Образовательная программа (стр. 1 )

МКОУ Грибановская средняя общеобразовательная

школа № 2

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Грибановской средней общеобразовательной школы № 2 Грибановского района Воронежской области

учебный год

пгт Грибановский

2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ

I.  Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.

II. Характеристика образовательных программ:

1.  Программа дошкольного образования

2.  Образовательные программы начальной школы. (Первая ступень обучения, 3-4 класс)

3.  Образовательные программы основной школы.

4.  Образовательные программы старшей школы.

5.  Учебный план

III. Педагогические условия реализации образовательной политики школы.

IV. Аналитическое обоснование программы.

V. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа.

1.  Модель выпускника  начального звена:

2.  Модель выпускника  основной и старшей школы

VI. Приоритетные направления развития образования в новом учебном году

VII. Мониторинг школьного образования

VIII. Нормативно-правовое обеспечение ОП

IX. Материально - финансовое обеспечение программы

X. Заключение

I.  Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.

  МКОУ  Грибановская СОШ №2 функционирует с 1952 года. Предельная численность контингента школы 285 мест. Школа расположена в п. г.т. Грибановский в микрорайоне машиностроительного завода по адресу улица Машзаводская, д.8 .

Образовательный уровень родителей:

-  со средним образованием 27%

-  со средним специальным 44%

-  высшим 13%

-  с неполным средним 16%

В социальном заказе школе

родители ставят на первое место:

-  обеспечение подготовки учащихся для поступления в ВУЗы  и колледжи  80 %;

-  развитие природных данных  25  %;

-  чтобы ребенок находился в школьном пространстве до 16 лет  10  %.

  учащиеся:

-  хотят получить качественное образование -  50  %;

-  хотят иметь учебный успех -  30  %;

-  хотят, чтобы было интересно в школе  20  %.

  Анализ итогов диагностики микросоциума школы позволяет выделить следующие  его черты:

·  Недостаточная образованность;

·  Средний уровень общей культуры;

·  Достаточно высокий процент неблагополучных, многодетных и малообеспеченных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребенка;

·  Вместе с тем до 67% семей достаточно ответственно относятся  к своим родительским обязанностям, из них до 45% способны глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках домашнего воспитания приобщить к достижениям общечеловеческой культуры.

Школа имеет достаточное кадровое обеспечение - 24 педагогических работника (21 учитель, социальный педагог, педагог-организатор, воспитатель ГПД), среди педработников:

·  с высшим образованием – 24 человека (100 %);

·  высшую категорию имеют – 4 человека;

·  1 категорию – 14 человек;

·  2 категорию – 1 человека;

·  По СЗД - 1 человек

·  Молодой специалист – 1 человек

·  Без категории (стаж менее 2х лет) – 3 человека

·  имеют звание «Отличник народного просвещения» - 6 человек.

  К настоящему моменту сложился  стабильный педагогический коллектив. Участвуя в образовательном процессе, педагогический коллектив выявляет тенденции, которые поддаются коррекции силами педагогов на всех ступенях обучения. Диагностика интеллектуального развития детей, их личностного развития детей, их личностного развития, индивидуальные консультации для родителей с детьми, наблюдения  за детьми в учебной обстановке, анкетирование с целью выявления «образцов педагогов - предметников», диагностика самооценки и уровня притязаний учащихся позволяют не только выдавать конкретные рекомендации, но и проследить за их конкретным выполнением. Анализ статистики достижений выпускников и учеников школы показывает, что учащиеся школы проявляют более высокую активность, как в рамках учебного процесса, так и во внеурочных формах учебной  и интеллектуальной деятельности.

Внешние и внутренние экспертные оценки свидетельствуют о том, что наша школа пользуется авторитетом и популярностью в ряду образовательных учреждений Грибановского района.

Проведенные исследования показали, что при наличии высокой мотивации обучения у учеников школы и значительного многообразия возможностей образования  возрастает риск перегрузки учащихся. Ввиду этого, особенно актуальным становится контроль здоровья и самочувствия учащихся, оптимизация их режима труда и отдыха, валеологическое просвещение и их родителей.

