Основная образовательная программа начального общего образования МОУ ООШ №26 г. Коркино, п. Первомайский (стр. 4 )

Прихватка для посуды, изображенная ниже, неудачна. Почему?

Отметь в таблице любым знаком те ответы, которые ты считаешь правильными. Впиши дополнительные объяснения, которые здесь не отмечены, или внеси необходимые исправления в эскиз прихватки.

Прихватка имеет неудобную форму, она плохо защищает руку от горячей посуды.
Прихватка слишком простая.
Капроновые кружева делают прихватку неудобной: они могут зацепиться за что-нибудь или расплавиться от горячей посуды.

Планируемый результат:

٧  «Ученик научится правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений (линейка, угольник, шаблон, трафарет, циркуль и др.), выбирать оптимальные обработочные и отделочные операции.» (раздел «Технологическая компетенция (технологии ручной обработки материалов)»)

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

٧  определять характер и условия выполнения предложенной работы, изготовления изделия;

٧  осуществлять отбор инструментов и правильно их использовать, соответствующих поставленной задаче;

٧  выбирать оптимальные способы выделения деталей, их соединения и отделки;

٧  осуществлять построение с учетом правил рационального использования материалов.

Примеры заданий

Задание (базовый уровень).

Подумай, какие инструменты тебе понадобятся, чтобы построить прямоугольник на помещенном ниже поле. Отметь необходимые инструменты любым знаком.

Линейка
Циркуль
Карандаш
Ножницы
Угольник
Гладилка

Построй на этом поле прямоугольник размером 60х85мм.

Задание (повышенный уровень)

Ты собираешься изготовить подарочную коробочку. Какими способами можно выполнить ее сборку? Укажи возможные способы (поставь плюсы в клетках первого столбца). Выдели наиболее практичный и эстетичный (поставь один плюс против выбранного варианта в клетке второго столбца):

Склеивание
Сшивание
Проволочное соединение
Аппликация
Щелевой замок
Липкой лентой

Задание (повышенный уровень)

Посмотри на рисунки. Построй две окружности и многогранники в них с помощью циркуля. Размер выбери любой.

(Примечание. Предлагается рисунок окружности со вписанным равносторонним треугольником и рисунок окружности со вписанным шестигранником.)

Планируемый результат:

«Ученик научится мысленно анализировать устройство изделия, выделять конструктивные элементы, устанавливать их пространственные взаимосвязи; мысленно соединять отдельные детали в целостную конструкцию и проверять правильность своих умозрительных действий практическим путём» (раздел «Конструирование и основы проектной деятельности. Чертежно-графическая грамота. Работа с простейшей технической документацией»)

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

٧  понимать условные обозначения, принятые в технической документации, читать технический рисунок, чертеж, эскиз;

٧  выполнять чертежи, эскизы и другие виды технической документации с использованием условных обозначений;

٧  мысленно выделять части и детали в конструкции;

٧  устанавливать пространственные взаимоотношения отдельных частей и деталей в конструкции;

٧  мысленно трансформировать части и детали объемной конструкции в части и детали его плоскостной модели (развертки).

Примеры заданий

Задание (базовый уровень).

Разметь детали по данному чертежу. Подумай, какие инструменты тебе понадобятся для работы.

(Примечание. Предлагается чертеж открытки прямоугольной формы с двумя линиями сгиба и чертеж кольца.)

Задание (базовый уровень).

Из всех разверток, помещенных ниже, выбери только те, из которых получится домик, изображенный на рисунке. Найди и раскрась на этих рисунках донышко домика.

Задание (повышенный уровень)

Внимательно рассмотри образец узора, определи закономерность, в соответствии с которой он сконструирован, и вырежи точно такой же из бумажной полосы.

Вырезанный узор наклей на картонную основу.

Задание (повышенный уровень)

Прочти чертеж развертки. Разметь деталь по чертежу.

