«Дом в Черёмушках»
«Глупая история»
«Что у нас во дворе»
«Окно»
2. Подчеркни названия произведений, в которых говорится о дружбе взрослых и детей.
3. Какие из этих произведений смешные? Подчеркни.
A. Барто «Разлука»
М. Зощенко «Глупая история»
B. Бирюков «Почему рано встал»
Э. Мошковская «Трудный путь»
Я. Аким «Мой брат Миша»
4. Какой рассказ и какое стихотворение из этого раздела тебе больше всего понравились?
Напиши имя автора и название.
Стихотворение__________________________________________________________
14
Рассказ________________________________________________________________
5. Вычеркни героев, которых нет в этих произведениях.
М. Коршунов «Дом в Черёмушках»: Женя, Ушастик, Петя, Гарька, профессор, Коля, Леонид Аркадьевич. В. Драгунский «Сестра моя Ксения»: Дениска, мама, брат Миша, папа, Ксения, бабушка.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №3 ПО РАЗДЕЛУ «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ». |
Б. Заходер «Дик и черника» Мохнатая азбука»
«Томкины сны»
Хармс «Ворона»
«Рисунок с натуры»
«Удивительная кошка»
2.Прочитай. Какие слова ты соединишь со словом «рассказ»? А какие - со словом «стихотворение»? Соедини.
рифма
рассказ
начало, развитие событий и концовка
ритм
стихотворение
строфа
3.Какой рассказ и какое стихотворение из этого раздела тебе больше всего понравились? Напиши его название, имя и фамилию автора.
стихотворение рассказ
4. Подчеркни названия произведений, в которых говорится
а) об уме и находчивости животных:
«Медведь», «Мохнатая азбука», «Дик и черника», «Томкины сны», «Беспокойные мыши»;
15
б) о том, что люди должны заботиться о животных:
«Братишка», «Без ужина», «Рисунок с натуры», «Слоник...».
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №4 ПО РАЗДЕЛУ «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ».
1.Соедини название произведения с именем автора.
Н. Сладкое «Приточная трава»
К. Паустовский «Шапки долой!»
Г. Скребицкий «Шишкопад»
Г. Граубин «Лесной голосок»
2. Найди и исправь ошибки в названиях произведений, допиши автора.
«Почему | сентябрь | пегий?» |
Листья падают с | осин» | |
«Что под | чем» | |
«Куда в | машинах | лёд везут» |
3. Прочитай и определи, к какому рассказу 11 этот план. Напиши название и автора рассказа.
1) Лыжи поют.
2) Лёд над водой.
3) Подлёдная певунья.
16
4) Ты - водяной воробей!
4.В каких произведениях говорится о людях, любящих природу? Подчеркни.
Н. Сладкое «Песенки подо льдом».
Н. Сладков «Шапки долой!».
И. Токмакова «Туман».
С. Маршак «Дождь».
К. Паустовский «Приточная трава».
Требования к уровню подготовки учащихся, окончивших
курс «Литературное чтение» в 1классе.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
17
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– заучивать наизусть небольшие стихотворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– различать рассказ и стихотворение.