При всей дифференцированности подхода к обучению наличествует группа учащихся, испытывающих трудности в обучении, что требует дальнейшей разработки форм индивидуальной работы, развития медицинской и психологической службы школы.

Школа суверенна и самоуправляема. Имеет свой Устав. В школе создан и действует Управляющий Совет, Профилактический Совет. Учителю предоставлено право на творческое самовыражение, выбор форм и методов обучения и воспитания, на авторство учебных планов и программ.

Большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства учителей, преемственности в обучении. 60 % учителей заканчивали свою родную школу.

Образовательная программа школы строится на основе:

·  Закон РФ « Об образовании»; ст. 9, гл. 2.

·  Постановление Правительства РФ « Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.01.,№ 000.

·  Федеральный учебный план; Пр. МО РФ .

·  Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001.№ 000)

·  Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение), утвержденных приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 13 апреля 2012 г. № 000;

·  Программа введения предрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации области

·  Ежегодные приказы Министерства образования и науки РФ об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Образовательная программа ориентирована на выполнение обучающимися  государственного стандарта.

Образовательная программа гарантирует:

·  Выполнение государственных стандартов в соответствии с приказом МО и ПО РФ « Об утверждении образовательного муниципального содержания основного общественного образования» от 19.05.98.,№ 000.

·  Соблюдение санитарных правил согласно:

1)  письма МО и ПО РФ «О недопустимости  перегрузок обучающихся начальной школы от 22.02.99.,№ 22/11-12;

2)  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях», которые введены в действие 1.09.2011 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189

3)  методического письма МО РФ «Об организациях обучения в 1-ом классе 4-х летней начальной школы» от 01.01.2001г. № 000 и-13.

4)  Использование учебников согласно Федерального перечня учебников, рекомендованных МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 у. г. и утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г.

Цели образовательной программы школы:

  Реформирование российской системы образования обусловило необходимость развития интеллектуального и духовного потенциала личности каждого ребенка. Условием для достижения этой цели является перевод в субъект самоуправления через включение  каждого ребенка на каждом  учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей, уровня подготовки. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании – главная, на наш взгляд, задача гуманизации образования. Обеспечить планомерность и систематичность, данного процесса призвана образовательная программа школы.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

1.  Школа должна удовлетворять образовательные потребности микро - социума на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

2.  Решая общеобразовательные задачи в самом широком смысле, школа призвана обеспечить различные виды деятельности – кружковой, клубной, спортивной, музыкальной, представляя широкие возможности для развития и самоопределения личности ребенка.

3.  Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях педагогического пространства.

Цель образования в школе:

Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Для повышения результативности образовательной программы школа осуществляет следующие функции:

·  Ориентационная – организация целостного процесса учебной и профессиональной ориентации учащихся на основе личностных склонностей и особенностей, выбор учащимися учебных курсов отвечающих интересам детей и их планирующемуся профессиональному пути.

·  Коррекционная – преодоление отставания учащихся, неуспеваемости их, отклонений в поведении, устранение дефектов аномалий, то есть полная ликвидация обнаруженных затруднений учащихся.

·  Реабилитационная – «восстановление» уверенности школьников в своих возможностях, то есть организуемая деятельность имеет в себе ситуацию успеха.

·  Стимулирование и предупреждение затруднений учащихся в образовательном процессе – формирование положительной внутренней и внешней мотивации учителя посредством использования элементов состязательности, должностных инструкций,  предоставления учащимся права выбора учебных курсов, уровня трудности учебного материала, включение ребят в процесс диагностирования и оценивания состояния и результатов образования.

Задачи:

1.  Формирование физически здоровой личности:

  Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

  Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;

  Привлечение учащихся в занятия спортивных кружков, секций, создание групп здоровья для ослабленных детей.

