Воспитательная программа (стр. 3 )

Материально-технические ресурсы

- учебный кабинет;

- спортивный зал;

-актовый зал;

-школьная библиотека;

-столовая;

-спортивная площадка;

-спортивный инвентарь;

-ТСО, ИКТ;

-художественные средства, игры настольные и др.;

-хозяйственный инвентарь;

-аудиотека, видеотека;

-канцелярские принадлежности;

-компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;

Методические ресурсы

- наличие нормативных и инструктивно-методических документаций

- коллективные творческие дела

- творческие мастерские

- индивидуальная работа

- тренинги

- деловые и ролевые игры

- самоуправление в классном коллективе

Кадровые ресурсы

- заместитель директора по воспитательной работе;
- педагог-организатор;
- педагог-психолог;
- социальный педагог;
- педагоги школы;
- руководители кружков и секций;

- педагоги дополнительного образования.

Ожидаемые результаты реализации программы

В результате реализации программы развития классного коллектива мы должны получить сплоченный, дружный коллектив, в котором все учащиеся чувствуют себя комфортно, ощущают себя равными среди равных, успешными, уважаемыми членами коллектива. Произойдет улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве класса. Будет достигнут высокий уровень эмоционального настроения (состояния) детского коллектива.

При этом каждый учащийся будет соответствовать следующей модели личности выпускника второй ступени – 5 – 8 классов:

1.  подросток, осознающий цели жизни;

2.  подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

3.  подросток, любящий свою семью;

4.  подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.

Основные индикаторы оценки эффективности реализации

программы «В слове Мы – сто тысяч Я»

№	Наименование индикатора	2010/ 2011	2011/ 2012	2012/ 2013
1	Количество учащихся категории «изгои» (%).	7	4	0
2	Количество учащихся с адекватным уровнем самооценки (%).	76	80	90
3	Количество учащихся, выбирающих в конфликте стиль поведения «сотрудничество» (%).	6	20	50
4	Количество учащихся, проявляющих черты интолерантной личности (%).	14	10	0
5	Количество учащихся, проявляющих агрессию (%).	45	30	20
6	Количество родителей, привлекаемых к участию во внеклассной воспитательной работе (%).	45	48	50

Риски в реализации программы

- низкая мотивация детей;
- конфликты среди детей;
- пассивность ребят к участию в реализации программы;

- отсутствие финансирования;
- позиция наблюдателя со стороны детей.

- пассивная позиция родителей.

- слабая техническая база класса.

Методическое обеспечение

1.  Наличие воспитательной программы школы, программы воспитания классного коллектива «В слове Мы сто тысяч Я…» описание модели игрового сюжета, плана – сетки.

2.  Должностная инструкция классного руководителя.

3.  «Требования к учащимся МОУ СОШ №12».

4.  Воспитательная система школы.

5.  Подбор методического материала в соответствии с программой.

6.  Подбор реквизита для проведения дел.

7.  Разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.

Список литературы

, Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. М.: «Вако», 2006. – 368 с. – (Педагогика. Психология. Управление). , Воспитание = семья + школа. Книга для педагогов и родителей, Нижний Новгород, ОО «Педагогические технологии», 2002 г., 90 с. Алоева часы в 5-7 классах. Ростов н/д: «Феникс», 2004 г. – 320 с. Великородная часы по гражданскому и правовому воспитанию 5-11 классы. М: «Вако», 2006 г. Дереклеева родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с. (Педагогика. Психология. Управление) Кулинич привычки: профилактика зависимостей 5- 7 классы Классные часы, родительские собрания, тесты, анкеты, советы психолога, рекомендации врача. , Школа радости. Настольная книга классного руководителя 5,6,7,8 классов, Ростов на Дону: «Феникс», 2002 г., 387 с. , , Ковальчук, толерантности у школьников: Учебно-методическое пособие – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2003. В школу всей семьей. Сборник сценариев семейных праздников и развлечений, Иваново, 2001 г., 102 с. , Хриптович курс профилактики курения. Школа без табака. 5-11 классы, ПТУ. – М.: «ВАКО», 2004, 272 с. – (Педагогика. Психология. Управление) Сборник психодиагностических методик для психологов системы народного образования. Санкт-Петербург, «Политехника», 1993 г. Соловьев контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Комплект тестовых знаний для учащихся 7-8 классов. М.: Интеллект-Центр, 2001 – 144 с. , Педагогическая диагностика. Сборник тестов и методические рекомендации., Чебоксары., 2002 г. , Шабаева игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 20с. Журналы «Педсовет», «Последний звонок», «Читаем, учимся, играем».

16.  «Диагностика психолого - социальной дезаптации» ».- М.:Айрис-пресс, 2004.

Интернет – ресурсы:

·  http://pedsovet. org

·  http://*****

·  http://www. *****

Промежуточные результаты

После года реализации предлагаемой программы проведена повторная диагностика для выявления динамики роста сплоченности классного коллектива, повышения уровня толерантного мышления учащихся. За это время из класса выбыло 2 ученика, по семейным обстоятельствам сменивших место жительства. В классе сейчас обучается 27 человек

1.  Социометрия (чел.)

Вывод: За истекший год изменилась группа «звезд», группа «предпочитаемых» осталась на том же уровне, зато один человек из разряда «изгои» перешел в «отвергаемые», но самое главное, что изменилось отношение класса к девочке, которая при первичной диагностике набрала -42 балла, сейчас у нее – 23 балла. Если в начале учебного года с ней никто не хотел сидеть за одной партой, то сейчас есть учащиеся, которые на занятиях садятся рядом с ней.

