· Во2,3 классах увеличено количество часов на изучение математики на 1 час в неделю за счет часов школьного компонента.
· В 1,2 классах в соответствии с требованиями новых ФГОС часы, отведенные на организацию внеурочной деятельности, ведутся учителями начальных классов, учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования.
В первом классе безотметочное обучение.
На II ступени основное внимание уделяется активному формированию личности ученика. Этому способствуют представленные в учебном плане в полном объеме все учебные предметы, благодаря чему обеспечивается расширение возможностей для самовыражения и самореализации личности учащегося.
В 5-6-х реализуется принцип преемственности с начальной школой, обеспечивая адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы. В 5-9-х классах часы регионального и школьного компонента использованы на расширенное и углубленное изучение отдельных учебных предметов (английского языка, литературы), что позволяет осуществлять раннюю предпрофильную подготовку. В 8-9-х классах завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы и создаются условия для осознанного выбора школьниками профиля обучения в старшем звене
Срок обучения – 5 лет, продолжительность учебного года - 34 учебные недели.
Особенности учебного плана основной школы
В соответствии со статусом гимназии, а также с образовательными запросами обучающихся и их родителей за счет часов компонента образовательного учреждения:
− в 5-а, 6-а, 7-а, 8-а, 9-а классах увеличено количество часов на изучение литературы (на 1 час в неделю);
− в 5-б, 6-б, 7-б, 8-б, 9-б классах увеличено количество часов на углубленное изучение английского языка (на 2 часа в неделю);
− с 7 по 9 класс ведется преподавание второго иностранного языка (немецкого или французского) (2 часа в неделю).
За счет часов регионального компонента для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности увеличено количество часов на следующие предметы:
· география в 6 классе - 1 час;
· биология в 6 классе - 1 час;
· технология в 8 классе – 1 час;
· история в 9 классе - 1 час.
С 5 –го по 9 –ый класс введен третий час физической культуры для увеличения двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся.
В 8 - 9–х классах изучается предмет «Искусство» (1 час в неделю),
В параллели 5 – х классов за счет часов школьного компонента введен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (1 час в неделю) для приобретения учащимися теоретических и практических навыков, психологической подготовки в области предупреждения чрезвычайных ситуаций в жизни и быту, умения правильно действовать при возникновении чрезвычайных ситуаций различного характера.
В 5а,6а,7а,9а классах введено изучение спецкурсов по русскому языку, в 5б,6б,7б,9б классах изучение спецкурсов по математике за счет часов школьного компонента по 1 часу в неделю
Данное распределение часов компонента образовательного учреждения обеспечивает реализацию системы предпрофильной подготовки к успешной организации профильного обучения в старших классах, а также подготовки к итоговой аттестации по русскому языку и математике в новой форме.
В параллели 8-х классов невозможно увеличение количества часов на изучение предмета Искусство так как будет нарушена преемственность в изучении английского языка (углубленный уровень), а также второго иностранного языка.
• Содержание учебного плана III ступени обучения сформировано в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденного Приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 г. И ориентировано на выполнение индивидуальных запросов учащихся.
В 2учебном году учебный планклассов сформирован на основе анализа кадрового, материально - технического, программно - методического обеспечения и социального заказа обучающихся и их родителей, в связи с чем открыты два профильных 10-х класса.
Характеристика образовательных программ 3 ступени обучения (10-11 класс)
На 2учебный год.
На 3 ступени обучения - 5 классов.
10б, 11б классы - филологический профиль.
10а, 11а - физико - химический профиль,
11в - социально - гуманитарный профиль.
Особенности учебного плана средней (полной) общей школы
За счет часов регионального компонента:
· В 10 – 11-х классах увеличено количество часов на изучение учебного предмета «Русский язык» (на 1 час в неделю);
· В 10 – 11-х классах увеличено количество часов на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведено в соответствии с Региональным БУП, утвержденным приказами Комитета по образованию Мурманской области № 000 от 01.01.2001 г., № 000 от 01.01.2001г. (на 1 час в неделю).
