Учебный план (стр. 1 )

УТВЕРЖДЕН: Директор казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная) школа №3» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики ____________________// Приказ Образовательного учреждения № 58-0 « 9 » июня 2012г.

У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н

казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная) школа №3» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

на 2012 – 2013 учебный год

Принят на заседании педагогического совета казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная) школа №3» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики протокол № 9 педагогического совета от « 9 » июня 2012 года директор образовательного учреждения __________________ //

г. Чебоксары

2012 год

Пояснительная записка к учебному плану

Учебные планы специальных (коррекционных) школ коррекционной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья разработаны в соответствии:

- с Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- с Приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;

- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

- с Письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № ин/13-03;

- с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- с постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

I вид

Учебный план разработан с учетом особенностей глухих учащихся с нормальным интеллектом, а также детей, имеющих сложную структуру дефекта (глухота + умственная отсталость).

Учебный план обеспечивает получение учащимися основного общего образования за 11 лет обучения.

Глухие дети со сложными дефектами обучаются в специальных классах образовательного учреждения I вида по специальному учебному плану в соответствии со своими возможностями и рекомендациями психолого-педагогической и медико-педагогической комиссии. С учетом результативности обучения возможен перевод в обычный класс. В специальный класс для глухих детей, имеющих умственную отсталость, перевод осуществляется с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-педагогической медико-социальной комиссии.

1.  Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) осуществляется во всех классах, начиная с 5 класса. Что обусловлено трудностями обеспечения безопасности неслышащих и помогает решить одну из важнейших задач школы – обеспечение защиты жизни и здоровья ребенка, подготовка его к будущей жизни в условиях большого мегаполиса.

2.  Предусматривается выделение самостоятельного предмета СБО (социально-бытовая ориентировка) начиная с 3 класса, социальная адаптация также осуществляется средствами образовательного процесса, внеклассной и воспитательной работы, осуществляющих разнообразные формы сотрудничества с различными социальными институтами – общественными и социальными организациями, учреждениями культуры и спорта.

3.  Активное участие детей в танцевально-музыкальных кружках, спортивных секциях, наличие в школах музыкально-динамических перемен, использование на уроках фрагментов фонетической ритмики реализует потребность организма детей в двигательной активности, способствует совершенствованию движений.

4.  Учебный предмет «История» вводится с 6 класса, что обусловлено недостаточным уровнем развития речи учащихся 5 класса и достаточностью времени для полного прохождения учебной программы за курс основной школы за 6 лет (с 6 по 11 классы) обучения.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.

Среди инвариантных областей наиболее специфической является «Язык» (изучается русский язык как государственный и как язык обучения). Эта область представлена учебным предметом «Язык и литература» с обязательным набором коррекционно-образовательных предметов: развитие речи, чтение, письмо, первоначальные грамматические обобщения (в младших классах). Последующий систематический курс изучения русского языка и литературы в средних, старших классах сочетается с коррекционной работой по овладению связной речью как средством общения и обучения (коммуникативная система обучения языку).

Учебный курс «Предметно-практическое обучение» является специфическим пропедевтическим и интегрированным учебным предметом, обеспечивающим коррекционную направленность обучения языку, овладение речевой деятельностью и развитие глухих обучающихся.

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи проводятся в течение учебного дня и во внеклассное время. Сроки посещения индивидуальных занятий согласуются с администрацией учреждения, учителем класса и воспитателем.

	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X	XI
1в вид	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3

Предмет «Технология» включает трудовое обучение учащихся, профориентацию, предпрофильную подготовку в старших классах по видам труда с учетом местных условий, а также целенаправленную подготовку обучающихся к использованию информационных и коммуникационных технологий в процессе различных видов деятельности, соответствующих их возрастным интересам, уровню развития и этапным задачам обучения. За пределами предмета «Технология», начиная с 1-2 классов на различных учебных предметах должны использоваться специализированные компьютерные технологии коррекционного обучения.

Вариативная часть, включающая коррекционный блок, представлена индивидуальными и подгрупповыми занятиями по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи, музыкально-ритмическими занятиями.

Предметы «Ознакомление с окружающим миром», «ОБЖ», «СБО», направлены на подготовку выпускника к самостоятельной деятельности, формирование в нем уверенности в собственные силы, его адаптацию в современных условиях жизни в обществе, в котором инвалиды имеют равные права и возможности.

С шестого класса учебный процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса не только в обучении языку, но и другим дисциплинам, которые реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия.

II вид

Базисный учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения для детей с нарушениями слуха; регулирует обязательную и дополнительную нагрузку в рамках допустимого недельного количества часов в каждом классе.

Базисный учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, набор образовательных областей и учебных предметов. Распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания по учебным дисциплинам на каждом году обучения.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида обеспечивает своим воспитанникам общеобразовательную подготовку, отвечающую нормативным требованиям к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений. Однако соответствие этому и уровню может быть достигнуто при соблюдении особой содержательной и методической направленности образовательного процесса, в основе которого заложен коррекционно-развивающий принцип обучения и соответствующее этому принципу оформление нормативно-методической документации.

В учебном плане предусмотрено обучение детей 2-го отделения за 10 лет. За этот период обучающиеся приобретают знания, соответствующие основному общему образованию; среднее (полное) общее образование учащиеся получают за 2 года (13-14 класс – вечернее отделение).

Коррекционное учреждение II вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования.

Первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения программы во втором отделении – 4 года;

Вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения программы во втором отделении – 6 лет);

Третья ступень обучения – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения программы во втором отделении – 2 года – вечернее отделение).

На первой ступени общего образования осуществляется коррекция словесной речи на основе использования развивающейся слуховой функции и навыков слухозрительного восприятия, накопление словарного запаса, практическое овладение грамматическими закономерностями языка, навыками связной речи, развитие внятной речи, приближенной к естественному звучанию. На первой ступени обучения помимо учебного предмета «Язык и литература» изучается обязательный набор коррекционно-образовательных предметов: развитие речи, чтение, письмо, формирование грамматического строя речи. Последующий систематический курс изучения русского языка и литературы на второй ступени обучения сочетается с коррекционной работой по овладению словесной речью как средством общения и обучения.

На второй ступени общего образования проводится коррекционная работа по дальнейшему развитию речи, слухового восприятия и навыков произношения.

На третьей ступени общего образования обеспечивается овладение обучающимися устной и письменной речью до уровня, необходимого для их интеграции в общество.

С 5 класса второй ступени образовательный процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса в обучении языку и другим дисциплинам, реализуемую через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы и коррекционные занятия.

Специальные классы – вариант учебного плана предназначен для обучающихся, имеющих сочетание двух первичных дефектов: тугоухость и умственную отсталость. В специальный класс специального (коррекционного) образовательного учреждения II вида переводятся с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения медико-психолого-педагогической комиссии только после первого года обучения.

	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX
2 вид (спец. классы)	3	3	3	3	3	3	1	1	1

Компенсаторно-адаптационный блок учебного плана реализуется через коррекционные дисциплины, включающие в себя систему фронтальных и индивидуальных коррекционных занятий с учащимися. Работа ведется на индивидуальных занятиях (1 - 10 классы). Занятия проходят в специально оборудованных классах и направлены на развитие слухового восприятия речевых и неречевых звучаний; здесь же осуществляется работа по ознакомлению учащихся с музыкальными произведениями, ведется работа по фонетической ритмике, обучению произношению и т. д.

Реализация образовательного и компенсаторно-адаптационного блоков учебного плана обеспечивает достижение базового уровня образованности слабослышащих младших школьников, учащиеся получают возможность приобрести общие и специальные умения, навыки, которые позволят ребёнку продолжить образование на следующей ступени.

Для ознакомления обучающихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций введен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (5-10 классы). Этот предмет введен из школьного компонента.

Компенсаторно-адаптационная область учебного плана реализуется через коррекционный блок, включающий в себя систему групповых и индивидуальных коррекционных занятий с учащимися. Основной задачей работы по развитию слухового восприятия слабослышащих учащихся является формирование навыков восприятия речи на слух, создание на базе развивающегося слухового восприятия качественно новой, слухозрительной основы для восприятия устной речи.

Основной задачей обучения произношению является формирование фонетически внятной членораздельной, выразительной устной речи учащихся, соблюдение ими в речи словесного и логического ударения, правильной интонации, темпа и слитности, основных правил орфоэпии. Работа ведется на индивидуальных занятиях(1 - 4 классы), групповыхклассы).

Индивидуальные и групповые (не более 3-х человек в группе) занятия по развитию слуха и обучению произношению проводятся на материале уроков чтения, ИЗО, черчения, природоведения, ознакомления с окружающим миром, трудового обучения.

Нормативными документами предусмотрено следующее распределение часов на обучающегося:

	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X
2 вид (2 отд.)	3	3	3	3	3	2	2	2	2	2

При этом в 1-5 классах занятия проводятся индивидуально, в 6-10 - малыми группами (2-3 человека). Таким образом, общее количество часов на класс определяется численностью класса и может быть скорректировано в течение года при изменении наполняемости.

Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения представлен в каждом классе 2 часами чувашского языка(1-10 классы) и 1 часом КРК (5-10 классы).

Для ознакомления обучающихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиям, а также для приобретения ими знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций введен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (6-10 классы). Этот предмет введен из часов компонента образовательного учреждения.

При проведении занятий по трудовому обучению класс делится на две подгруппы, при делении класса на подгруппы учитывается профиль трудового обучения для девочек и мальчиков.

Для детей, имеющих сложную структуру дефекта (любое сочетание психических и/или физических недостатков, подтвержденных медицинским заключением), предусмотрено индивидуальное обучение на дому, как по общеобразовательным программам, так и по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида для вспомогательных классов (Москва, Просвещение, 2007).

Реализация образовательного и компенсаторно-адаптационного блоков учебного плана обеспечивает достижение базового уровня образованности слабослышащих в соответствии с требованиями стандарта обучения, способствует социализации слабослышащих учащихся и интеграцию их в среду слышащих.

Часть № 1

Учебный план для глухих детей I вида

№ п/п	Образовательные области	Учебные дисциплины	Число учебных часов в неделю
3б класс
Федеральный компонент
Общеобразовательные предметы
1	Язык	Развитие речи	2
Чтение, развитие речи	3
Письмо	1
Чувашский язык	2
Предметно-практическое обучение	2
2	Математика	Математика	5
3	Искусство	Изобразительное искусство	1
4	Физическая культура	Физкультура	2
5	Коррекционный блок (коррекционные предметы)	Музыкально-ритмические занятия	2
Социально-бытовая ориентировка	1
Природоведение	2
Обязательная нагрузка:	23
	Обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения
Коррекционный блок(коррекционный предмет)	Количество учащихся	1
Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи	3
Общий объем учебного плана:	26

Часть № 2.