеаудиторной самостоятельной работой.

Перед началом очередного занятия, путем короткого собеседования, преподаватель должен удостовериться в готовности студентов к выполнению лабораторной работы.

Порядок проведения практических (лабораторных) занятий:

·  сообщение преподавателя о цели занятия и значения изучаемого материала, формируемые знания и умения для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности студентов, краткое обсуждение наиболее сложных теоретических вопросов;

·  ответы на вопросы студентов по изученному материалу;

·  разбор теоретического материала, необходимого для успешного выполнения заданий;

·  общая ориентировочная основа самостоятельных действий студентов на занятии: что и как студенты должны делать, выполняя лабораторные работы или решая ситуационные задачи;

·  практическая часть выполнения работы;

·  контроль успешности выполнения студентами учебных заданий: устный индивидуальный или фронтальный опрос, письменная тестовая контрольная работа по теме занятия (она может быть проведена на следующем занятии после внеаудиторной самостоятельной работы);

·  подведение итогов, выводы, оценка работы;

·  задание для самостоятельной подготовки.

8.2. Общие методические рекомендации студентам по основным

видам учебных занятий

Методические рекомендации для студентов – комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины.