Эффективные формы использования ИКТ на уроках информатики

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа

с. Грачев Куст

Перелюбского муниципального района

Саратовской области"

ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Учитель математики и информатики:

[апрель 2013 г.]

С каждым годом возможностей использования ИКТ становится все больше. Компьютерный класс, которым я заведую, оснащен самым необходимым, современным оборудованием: ноутбуками, компьютерами, интерактивной доской и мультимедийным проектором, принтерами, сканером. Все это позволяет проводить уроки с учетом современных требований.

В нашей школе предмет «Информатика и ИКТ» вводится с 5 класса, и, начиная с 5 класса, учащиеся знакомятся с правилами и приемами работы на компьютере. И очень важно в этот момент заинтересовать учащихся, показать им преимущества использования информационно-коммуникационных технологий. В нашей школе созданы все условия для овладения учащимися навыками работы с компьютерной техникой. Класс информатики оснащен ноутбуками, компьютерами, сканером, принтерами, интерактивной доской и мультимедийным проектором. Все ноутбуки и компьютеры подключены к Интернету. Особенно ценно то, что в настоящее время учащиеся имеют возможность работать на компьютере, нет необходимости выполнять задания по очереди. Не секрет, что у каждого ребенка существуют свои особенности восприятия материала, скорости работы на компьютере, поэтому возможность ребенка работать индивидуально дает свои плюсы. Это позволяет мне, как учителю, рационально распределять время урока, развивать у учащихся интерес к предмету, воспитывать у них информационную культуру.

Использование ИКТ на уроках дает мне возможность разнообразить формы работы, использовать проектную методику, предлагать учащимся выполнять творческие задания, используя при этом индивидуальную работу, работу в парах или групповую работу. Например, в 5 классе учащиеся, которым на работу за компьютером отводится не более 15 минут, всегда с нетерпением ожидают возможности поработать самостоятельно на компьютере, создать что-то своими руками, имея в помощниках умного «друга». При первом знакомстве с компьютером, я предлагаю учащимся описать его возможности, рассказать о том, чему бы они хотели научиться на уроках информатики. А затем в процессе изучения предмета делаю вместе с детьми открытия, о которых они не знали, используя компьютер только как инструмент для игр. Каждый учитель информатики сталкивается с проблемой, когда ученики вроде бы и знакомы с техническим устройством, но в тоже время у них полностью или почти полностью отсутствуют навыки работы с устройствами ввода: клавиатурой, мышью. Поэтому на первых уроках информатики для того чтобы научить ребят пользоваться этими устройствами, даю им возможность поиграть, используя с этой целью программу Baby Tape. Эта программа вызывает у учащихся живой интерес и заставляет их невольно, в процессе игры, запоминать расположение букв на клавиатуре. Позднее я использую программу Klavaro, которая также позволяет работать с клавиатурой, но в отличие от предыдущей программы она имеет более строгий интерфейс и настраивает учащихся на серьезную работу. Только после этих программ, по-моему, мнению, следует знакомить учащихся с такими текстовыми редакторами как Блокнот и Word Pad. Начинаем мы с простейших заданий, таких как написание сочинений, на тему «Я изучаю информатику», «Компьютер – мой верный друг» и т. д. Здесь учащимся приходится самостоятельно набирать текст, следить за орфографией и пунктуацией. Большим подспорьем для меня, как впрочем, и для любого учителя, занимающегося по учебникам Л. Босовой, является рабочая тетрадь того же автора, заготовки для практикума, которые составлены для практических работ, изложенных в учебнике. Методическое пособие «Уроки информатики в 5-7 классах» Л. Босовой, А. Босовой и компакт-диск, содержащий дидактический, методический материалы, презентации, заготовки для практикума, плакаты, содержащие полезную информацию для учителя информатики, логические игры, позволяющие развивать у учащихся логическое мышление.

Учащиеся всегда с интересом и азартом относятся к изучению темы «Графические редакторы». По опыту знаю, что заинтересовать учащихся можно, если поставить перед ними какой-нибудь проблемный вопрос. Например, показать книжку, в которой нет картинок и спросить чего ей недостает. Подводила их к выводу, что без иллюстраций книга выглядит бедно и не привлекает читателей. А затем приступить к изучению темы, сравнивая окно программы Paint с холстом, а учащихся с художниками, которым предстоит оживить этот холст. И с первых уроков я вижу, что учащиеся запоминают все, о чем им говорит учитель, стараются научиться рисовать в программе и многие из них создают поистине шедевры.

Особый восторг вызывает у учащихся программа Tux Paint.

Использование на уроках информатики, особенно в 5 классе, интерактивной доски и мультимедийного проектора, позволяют сделать урок более наглядным и дают возможность учащимся одновременно получить консультацию учителя при выполнении практической работы. Используя интерактивную доску, я строю урок таким образом, чтобы те учащиеся, которые быстрее усваивают материал, могли работать самостоятельно, а с остальными в это же время я могу еще раз разобрать вопросы, возникшие при выполнении того или иного задания.

Постоянными спутниками при объяснении новой темы у меня являются презентации. Я пользуюсь как готовыми презентациями, так и созданными мной. Создавая презентацию, учитываю особенности учащихся, их умение мыслить, сравнивать, делать выводы. А для их показа на уроках информатики и математики использую интерактивную доску. Сейчас, даже трудно представить кабинеты нашей школы, оснащенные этим чудом техники.

Ярким примером наглядности применения ИД является рассмотрение темы «Осевая и центральная симметрия», «Движение», «Параллельный перенос» на уроках геометрии, особенно при просмотре видеороликов, где можно рассмотреть архитектурные постройки, живую природу, орнаменты, т. е все что связано с понятием симметрии. Продолжить рассмотрение темы я предлагаю учащимся при выполнении практической работы в графическом редакторе Paint, где учащиеся, получив заготовку, т. е. фрагмент фигуры, должны достроить ее до полной фигуры, используя указанную симметрию.

В последующих классах учащиеся получают больше самостоятельности, они учатся создавать презентации, видеоролики, плейкасты, работать с ресурсами Интернета. Моя задача, как учителя информатики, дать им необходимые знания для такой работы, создать все условия для продуктивной работы. Необходимо, чтобы на компьютерах содержалось необходимое программное обеспечение. Так рассматривая тему "Алгоритмы" в 6-9 классах, необходимо не только познакомить детей с основными понятиями, научить их составлять алгоритмы, но и познакомить их с программной средой исполнителей, для которых составляются эти алгоритмы. И в этом особую помощь оказывают ресурсы сайта НИИСИ РАН, где можно найти всю необходимую информацию, все программные среды, о которых я рассказываю на уроках. Вначале я знакомлю ребят с программной средой Пиктомир, где в игровой форме у учащихся вырабатываются навыки составления алгоритмов, отрабатываются понятия алгоритма, системы команд исполнителя. Затем мы переходим к более сложной среде – КУМИР, где продолжаем углублять знания по теме, уже не играя, а составляя алгоритмы для исполнителей Робот и Чертежник. Именно эта программная среда помогает подготовить учащихся к сдаче ГИА по информатике. И от того как учащиеся усвоят этот материал, зависит их умение применить полученные знания на практике.

Переходя в 9 классе от алгоритмов к составлению программ, можно с уверенностью сказать, что те дети, которые научились составлять алгоритмы в КУМИРе, свободно чувствуют себя и при работе с программной средой Pascal ABC. Это русскоязычная версия программы дает возможность научить ребят азам программирования. Кроме того, что программа позволяет выполнять отладку программы в процессе работы над ней, она еще содержит и электронный задачник , который состоит из большого количества задач, позволяющих дифференцировать работу на уроке и при выполнении домашних работ.

Примером эффективного использования ИКТ на уроках информатики стало появление Интернета в нашей школе. Особой популярностью пользуются уроки информатики, на которых учащиеся начинают знакомиться с Интернетом. Первые шаги мы начинаем делать в 7 классе при создании презентаций. Моя задача научить ребят правильно пользоваться ресурсами Интернета, находить информацию, выполнять отбор полезной информации, копировать из Интернета графические изображения. В начале работы, я объясняю детям, как правильно вести себя в Интернете, говорю об этике Интернета. На последующих уроках знакомлю учащихся с правилами создания почтовых ящиков, с понятиями логин и пароль.

Большой объем информации получают из Интернета учащиеся в старших классах. К этому времени они уже уверенно владеют компьютером, навыками работы по поиску информации в Интернете. На уроках мы знакомимся с понятиями локальных и глобальных сетей, правилами подключения к Интернету, учимся общению в Интернете в реальном времени, посещаем виртуальные музеи вычислительной техники. В настоящее время при изучении темы геоинформационные системы, получили возможность «путешествовать» по Саратову, используя программу «2 ГИС». Эта виртуальная карта города позволяет познакомить учащихся и с темой урока и с тем, как пользуясь такой картой, научиться ориентироваться в городе.

Интернет позволяет учащимся самостоятельно проверять свои знания, выполняя задания в on-line режиме, они имеют возможность не только выполнять задания, но и сразу получить ответ, увидеть пробелы в своих знаниях. Обращают внимание на темы, задания по которым вызвали у них определенные трудности. Консультируются с учителем. И не только в школе, но используют для консультации и возможности электронной почты. Чаще всего я предлагаю учащимся работать на таких сайтах, как http://www. *****/, http://www. ege. *****/, http://inf. *****/, http://ege. *****/.

Эти сайты созданы специально в учебных целях. В них никакой ненужной рекламы и спама. Учащиеся имеют возможность пройти тестирование не только по математике, информатике, но и по другим предметам.

Интересно проходят уроки и учащиеся очень активны, когда мы знакомимся с web-камерами, учимся работе с ними. И знания, полученные на уроке, ребята применяют на практике. Так в школе при проведении профориентационном мероприятии был организован телемост с помощью программы Skype для учащихся 11 класса с одним из вузов Саратова. Учащиеся имели возможность услышать преподавателей этого вуза, задать интересующие их вопросы и получить на них ответы.

Как учитель математики, я постоянно использую возможности интерактивной доски. Особенно хотелось бы отметить возможность строить графики функций, используя сетку. Это большая экономия времени урока. Постоянно пополняю галерею различными чертежами и рисунками.

Особо хотелось бы отметить возможности программы "Математический конструктор 3.0". Очень быстро и красочно демонстрирую учащимся построение графиков, параллельный перенос графиков.

Во внеклассной работе большие возможности для формирования навыков исследовательской деятельности, повышения интереса к предмету, реализации потенциала личности даёт участие в различных конкурсах и олимпиадах школьного, муниципального, регионального и всероссийского уровней. Результатом этого участия стали призовые места на муниципальном и всероссийском уровне. Первое место во всероссийской олимпиаде «КИТ» на муниципальном уровне заняла ученица 10 класса Тхай Юлия, третье – ученица 11 класса Башмакова Лилия. Второе место во всероссийской дистанционной интернет-олимпиаде «ТРИАДА» (С.-Петербург) занял ученик 10 класса Темралиев Азамат. Наградой ему стал планшет и диплом от организаторов олимпиады. Еще двое участников олимпиады получили сертификаты.

Учащиеся школы принимают постоянное участие в различных конкурсах, применяя знания, полученные на уроках информатики и ИКТ на практике.

Из всего сказанного хочу сделать вывод: использование современных ИКТ дает возможность более эффективно достигать специфических предметных целей, практически во всех областях.