Анализ работы школы за учебный год (стр. 4 )

Таким образом, по рейтингу ЕГЭ по городу математика 26 место (по району 5 место), русский язык 32 место (по району 10 место), предметы по выбору 20 место (по району 5 место). 

  Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

¨ выполнение всеобуча;

¨ состояние преподавания учебных предметов; 

¨ качество ЗУН учащихся; 

¨ качество ведения школьной документации;

¨ выполнение учебных программ;

¨ подготовка и проведение итоговой аттестации обучающихся.

В школе в течение нескольких лет нет второгодников и отчисления обучающихся из школы. В школе обучается 9 детей-инвалидов.  Сформированы 2 группы продлённого дня для обучающихся 1-2 классов общей численностью 50 человек.

В школе имеется база данных будущих первоклассников, которые  посещали подготовительные занятия к школе в период с сентября по май  2013 года.

Со стороны администрации ведётся контроль за адаптационным периодом обучающихся 1, 5 классов.

 С целью контроля за выполнением гигиенических требований и условий обучения, недопустимости перегрузок обучающихся посещались учебные занятия, проводилось собеседование, анкетирование, проверялась документация. В ходе проведённого контроля  выявлено, что обучение детей проводится с соблюдением требований.

  В течение первой учебной четверти проходило наблюдение за адаптационным периодом обучающихся 1, 5 классов.

Учитель 1 класса строит свою деятельность с учётом степени и длительности адаптации детей к школе, подчёркивает достоинства и успехи детей, учитывает индивидуальные особенности ребёнка. Учит детей организовывать свою деятельность: планировать действия, менять условия работы. Соблюдаются гигиенические требования к условиям обучения. Дети любознательны, раскованы, не испытывают страха на уроке, свободно общаются, активно работают на уроке, выполняют указания учителя, проявляют интерес. В основном все дети охотно ходят в школу и привыкли к школьному режиму: у них положительные впечатления от школьной жизни, они справляются с учебной нагрузкой без особого напряжения.  57% первоклассников имеют высокий уровень адаптации, т. е.  предъявляемые требования к ним воспринимают адекватно, 29% - средний уровень адаптации, посещение школы не вызывает у них отрицательных переживаний, они понимают учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно, самостоятельно решают типовые задачи при условии контроля со стороны, 14% - низкий уровень адаптации. Настроение у ребят эмоционально уравновешенное, они легко и уверенно входят в коллектив, активно ищут и устанавливают контакты со сверстниками. Познавательная активность высокая, уроки посещают без принуждения, проявляют на них активность и интерес.

  Классно-обобщающий контроль в 5 классе показал, что адаптация обучающихся к обучению на второй ступени прошла безболезненно в 5а классе (классный руководитель ), учителя изучили детей, а ребята в свою очередь привыкли к ним. Единство требований к обучающимся соблюдается, учителя дают определённый объём заданий, как на закрепление изученного материала, так и творческого характера, чередуется устная и письменная работа. Учащиеся обладают необходимой суммой знаний, умений и навыков для продолжения обучения на средней ступени образования. Основная часть класса имеет высокую работоспособность, они активны на уроках, эмоционально отзывчивы. Большинство ребят ответственно готовятся к урокам, всегда выполняют домашнее задание в полном объёме или частично. В классе можно работать в хорошем темпе, ожидать неплохих результатов. Они проявляют активность в ходе урока, желают поработать у доски, с картой.  Анкетирование показало, что всем детям нравится учиться в 5 классе, они с желанием ходят в школу. Многие дети ценят то, что они стали более самостоятельными, интереснее на уроках и веселее на переменах, так как учат разные учителя, появились новые предметы, разнообразные задания. Адаптационный период проходил в первые две недели сентября. На переменах ребята шумные, подвижные. Классный руководитель постоянно находилась с детьми, проводила организационные беседы, помогала детям в период адаптации.

В 5б классе (классный руководитель ) адаптация не прошла так гладко. На уроках и переменах дети не всегда ведут себя удовлетворительно. Уровень дисциплины на уроках чаще всего неудовлетворительный. Не все выполняют домашнее задание.

На переменах уровень дисциплины низкий: ученики играют очень шумно, бегают по классу, зачастую не реагируют на замечания учителей. В классе имеются учащиеся девиантного поведения Березин Лев, Тимерзин Юрий. В классе серьезные проблемы с поведением учащихся и их учебой. Участились драки на переменах.

В 5б классе уже назревали конфликтные межличностные ситуации. Которые разрешались при взаимодействии всех участников: учителей, самих учащихся, родителей, администрации. Это достаточно тревожный фактор, который говорит о непростых взаимоотношениях в классе.

Готовность к дальнейшему сотрудничеству со школой имеется. Явка на организационное родительское собрание была 50%.

В связи со сложившимися проблемами в 5 б классе было проведено психологическое обследование: уровень тревожности класса, работа с отдельными учениками класса. Был проведен малый педсовет, на котором выступили оба классных руководителя и учителя предметники и педагог – психолог. Запланирована и проведена беседа с родителями отдельных учащихся и проведено родительского собрания вместе с членами администрации и педагогом –психологом школы.

