"От сердца - к сердцу!" (стр. 3 )

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений, к другим людям,

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия): приобрестение опыта исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений опыт волонтерской деятельности; опыт заботы о малышах и организации их досуга; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей. Приобретение опыта практической реализации социального проекта. Приобретение навыков толерантного взаимоотношения, цивилизованного поведения с окружающими. Повышение престижа добровольческих акций. Вовлечение в проектную деятельность около 700 учащихся, педагогов, родителей.

Перспективы:

В дальнейшем планируется привлечь к вступлению в добровольческий отряд широкого круга общественности, учащихся школ района, руководителей кружков и студий МКОУ ДОД «Детский дом творчества», СМИ Седельниковского района, распространить свой опыт среди образовательных учреждений нашего района, опубликовать материалы на сайте школы, оставшиеся заработанные деньги потратить на усовершенствование детской игровой площадки школы.

Приложения.

Приложение 1.

Диагностика воспитанности

(данная методика применяется

для диагностики воспитанности учащихся 5-11 классов)

Отношение	Показатели воспитанности	Ярко проявляются 5 баллов	Проявляются 4 балла	Слабо проявляются 3 балла	Не проявляются 2 балла
К обществу	Долг и ответственность	Выполняет общественные поручения охотно и с желанием, ответственно, требует такого же отношения от других	Выполняет общественные поручения охотно, ответственно, но не требует этого от других	Неохотно выполняет поручения, только при условии контроля со стороны учителей и товарищей	Уклоняется от общественных поручений, безответственен
Бережливость	Бережет школьное имущество, призывает к этому и других	Сам бережлив, но не интересуется, бережливы ли его товарищи	Проявляет бережливость, если чувствует контроль со стороны учителей, старших товарищей	Небережлив, наносит ущерб школьному имуществу и восстанавливает его лишь после настоятельных требований
К труду	Дисциплинированность	Примерно ведет себя, соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, требует этих качеств от других	Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других	Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых товарищей	И при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушает дисциплину, слабо реагирует на внешние воздействия
Ответственное отношение к учению	Учится в полную силу, проявляет интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен, добивается хороших результатов в учении, сам охотно помогает товарищам	Учится в полную силу, проявляет интерес к знаниям, хорошо учится сам, но товарищам помогает лишь тогда, когда поручают или просят	Учится не в полную силу, сам не проявляет интереса к учению, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей	Несмотря на контроль, не проявляет интереса к учению и прилежанию, учится плохо
Отношение к общественно полезному труду ( трудолюбие)	Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, умело организует труд других	Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес и добросовестное отношение к труду, но других на общественно полезный труд не организует и не побуждает	Трудится при наличии соревнования, требований и контроля со стороны педагогов и товарищей	Не любит труд, стремится уклониться от него даже при наличии требований и контроля
К людям	Коллективизм и товарищество	Общительный, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела коллектива	Общительный, считается с интересами коллектива, охотно выполняет поручения, но сам не организует полезные дела	Не очень общительный, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует неохотно	Необщительный, эгоистичный
Толерантность, доброта и отзывчивость	Добрый, заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи, толерантен к окружающим, дружелюбно относится к людям с ограниченными возможностями и другой национальности, требует этого от окружающих, побуждает на добрые дела товарищей	Сам добрый, отзывчивый, всегда поможет в трудную минуту, дружелюбно относится к людям с ограниченными возможностями и к людям другой национальности, но других на добрые дела не мобилизует	Помогает другим, если поручает учитель или коллектив, адекватен к людям с ограниченными возможностями, не проявляет признаков агрессии по отношению к людям другой национальности	Недоброжелателен, груб с товарищами, проявляет агрессию по отношению к людям другой национальности и к людям с ограниченными возможностями
Честность и правдивость	Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добросовестно признается в своих проступках и того же требует от других	Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добросовестно признается в своих проступках, но не требует честности и правдивости от других	Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих проступках, а лишь после осуждения старшими и товарищами	Часто неискренен, обманывает учителей, старших
К себе	Простота и скромность	Прост и скромен, одобряет эти качества у других	Сам прост и скромен, но не интересуется, обладают ли этими качествами окружающие его люди	Прост и скромен в присутствии старших и педагогов	Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам
К культуре	Культурный уровень	Много читает, охотно посещает культурные центры. Разбирается в музыке, живописи. Посещает культурные центры. Охотно делится своими знаниями с товарищами, привлекает их к культурной жизни Любит читать	Проявляет интерес к живописи и музыке, но интересуется всем этим только для себя. Не привлекает товарищей к культурной жизни Читает. Посещает культурные центры..	Иногда посещает музеи, выставки. Но все это делает только по совету или настоянию взрослых: педагогов, родителей	Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать культурные центры. Не проявляет интереса к культуре, искусству

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ М. И.ШИЛОВОЙ

(с некоторыми изменениями)

Итоговая оценка выводится как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 10).

