Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Базисный учебный план начального общего образования НОЧУ «Общеобразовательная Православная школа в Усадьбе Свиблово имени Преподобного Сергия Радонежского», реализующий основную образовательную программу начального общего образования (БУП), фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность. Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому и родному языкам, литературному чтению, родной литературе, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Примерные программы отдельных учебных предметов» примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса внутри максимально допустимой недельной нагрузки в рамках пятидневки, включает, согласно статусу НОЧУ, вероучительные дисциплины: 1-4 кл. - Закон Божий, 5-7 кл. – церковнославянский язык, 8-9 кл. – основы Православной культуры. В 4 классе 1 час ДО – Священная история Нового Завета.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС организована по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-технологическое) непосредственно в образовательном учреждении.

В ОУ определен пятидневный режим работы по четвертям:

I четверть – 1.09. – 4.11

II четверть – 15.11 – 30.12

III четверть – 10.01 – 10.03

IV четверть – 17.03 – 30.05

Каникулы:

5.11 – 14.11

31.12 – 9.01

11.03 – 17.03

Дополнительно – 2.05 – 9.05

Учебный план начальной школы НОЧУ «Общеобразовательная Православная школа в Усадьбе Свиблово имени Преподобного Сергия Радонежского», разработан на основе Московского базисного учебного плана и федерального компонента государственного стандарта общего образования 2010 года.

В 2012/2013 учебном году в НОЧУ «Общеобразовательная Православная школа в Усадьбе Свиблово имени Преподобного Сергия Радонежского» содержание учебного процесса определяет следующий пакет документов:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 22.12.2009, рег. № 000, 6 октября 2009 г. № 000 Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2010 г.;

·  приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего. Основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·  Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

·  Приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958  «Об утверждении новой редакции Московского базисного Учебного плана»;

·  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

·  СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

НОЧУ «Общеобразовательная Православная школа в Усадьбе Свиблово имени Преподобного Сергия Радонежского» использует из стандартов 2010 года вариант 1 – для образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке.

Образовательное учреждение определило режим работы (5-дневная учебная неделя).

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе –33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в I классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы (середина февраля).

Продолжительность урока составляет:

·  в I классе - 35 минут;

·  во I-IV классах - 40 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

В 8.20 – Утренняя Молитва. Начало занятий в 9.00. Перед началом первого урока в 8.55 проводится пятиминутная физзарядка во всех классах. Время, отведённое на внеурочную деятельность в I классах - 35 мин., во II - IV - 40 мин. Занятия в 2012/2013 учебном году планируются на основании рекомендаций в «Требованиях к структуре образовательной программы» Стандарта по единому расписанию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с условиями учебного процесса. (Смотреть приложение «Расписание внеурочной деятельности»).

Учебный план Православной школы в Свиблово

на 2012 – 2013 учебный год

Начальное общее образование

Образовательные области базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, которые изучаются интегративно	Классы
I	II	III	IV	Всего
Филология ( языки и литература)	Русский язык		4	4	4	4	16
Литературное чтение		4	4	4	4	16
Английский язык		-	2	2	2	6
Математика	Математика	ИКТ	4	4	4	4	16
Окружающий мир	Окружающий мир	ОБЖ	2	2	2	2	8
Физическая культура	Физическая культура		3	3	3	3	12
Искусство	Изобразительное искусство		1	1	1	1	8
Музыка		1	1	1	1
Технология			1	1	1	1	4
Базовый компонент		20	22	22	22	86
Компонент образовательного учреждения		1	1	1	1	4
Занятия по выбору		1	1	1	1	4
Рекомендуемый максимальный объём домашнего задания в день,5 дней в неделю		0/0	1,5	1,5	2
К финансированию		21	23	23	23	90

АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД В ПЕРВОМ КЛАССЕ

Начальный период обучения в первом классе должен создать благоприятные условия для адаптации ребенка к школе, обеспечивающие его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание. Задачи адаптационного периода едины для всех систем начального образования.

Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья.

Особого внимания со стороны учителя требуют первые дни пребывания детей в школе. Необходимо помнить, что такие качества отдельных детей, как невнимательность, неусидчивость, быстрая отвлекаемость, неумение управлять своим поведением связаны с особенностями их психики, поэтому важно (особенно в адаптационный период) не делать детям резких замечаний, не одергивать их, стараться фиксировать внимание на положительных проявлениях ученика.

В процессе обучения важно учитывать индивидуальные особенности ребенка. В начале обучения учитель должен предоставить каждому ребенку возможность работать в присущем ему темпе. Совершенно недопустимы в это время замечания типа «Быстрее!», «Задерживаешь всех!» и т. п. Объем работы школьников должен увеличиваться постепенно.

Уровень развития функциональных систем и сформированности психических процессов детей (внимание, память, мышление, уровень произвольности), обеспечивающих успешность обучения, диктует необходимость предоставления детям разных по сложности учебных заданий и, что особенно важно, разную долю участия учителя в их выполнении.

Учитель должен знать, что многие дети в этом возрасте могут выполнять задания только с помощью взрослого, который подсказывает последовательность действий. Это не является отрицательной характеристикой ученика, а отражает возрастные и индивидуальные особенности и уровень «школьной зрелости».

Стиль общения учителя с первоклассниками должен учитывать особенности поведения ребенка, связанные с его умением общаться со взрослыми и сверстниками. Среди первоклассников достаточно высок процент детей, испытывающих разного рода трудности общения в коллективе. Сюда относятся как гиперобщительные дети, мешающие учителю вести урок, так и боящиеся классно-урочной обстановки, стесняющиеся отвечать и производящие поэтому впечатление ничего не знающих или не слушающих учителя. И те, и другие требуют различных форм доброжелательной и терпеливой работы учителя.

Тон учителя должен быть доверительным и мягким. Недопустим авторитарный стиль общения учителя с первоклассниками. Нельзя пренебрегать и различными формами невербального общения - обнять ребенка, взять за руку, погладить по голове, дотронуться и т. п. Это не только успокаивает ребенка, но вселяет в него уверенность, ощущение того, что взрослый хорошо к нему относится. Необходимо обратить особое внимание на это положение, так как для первоклассника существенно важно доброе, позитивное отношение к нему учителя, которое не должно зависеть от реальных успехов ребенка.

Требования к выполнению школьных норм поведения должны вводиться постепенно и не в форме указаний, а в форме пожеланий. Со стороны учителя недопустимы проявления раздражения, резкие замечания. Следует терпеливо и мягко еще и еще раз повторять необходимое правило.
Для развития самостоятельности и активности детей важно положительно оценивать каждый удавшийся шаг ребенка, попытку (даже неудачную) самостоятельно найти ответ на вопрос. Очень полезно давать детям творческие учебные задания: придумать что-то, догадаться, подобрать другие примеры и пр. Пусть при этом дети спорят, рассуждают, ошибаются, вместе с учителем находят правильное решение.

Особое внимание требуют дети с низким уровнем активности. Главная задача учителя - поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски. Очень важно специально подготовить такого ребенка к ответу - стоять с ним рядом, поощрять, не боясь перехвалить, демонстрировать всему классу его успехи и активность. Нельзя спешить вызывать ребенка к доске, если учитель не уверен в правильности ответа, лучше пусть ученик ответит ему «на ушко», чтобы не демонстрировать классу ошибки ребенка.

В первом классе следует специально учить детей организовывать свою деятельность: планировать свои действия, менять условия работы (например, убрать учебник или тетрадь, сложить кассу букв, закрыть книгу и т. п.). Здесь требуется терпеливая длительная работа, в основе которой лежит пошаговая инструкция, подробно объясняющая что и как делать («открыли кассу букв», «нашли кармашек для данной буквы», «убираем ее», «закрываем кассу...»).