18
IV. Календарно - тематическое планирование по предмету « Литературное чтение».
1 класс, 132 часа в год, 4 часа в неделю
№ | Тема урока | Кол. час | Дата проведения | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Характеристика учебной деятельности учащихся | ||
План | Факт | |||||||||
Обучение чтению. Раздел 1. Говорим, рассказываем. Добуквенный период. – 18ч. | ||||||||||
1 | Вводный урок. Знакомство с «Букварём». | 1 | 01.09 | 01.09 | Урок комплексного использования знаний | Учебник. Подготовка к чтению. | Умение отвечать на вопросы полными ответами. Уметь составлять рассказ из 4-5 предложений. | Текущий, фронтальный опрос. | Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. (П) Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Практическая работа: составить режим дня. Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П) Познакомиться с новым учебником «Букварь». Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию . Ориентироваться на развороте «Букваря» .Осознавать цель и ситуацию устного общения. Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники. Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать. Составлять схемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения. Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста. Читать схему текста. Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки. Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. | |
2 | Календарь и календарные праздники | 1 | 03.09 | 03.09 | Урок комплексного использования знаний | Подготовка к чтению. | Умение отвечать на вопросы полными ответами. Уметь составлять рассказ из 4-5 предложений. | Текущий, фронтальный опрос | ||
3 | Слова – названия. Животные и растения вокруг нас. | 1 | 04.09 | 04.09 | Урок комплексного использования знаний | Уточнение понятия слово; умение слышать слово | Уметь составлять предложения по рисункам. Роль слов – названий в речи. | Текущий, фронтальный опрос | ||
4 | Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. | 1 | 05.09 | 05.09 | Урок закрепле-ния | Слова, словосочета-ния, предложения | Уметь составлять предложения по рисункам. Уметь подбирать тематические группы слов. | Текущий, фронтальный опрос | ||
5 | Летом в деревне. Составление предложений. | 1 | 07.09 | 07.09 | Урок закрепления | Понятия «связь слов в предложении» | Уметь составлять предложения по схемам. Уметь подбирать тематические группы слов. | Текущий, фронтальный опрос | ||
6 | Кто помогает человеку в саду и в огороде. Знакомство с текстом. | 1 | 10.09 | 10.09 | Урок изучения и первичного усвоения знаний. | Текст. Различение предложений и текста. | Иметь представление о понятии «текст». Уметь составлять текст по сюжетным картинкам. | Текущий, фронтальный опрос | ||
7 | Звуки речи. Составление текста с опорой на рисунки | 1 | 11.09 | 11.09 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Звуки речи. Неречевые звуки. | Уметь составлять текст по сюжетным картинкам. Уметь различать речевые и неречевые звуки | Текущий, фронтальный опрос | ||
8 | Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста | 1 | 12.09 | 12.09 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Различение предложения и текста | Уметь составлять текст по сюжетным картинкам. | Текущий, фронтальный опрос | ||
9 | На рыбалке. Предложение. Текст. Рассказ по сюжетным картинкам | 1 | 14.09 | 14.09 | Урок закрепления | Знаки препинания в конце предложения. Предложения по цели высказывания. | Уметь составлять рассказ из 4-5 предложений на заданную тему. | Текущий, фронтальный опрос | ||
10 | Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст. | 1 | 17.09 | 17.09 | Урок закрепления | Текст. Предложение | Уметь составлять рассказ из 4-5 предложений на заданную тему. | Текущий, фронтальный опрос | ||
11 | Театр. Повторение основных понятий. | 1 | 18.09 | 18.09 | Урок закрепления | Знаки препинания в конце предложения. | Уметь составлять рассказ из 4-5 предложений на заданную тему. | Текущий, фронтальный опрос | ||
12 | Гласные звуки. | 1 | 19.09 | 19.09 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные звуки. Гласные ударные и безударные. | Иметь представления о гласных звуках. Уметь различать гласные звуки и называть их. | Текущий, фронтальный опрос | ||
13 | Гласные звуки. Деление на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. | 1 | 21.09 | 21.09 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Деление слов на слоги; подбор слов к схеме.. | Уметь различать гласные звуки и называть их. Уметь делить слова на слоги. Знать слогообразующую роль гласных. | Текущий, фронтальный опрос | ||
14 | Ударение. Постановка ударения в словах. | 1 | 24.09 | 24.09 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Ударение. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. | Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. | Текущий, фронтальный опрос | ||
15 | Деление слова на слоги, ударные и безударные слоги. Наблюдение над значением слова. | 1 | 25.09 | 25.09 | Урок обобщения и систематиза-ции знаний. | Деление слов на слоги; подбор слов к схеме. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. | Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. | Текущий, фронтальный опрос | ||
16 | О чём рассказывает текст. Повторение. | 1 | 26.09 | 26.09 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Деление слов на слоги; подбор слов к схеме. Гласные ударные и безударные. | Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. | Текущий, фронтальный опрос | ||
17 | Слог, слово, предложение. Повторение основных понятий. | 1 | 28.09 | 28.09 | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Деление слов на слоги; подбор слов к схеме. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение | Уметь различать гласные звуки и называть их. Уметь делить слова на слоги. Знать слогообразующую роль гласных. | Текущий, фронтальный опрос | ||
18 | Говорим и рассказываем. | 1 | 01.10 | 01.10 | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Деление слов на слоги; подбор слов к схеме. Словесное ударение | Уметь различать гласные звуки и называть их. Уметь делить слова на слоги. Знать слогообразующую роль гласных. | Текущий, фронтальный опрос | ||
