Образовательная программа на 2012–2013 учебный год (стр. 1 )

Отдел образования и молодежной политики администрации Яльчикского района Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Аранчеевская основная общеобразовательная школа

Яльчикского района Чувашской Республики»

Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДЕНА

педагогического совета школы приказом школы №

Протокол № от.08.2012г. от

Директор: //

Образовательная программа

на 2012–2013 учебный год

д. Аранчеево

2012 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ШКОЛЫ

1.1. Образовательная программа школы является внутришкольным нормативно-управленческим документом, разработанным на основе федерально-региональной нормативной базы образования, специфики содержания образования, особенностей организации образовательного процесса в МБОУ «Аранчеевская основная общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской Республики»

1.2. Образовательная программа содержит перечень требований (предметов, навыков, знаний, объема учебной нагрузки и т. д.), соблюдение которых необходимо для получения образования определенного уровня и соответствующего документа об образовании.

1.3. Образовательная программа определяет образовательный маршрут, при прохождении которого каждый обучающийся должен получить желаемый уровень образования в соответствии с государственными стандартами и гарантированными программами.

1.4. Образовательная программа направлена:

1.4.1. На обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт; реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования, максимально соответствующих уровню подготовленности ребенка и его способностям.

1.4.2. На удовлетворение потребности учащихся и их родителей (лиц их заменяющих) – в программах обучения, обеспечивающих становление и реализацию индивидуальности; общества и государства – в реализации государственных образовательных стандартов.

1.5. Образовательная программа включает в себя программу начального общего и основного общего образования.

1.6. Образовательная программа разрабатывается на учебный год.

1.7. Образовательная программа принимается на педагогическом совете школы и утверждается приказом директора школы.

1.8. Школа реализует образовательную программу, взаимодействуя с органами государственной власти и местного самоуправления, учреждениями дополнительного образования, общественными органами и организациями.

РАЗДЕЛ 1. Информационно-аналитические данные об общеобразовательном учреждении

1. Информация о школе

1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аранчееевская основная общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской Республики»;

МБОУ « Аранчеевская ООШ Яльчикского района ЧР»

1.2. Юридический адрес Чувашская Республика, Яльчикский район, д. Аранчеево, ул. Школьная, дом 1

1.3. Фактический адрес Чувашская Республика, Яльчикский район, д. Аранчеево, ул. Школьная, дом 1

телефон 8 (835

1.4. Школа осуществляет образовательную деятельность по реализации программ начального общего, основного общего образования на основании лицензии Серия РО № выданной Министерством образования и молодёжной политики Чувашской Республики, регистрационный № 000 от 27 февраля 2012 года, которая дает право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам на бессрочный период

2. Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения

Школа имеет право реализовывать следующие образовательные программы:

№	Вид образовательной программы, уровень	Нормативный срок освоения	Требования к уровню подготовки учащихся
1.	Основная общеобразовательная программа начального общего образования (базовый уровень)	4 года	6,5-10 лет Любой уровень школьной зрелости
2.	Основная общеобразовательная программа основного общего образования (базовый уровень)	5 лет	10-16 лет Освоение программы основной школы

Образовательная программа школы направлена на создание условий становления и реализации индивидуальности учащихся, достижения ими оптимального уровня образованности, соответствующего возрастным особенностям:

- уровня элементарной грамотности (I ступень обучения);

- уровня функциональной грамотности (II ступень обучения);

Образовательные программы общеобразовательного уровня образования представляют собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие и воспитание личности, необходимые для полноценной жизнедеятельности в современном обществе.

Контингент обучающихся

на учебный год

	I ступень	II ступень	Всего по ОУ
Количество обучающихся	21	36	57
Общее количество классов	7	5	12
Количество общеобразовательных классов/средняя наполняемость классов	7/3	5/7,2	12/4,8

Режим работы образовательного учреждения

	I ступень	II ступень
Продолжительность учебной недели	1 класс – 5-дневная 2- 6-дневная	6-дневная
Продолжительность уроков (35 – 45 мин.)	45 минут 1 класс - 35 мин.	45 минут
Продолжительность перерывов минимальная (мин.) максимальная (мин)	10 мин. 30 мин.	10 мин. 30 мин.

Школа имеет 7 классных оснащенных комнат, столовую на 80 посадочных мест, комбинированную мастерскую, спортзал, спортивную площадку. Учащиеся и педагоги имеют доступ к высокоскоростному Интернету. Действует и постоянно обновляется школьный сайт, работает электронная почта. В рамках реализации КПМО и ведения ФГОС НОО поступили АРМы учителя для начальных классов и кабинета информатики. Получены спортинвентарь, мебель для кабинета информатики, учебно-методическая литература, электронные пособия, кухонный инвентарь для столовой.