2.  Уровень воспитанности

Вывод: На контрольном этапе имеем: Высокий уровень воспитанности у 7 человек (против 6), выше среднего – 7 чел. (6 чел.), средний - 11 чел. (13 чел.), низкий уровень – 2 чел. (против 4 чел.). Средний балл уровня воспитанности на апрель 2011 г. составляет – 3,7 (против 3,4).

3.  Уровень самооценки (%)

Вывод: Завышенный уровень самооценки сейчас имеют 3 человека, адекватный уровень – 23 человека, низкий уровень у 1 человека. Вывод: в коррекции самооценки нуждаются 4 (против 7) человека, т. е.15% (против 24 %) учащихся класса.

4.  Уровень тревожности (чел.)

Вывод: Высокий уровень тревожности наблюдается у 7 чел., т. е. у 26% учащихся (против 34%), средний – у 20 чел., т. е. у 74% (66%).

5.  Стиль поведения в конфликте (автор: Томас) (%)

Вывод:

·  Сотрудничество - 11% (против 6%)

·  Компромисс - 22% (против 14%)

·  Избегание - 22% (против 20%)

·  Приспособление – 19% (против 28%)

·  Соперничество - 26% (против 32%)

6.  Эмоциональное состояние. (чел.)

Вывод: В норме эмоциональное состояние находится у 12 чел., т. е. у 44% ( против 38 %), физическая агрессия присуща 7 чел., т. е. 26% (против33%), косвенная агрессия – 1 чел. т. е. 4% (на том же уровне), раздражительность – 4, т. е. 15% (против 17%), негативизм – 2, т. е.7% (против10%), обидчивость – 7, т. е. 26 % (против 28%), подозрительность – 4, т. е. 15% (против 17%), вербальная агрессия –2 , т. е.7% (против10%) . У 5 учащихся, т. е. 19% (против 21%) наблюдаются более одного вида отклонения от нормы в эмоциональном состоянии.

7.  Уровень развития толерантного мышления (%)

Вывод: Высоким уровнем толерантного мышления обладают 8 чел., т. е. 30% учащихся (против 21%), у 16 чел., т. е. у 59% (против 65%) он на среднем уровне, у 3 чел., т. е. у 11% (против 14%) на низком.

Выводы:

1) На контрольном этапе отмечается позитивная динамика развития классного коллектива.

2) Учитывая положительный результат работы, считаю, что представленная программа эффективна, поставленная цель – создание условий для формирования ученического коллектива как устойчивого объединения учащихся, направленного на учебную и общественно-полезную деятельность достигается:

1.  Личности каждого ребенка его индивидуальные особенности и способности изучены.

2.  Развивается умение управлять своими эмоциями, контролировать своё психическое состояние.

3.  У ребят формируются навыки общения и толерантности.

4.  Создаются условия для сплочения классного коллектива путем формирования социально-активной позиции каждого учащегося.

Приложение

Приложение 1.

Социометрия

Действия учащегося класса:

Под диктовку классного руководителя записать в столбик список учащихся своего класса из классного журнала. Оценить своё отношение к каждому члену коллектива (кроме себя) по следующему принципу: «++» – очень хорошее, «+» – хорошее, «–» – плохое, «– –» – очень плохое.

№ п/п	ФИ учащегося	Оценка отношения

Действия классного руководителя:

Подсчитать количество полученных оценок каждым учеником по схеме:

№ п/п	ФИ учащегося	«++»	«+»	«–»	«– –»
1.	Иванов Павел	2	4	2	–
2.	Петров Слава	5	2	1	–
3.	Сидоров Вова	–	3	2	3

Количество «++» и «– –» умножается на 2. Количество «++» и «+» складывается. Количество «– –» и «–» складывается. Подсчитывается общая сумма всех «+» и всех «–».

№ п/п	ФИ учащегося	Все «+»	Все «–»	Итого
1.	Иванов Павел	2x2+4=8	2	+6
2.	Петров Слава	5x2+2=12	1	+11
3.	Сидоров Вова	3	3x2+2=8	–5

Составить новый список класса по следующему принципу: от наибольшего количества «+» до наибольшего количества «–». Например:

№ п/п	ФИ учащегося	Статус
1.	Петров Слава	+11 «звезда»
2.	Иванов Павел	+6 «предпочитаемый»
3.	Сидоров Вова	–5 «отвергаемый»

Все учащиеся получившие положительные результаты относятся к группе «предпочитаемых», из них первые трое, которые набрали наибольший результат являются «звёздами (лидерами)»; набравшие отрицательные результаты – «отвергаемые», из них последние трое – «изгои (изолированные)».

Вывод: психологический климат в классе является благоприятный, если категория учащихся «отвергаемые» отсутствует.

Приложение 2.

Индивидуальный оценочный лист по определению уровня воспитанности школьника.

ФИО учащегося _______________________

Показатели воспитанности	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
I. Свобода личности
Уровень самосознания
Самостоятельность в принятии решения
Самодисциплина, честность
Чувство собственного достоинства, самоуважение
II. Гуманность
Милосердие, доброта
Альтруизм
Скромность
Терпимость
Готовность оказать помощь близким и дальним
III. Духовность личности
Потребность в самопознании
Потребность в красоте
Потребность в общении
Поиск смысла в жизни
Способность рефлексии
IV. Творчество личности
Развитые способности
Развитый интеллект
Интуиция
Потребность в преобразующей деятельности
V. Практичность личности
Знание основ экономики
Трудолюбие
Хозяйственность
Компьютерная грамотность
Владение языками
Здоровый образ жизни, физическая закалка
Эстетический вкус
Хорошие манеры
ИТОГО

Оценивается по 5–балльной системе.