Раздел 2. Учим буквы – учимся читать и писать.- 80 ч. | ||||||||||
19 | Звуки, обозначаемые буквами г, п, и. Разграничение понятий «звук» - «буква». | 1 | 02.10 | 02.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные и согласные звуки. Различение согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких. | Уметь различать гласные и согласные звуки, Знать изученные буквы. Определять ударение. | Текущий, фронтальный опрос | Классифицировать предложения по цели высказывания. (П) Выбирать нужную интонацию. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов . Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии. Рассказывать и инсценировать известные сказки по картинкам и по памяти. Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Учиться диалогической форме речи. Определять диалог (спор, беседа). Выражать собственное мнение. Использовать связные высказывания на определённую тему. Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой Определять количество слогов в слове. Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударные и без - ударные слоги. Наблюдать за многозначными словами. Определять направление движения при письме различных письменных элементов. Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Различать и использовать разные виды штриховки. Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки. Делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударными схемами. Овладевать начертанием письменных букв. Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки. Делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударными схемами. Овладевать начертанием письменных букв. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением. Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста. Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между сло - вами, знака переноса, красной строки (абзаца). Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Соотносить прочитанные слова и картинки. Находить слово в группе слов по его лексическому значению. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши); заглавная буква в начале предложения, в именах соб - ственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения. Использовать на письме разделительный ь и ъ. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстанавливать деформированный текст. Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или«Букваря». (П) Определять и объяснять значение слова в тексте. Различать однозначные и многозначные слова. (П) Различать прямое и переносное значение слов. (П) Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. (П) Различать однокоренные слова. (П) Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу. (П) Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?... что делать?...) Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?». Распознавать имена собственные. Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много). Отличать слова-местоимения от других слов. (П) Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Отличать предлоги от приставок. (П) Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия). Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста. Читать схему текста. Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки. Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. | |
20 | Звуки, обозначаемые буквами т, р. | 1 | 03.10 | 03.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные и согласные звуки. Различение согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких. | Уметь различать гласные и согласные звуки, Знать изученные буквы. Определять ударение. | Текущий, фронтальный опрос | ||
21 | Гласный звук [о ], буква о. | 1 | 05.10 | 05.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Уточнение знаний о гласных звуках. | Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. | Текущий, фронтальный опрос | ||
22 | Слоги и слова с буквами о, т, р. | 1 | 08.10 | 08.10 | Урок закрепления знаний | Отработка плавного слогового чтения. | Уметь читать слоги, проводить звукобуквенный анализ. | Текущий, фронтальный опрос | ||
23 | Заглавная буква О. | 1 | 09.10 | 09.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных. | Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. | Текущий, фронтальный опрос | ||
24 | Гласный звук [а], буква а. | 1 | 10.10 | 10.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Знакомство с новым гласным звуком | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. | Текущий, фронтальный опрос | ||
25 | Гласный звук [ы] . Буква ы. | 1 | 12.10 | 12.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Знакомство с новым гласным звуком | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. | Текущий, фронтальный опрос | ||
26 | Заглавные буквы Г, П, Т, Р. | 1 | 15.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных . | Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. Ставить ударение. | Текущий, фронтальный опрос | |||
27 | Заглавная буква И. | 1 | 16.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных. | Уметь составлять схемы слов для звукобуквенного анализа. Уметь пользоваться заглавными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
28 | Согласные звуки [н, н`], буква н. Чтение слогов и слов. | 1 | 17.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Закрепление знаний о согласных звуках. | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. | Текущий, фронтальный опрос | |||
29 | Согласные звуки [к, к`], буква н. Чтение слогов и слов. | 1 | 19.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твёрдые, мягкие. | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. | Текущий, фронтальный опрос | |||
30 | Слоги и слова с согласными буквами н, к. | 1 | 22.10 | Урок закрепления. | Закрепление знаний о согласных звуках. | Читать слоги и слова с изученными буквами. Делить слова на слоги. | Текущий, фронтальный опрос | |||