(Примечание. Предлагается чертеж развертки куба)

Физическая культура

В результате обучения выпускники начальной школы начнут понимать связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью, военной практикой, укреплением здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью. Они начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура» при планировании и выполнении режима дня, при использовании физических упражнений и подвижных игр во время своего досуга. Они узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Выпускники освоят простейшие навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, подвижных игр в помещении и на открытом воздухе. Они научаться составлять комплексы оздоровительной физической культуры и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование, освоят правила безопасности на занятиях физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий. Они научаться наблюдать за изменением собственных длины и массы тела, изменением показателей развития основных физических качеств. Смогут регулировать величину физической нагрузки, за счет измерения частоты пульс во время выполнения физических упражнений.

Выпускники научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения.

Они приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения; направленные на физическое совершенствование. Научатся выполнять акробатические и гимнастические комбинации; бегать и прыгать различными способами, метать и бросать мячи, лазать и перелезать через препятствия; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами. Они освоят навыки играть в подвижные игры, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол. В процессе игровой и соревновательной деятельности они будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия. Они будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств.

Чтение. Работа с информацией (итегративная программа)

В результате изучения всех без исключения предметов начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они научатся осуществлять поиск, организацию и хранение информации, анализировать, сопоставлять, обобщать, и систематизировать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее, создавая свои собственные информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы).

Выпускники научатся использовать информацию для построения умозаключений и принятия решений. Овладеют первичными навыками представления информации в наглядном виде (в виде простейших таблиц, схем, диаграмм, пиктограмм).

Выпускники получат возможность приобрести опыт оценки полноты и достоверности получаемой информации.

Получение, организация и хранение информации

Выпускник научится:

٧  воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

٧  осознанно читать тексты с целью приобретения читательского опыта и с целью освоения и использования информации;

٧  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое, осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с нею нужный вид чтения;

٧  работать с информацией, представленной в разных форматах: словесный текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема;

٧  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

٧  составлять список используемой литературы и других информационных источников; заполнять адресную и телефонную книги.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

٧  при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т. п.) систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога;

٧  хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).

Понимание и преобразование информации

Выпускник научится:

٧  определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

٧  находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости, вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

٧  понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение и т. д.;

٧  интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык);

٧  преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую, например, из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

٧  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  соотносить позиции автора со своей собственной точкой зрения, для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

٧  делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.

Применение и представление информации

Выпускник научится:

٧  делиться полученной информацией с собеседником, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

٧  использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

٧  составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, по заданному вопросу;

٧  описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

٧  по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

٧  группировать, систематизировать объекты, выделяя 1-2 признака;

٧  определять последовательность выполнения действий; составлять простейшую инструкцию из 2-3 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

Выпускник получит возможность научиться:

٧  на основе прочитанного принимать несложные практические решения;

٧  создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами; составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

٧  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя для своего сообщения иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Оценка достоверности получаемой информации

Выпускник научится:

٧  на основе имеющихся у него/нее знаний обнаруживать недостоверность получаемой информации; пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

٧  в процессе работы с текстом или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Выпускник получит возможность научиться находить способы проверки противоречивой информации, определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации, критически относиться к рекламной информации.

3 Учебный план и его обоснование

Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана образовательного учреждения, разработанного на основе

нормативно-правовых документов федерального уровня:

·  Закон «Об образовании» (ст.9,13,14,15,32)

·  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.- М.:Просвещение,2010;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000 зарегистрирован Минюст № 000 от 01.01.2001);

·  Типовое положение об образовательном учреждении;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001); раздел 2.9.;

·  Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

нормативных документов Министерства образования и науки:

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 г)

·  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МОРФ № 000/14-15 от 01.01.2001);

·  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001)

Учебный план, реализующий Основную образовательную программу начального общего образования, составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и определяет:

·  максимальный объем учебной нагрузки обучающихся,

·  состав учебных программ и направлений внеурочной деятельности,

·  распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам,

·  отражает особенности основной образовательной программы начального общего образования «Школа России»

Цель: предоставить каждому ребенку в соответствии с его основным правом на получение полного образования, возможности реализации этого права в получении общего начального образования на основе дифференциации обучения с учетом системно - деятельностного и личностно-ориентированного подходов.