5 – 4,5 балла – высокий уровень воспитанности 4,4 – 3,9 балла – хороший уровень

3,8 – 2,9 балла – средний уровень 2,8 – 2 балла – низкий уровень

Диагностика воспитанности класса кл. рук.

ФИ

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Толерантность, доброта и отзывчивость

Итоговая оценка

Приложение 2.

Результативность

диагностирования уровня воспитанности учащихся 7 класса

(качества оценивались по 5-ти балльной шкале):

Качества личности	Средний балл по классу
Долг и ответственность	4
Бережливость	4,13
Дисциплинированность	3,8
Ответственное отношение к учению	3, 8
Отношение к общественно полезному труду ( трудолюбие)	3, 67
Коллективизм и товарищество	4,13
Толерантность, доброта и отзывчивость	3,4
Честность и правдивость	3,87
Простота и скромность	3,73
Культурный уровень	3,78

Приложение 3.

Проведение социологического опроса

Различным категориям населения нашего села был задан вопрос:

необходима ли в нашем селе реализация проекта, в котором учащиеся оказывают посильную помощь всем окружающим? (опрошено 300 )

% Респонденты	«за»	«против»	«не знаю»	«мне все равно»
Родители	93	0	7	0
Учителя	100	0	0	0
Учащиеся	68	12	7	13
Пожилые люди села	95	0	5	0
Молодые жители села (от 20 до 30 лет)	50	0	36	18

Приложение 4.

Конкурс на лучшее название проекта

Условия конкурса: после проведения PR акций классным коллективам было предложено придумать название для проекта. После голосования результаты оказались следующими:

Класс	Варианты названий	Процент опрошенных «за»
5 класс	«Дорогою добра»	15
7 а класс	«От сердца-к сердцу»	65
8 б класс	«Спешим делать добро»	5
9 б	«Помоги ближнему»	10
9 а	«Милосердие и мы»	5

Приложение 5.

Оформление Дерева Добра в фойе школы

Приложение 6.

Продажа Ангелов Добра жителям села Седельникова

Приложение 7.

Члены добровольческого отряда ведут детей детского сада на

«Веселые старты» в школьный спортивный зал

«Веселые старты»

Победителям – бананы, купленные на деньги, заработанные от продажи ангелов Добра

Приложение 8.

Передача заработанных денег на покупку мяча

для сборной команды школы

Торжественная передача мяча членам сборной команды по футболу

Список литературы.

1.  , Бейсова книга классного руководителя в 5-8 кл. Издание второе. Ростов-на-Дону; «Феникс», 2005.

2.  Дереклеева руководитель.- М: «Вербум-М», 2001.

3.  Журнал для администрации школ. № 8/2006, с. 8.

4.  Морозова часы 5 кл. – Волгоград: «Учитель – АСТ», 2005.

5.  , Жиренко часы 5-9 кл. – М: «ВАКО», 2006.

6.  , , Якимович собрания 5-7 кл. – Волгоград: «Учитель», 2005.

7.  Дереклеева родительские собрания 5-9 кл. – М: «ВАКО», 2006.

8.  Школьная круговерть. – Ярославль: АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ, АКАДЕМИЯ ХОЛДИНГ, 2002.

9.  Макаренко лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М: ЦГЛ, 2003.

10.  Усова привычные и необычные. – Саек-Петербург: «Детство-Пресс», 2001.

11.  Бесова , игры, песни соберут нас вместе. – Ярославль: АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ, АКАДЕМИЯ, К0, АКАДЕМИЯ ХОЛДИНГ, 2001.

12.  Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. № 3/2008 г.

13.  внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Серия Стандарты второго поколения._ М.: просвещение,201с

14.  Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. , .

15.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. . М.: Просвещение, 2100.

16.  Планируемые результаты начального общего образования / Под ред.
, .

17.  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 / 11–13

18.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 01.01.2001, № 000.

[1] внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Серия Стандарты второго поколения._ М.: просвещение,201с.

[2] внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Серия Стандарты второго поколения._ М.: просвещение,201с.

[3] - см. приложение №4

[4] Приложение 5

[5] Приложение 6

[6] Приложение 7

[7] Приложение 8