Эстетическое оформление учебных классов, кабинетов и школы соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Обеспеченность учащихся учебной литературой (%)	100
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе	13
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе	5
Наличие медиатеки (есть/нет)	Есть
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности	75
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе	100
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя	2
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении	1
Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/ нет)	да

Объем библиотечного фонда

Всего	Основной фонд	Учебный фонд
художественная	справочная	методическая	Электронные пособия
4554	2109	207	592	137	1509

Обеспеченность на одного обучающегося основной учебной литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых учебных образовательных программ – 100%. Соответствие обеспеченности литературой существующим требованиям – 100%. Библиотека школы оборудована современной компьютерной техникой.

Здоровое питание – важная составляющая часть школьной жизни. Финансирование школьного питания осуществляется за счёт привлечения средств родителей. Школьным питанием охвачены 100% учащихся. Ежедневно администрация школы в целях обеспечения безопасности и сохранения здоровья детей осуществляет контроль качества приготовления завтраков и обедов в столовой.

В школе созданы условия для обеспечения безопасности участников образовательного процесса, установлена пожарная сигнализация и тревожная кнопка.

Школа оборудована устойчивой телефонной связью. Здание и территория оснащены средствами пожаротушения в соответствии с нормативными документами, имеет свою структуру ГО на случай ЧС. Территория школы огорожена, что соответствует требованиям СанПиНа, доступ автотранспорта на территорию ограничен.

Безопасность школьников во время учебных занятий соблюдается в должной мере, ни один ребёнок за 2011/2012 учебный год не травмирован, соблюдается график дежурств учащихся, педагогов.

Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров

Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками (%)_
	Кол-во	%
Педагогические работники с высшим педагогическим образованием	11	85
Педагогические работники, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет	10	77
Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории в том числе:	8	62
высшая категория	1	8
первая категория	7	54

Положительные тенденции и проблемы реализуемого образовательного процесса, пути выхода из сложившейся ситуации

Положительные тенденции:

1.  Мобильность педагогического коллектива, потенциальные возможности профессионального роста.

2.  Наблюдается положительная динамика в решении вопроса о повышении уровня предлагаемых образовательных услуг на фоне более активного внедрения инновационных технологий.

3.  Уровень преподавания основ наук соответствует основным методическим требованиям, направленности учебного процесса на развитие личности учащихся и формирование прочных знаний, умений и навыков.

4.  Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.

5.  Стремление к обновлению образовательного процесса. Педагоги школы принимают активное участие в работе педагогических интернет-сообществ и вебинаров.

Основываясь на анализе качества обучения и уровня воспитанности учащихся, педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости и в дальнейшем в своей работе реализовывать принципы непрерывности и вариативности образования.

В развитии школы и её образовательной системы имеются трудности, проблемы и противоречия, вызванные объективными и субъективными, внутренними и внешними факторами:

-  Снижение качества знаний обучающихся средней ступени.

-  Низкий процент подтверждения школьной итоговой оценки на ГИА по предметам по выбору.

-  Снижение числа призёров и победителей олимпиад и научно-практических конференций.

-  Нерациональное применение информационных технологий обучения, недостаточное использование здоровьесберегающих технологий.

-  Психологическая перестройка ряда работников школы на более активное внедрение инновационных технологий идёт медленно (наблюдается консерватизм).

- Педагоги уделяют мало внимания изучению новых технологий, разнообразию форм проведения предметных недель и декад.

-  Не на достаточном уровне ведётся работа с одарёнными детьми, сильными учащимися.

-  Несовершенство мониторинга деятельности коллектива по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья.

В то же время анализ показал, что выявленные проблемы при условии их эффективного разрешения могут стать источником развития школы. В качестве перспективных направлений в работе школы можно определить следующие:

-  Повышение качественной успеваемости за счет улучшения работы со слабоуспевающими учащимися.

-  Осуществление планомерной подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

-  Более четкое построение работы по проектной и исследовательской деятельности среди учащихся в целях обеспечения личностно-ориентированного подхода по программе «Одарённые дети».

-  Повышение уровня профессионального мастерства педагогов.

-  Обеспечение качественного освоения действующих УМК. Содействие более глубокому осмыслению задач и особенностей современного образования, поиску оптимальных методов практической реализации основных идей каждого учебно-методического комплекта.

-  Создание единой информационно-образовательной среды, внедрение информационных образовательных технологий в УВП.

-  Совершенствование системы предпрофильного обучения.

-  Повышение эффективности деятельности школы как института социализации личности, защиты её прав.

-  Совершенствование воспитательной системы, активизация социально-профилактической работы в школе.