31 | Местоимения он, она, оно, они. | 1 | 23.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Слова местоимения и их роль в речи. | Уметь заменять существительные местоимениями. Уметь правильно употреблять местоимения в речи. | Текущий, фронтальный опрос | |||
32 | Гласный звук [у ], буквы Уу. | 1 | 24.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные. | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
33 | Интонация. Точка, восклицатель-ный, вопросительный знак в конце предложения. | 1 | 26.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Предложение. Интонация. Знаки в конце предложения | Уточнение знаний о предлогах и их роли в речи. | Уметь задавать вопросы к словам, находить, в речи слова, отвечающие на вопрос как? | |||
34 | Согласные звуки [с с`], буква с. Чтение слогов и слов с буквой с. | 1 | 29.10 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Различение согласных мягких и твёрдых. | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. Различать мягкие и твёрдые согласные звуки. | Текущий, фронтальный опрос | |||
35 | Слова и предложения. Работа с текстом. | 1 | 30.10 | Урок закрепления. | Отработка навыков плавного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
36 | Текст. Работа с текстом. Чтение текста. | 1 | 31.10 | Урок закрепления. | Отработка навыков плавного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
37 | Предлоги и слова, которые отвечают на вопрос как? | 1 | 02.11 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Понятие предлог. Находить и подбирать слова, которые отвечают на вопрос как?. | Уметь находить в тексте предлоги, слова, которые отвечают на вопрос как? | Текущий, фронтальный опрос | |||
38 | Согласные звуки [л, л`, м, м` ], буквы л, м. | 1 | 12.11 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Различение согласных мягких и твёрдых. | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. Различать мягкие и твёрдые согласные звуки | Текущий, фронтальный опрос | |||
39 | Согласные звуки [л, л`, м, м` ], буквы л, м. | 1 | 13.11 | Урок закрепления. | Отработка навыков плавного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
40 | Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме. | 1 | 14.11 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных | Уметь составлять схемы слов для звукобуквенного анализа. Уметь пользоваться заглавными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
41 | Заглавные буквы К, Н. заглавные буквы в словах – географических названиях. | 1 | 16.11 | Урок закрепления | Употребление заглавной буквы в начале предложения, в словах – географических названиях. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
42 | Заглавная и строчная буква С, с. Наблюдение над однокоренными словами. | 1 | 19.11 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твёрдые, мягкие. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь находить однокоренные слова. | Текущий, фронтальный опрос | |||
43 | Текст. Работа с деформиро-ванным текстом. | 1 | 20.11 | Урок закрепления | Отработка навыков плав-ного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
44 | Многоточие. Чтение текстов. | 1 | 21.11 | Урок закрепления | Знаки препинания в конце предложения. Многоточие. | Знать, когда ставится многоточие. Уметь составлять схемы предложений. | Текущий, фронтальный опрос | |||
45 | Заглавная буква М. | 1 | 23.11 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения, в словах – географических названиях | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь находить однокоренные слова. | Текущий, фронтальный опрос | |||
46 | Заглавная буква в словах и предложени-ях. Осознанное и правильное чтение. | 1 | 26.11 | Урок закрепления | Употребление заглавной буквы в начале предложения | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
47 | Различие предложения и текста. Развитие речи. | 1 | 27.11 | Урок закрепления | Различие предложения и текста. Составление текста на заданную тему. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Умение составлять предложения на заданную тему. | Текущий, фронтальный опрос | |||
48 | Согласные звуки [ш], буква ш. | 1 | 28.11 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков. | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать сло-ги и слова с изучен-ными буквами. Различать мягкие и твёрдые согласные. | Текущий, фронтальный опрос | |||
49 | Заглавная буква Ш. | 1 | 30.11 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков. | Уметь выделять звук в речевом потоке. Читать слоги и слова с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
50 | Плавное слоговое чтение. | 1 | 03.12 | Урок закрепления | Отработка навыков плав-ного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
51 | Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. | 1 | 04.12 | Урок закрепления | Отработка навыков плав-ного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
52 | Отличие звуков [ с] и [ш] при чтении. | 1 | 05.12 | Урок закрепления | Отработка навыков плав-ного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
53 | Заглавная буква А. | 1 | 07.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Чтение слов и предложений с заглавной буквой А. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос. Проверка техники чтения. | |||
54 | Заглавная буква А. | 1 | 10.12 | Урок проверки и оценки знаний. | Отработка навыков плав-ного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Фронталь-ный, индивидуальный опрос. | |||
55 | Согласные звуки [д] , [д`], буква д. | 1 | 11.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
56 | Слова с парными согласными звуками на конце слова. | 1 | 12.12 | Урок закрепления | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
57 | Согласные звуки [в], [в`], буква в. Суффикс –ушк-. | 1 | 14.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь находить однокоренные слова. | Текущий, фронтальный опрос | |||
58 | Согласные звуки [в], [в`], буква в. Суффикс –ушк-. | 1 | 17.12 | Урок закрепления | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь находить однокоренные слова. | Текущий, фронтальный опрос | |||