Задачи:

·  Удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, родителей, социума, целей и задач учебно-воспитательного процесса;

·  Гарантированные знания опорного учебного материала на уровне требований Стандарта;

·  Формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;

·  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности обучающихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

·  Развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка;

·  Предоставление каждому ребенку опыта и средств ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

В ходе освоения рабочих программ по учебным предметам при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируется базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

§  закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

§  формируются универсальные учебные действия;

§  развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план школы состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса включающую и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направления художественно – эстетическое, гражданско-патриотическое, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, социальное, в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные дела и т. д. При этом формы и средства обучения, духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения, локальными актами и соответствуют требованиям Закона РФ «Об образовании».

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

§ формирование гражданской идентичности обучающихся;

§ приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

§ готовность к продолжению образования на последующих ступенях обучения;

§ формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

§ личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Основные задачи реализации содержания предметных областей:

1.  филология – формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

2.  математика и информатика - развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

3.  Человек и окружающий мир –формирование уважительного отношение к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

4.  основы духовно-нравственной культуры народов России – воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

5.  искусство – развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

6.  технология – формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

7.  физическая культура – укрепление здоровья, содействие органичному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся). В данную часть входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации. При организации внеурочной деятельности обучающихся используются учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Внеурочная деятельность предусматривает динамику развития форм в логике и содержательном наполнении её по годам обучения, учитывая усложнение видов и форм деятельности от первого к четвертому классу, расширение социального опыта, учитывает изменяющиеся интересы детей.

- Спортивно-оздоровительное направление призвано пропагандировать здоровый образ жизни и сохранять состояние здоровья детей.

- Гражданско-патриотическое направление формирует способность к духовно-нравственному развитию, личностному совершенствованию, пониманию значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества, направлено на развитие интереса ребенка к изучению родного края, природы, населения, культуры и традиций народов его населяющих.

- Социальное направление направлено на достижение конкретных целей, координированное выполнение взаимосвязанных практико-ориентированных действий обучающихся.

- Художественно-эстетическое направление обеспечивает развитие творческих способностей детей, направлено на воспитание понимающего зрителя, обладающего художественным вкусом.

- Общеинтеллектуальное направление расширяет и углубляет знания по отдельным учебным предметам, формирует универсальные учебные действия, обеспечивает развитие интереса к учению.

Механизм распределения часов вариативной части:

- внеурочная деятельность выбирается учащимися в соответствии с потребностями, интересами, способностями;

Максимальная учебная нагрузка не превышает предельно допустимую.

Продолжительность учебного года в 1 классе- 33 недели, 2-4 классе – 34 недели.

Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной недели, в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый);

Продолжительность урока во 2-4 классах – 45 минут.

При проведении занятий по иностранному языку (2-4 классы) осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости классов 25 и более обучающихся).

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для обучающихся 1 класса устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образовательные области	Учебные предметы	Классы (количество часов в неделю)
1	2	3	4	Всего
Филология	Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Человек и окружающий мир	Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	2	8
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Труд	1	1	1	1	4
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0,5	0,5
Обязательная нагрузка учащегося	21	23	23	23,5	90,5
Вариативная часть	0	0	0	0	0
Максимальная нагрузка учащегося	21	23	23	23,5	90,5
Внеурочная деятельность	10	10	10	10	40
Художественно-эстетическое направление	«ИЗО»	1	1	1	1	4
«Соломка»	1	1	1	1	4
«Вышивка»	1	1			2
«Театр мод»	1		1	1	3
	«Аппликация»	1	1			2
Гражданско-патриотическое направление
«Музейные технологии»			1	1	2
			1	1	2
Спортивно-оздоровительное направление	«Акробатика»	1	1	1	1	4
«Подвижные игры»	1	1	1	1	4
	«Ритмика»	1	1			2
Общеинтеллектуальное направление
«Английский язык»	1	1	1	1	4
Социальное направление	«Радиотехническое моделирование»		1	1	1	3
«Мир вокруг нас»	1	1	1	1	4

Особенности учебного плана