2.  Развитие творческих способностей учащихся:

  Совершенствование системы формирования профильного обучения учащихся;

  Выявление развития творчески способных детей – совершенствование программ в работе с одаренными детьми;

  Обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные качества учащихся для лучшей реализации общих целей обучения;

  Создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков по интересам, групповых занятий, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, недель;

  Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

3.  Формирование творчески работающего коллектива учителей:

  Организация изучения новых методик обучения и диагностики качества обучения;

  Совершенствование работы методических объединений, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, проведение мероприятий по обмену опытом;

  Стимулирование творческих поисков учителей.

4.  Организация учебно-воспитательного процесса:

  Совершенствование учебного плана и учебных программ;

  Оптимальное сочетание базового и дополнительного образования;

  Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе меж предметных связей, преемственности обучения и воспитания;

  Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, совершенствование дифференцированной системы.

Основные принципы программы

·  Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

·  Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержании достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учащихся, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей.

·  Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; развитие умственных способностей, использование новейших педагогических технологий.

·  Принцип индивидуализации обучения предполагает: всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся, повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика;

·  Принцип дифференциации предполагает: выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование классов и групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана;

·  Принцип целостности предполагает: построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся.

·  Принцип системности предполагает преемственность знаний на всех ступенях образовательного процесса.

·  Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступать в вузы различной направленности, то и системой обучения и программами должны быть обеспечены факультативные и специализированные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учебной литературы, подачи материала.

Муниципальное казенное ОУ Грибановская средняя общеобразовательная школа №2 ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей путем создания в ней максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. В соответствии с этим образовательная программа нашей школы – это система мер по гуманизации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Названные принципы, лежащие в основе построения образовательной программы, ориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным программам, обеспечивающим развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого ученика.

Эти цели школьного образования можно обозначить как, с одной стороны развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны, подготовка носителей социальных функций. Для достижения их в условиях муниципальной общеобразовательной школы чрезвычайно важно осуществить отбор средств реализации каждой из них на всех степенях обучения учащихся.

Специфика образовательных программ.

Деятельность МКОУ Грибановская средняя общеобразовательная школа №2 строится на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека. Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования. Образовательная программа школы соответствует Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

II Характеристика образовательных программ:

1.  Программа дошкольного образования

  Процесс развития дошкольника осуществляется по программе «Первые шаги», авторы , , и др.

Задачи программы:

1.Развитие у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.

2.Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

3.Пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

4.Укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и физической культуры.

2.  Образовательные программы начальной школы. (Первая ступень обучения, 3-4 класс)

3-и классы работают по комплекту «Школа России». 4-ый класс реализует программу «Перспективная начальная школа»

Данные УМК обеспечивают современное образование младшего школьника

- они сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников;

- обеспечивают гражданско-ориентированное образование младших школьников;

- обеспечивают глобально-ориентированное образование младших школьников;

- обеспечивают экоадекватное образование младших школьников.

Все характеристики комплектов «Школа России» и «Перспективная начальная школа» взаимосвязаны, все проецируется на личность ученика и отражают различные аспекты ее целостного развития, а их сочетание обеспечивает гармонизацию интересов человека, общества, государства и человечества в образовании. УМК обладают такими качествами как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, вариативность. Эти качества должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнить ее предназначение.

Цели образования сегодня – это развитие ребенка! Отсюда главным условием  для достижения целей развития ребенка в процессе обучения является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность, с учетом его возможностей и способностей, уровня подготовки, «зоны ближайшего развития».

Цели:

·  Формирование и развитие обучающихся;

·  Обучение грамоте, овладению навыками чтения, письма, счета;

·  Развитие познавательных и речевых способностей;

·  Формирование интереса к родному языку как важнейшему средству речевого общения;

·  Формирование культуры, самостоятельности мышления и целостной  картины мира, основ личной гигиены и здорового образа жизни;

·  Обучение элементам культуры речи, поведения;

·  Адаптация к жизни в обществе;

·  Воспитание любви к окружающей природе, Родине, семье.

Назначение образовательных программ.

Образование на 1 ступени должно обеспечивать равные возможности для продолжения обучения, стимулировать достижение каждым из них более высокого результата открывает возможности для дифференцированного обучения.

Начальное образование может быть эффективным только в том случае, если оно исходит из максимально точного учета психологических особенностей. Соединение обучения и воспитания в целостный педагогический процесс пути реализации данной программы.