59 | Заглавная буква В. | 1 | 18.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Суффикс, корень, однокоренные слова. Безударные гласные в корне. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь находить однокоренные слова. | Текущий, фронтальный опрос | |||
60 | Буква е. Звуки буквы е. | 1 | 19.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Буквы, имеющие два звука. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами, выполнять звукобуквенный анализ. | Текущий, фронтальный опрос | |||
61 | Буква е. Звуки буквы е. | 1 | 21.12 | Урок закрепления | Различие предложения и текста. Составление текста на заданную тему. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Умение составлять предложения на заданную тему. Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь находить однокоренные слова. | Текущий, фронтальный опрос | |||
62 | Буква ё. | 1 | 24.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Наблюдение над одноко-ренными словами; суффиксами. Буквы, имею-щие два звука. | Текущий, фронтальный опрос | ||||
63 | Заглавные буквы Е, Ё. | 1 | 25.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Чтение слов и предложений с заглавной буквой | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
64 | Приставка в словах. Внеклассное чтение. | 1 | 26.12 | Урок закрепления | Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами, приставками. | Уметь находить однокоренные слова, приставки, суффиксы. | Текущий, фронтальный опрос | |||
65 | Согласные звуки [б], [б`], буква б. | 1 | 28.12 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Уметь выде-лять согласные звуки в рече-вом потоке. Уметь разли-чать твёрдые и мягкие соглас-ные. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
66 | Согласные звуки [б], [б`], буква б. | 1 | 09.01 | Урок закрепления. | Умение видеть в слове его части. | Уметь читать слова, предложения с изу-ченными буквами. | Текущий, фронтальный опрос | |||
67 | Согласные звуки [б], [б`], буква б. | 1 | 11.01 | Комбинированный урок. | Различие предложения и текста. Составление текста на заданную тему. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Умение составлять предложения на заданную тему. | Текущий, фронтальный опрос | |||
68 | Заглавная буква Б. | 1 | 14.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Чтение слов и предложений с заглавной буквой | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос | |||
69 | Согласные звуки [з], [з`], буква з. | 1 | 15.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос | |||
70 | Заглавная буква З. | 1 | 16.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Чтение слов и предложений с заглавной буквой | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос | |||
71 | Буква я, звуки буквы я. | 1 | 18.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные звуки и буквы, их характеристи-ка | Знать букву и её звуки, которые она обозначает. | Текущий, фронтальный опрос | |||
72 | Заглавная буква Я. | 1 | 21.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. | Знать букву и её звуки, которые она обозначает. Уметь читать слова, предложе-ния с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос | |||
73 | Согласные звуки [х], [х`], буква х. | 1 | 22.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос | Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу. (П) Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?... что делать?...) Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?». Распознавать имена собственные. Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много). Отличать слова-местоимения от других слов. (П) Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Отличать предлоги от приставок. (П) Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия). |
|
| ||||
74 | Согласные звуки [ж], [х], буквы ж, х. | 1 | 23.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
75 | Заглавные буквы Х и Ж. | 1 | 25.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения и в собственных именах. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
76 | Заглавные буквы Х и Ж. Развитие речи. | 1 | 28.01 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение. | Уметь изображать текст с помощью условных знаков. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
77 | Строчная и заглавная буква й, Й. | 1 | 29.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Чтение слогов, слов. Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? | Умение читать, находить слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
78 | Буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу. | 1 | 30.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Правописание - ча, чу. Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
79 | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | 1 | 01.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Различение слов, отвечающих на вопросы кто? Что?. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос | Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста. Читать схему текста. Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки. Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. |
|
| ||||
80 | Согласные звуки [ц], [щ], буквы ц, щ. | 1 | 04.01 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
81 | Заглавные буквы Ц, Щ. | 1 | 05.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения и в собственных именах. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
82 | Заглавные буквы Ц, Щ. | 1 | 06.02 | Урок закрепления | Употребление заглавной буквы в начале предложения и в собственных именах. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
83 | Согласные звуки [ф], [ф`], буква ф. | 1 | 08.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Согласные: звонкие, глу-хие, твёрдые, мягкие. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
84 | Заглавная буква Ф. | 1 | 11.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Употребление заглавной буквы в начале предложения и в собственных именах. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