С целью отслеживания уровня преподавания предметов, определения  уровня профессиональной подготовленности педагогов проводилось изучение состояния преподавания искусства, истории, математики, ОРКСЭ.

Предметы  художественно-эстетического  цикла  имеют  воспитательную  направленность. Учителя способствуют повышению интереса к искусству,  стимулируют желание и обеспечивают возможности художественно-творческой  самореализации,  воспитывают  потребность  в  самообразовании. На уроках музыки обучающиеся знакомятся с различными музыкальными понятиями, композиторами и их произведениями. Уроки включают слушание музыки, размышления о ней, театрализацию музыкальных произведений. Для проведения уроков используются музыкальные кинофильмы, фонотека. На уроках ИЗО обучающиеся знакомятся с произведениями изобразительного искусства, жанрами. Воспитывается любовь к родной природе, умение восхищаться красотой окружающей среды, развивается наблюдательность, умение сравнивать цвет и форму натуры с выполняемыми рисунками.

На уроках истории уделяется серьезное внимание развитию у школьников навыков работы с текстом. Это знакомство и овладение приемами и способами подачи, преобразования и анализа текстовой информацией, постановка проблемных вопросов, составление развернутого плана-конспекта, умение правильно озаглавить текст, самостоятельно поставить вопросы к тексту. Учителя учитывают все методические аспекты при планировании и проведении уроков; использует в урочной и внеурочной деятельности инновационные  технологии, различные способы, формы и приёмы обучения, способствующие развитию познавательных интересов учащихся, их творческой активности. Учителя применяют с 5- го класса работу с тестами, что позволяет незаметно подвести обучающихся к сдаче ГИА, ЕГЭ.

Учителя математики проводят в уроки комбинированного типа, с применением современных технологий, достаточно внимания уделяют повторению ранее изученного материала. На уроке используются разнообразные формы работы. В том числе работу с интерактивными тестами. Административные контрольные работы, диагностические работы в выпускных классах показывают, что уровень математической подготовки в 5-11 классах на допустимом уровне.

Предмет ОРКСЭ способствует духовно-нравственному воспитанию, культурному развитие детей. Большое внимание на урокаху уделяется мотивации школьников при освоении учебного материала. В основном это достигается за счет использования наглядности нового качественного уровня: фотографии, картины, аудио - и видеоматериалы,  произведения художественной литературы и т. п. Материал излагается доступно для учащихся, эмоционально, прослеживается смена видов деятельности  учащихся на уроке. Учителем применяются различные формы и методы работы: комментированное чтение с остановками учебных статей, работа с иллюстративным  материалом, выполнение творческих заданий (аппликации, рисунки, раскраски), беседы, чтение по ролям, фронтальная и групповая работа. Объяснение материала сопровождается электронной презентацией. Домашнее задание  предполагает чтение страниц учебника, совместную работу с родителями (беседы о семейных традициях, поиск информации,  обсуждение вопросов, касающихся проблем нравственности, морали и т. п.). По результатам анкетирования родители положительно оценивают введение данного курса, так как он способствует расширение кругозора детей, повышению нравственности.  

В целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися администрацией школы была проведена следующая работа:

 - сформирована нормативно-правовая база по ГИА;

 - проведены диагностические контрольные работы в форме ЕГЭ для всех обучающихся 11 классов и в новой форме для всех обучающихся 9 класса по обязательным предметам;

- проведены диагностические контрольные работы в новой форме в 9 классе и в форме ЕГЭ в 11 классе по предметам, которые выбрали выпускники. Подготовка к государственно (итоговой) аттестации за курс основного общего и среднего (полного) образования со стороны учителей проводится на достаточно хорошем уровне, созданы все условия для подготовки учащихся к ГИА. Анализ контрольных работ позволил выявить вопросы, над которыми учителям  следует работать.

  Со второго полугодия учебном году на индивидуальном обучении находились 10 обучающихся.  Занятия проводились согласно утвержденному расписанию и в соответствие с тематическим планированием, своевременно оформлялась школьная документация. Программный материал по всем предметам освоен в полном объеме. Со стороны администрации проведена беседа с родителями о качестве, своевременности и длительности проводимых учителями занятий. Жалоб и претензий со стороны родителей обучающихся нет. По плану внутришкольного контроля в апреле 2013 года была проведена административная проверка состояния индивидуального обучения на дому.
На основании представленных медицинских справок, заявлений родителей на индивидуальном обучении в учебном году находятся 10 обучающихся:

·  Миланская Александра - 5а кл.,

·  Румянцева Екатерина – 7б кл,

·  Кузьмина Анастасия -7б класс,

·  Нечаева Валентина– 7б кл,

·  Шушарина Галина – 9б кл,

·  Парамонов Никита 1а класс,

·  Кругликова Анастасия – 1а кл.,

·  Сайдашева Алина – 2б класс,

·  Трупп Ангелина -4а класс,

·  Тагиев Сергей -8б класс.

Учащиеся Румянцева Екатерина и Сайдашева Алина обучаются дистанционно по предметам биология, география и окружающий мир.