-  Построение целостной системы мониторинга качества образования в школе.

-  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

- Укрепление материально-технической базы школы.

РАЗДЕЛ 2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание модели выпускника, вытекающей из социального заказа.

Социальный заказ формируется, исходя из требований, предъявляемых к качеству образовательных услуг следующими группами потребителей:

Государство – формирует свои требования в значениях государственных интересов;

Родители (семья) – ориентируется на перспективные рынки труда, на образование своих детей как семейный инвестиционный проект;

Обучающиеся – реализуют личные и общественные потребности и установки, связанные с образовательной успешностью и успешной социализацией;

Работодатели – и их профессиональные сообщества обращают свои вызовы к школе: через требования к персоналу начинают формировать требования к выпускнику школы.

Таким образом, характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

·  государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);

·  потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования, диагностики и экспертных оценок педагогов);

·  ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, опросов, анкетирования и т. п.);

·  профессионально - педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

·  требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в пту, техникумы, вузы).

·  требования социума и общественности определяются, в основном, нравственно - личностными качествами (выявляются в ходе опросов, бесед, социологических исследований и т. п.).

Целостное видение требований со стороны различных социальных заказчиков учитывается при формировании целей и задач деятельности образовательного учреждения.

Основной педагогический замысел коллектива заключается в том, что если:

- удовлетворить социальный заказ родителей и учащихся в высоком уровне образования по математике, гуманитарным дисциплинам, иностранным языкам и естественнонаучным дисциплинам,

- организовать исследовательскую и проектную деятельность учащихся,

- организовать педагогическую практику через систему коллективной разновозрастной деятельности, то удастся повлиять на ценностное поле учащихся и успешно содействовать превращению их в субъект образовательного процесса, ставящий собственные цели, проектирующий способы действий в ситуации отсутствия готовых знаний, а также содействовать развитию чувство социальной ответственности.

Требования к обучающимся, освоившим общеобразовательную программу

В сфере познавательной культуры учащиеся должны:

·  иметь представление о современной научной картине мира, понимать роль и место отдельных областей научного знания в системе научных дисциплин;

·  усвоить основы научных знаний об окружающей человека действительности, о взаимосвязях между объектами окружающего мира: освоить базовые понятия научного знания, основные теории, концепции, принципы и законы с учетом того, что отдельные науки - это теоретические модели различных, не совпадающих друг с другом сторон действительности, а различием предметов определяется содержательное и структурное различие их моделей;

·  проявлять целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне, объяснять изучаемые явления, поведение объектов с позиций современного научного мировоззрения; быть готовыми использовать умения и навыки различных видов познавательной деятельности, учитывая деление научного знания на его генеральные (в познавательном отношении) направления, или отрасли: применять основные методы познания (системно-информационный анализ, моделирование, компьютерный эксперимент и др.) для изучения различных сторон окружающей действительности; использовать основные интеллектуальные операции, такие как формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов и т. д.; уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

В сфере нравственной культуры обучающиеся должны:

·  иметь общие представления о философии как основе культуры мышления;

·  иметь целостное представление о культурно-историческом процессе в России в прошлом, настоящем, будущем, а также в других странах;

·  быть ориентированным на главные идейно-нравственные ценности общества (патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания), гуманизм, отношение к труду, честность, целеустремленность, доброжелательность, терпимость, и др.); проявлять нравственную устойчивость;

·  понимать значение морали и моральных ценностей в жизни человека и общества в целом: философское осмысление основных этических понятий: добра и зла, справедливости, чести и достоинства, совести и долга;

Выпускник начальной школы

ü  это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

ü  это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

ü  это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

ü  это ученик, который способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

ü  это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Модель выпускника II ступени образования

• Человек, умеющий учиться и осознающий потребность в получении запаса знаний, необходимых для дальнейшего развития.

• Человек, знающий свои внутренние ресурсы, видящий пути своего дальнейшего развития.

• Человек, настойчиво стремящийся быстро и качественно выполнять порученное дело, стремящийся выполнить то, что наметил.

• Человек, имеющий конкретные и полезные знания о себе, своём внутреннем мире, способный уважать другого человека, уважительно относящийся к самому себе, осознающий себя как личность.

• Человек, знающий и соблюдающий правила поведения, отзывчивый, честный, добрый, скромный, трудолюбивый.

• Человек, стремящийся принимать верные решения, умеющий преодолевать трудности.

• Человек, умеющий ценить своё здоровье, испытывающий потребность вести здоровый образ жизни.

• Человек, обладающий экологической культурой, имеющий навыки экологически целесообразной деятельности на основе понимания целостности человека и его единства со всеми формами жизни на Земле.