85 | Гласный звук [э], буква э. | 1 | 12.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные звуки и буквы, их характеристи-ка. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
86 | Заглавная буква Э. | 1 | 13.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные звуки и буквы, их характеристи-ка. | Уметь употреблять заглавную букву в начале предложе-ния и в собственных именах. | Текущий, фронтальный опрос |
| ||||||
|
| |||||||||||||
87 | Внеклассное чтение. Н. Сладков. «Лесные сказки» . | 1 | 15.02 | Урок комплексного использования знаний. | Отрабатывать навыки чтения и пересказа. | Умение работать с текстом. | Текущий, фронтальный опрос | Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу. (П) Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?... что делать?...) Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?». Распознавать имена собственные. Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много). Отличать слова-местоимения от других слов. (П) Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Отличать предлоги от приставок. (П) Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия). |
|
| ||||
88 | Буква ю и её звуки. | 1 | 26.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные звуки и буквы, их характеристи-ка. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
89 | Заглавная буква Ю. | 1 | 27.02 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Гласные звуки и буквы, их характеристи-ка. | Уметь выделять звук в речевом по-токе. Читать слоги и слова с изучен-ными буквами | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
90 | Буква ь. Ь знак для обозначения мягкости согласных на письме. | 1 | 01.03 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Ь знак для обозначения мягкости согласных на письме. | Умение читать слова с ь. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
91 | Разделитель-ный ь. | 1 | 04.03 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Разделитель-ный ь, его роль в слове. | Умение читать слова с разделительным ь. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
92 | Буква ъ. | 1 | 05.03 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Разделитель-ный ъ, его роль в слове. | Умение читать слова с разделительным ъ. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
93 | Русский алфавит. | 1 | 06.03 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Знакомство с русским алфавитом. | Знать алфавит. Умение читать слова и предложения. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
94 | Алфавит. | 1 | 11.03 | Урок закрепления | Знакомство с русским алфавитом. | Знать алфавит. Умение читать слова и предложения. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
95 | Алфавит. | 1 | 12.03 | Урок проверки и оценки знаний и умений. | Проверка навыка чтения. | Умение читать слова и предло-жения с изучен-ными буквами. | Индивидуальный, фронтальный опрос. Проверка техники чтения |
|
| |||||
96 | Текст. Пересказ текста. | 1 | 13.03 | Урок комплексного использования знаний. | Отрабатывать навыки чтения и пересказа. | Умение работать с текстом. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
97 | Текст. Пересказ текста. | 1 | 15.03 | Урок комплексного использования знаний. | Отрабатывать навыки чтения и пересказа. | Умение работать с текстом. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
98 | Текст. Пересказ текста. | 1 | 18.03 | Урок комплексного использования знаний. | Отрабатывать навыки чтения и пересказа. | Умение работать с текстом. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
Раздел 3. Попрыгать, поиграть – 8ч. |
|
| ||||||||||||
99 | Учебник по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости | 1 | 19.03 | Урок комплексного использования знаний. | Различать тип книги, пользоваться выходными данными. | Уметь ориентироваться в учебнике. Уметь различать элементы книги. | Текущий. | Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, уча- щихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чте - ния. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Декламировать стихотворение. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или текста. Пересказывать текст художественного произведения (подробно). Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения, слушания текста. Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. Иллюстрировать прочитанное произведение или план |
|
| ||||
100 | А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Чёрный «Про девочку, которая нашла своего Мишку | 1 | 20.03 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Автор, заглавие, подзаголовок, оглавление. | Уметь работать с книгой. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
101 | В. Драгунский «Друг детства». | 1 | 01.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами. | Знать название, основное содержание, авторов. Уметь определять главную мысль, тему произведения. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
102 | Е Чарушин «Никита – охотник». А. Барто «Кукла», «Малыши». | 1 | 02.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. | Знать название, основное содержание, авторов. Уметь определять главную мысль, тему произведения. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
103 | Г. Остер «Вред-ные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть...», | 1 | 03.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Декламация стихотворных произведений | Умение выразительно читать, находить ответы в тексте. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
104 | Н. Носов «Приключения Незнайки». | 1 | 05.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Осознанное чтение целыми словами. | Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
105 | Э. Успенский « Крокодил Гена и его друзья». | 1 | 08.04 | Урок изучения и контроля знаний | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, лексическая работа. | Текущий. Проверочная работа №1. |
|
| |||||
106 ?? | Дети о своих игрушках. Вн/чтение. | 1 | 09.04 | Урок обобщения и систематизации знаний | Участие в диалоге: слушать, высказывать своё мнение. | Умение слушать, высказывать своё мнение. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