За счет часов школьного компонента: для удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности, а также в соответствии с запросами обучающихся увеличено количество часов на изучение следующих базовых предметов:
· В 10-а, 11-а классе увеличено количество часов на изучение биологии (на 1 час в неделю);
· В 11- в – на изучение английского языка (на 1 час в неделю);
· В 10-б, 11-б, 11-в - на математику (на 1 час в неделю);
· Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 10-а,11-а классах (за счет часов школьного компонента)
Для дополнения профильного учебного предмета введены элективные курсы:
в 10-а, 11-а (физико–химический профиль):
− элективные курсы по химии «Удивительный мир окислительно-восстановительных реакций» (10 а – 1 ч в неделю), «Направление химических реакций»» (11а - 1 час в неделю);
− элективные курсы по математике «Решение уравнений и неравенств с параметрами» (10-а – 1 ч), «Пределы и производные: теория и практика решения задач» (11 а – 1 час в неделю);
− элективные курсы по физике «Решение физических задач» (11а – 1 час в неделю), в 10а классе через часы дополнительного образования;
− элективный курс по биологии (внутренняя профилизация) «Генетика человека» (10 а – 1 час в неделю).
в 10 - б, 11-б (филологический профиль)
- элективный курс по русскому языку «Искусство устной и письменной речи» (11б - 1 час в неделю), в 10-б классе элективный курс по русскому языку проводится за счет часов ресурсного центра;
- элективный курс по литературе «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного текста» (10б – 1 час в неделю), элективный курс по литературе «Малый жанр в новейшей русской прозе. Опыт рецензирования» (11б – 1 час в неделю);
- элективный курс по обществознанию (внутренняя профилизация) «Человек – общество – мир» (10б – 1 час в неделю);
- элективный учебный предмет «Немецкий язык» или «Французский язык» по выбору учащихся (в учебном плане «II иностранный язык») 2 часа в неделю;
в 11-в (социально – гуманитарный профиль)
– элективные курсы по истории «Герои и изгои революции. Личность в истории России», по обществознанию «Становление деловых качеств молодого человека» (по 1 часу час в неделю);
3. Кроме того, гимназия на старшей ступени обучения работает в режиме ресурсного центра, в связи с этим для старшеклассников организованы факультативные занятия по предметам филологического направления:
− русский язык, литература, английский язык, немецкий язык, французский язык, журналистика.
4. В 11б,11в классах ведется спецкурс по математике с целью подготовки к итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.
10 а (физико - химический профиль)
Учебный предмет | Кол - во часов |
Профильные предметы | |
Химия | 3 |
Математика | 6 |
Физика | 5 |
Элективные курсы | |
Элективный курс по химии | 1 |
Элективный курс по математике | 1 |
Элективный курс по биологии/физике | 1 |
11 а (физико - химический профиль)
Учебный предмет | Кол - во часов |
Профильные предметы | |
Химия | 3 |
Математика | 6 |
Физика | 5 |
Элективные курсы | |
Элективный курс по химии | 1 |
Элективный курс по математике | 1 |
Элективный курс по физике | 1 |
10 б (филологический профиль)
Учебный предмет | Кол - во часов |
Профильные предметы | |
Английский язык | 6 |
Литература | 5 |
Элективные курсы | |
Элективный курс по литературе | 1 |
Элективный курс по обществознанию | 1 |
11б (филологический профиль)
Учебный предмет | Кол - во часов |
Профильные предметы | |
Литература | 5 |
Английский язык | 6 |
Элективный курс | |
Элективный курс по русскому языку | 1 |
Элективный курс по литературе | 1 |
11 в (социально - гуманитарный профиль)
Учебный предмет | Кол-во часов |
Профильные предметы | |
История | 4 |
Обществознание | 3 |
Право | 2 |
Элективный курс | |
Элективный курс по истории | 1 |
Элективный курс по обществознанию | 1 |
Учебный план гимназии №2 на 2учебный год обеспечивает преемственность на всех ступенях обучения и нацелен на освоение государственных стандартов и реализацию индивидуальных запросов обучающихся.
Программы по учебным предметам
учебного плана общеобразовательного бюджетного учреждения г. Мурманска
гимназии №2, реализующего программы
Общего образования
1. Программы начального общего образования
Программа начального общего образования по русскому.
1.1. Программа начального общего образования по литературному чтению.
1.2. Программа начального общего образования по английскому языку.
1.3. Программа начального общего образования по математике.
1.4. Программа начального общего образования по окружающему миру.
1.5. Программа начального общего образования по музыке.
1.6. Программа начального общего образования по изобразительному искусству.