 Пути реализации программы.

1.  Адаптация к окружающей природной и социальной среде, формирование нового социального статуса – ученика, школьника.

2.  Развитие способностей учащихся посредством нетрадиционных форм и методов обучения.

3.  Проведение занятий по формированию личностного отношения к окружающему миру, эстетических и нравственных норм, самоконтроля и самооценки.

4.  Совершенствование диагностики по отслеживанию у школьников мышления, памяти, внимания.

5.  Обеспечить эффективность нравственного воспитания на уроках и во внеурочное время.

Реализация программы начальной школы предусмотрена за  четыре года и возможности ее во многом зависят от уровня готовности детей к обучению в начальной школе. Уровень готовности детей во многом зависит от их речевого развития. При помощи устной и письменной речи ученику предстоит усвоить всю сумму знаний. Педагоги уделяют особое внимание работе с родителями, с ДОУ в период подготовки детей к обучению в школе.

3.  Основное общее образование:

В основной школе образовательная область «Филология» реализуется через образовательные компоненты: русский язык, литература, иностранный язык (английский и немецкий язык).

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями, формирование навыков грамотного письма:

- овладение нормами русского литературного языка;

- обогащение словарного запаса учащихся;

- формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Главная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой и коммуникативной деятельностью.

Образовательная область «Математика» реализуется через образовательные предметы: математика 5, 6 классы, алгебра и геометрия в 7- 9 классах, информатика 5 – 9 класс

Основные направления изучения математики:

- систематическое развитие понятия числа;

- выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами;

- подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В курсе алгебры и геометрии основной целью является:

- формирование пространственных представлений;

- развитие логического мышления учащихся;

- развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня позволяющего уверенно использовать при решении задач математики, физики, химии, информатики.

Программы образовательной области «Обществознание» предназначены для:

- ознакомления учащихся с событиями отечественной и всемирной истории; основными процессами развития человеческого общества; многообразием природы, населения нашей планеты;

- формирования системы ценностей и убеждений основанной на достижениях человечества;

- формирования гражданского самосознания, воспитания патриотизма, приобщения учащихся к национальным культурным традициям;

- создания целостных представлений о жизни общества и человека в нем;

- выработке основ нравственной, правовой, политической и экономической культуры у учащихся

Образовательная область «Естествознание» – программы по физике, химии, биологии сформированы с учетом системности, преемственности и развивающего характера обучения: 

- формирование научного мировоззрения учащихся;

- преемственное развитие ведущих физических, химических, биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся;

- развитие наблюдательности, мышления, обучение приемам самостоятельной учебной деятельности, способствующих развитию любознательности, тренировки памяти.

  Образовательная область «Искусство» реализуется через предметы: изобразительное искусство и музыка. Целью данных предметов является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности. Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и дифференцированной (вариативной). Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры.

Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. Основным предназначением образовательной области является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

4.  Среднее (полное) общее образование:

Содержание образования

Цели:

·  Формирование активно действующей и легко адаптирующейся личности в новых социально-экономических условиях;

·  Интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к обучению в высшей школе;

·  Развитие потребностей в самосовершенствовании:

·  Профессиональная ориентация.

  Специфика образовательных программ.

Третья ступень общеобразовательной школы является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим усвоение обучающимися образовательных программ среднего общего образования, развитие познавательных интересов и творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Учащиеся третьей степени имеют право изучать спецкурсы по выбору, направленные на реализацию интересов, способностей личности. Среднее общее образование является базой для получения высшего профессионального образования.

 Назначение образовательных программ.

  Создавая преемственные связи, соединяющие обучение и воспитание II и III ступени в целостный педагогический процесс, определяются пути реализации данной программы:

1.  Формирование научного стиля мышления, который выступает как важный  компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования.

2.  Развитие потребности в самосовершенствовании.

3.  Формирование способностей к самостоятельному добыванию знаний.

Реализация программы третьей ступени рассчитана на 2 года. Участниками этого процесса являются администрация школы, учителя, обучающиеся в возрасте 15 – 17 лет.