|
| |||||||||||||
107 | Г. Цыферов «Что у нас во дворе». | 1 | 10.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Устное изложение текста по плану. | Уметь формулировать и высказывать своё мнение о прочи-танном по плану. | Текущий, фронтальный опрос | Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность: Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. Иллюстрировать прочитанное произведение или план. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чте - ния. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Декламировать стихотворение. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или текста. Пересказывать текст художественного произведения (подробно). |
|
| ||||
108 | В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто. «Две сестрёнки.», Я. Аким «Мой брат Миша». | 1 | 12.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Произведения о детях, о взаимоотношениях людей. | Уметь составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту.. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
109 | А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э Мош-ковская «Трудный путь». | 1 | 15.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Уметь читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
110 | Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова. Четвёртый урок вежливости. | 1 | 16.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. | Уметь читать текст про себя, вырыазительно читать с передачей настроения, высказывать своё мнение. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
111 | Бирюкова, О. Григорьева. | 1 | 17.04 | Урок обобщения и контроля усвоения знаний | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном. | Текущий, индивидуальный опрос. Проверочная работа №2. |
|
| |||||
112 | Подробный пересказ. по пла-ну. М Коршунов «Дом в Черёмуш-ках». | 1 | 19.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Осознанное чтение, пересказ прочитанного по плану. | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном. | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||
Раздел 5. «Ребятам о зверятах». – 9ч. |
|
| ||||||||||||
113 | Б. Заходер «Мохнатая азбука». Разные азбуки. | 1 | 22.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Уметь выразительно читать, анализировать чтение. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный | Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, уча- щихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чте - ния. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Декламировать стихотворение. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, уча- щихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. |
|
| ||||
114 | М. Пришвин «Медведь». | 1 | 23.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Понимать содержание литературного произведения. | Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
115 | Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши», Саша Чёрный «Слоник». Пятый урок вежливости. | 1 | 24.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Понимать содержание литературного произведения. | Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
116 | Е. Чарушин «Томкины сны», С. Михалков «Щенок». | 1 | 26.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Произведения о природе. Восприятие и переживание эмоционально – нравствен-ных пережи-ваний героев. | Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами. Уметь выразительно читать, анализировать чтение. | Текущий фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
117 | Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «без ужина». | 1 | 29.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствую-щих смыслу текста. | Уметь делить текст на части, определять тему текста, пересказывать. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
118 | М. Коршунов «Рисунок с натуры». «Дом в Черёмушках». | 1 | 30.04 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Произведения о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь анализировать прочитанное, находить тему, читать по строфам. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
119 | Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята». | 1 | 03.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Различение жанра произведений. Рассказ. | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
120 | Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка». Шестой урок вежливости. | 1 | 06.05 | Урок знаний обобщения и систематизации знаний. | Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь соотносить иллюстрацию и название рассказа, озаглавливать части текста. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
Ю. Мориц. Стихи для детей. | 1 | 07.05 | Урок обобщения и контроля усвоения знаний | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечении-ем текста произведения | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном. | Текущий, индивидуаль-ный. Проверочная работа №3. |
| |||||||
| ||||||||||||||
Раздел 6. «Маленькие открытия». – 11ч. |
|
| ||||||||||||
122 | Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи – зеваки». | 1 | 08.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь соотносить иллюстрацию и название рассказа, озаглавливать части текста. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный | Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или текста. Пересказывать текст художественного произведения (подробно). Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения, слушания текста. Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. Иллюстрировать прочитанное произведение или план. |
|
| ||||
123 | В. Песков «Листья падают с клёнов, И. Токмакова «Туман», «Осень». | 1 | 12.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном | Текущий, фронтальный, индивидуаль=ный |
|
| |||||
124 | Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?» | 1 | 13.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь соотносить иллюстрацию и название рассказа, озаглавливать части текста | Текущий, фронтальный, индивидуаль=ный |