Составлен учебный план индивидуального обучения на дому, расписание занятий. Согласно учебному плану в 5 классе отводится 10 часов, в 5-8 классах– 10 часов, в 9-ых классах -11часов.

Проверка показала, что все учителя имеют календарно - тематическое планирование по каждому предмету учебного плана. Занятия проводятся согласно утвержденному расписанию и в соответствие с тематическим планированием, своевременно и правильно вносятся записи в журнал занятий.
Программный материал за 3 четверть освоен в полном объеме.
Жалоб и претензий со стороны родителей обучающихся нет.

В рамках внутришкольного контроля проводилось изучение состояния преподавания профильных предметов. Проведены беседы с учителями, работающими в классе, посещены уроки, проведены административные контрольные работы, анкетирование обучающихся. В учебном году в 11 классе продолжено обучение по информационно-технологическому направлению направлению.  Создание профильного класса было обусловлено желанием учащихся изучать углубленно ряд предметов в общеобразовательной школе, потребностью в более основательной подготовке к поступлению в высшие учебные заведения. Количество часов по учебному плану даёт возможность углубленно изучать предметы, работать с дополнительными источниками информации. Результаты анкетирования десятиклассников показывают, что основная часть обучающихся считают, что обучение в профильном классе способствует социальному и профессиональному самоопределению. Они придерживаются той позиции, что выпускник должен хорошо знать основы всех предметов и глубоко овладеть 2-3 предметами по выбору. Обучение в профильном классе поможет им успешно сдать ЕГЭ по профильным предметам.

С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. Руководители школы и все учителя начальных классов прошла курсовую подготовку по теме «ФГОС: содержание, особенности внедрения и условия реализации». В школе организована работа с педагогическим коллективом по изучению стандартов второго поколения.

С целью получения объективной информации о состоянии уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1-2 классов проводились различные диагностики. В исследовании были использованы адаптированные методики, позволяющие определить уровень сформированности различных групп УУД (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных, предметных). Результаты проведенных диагностических процедур показывают, что у большинства обучающихся сформирована учебная мотивация, связанная с пониманием и принятием необходимости учебной деятельности; практически у всех  учащихся сформированы коммуникативные умения, что является необходимым фактором при классно-урочном обучении; познавательные умения так же сформированы у большинства учащихся, что свидетельствует о высокой заинтересованности учащихся к процессу познавания нового, а значит способствует качественному усвоению программного материала.

С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных результатов у обучающихся 1-2 классов проводились итоговые проверочные работы. Обучающиеся выполняли проверочные работы по математике, русскому языку, а также комплексную работу, включающую задания по русскому языку, чтению, математике. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

В течение года проводилось наблюдение за организацией кружков внеурочной деятельности. В школе организованы кружки, которые реализуют различные направления внеурочной деятельности в 1-2 классах в рамках реализации  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Педагоги грамотно строят занятия, рационально распределяют время на этапы, соблюдают гигиенические требования. Происходит частая смена видов деятельности, проводятся подвижные и ролевые игры,  используется наглядность. Прослеживается связь с предыдущими занятиями, дети демонстрируют определённые умения и навыки.  Обучающиеся с большим желанием посещают кружки и у них хорошие отзывы.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решать целый ряд очень важных задач: обеспечивать благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

В соответствии с СанПин 2010 составлено и проанализировано расписание уроков учащихся. В соответствии со шкалой трудности, предложенной в данном документе выявилась следующая картина:

Класс	Баллы, в соответствии со шкалой трудности	Вывод
пн	вт	ср	чт	пт	сб
1а	21	23	21	25	20		Соответствует нормам
1б	19	21	20	25	21		Соответствует нормам
1в	20	23	21	25	19		Соответствует нормам
2а	24	27	24	30	19		Соответствует нормам
2б	26	29	26	21	22		Есть небольшие нарушения в расстановке предметов по неделе, связанные с производственной необходимостью
3а	27	28	24	23	22
3б	23	28	26	25	22		Соответствует нормам
3в	23	26	25	28	22		Соответствует нормам
4а	26	28	24	23	18		Соответствует нормам
4б	23	26	24	22	25		Чуть более загружена пятница, это связано с расписанием учителя предметника
5а	27	48	33	29	31	30	Соответствует нормам
5б	34	38	40	39	39	35	Сглажена нагрузка учащихся, но в расписании на пн и сб самая маленькая нагрузка
6а	53	54	49	48	43	33	Соответствует нормам
7а	41	45	36	46	38	30	Соответствует нормам
7б	38	46	45	36	41	30	Соответствует нормам
8а	35	42	42	39	46	40	Соответствует нормам
8б	46	50	37	39	27	35	Соответствует нормам
9а	46	48	44	42	56	37	Соответствует нормам
9б	32	47	40	42	50	38	Соответствует нормам
10а	31	59	57	30	53	35	Соответствует нормам
10б	35	59	53	30	57	31	Соответствует нормам
11а	30	37	43	55	26	34	Соответствует нормам

В целом расписание соответствует нормам: математика в начальной школе стоит на 2-3 уроках, в старшей школе на 2-5 уроках, имеются сдвоенные уроки в старших классах и не допускаются в 1-4 классах.