Учебные планы 3-й ступени разработаны таким образом, чтобы можно было усилить индивидуальный подход к обучению, удовлетворить запросы старшеклассников в уровне образовательных программ, сориентировать старшеклассников на выбор будущей профессии. Учащимся предоставляется возможность обучения в профильных классах.

УП для 10-11 классов содержит два уровня федерального компонента государственного стандарта – базовый и профильный.

10 –й класс

В учебном плане 10-го класса реализуется универсальный профиль. Преподавание всех учебных дисциплин осуществляется на базовом уровне. преподавание предметов инвариантной части: «Русского языка», «Литературы», «Иностранного языка», «Истории», «Физкультуры», «Химии», «Биологии», «Информатики» «Физики», «Географии», «ОБЖ», «Искусства».

Один час из часов школьного компонента выделен на проектно-исследовательскую деятельность, как в рамках профильных дисциплин, так и непрофильных, но пользующихся спросом у десятиклассников.

Для удовлетворения познавательных интересов обучающихся и подготовки к ЕГЭ в учебном плане добавлены часы из школьного компонента на предметы «Систематизация знаний по русскому языку при подготовке к ЕГЭ», «Сочинение : теория и практика», факультатив «Решение задач по органической химии».

11 - й класс

Учебный план 11 класса выстроен на основе примерного плана для социально-экономического профиля, рекомендованного региональным базисным учебным планом. Он содержит два уровня (базовый и профильный) федерального компонента государственного стандарта общего образования. На базовом уровне осуществляется преподавание предметов инвариантной части: «Русского языка», «Литературы», «Иностранного языка», «Истории», «Физкультуры», «Химии», «Биологии», «Информатики» «Физики», «Географии», «ОБЖ», «Искусства».

На профильном уровне изучаются предметы «Обществознание» - 3 часа и «Математика» – 6 часов, «Право» - 2 часа, из часов школьного компонента один час дополнительно выделен на курс по математике «Решение задач повышенной сложности», курс «Экономика» - 1 час.

Для удовлетворения познавательных интересов обучающихся и подготовки к ЕГЭ в учебном плане добавлены часы из школьного компонента на предмет «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку».

Третий час учебного предмета «Физическая культура» будет использован на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Выбор данных моделей обусловлен желаниями как самих учащихся, так и их родителей (законных представителей)

Образовательная область «Филология» изучается только на базовом уровне. Предназначение предметов этой области:

- овладение функциональными стилями речи;

- обеспечение практического использования лингвистических знаний и умений;

- формирование способов развития речи и мышления учащихся на межпредметной основе;

- становление духовного мира школьника, создание условий для внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей.

Образовательная область «Математика»: 10 класс – базовый, 11 класс – профильный уровень. На данном этапе ставятся следующие цели обучения математике в школе:

- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для полноценной жизни в обществе;

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Образовательная область «Обществознание»: 19 класс – базовый, 11 класс – профильный уровень. Данный предмет предназначен – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

Образовательная область «Естествознание» в старшей школе построена с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе, и направлена на их расширение и углубление. Предметы этой области позволяют развивать мышление, творческие способности учащихся, научное мировоззрение на основе наук изучающих естествознание, помогают в осознании профессиональных намерений.

Образовательная область «Физическая культура» реализуется через уроки физической культуры и ОБЖ, физкультурно-оздоровительные мероприятия, внеклассную работу, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. И предназначена для совершенствования физической подготовки учащихся и формированию общих представлений и понятий в области безопасности жизнедеятельности. Способствует формированию навыков здорового образа жизни и умения в оказании первой медицинской помощи при различных видах травм и повреждения

Образовательная область «Технология» представлена в учебном плане универсального обучения и призвана подготовить учащихся к самостоятельной трудовой жизни, к профессиональному самоопределению и последующему овладению выпускниками школ различными профессиям

5. Учебный план.

Учебный план МКОУ Грибановской СОШ №2 разработан на основе:

- приказа Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

- приказа Министерства образования Российской Федерации № 74 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);