|
| |||||
125 | Е. Благинина «Улетают, улетели», Т, Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь». | 1 | 14.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Декламация. | Уметь определять темп, тон, громкость, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
126 | Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут». Техника чтения. | 1 | 15.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь озаглавливать части текста; определять наиболее удачные иллюстрации и объяснять свой выбор. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный. Проверка техники чтения. |
|
| |||||
127 | Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна». | 1 | 17.05 | Урок проверки знаний | Восприятие на слух и понимание художественно-го произведения | Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чём рассказ, объяснять непонятные слова. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный. Проверочная работа № 4 |
|
| |||||
| ||||||||||||||
128 | Н. Сладков «Бегство цветов», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь». | 1 | 20.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Восприятие на слух и понимание художественно-го произведения | Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чём рассказ, объяснять непонятные слова. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения, слушания текста. Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке. Творческая деятельность Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. Иллюстрировать прочитанное произведение или план. Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, уча- щихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции. Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чте - ния. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Декламировать стихотворение. Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам. |
|
| ||||
129 | К. Паустовский «Приточная трава» | 1 | 21.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необхо-димого тона, темпа, интонации. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
130 | М. Пришвин «Берестяная трубочка» | 1 | 22.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение. | Уметь пересказывать рассказ с использованием иллюстраций, соотносить заголовки с частями рассказа. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
131 | А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок». | 1 | 24.05 | Урок изучения и первичного усвоения знаний | Различение жанров произведений: рассказ, стихотворение. | Уметь создавать словесные картины, читать рассказ по законченным частям, владеть умением выбороч-ного чтения. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
132 | К. Паустовский, М. Пришвин. Рассказы для детей. | 1 | 25.05 | Урок комплексного использования знаний | Выразительное чтение. Декламация | Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить, монологическое высказывание, находить в тексте ответы на вопросы. | Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный |
|
| |||||
Итого 132ч. |
|
| ||||||||||||
| ||||||||||||||
V. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
наглядные пособия:
1) Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению.
2) Словари по русскому языку.
3) Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению.
4) Детские книги разных типов из круга детского чтения.
5) Портреты поэтов и писателей.
6) Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.
7) Таблицы:
Алфавит;
Гласные звуки и буквы;
Согласные звуки и буквы;
Гласные после шипящих;
Сочетание букв чн, чк, жи, ши, чу, щу, ча, ща.
Разделительный ь;
Разделительный ъ;
Однокоренные слова и формы слова;
Словарные слова;
Предложение. Слово. Слог. Ударный слог,
Гласные буквы А, Я;
Согласные буквы М, Н, Р, Л;
Гласные - И, ы;
Гласные - О, Ё;
Гласные - у, ю;
Гласные – э, е;
Согласные – г, к;
Согласные – з, с;
Согласные – д, т;
Согласные – б, п;
Согласные – в, ф;
Согласные - ж, ш;
Согласные – щ, ч, х, ц, й;.
Подвижная азбука;
Магнитная азбука.
ТСО:
• DVD-плеер, (видеомагнитофон);
• компьютер,
*ЖК телевизор, проекционное оборудование
Обучение развитию речи и пропедевтический курс литературного чтения обеспечивается учебным – методическим комплектом:
1.Программа по литературному чтению для начальных классов образовательной системы «Школа 2100». Москва. Баласс. 2012.
2.Учебник «Капельки солнца». 1кл. Москва. Баласс. 2012.
3., . Методические рекомендации для учителя. Москва. Баласс. 2012.
4.Учебник для первоклассников «Букварь» (авторы , , ); М. Баллас. 2012.
Литература для учащихся:
1.Учебник «Капельки солнца». 1кл. Бунеев . Баласс. 2012.
2.Букварь. . Москва. Баласс.2012.
3.Рабочая тетрадь по литературному чтению. Бунеев . Баласс. 2012.
4.Учебник для первоклассников «Букварь» (авторы , , ); М. Баллас. 2012.
Электронные образовательные ресурсы
Начальные классы
1. http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Начальные класса»);
2. http://www. center. *****/som - методические рекомендации учителю начальных классов;
3. http://www. ***** - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы
Министерства, стандарты;
4. http://*****- методические рекомендации учителю начальных классов; презентации к урокам;
материалы статей, выступлений;
5. http://standart. *****/- федеральные государственные стандарты;
6. http://www. *****/- методическая копилка, информационные технологии;
7. Сайт ФМНЦ им. http://www. *****/publishing/partners/
8. http://ipkps. bsu. *****/- сайт Белгородского регионального института (методические
Русский язык и литература
1. http://www. school/*****/ -«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
образовательных учреждений.
2. http://www. *****/- Материалы сайта ФИПИ КИМы г.
3. http://*****/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.
4. http://*****/projects/liter/uroksoch/index. html - Дистанционный семинар.
5. http://www. *****/ -«Учительская газета».
6. http: //
7. http: //www. ipmce. su/lib/osn prav. htme
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