1.7. Программа начального общего образования по технологии (труду).
1.8. Программа начального общего образования по физической культуре.
2. Программы основного общего образования
2.1. Программа основного общего образования по русскому языку.
2.2.. Программа основного общего образования по литературе.
2.3 Программа основного общего образования по английскому языку.
2.4. Программа основного общего образования по немецкому языку.
2.5. Программа основного общего образования по французскому языку.
2.6. Программа основного общего образования по математике.
2.7.Программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
2.8. Программа основного общего образования по истории.
2.9. Программа основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право).
2.10. Программа основного общего образования по географии.
2.11. Программа основного общего образования по природоведению (5-й класс).
2.12. Программа основного общего образования по физике.
2.13. Программа основного общего образования по химии.
2.14. Программа основного общего образования по биологии.
2.15. Программа основного общего образования по изобразительному искусству.
2.16. Программа основного общего образования по музыке.
2.17. Программа основного общего образования по направлению "Технология. Обслуживающий труд".
2.18. Программа основного общего образования по направлению "Технология. Технический труд".
2.19. Программа основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности.
2.20. Программа основного общего образования по физической культуре.
3. Программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
3.1. Программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень).
3.2. Программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень).
3.3. Программа среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень).
3.4. Программа среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень).
3.5. Программа среднего (полного) общего образования по французскому языку (базовый уровень).
3.6. Программа среднего (полного) общего образования по математике (базовый уровень).
3.7. Программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень).
3.8. Программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень).
3.9. Программа среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень).
3.10. Программа среднего (полного) общего образования по экономике (базовый уровень).
3.11. Программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень).
3.12. Программа среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень).
3.13. Программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).
3.14. Программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).
3.15. Программа среднего (полного) общего образования по естествознанию.
3.16. Программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень).
3.17. Программа среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (базовый уровень).
3.18. Программа среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень).
4. Программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень)
4.1. Программа среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень).
4.2. Программа среднего (полного) общего образования по английскому языку (профильный уровень).
4.3. Программа среднего (полного) общего образования по математике (профильный уровень).
4.4. Программа среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень).
4.5. Программа среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень).
4.6. Программа среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень).
4.7. Программа среднего (полного) общего образования
по физике (профильный уровень).
4.8. Программа среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень).
7. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования
Программа содержит:
1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в её основе;
2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, их социализации, профессиональной ориентации, здоровьесберегающей деятельности, формированию экологической культуры, отражающие специфику образовательного учреждения, просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса, потребности участников образовательного процесса;
3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся;
4) описание методов и форм профессиональной ориентации и организации социально значимой деятельности в образовательном учреждении, социальной направленности уклада образовательного учреждения, этнокультурных особенностей региона;
5) основные направления педагогической поддержки по обеспечению многообразия социокультурной деятельности обучающихся, их профессиональной ориентации с учётом особенностей сложившегося уклада образовательного учреждения;
6) модель организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, включающую, в том числе, рациональную организацию образовательного процесса в единстве учебной, творческой, трудовой, общественно значимой, информационно-коммуникационной, познавательной и иной деятельности, взаимодействие с другими институтами социализации;
7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса;
8) методику, инструментарий мониторинга и критерии оценки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, их социальных компетенций, показателей социальной активности и социальной успешности, профессиональной ориентации, сформированности экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни;
9) критерии и показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по обеспечению воспитания и социализации обучающихся;
10) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество,
традиционных моральных норм, реализуемых в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
1)На ступени основного общего и среднего (полного) общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи:
В области формирования личностной культуры: |
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»; |
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; |
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; |
• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности; |
•формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом; |
•усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России; |
• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; |
• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; |
• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; |
• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; |
• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; |
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; |
• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм; |
• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора; |
• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности; |
• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни |
В области формирования социальной культуры: |
• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации; |
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны; |
• развитие патриотизма и гражданской солидарности; |
• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования; |
• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп; |
• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе; |
• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству; |
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям; |
• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций; |
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России; |
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России. |
В области формирования семейной культуры: |
• укрепление отношения к семье как основе российского общества; |
• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека; |
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; |
• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; |
• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи; |
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России. |
2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
